74 Gambar 5. Bagan Alur Kerangka Berpikir
C. Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan Stefi Aprionita Setyo Arum 2014 dengan judul Pengembangan LKS
Studi lapangan
Permasalahan
ditemukan
antara lain
1. Bahan ajar masih terbatas pada buku
kurikulum 2013
dari Kemendikbud
serta belum
dikembangkan bahan
ajar khususnya modul IPA.
2. Pada proses pembelajaran IPA Kurikulum
2013 belum
menggiring peserta didik untuk berpikir kritis
3. Guru belum
pernah menggunakan
model Project
Based Learning PjBL dalam pembelajaran IPA
Studi literatur
Pembelajaran di era globalisasi abad 21 harus dapat memenuhi
keterampilan yang dibutuhkan abad 21 menggunakan model
pembelajaran yang sesuai agar dapat
menciptakan generasi
penerus bangsa yang berkualitas dan berkompeten serta memiliki
keterampilan baik hard skill maupun soft skill yang mumpuni
agar dapat terjun ke dunia pekerjaan dan siap berkompetisi
dengan negara lain
diperoleh
keterampilan abad 21
Keterampilan berpikir kritis
critical thinking skill
upaya yang dilakukan
Perlu dikembangkan bahan ajar modul IPA berbasis Project Based Learning PjBL agar dapat menumbuhkan
keterampilan berpikir kritis Model Project
Based Learning PjBL
model yang sesuai
yaitu
Pengembangan Modul IPA berbasis Project Based Learning PjBL pada Pokok Bahasan Perubahan Benda-Benda di
Sekitar Kita
75 IPA dengan Pendekatan Project Based Learning PjBL pada Tema
“Sumber Energi Alternatif dengan Biodisel” untuk Meningkatkan Critical Thinking Skill Siswa Kelas VIII SMP. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan menggunakan metode 4D yang meliputi tahap Define pendefinisian, Design perancangan,
Develop pengembangan dan Disseminate penyebaran. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi angket validasi LKS,
soal tertulis dalam LKS, lembar observasi, dan soal pretest-posttest. Data uji lapangan dianalisis dengan menggunakan pedoman kriteria
penilaian dalam bentuk persentase sedangkan peningkatan keterampilan berpikir kritisnya dianalisis dengan gain score.
Berdasarkan penilaian dari para ahli secara keseluruhan meliputi komponen kelayakan isi, komponen penyajian, komponen
bahasa dan gambar serta komponen kegrafisan, LKS hasil pengembangan memperoleh nilai A dengan kategori sangat baik.
Selain itu LKS ini juga dapat meningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dibuktikan dengan perolehan gain score sebesar
0,33 dengan kategori peningkatan sedang. Hasil tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis Project Based Learning
PjBL dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
Penelitian ini juga relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Annas Kurniawan 2012 yang berjudul Pengaruh Model
Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Keterampilan Berpikir
76 Kritis dan Sikap terkait Sains Siswa SMP. Jenis penelitian ini ialah
kuasi eksperimen, dimana instrumen yang digunakan terdiri dari tes keterampilan berpikir kritis yang berupa tes uraian sejumlah 20 butir
dan instrumen skala sikap terkait sains yang terdiri dari 70 butir pertanyaan. Populasi penelitian berjumlah 232 siswa san sampel
penelitian yang digunakan 116 siswa. Data yang diperoleh dianalisis deskriptif dan analisis statistik dengan analisis MANOVA satu jalur.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dapat digunakan sebagai
alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap terkait sains.
77
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Kategori