PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Menggunakan Strategi Active Knowledge Sharing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran I
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SkripsiDiajukanuntukMemperolehGelarSarjanaPendidikan
pada Program StudiPendidikanAkuntansi
DiajukanOleh:
LIA ISNAINI
A210120002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawahini,
Nama
:
Lia Isnaini
Nim
:
A 210 120 002
Program Studi
:
Pendidikan Akuntansi
Judul Artikel Publikasi
:
Penerapan
Model
Pembelajaran
Discovery
Learning Dengan Menggunakan Strategi Active
Knowledge Sharing Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar
Siswa Pada
Mata
Pelajaran
IPS
Terpadu Pada Siswa Kelas VIII PK 2 Mts
Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Menyatakandengansebenarnyabahwaskripsi
benarhasilkaryasayasendiridanbebasplagiatkarya
yang
sayaserahkaninibenar-
orang
lain,
kecuali
yang
secaratertulisdiacu/dikutipdalamnaskahdandisebutkanpadadaftarpustaka. Apabila di
kemudianhariterbuktiskripsiinihasilplagiat,
sayabertanggungjawabsepenuhnyadanbersediamenerimasanksisesuaiperaturan yang
berlaku.
Surakarta, 16 Januari 2017
Yang Membuat Pernyataan,
Lia Isnaini
A210120002
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
DiajukanOleh:
LIA ISNAINI
A210120002
SkripsiinitelahdisetujuiolehpembimbingskripsiFakultasKeguruandanIlmuPendidikan,
UniversitasMuhammadiyah Surakarta untukdipertahankan di
hadapantimpengujiskripsi.
Surakarta, Januari2017
Prof.Dr. Harsono, SU
NIK. 232
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
LIA ISNAINI
A210120002
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari: Senin, 16Januari 2017
Dan DinyatakanTelahMemenuhiSyarat
SusunanDewanPenguji
1. Prof. Dr. Harsono, SU
(.............................)
2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd
(.............................)
3. Drs. Sudarto, M.M
(.............................)
Surakarta, 20 Januari 2017
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. HarunJokoPrayitno)
NIP: 196504281993031001
iv
MOTTO
v
PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNINGDENGAN
KNOWLEDGESHARING
MENGGUNAKAN
UNTUK
STRATEGI
MENINGKATKAN
HASIL
ACTIVE
BELAJAR
SISWAPADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWAKELAS VIII
PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTATAHUN AJARAN 2015/2016” dengan baik.
Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan banyak pihak dengan tulus memberikan bimbingan, dukungan saran dan
kritik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Titik Asmawati,SE.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3.
Prof. Dr. Harsono, SU, selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunnya sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
4.
Bapak Drs. Budi Sutrisno, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah berkenan memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk
keberhasilan penulis.
vii
5.
Bapak dan ibu dosen Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.
6.
Bapak Drs. H. Ahmadi, M.Pd, Kepala Sekolah MTs Negeri 1 Surakarta yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7.
Ibu Mastutik Munfaati, S.Pd, M.Pd, Guru IPS di MTs Negeri 1 Surakarta yang
sudah meluangkan waktunya kepada penulis dalam penelitian ini.
8.
Kedua orang tua dan kakak-kakakku yang selalu memberikan kasih sayang, doa,
semangat dan dukungan moral maupun materi dalam penyusunan skripsi ini.
9.
Teman-teman kelas A Pendidikan Akuntansi-FKIP angkatan 2012 yang telah
bersama-sama berjuang menggapai asa.
10. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulismenyadaribahwadalamskripsiinibanyakkekurangan,
makapenulismengharapkankoreksi,
saran,
dankritik
yang
membangunsehinggadapatlebihsempurnalagiskripsiini.Harapanpenulis,
mudah-
mudahanskripsiinidapatbermanfaatbagipenulisdanpembacasebagaipenambahkhazana
hilmupengetahuandanpendidikan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta,Januari2017
Penulis
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ips terpadu kelas VIII PK 2 MTs N 1 Surakarta melalui penerapan
model
pembelajarandiscovery
learningdenganmenggunakanstrategiactive
knowledgesharing.Penelitianinimenggunakanpendekatanpenelitiantindakandenga
ndesainpenelitianyaknipenelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus
dimana masing-masing siklus dilalui dengan 4 (empat) tahapan yaitu: (1)
perencanaan; (2) pelaksanaan; (3) observasi; (4) refleksi. Metodepengumpulan
data yang digunakanyaknites, observasi, dokumentasi dan catatan lapangan.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif
dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa mengalami
peningkatan dari sebelum tindakan sampai dengan Siklus II, aktivitas siswa
sebelum tindakan memperoleh skor sebanyak 11,4 skor dengan tingkat
keberhasilan sebesar 29,6%, meningkat pada siklus I dengan perolehan skor
sebanyak 23,3 skor dengan tingkat keberhasilan sebesar 63%, dan kembali
meningkat pada siklus II dengan perolehan skor sebanyak 28,2 skor dengan
tingkat keberhasilan sebesar 75,5%. Peningkatan juga terjadi pada hasil belajar
siswa dari sebelum tindakan sampai dengan dilaksanakannya siklus I dan siklus II.
Hasil belajar siswa ranah sikap spiritual dan sikap sosial sebelum tindakan sebesar
42% dan 50,42%, meningkat pada siklus I dengan tingkat ketuntasan klasikal
sebesar 60,2% dan 68,85%, dan meningkat kembali pada siklus II dengan tingkat
ketuntasan klasikal sebesar 67,6% dan 77,85%. Peningkatan hasil belajar ranah
pengetahuan ditunjukkan dengan ketuntasan klasikal sebelum tindakan sebesar
33%, meningkat pada siklus I sebesar 45%, dan meningkat pada siklus II sebesar
100%. Peningkatan hasil belajar ranah keterampilan ditunjukkan dengan
ketuntasan klasikal sebelum tindakan sebesar 41% meningkat pada siklus I
sebesar 45%, dan meningkat pada siklus II sebesar 100%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran discovery
learning dengan menggunakan strategiactive knowledge sharingdapat
meningkatkan hasil belajar siswa yang meliputi aktivitas siswa, dan hasil belajar
siswa kelas VIII PK 2 pada mata pelajaran IPS terpadu di MTs N 1 Surakarta.
Saran yang diberikan adalah agar model pembelajaran discovery learningdengan
menggunakan strategi active knowledge sharing dapat dijadikan acuan guru
sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
terpadu pada siswa kelas VIII PK 2 di MTs N 1 Surakarta.
Kata Kunci : hasil belajar siswa, discovery learning, strategiactive knowledge
sharing.
ix
ABSTRACT
This study aims to improve student learning outcomes in subjects ips
integrated PK VIII class 2 MTs N 1 Surakarta through discovery learning model
application using a strategy of active learning with knowledge sharing. This study
uses action research approach to the design of the classroom action research study
conducted in two cycles in which each cycle traversed by 4 (four) stages: (1)
planning; (2) implementation; (3) observation; (4) reflection. Methods of data
collection used the tests, observation, documentation and field notes. Data
analysis technique used is descriptive analysis technique comparative and critical
analysis techniques.
The results showed that the activity of students has increased from before
the procedure until the second cycle, the student activity prior to the act of
obtaining a score as much as 11.4 score with a success rate of 29.6%, an increase
in the first cycle with the acquisition score as much as 23.3 score level the success
of 63%, and increased again in the second cycle with the acquisition score as
much as 28.2 score with a success rate of 75.5%. The increase also occurred in
student learning outcomes of prior actions to the implementation of the first cycle
and the second cycle. Student learning outcomes realm of spiritual attitudes and
social behavior before action by 42% and 50.42%, increased in the first cycle with
the classical completeness rate of 60.2% and 68.85%, and increased again in the
second cycle to the level of classical completeness of 67.6% and 77.85%.
Learning outcome domains of knowledge shown by classical completeness before
action by 33%, increased in the first cycle of 45%, and increased in the second
cycle of 100%. Improved learning outcomes realm of skills demonstrated by
classical completeness before action of 41% increase in the first cycle by 45%,
and increased in the second cycle of 100%.
So it can be concluded that learning through discovery learning model using
active knowledge sharing strategies can improve student learning outcomes which
include student activities, and the results of class VIII student PK 2 in social
studies integrated in MTs N 1 Surakarta. The advice given is that the discovery
learning model learning using active knowledge sharing strategy can be used as a
reference teacher as a solution to improve student learning outcomes in social
studies integrated in class VIII MTs PK 2 N 1 Surakarta.
Keywords: student learning, discovery learning, active knowledge sharing
strategy.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xv
DAFTAR DIAGRAM .............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Landasan Teori
1.
Hakikat Belajar ..................................................................................... 12
2.
Hakikat Hasil Belajar ............................................................................ 14
3.
Indikator Hasil Belajar
a. Penilaian Hasil Belajar Siswa .......................................................... 23
xi
b. Aktivitas Siswa ................................................................................ 24
4.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 26
5.
Pembelajaran pada Kurikulum 2013
a. Kurikulum 2013 ............................................................................... 28
b. Pendekatan Saintifik dalam kurikulum 2013 ................................... 29
c. Penilaian Autentik dalam Kurikulum 2013...................................... 33
d. Pembelajaran Discovery Learning dalam Kurikulum 2013 ............ 36
e. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam Kurikulum 2013
..................................................................................................... 37
6.
7.
Model pembelajaran Discovery Learning
a.
Definisi Model Pembelajaran ..................................................... 39
b.
Fungsi Model pembelajaran ........................................................ 40
c.
Ciri-ciri Model pembelajaran ...................................................... 40
d.
Langkah-langkahpembelajaran ................................................... 42
e.
Definisi Model Pembelajaran Terpadu ........................................ 42
f.
Discovery Learning ..................................................................... 45
Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing
a.
Definisi Strategi Pembelajaran ................................................... 55
b.
Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ...................... 56
c.
Langkah-LangkahPenerapan Strategi Active Knowledge Sharing
..................................................................................................... 57
d.
Kelebihan Strategi Active Knowledge Sharing ........................... 58
e.
Kekurangan Strategi Active Knowledge Sharing ........................ 58
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 59
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 62
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 65
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................................... 67
B. Setting Penelitian ........................................................................................ 69
C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 69
D. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 69
xii
E. Siklus Penelitian.......................................................................................... 73
F. Data dan Sumber Data ................................................................................ 81
G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 82
H. Validitas Data.............................................................................................. 83
I.
Teknik Analisis Data................................................................................... 83
J.
Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 84
BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................................. 86
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................................. 89
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I............................................................... 89
3. Hasil Pengamatan Siklus I...................................................................... 94
4. Refleksi Siklus I ................................................................................... 100
C. Deskripsi Hasil Siklus II
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ........................................................... 102
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................................... 102
3. Hasil Pengamatan Siklus II .................................................................. 107
4. Refleksi Siklus II .................................................................................. 114
D. Pembahasan .............................................................................................. 115
E. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 122
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................................. 123
B. Implikasi .................................................................................................. 124
C. Saran ....................................................................................................... 125
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Nilai Ketuntasan Sikap .............................................................................. 22
Tabel 2.2 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan ..................................... 22
Tabel 2.3 Sintaks Pembelajaran Terpadu .................................................................. 43
Tabel 3.1 Indikator Pencapaian ................................................................................. 84
Tabel 4.1 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 94
Tabel 4.2 Rekapan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................. 98
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................................... 99
Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................... 108
Tabel 4.5 Rekapan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 112
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................................... 113
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Sebelum Tindakan Sampai Dengan
Siklus II ................................................................................................. 117
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .................................................................................. 63
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 70
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 Dan 2 Siklus I ........................... 95
Diagram 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................................... 99
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................... 100
Diagram 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 Dan 2 Siklus II ........................ 109
Diagram 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 112
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II.......................... 114
Diagram 4.3 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS
Terpadu.................................................................................................. 118
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Penetapan Indikator Peserta Didik........................................ 131
Lampiran 2 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ............................................................ 133
Lampiran 3 Pedoman Pengamatan Ranah Sikap ..................................................... 135
Lampiran 4 Lembar Penilaian Ranah Keterampilan ............................................... 137
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........................................ 139
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 169
Lampiran 7 Pengamatan Pendahuluan Pembelajaran IPS Terpadu ......................... 206
Lampiran 8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan ....................... 208
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Sikap Spiritual ........ 210
Lampiran 10 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Sikap Sosial .......... 212
Lampiran 11 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Pengetahuan .......... 214
Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Keterampilan........... 216
Lampiran 13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................. 218
Lampiran 14 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................. 220
Lampiran 15 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .................. 222
Lampiran 16 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Sikap Spiritual ....................... 223
Lampiran 17 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Sikap Sosial ............................ 225
Lampiran 18 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Pengetahuan ............................ 227
Lampiran 19 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Keterampilan ............................ 229
xvii
Lampiran 20 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 231
Lampiran 21 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 233
Lampiran 22 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................ 236
Lampiran 23 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus Ii Pertemuan 2 ................ 238
Lampiran 24 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ................ 240
Lampiran 25 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Sikap Spiritual ....................... 241
Lampiran 26 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Sikap Sosial ........................... 243
Lampiran 27 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Pengetahuan .......................... 245
Lampiran 28 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Keterampilan ........................... 247
Lampiran 29 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 249
Lampiran 30 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 251
Lampiran 31 Daftar Hadir Siswa ........................................................................... 254
Lampiran 32 Daftar Nama Kelompok Diskusi Siswa ........................................... 256
Lampiran 33 Surat Keterangan Kriteria Ketuntasan Minimal ................................ 257
Lampiran 34 Jurnal Pembelajaran .......................................................................... 258
Lampiran 35 Foto Kegiatan ................................................................................... 260
xviii
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SkripsiDiajukanuntukMemperolehGelarSarjanaPendidikan
pada Program StudiPendidikanAkuntansi
DiajukanOleh:
LIA ISNAINI
A210120002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawahini,
Nama
:
Lia Isnaini
Nim
:
A 210 120 002
Program Studi
:
Pendidikan Akuntansi
Judul Artikel Publikasi
:
Penerapan
Model
Pembelajaran
Discovery
Learning Dengan Menggunakan Strategi Active
Knowledge Sharing Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar
Siswa Pada
Mata
Pelajaran
IPS
Terpadu Pada Siswa Kelas VIII PK 2 Mts
Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Menyatakandengansebenarnyabahwaskripsi
benarhasilkaryasayasendiridanbebasplagiatkarya
yang
sayaserahkaninibenar-
orang
lain,
kecuali
yang
secaratertulisdiacu/dikutipdalamnaskahdandisebutkanpadadaftarpustaka. Apabila di
kemudianhariterbuktiskripsiinihasilplagiat,
sayabertanggungjawabsepenuhnyadanbersediamenerimasanksisesuaiperaturan yang
berlaku.
Surakarta, 16 Januari 2017
Yang Membuat Pernyataan,
Lia Isnaini
A210120002
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
DiajukanOleh:
LIA ISNAINI
A210120002
SkripsiinitelahdisetujuiolehpembimbingskripsiFakultasKeguruandanIlmuPendidikan,
UniversitasMuhammadiyah Surakarta untukdipertahankan di
hadapantimpengujiskripsi.
Surakarta, Januari2017
Prof.Dr. Harsono, SU
NIK. 232
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
LIA ISNAINI
A210120002
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari: Senin, 16Januari 2017
Dan DinyatakanTelahMemenuhiSyarat
SusunanDewanPenguji
1. Prof. Dr. Harsono, SU
(.............................)
2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd
(.............................)
3. Drs. Sudarto, M.M
(.............................)
Surakarta, 20 Januari 2017
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. HarunJokoPrayitno)
NIP: 196504281993031001
iv
MOTTO
v
PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNINGDENGAN
KNOWLEDGESHARING
MENGGUNAKAN
UNTUK
STRATEGI
MENINGKATKAN
HASIL
ACTIVE
BELAJAR
SISWAPADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWAKELAS VIII
PK 2 MTS NEGERI 1 SURAKARTATAHUN AJARAN 2015/2016” dengan baik.
Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan banyak pihak dengan tulus memberikan bimbingan, dukungan saran dan
kritik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Titik Asmawati,SE.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3.
Prof. Dr. Harsono, SU, selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunnya sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
4.
Bapak Drs. Budi Sutrisno, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah berkenan memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk
keberhasilan penulis.
vii
5.
Bapak dan ibu dosen Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.
6.
Bapak Drs. H. Ahmadi, M.Pd, Kepala Sekolah MTs Negeri 1 Surakarta yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7.
Ibu Mastutik Munfaati, S.Pd, M.Pd, Guru IPS di MTs Negeri 1 Surakarta yang
sudah meluangkan waktunya kepada penulis dalam penelitian ini.
8.
Kedua orang tua dan kakak-kakakku yang selalu memberikan kasih sayang, doa,
semangat dan dukungan moral maupun materi dalam penyusunan skripsi ini.
9.
Teman-teman kelas A Pendidikan Akuntansi-FKIP angkatan 2012 yang telah
bersama-sama berjuang menggapai asa.
10. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulismenyadaribahwadalamskripsiinibanyakkekurangan,
makapenulismengharapkankoreksi,
saran,
dankritik
yang
membangunsehinggadapatlebihsempurnalagiskripsiini.Harapanpenulis,
mudah-
mudahanskripsiinidapatbermanfaatbagipenulisdanpembacasebagaipenambahkhazana
hilmupengetahuandanpendidikan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta,Januari2017
Penulis
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ips terpadu kelas VIII PK 2 MTs N 1 Surakarta melalui penerapan
model
pembelajarandiscovery
learningdenganmenggunakanstrategiactive
knowledgesharing.Penelitianinimenggunakanpendekatanpenelitiantindakandenga
ndesainpenelitianyaknipenelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus
dimana masing-masing siklus dilalui dengan 4 (empat) tahapan yaitu: (1)
perencanaan; (2) pelaksanaan; (3) observasi; (4) refleksi. Metodepengumpulan
data yang digunakanyaknites, observasi, dokumentasi dan catatan lapangan.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif
dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa mengalami
peningkatan dari sebelum tindakan sampai dengan Siklus II, aktivitas siswa
sebelum tindakan memperoleh skor sebanyak 11,4 skor dengan tingkat
keberhasilan sebesar 29,6%, meningkat pada siklus I dengan perolehan skor
sebanyak 23,3 skor dengan tingkat keberhasilan sebesar 63%, dan kembali
meningkat pada siklus II dengan perolehan skor sebanyak 28,2 skor dengan
tingkat keberhasilan sebesar 75,5%. Peningkatan juga terjadi pada hasil belajar
siswa dari sebelum tindakan sampai dengan dilaksanakannya siklus I dan siklus II.
Hasil belajar siswa ranah sikap spiritual dan sikap sosial sebelum tindakan sebesar
42% dan 50,42%, meningkat pada siklus I dengan tingkat ketuntasan klasikal
sebesar 60,2% dan 68,85%, dan meningkat kembali pada siklus II dengan tingkat
ketuntasan klasikal sebesar 67,6% dan 77,85%. Peningkatan hasil belajar ranah
pengetahuan ditunjukkan dengan ketuntasan klasikal sebelum tindakan sebesar
33%, meningkat pada siklus I sebesar 45%, dan meningkat pada siklus II sebesar
100%. Peningkatan hasil belajar ranah keterampilan ditunjukkan dengan
ketuntasan klasikal sebelum tindakan sebesar 41% meningkat pada siklus I
sebesar 45%, dan meningkat pada siklus II sebesar 100%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran discovery
learning dengan menggunakan strategiactive knowledge sharingdapat
meningkatkan hasil belajar siswa yang meliputi aktivitas siswa, dan hasil belajar
siswa kelas VIII PK 2 pada mata pelajaran IPS terpadu di MTs N 1 Surakarta.
Saran yang diberikan adalah agar model pembelajaran discovery learningdengan
menggunakan strategi active knowledge sharing dapat dijadikan acuan guru
sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
terpadu pada siswa kelas VIII PK 2 di MTs N 1 Surakarta.
Kata Kunci : hasil belajar siswa, discovery learning, strategiactive knowledge
sharing.
ix
ABSTRACT
This study aims to improve student learning outcomes in subjects ips
integrated PK VIII class 2 MTs N 1 Surakarta through discovery learning model
application using a strategy of active learning with knowledge sharing. This study
uses action research approach to the design of the classroom action research study
conducted in two cycles in which each cycle traversed by 4 (four) stages: (1)
planning; (2) implementation; (3) observation; (4) reflection. Methods of data
collection used the tests, observation, documentation and field notes. Data
analysis technique used is descriptive analysis technique comparative and critical
analysis techniques.
The results showed that the activity of students has increased from before
the procedure until the second cycle, the student activity prior to the act of
obtaining a score as much as 11.4 score with a success rate of 29.6%, an increase
in the first cycle with the acquisition score as much as 23.3 score level the success
of 63%, and increased again in the second cycle with the acquisition score as
much as 28.2 score with a success rate of 75.5%. The increase also occurred in
student learning outcomes of prior actions to the implementation of the first cycle
and the second cycle. Student learning outcomes realm of spiritual attitudes and
social behavior before action by 42% and 50.42%, increased in the first cycle with
the classical completeness rate of 60.2% and 68.85%, and increased again in the
second cycle to the level of classical completeness of 67.6% and 77.85%.
Learning outcome domains of knowledge shown by classical completeness before
action by 33%, increased in the first cycle of 45%, and increased in the second
cycle of 100%. Improved learning outcomes realm of skills demonstrated by
classical completeness before action of 41% increase in the first cycle by 45%,
and increased in the second cycle of 100%.
So it can be concluded that learning through discovery learning model using
active knowledge sharing strategies can improve student learning outcomes which
include student activities, and the results of class VIII student PK 2 in social
studies integrated in MTs N 1 Surakarta. The advice given is that the discovery
learning model learning using active knowledge sharing strategy can be used as a
reference teacher as a solution to improve student learning outcomes in social
studies integrated in class VIII MTs PK 2 N 1 Surakarta.
Keywords: student learning, discovery learning, active knowledge sharing
strategy.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xv
DAFTAR DIAGRAM .............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Landasan Teori
1.
Hakikat Belajar ..................................................................................... 12
2.
Hakikat Hasil Belajar ............................................................................ 14
3.
Indikator Hasil Belajar
a. Penilaian Hasil Belajar Siswa .......................................................... 23
xi
b. Aktivitas Siswa ................................................................................ 24
4.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 26
5.
Pembelajaran pada Kurikulum 2013
a. Kurikulum 2013 ............................................................................... 28
b. Pendekatan Saintifik dalam kurikulum 2013 ................................... 29
c. Penilaian Autentik dalam Kurikulum 2013...................................... 33
d. Pembelajaran Discovery Learning dalam Kurikulum 2013 ............ 36
e. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam Kurikulum 2013
..................................................................................................... 37
6.
7.
Model pembelajaran Discovery Learning
a.
Definisi Model Pembelajaran ..................................................... 39
b.
Fungsi Model pembelajaran ........................................................ 40
c.
Ciri-ciri Model pembelajaran ...................................................... 40
d.
Langkah-langkahpembelajaran ................................................... 42
e.
Definisi Model Pembelajaran Terpadu ........................................ 42
f.
Discovery Learning ..................................................................... 45
Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing
a.
Definisi Strategi Pembelajaran ................................................... 55
b.
Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ...................... 56
c.
Langkah-LangkahPenerapan Strategi Active Knowledge Sharing
..................................................................................................... 57
d.
Kelebihan Strategi Active Knowledge Sharing ........................... 58
e.
Kekurangan Strategi Active Knowledge Sharing ........................ 58
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 59
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 62
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 65
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................................... 67
B. Setting Penelitian ........................................................................................ 69
C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 69
D. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 69
xii
E. Siklus Penelitian.......................................................................................... 73
F. Data dan Sumber Data ................................................................................ 81
G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 82
H. Validitas Data.............................................................................................. 83
I.
Teknik Analisis Data................................................................................... 83
J.
Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 84
BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................................. 86
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................................. 89
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I............................................................... 89
3. Hasil Pengamatan Siklus I...................................................................... 94
4. Refleksi Siklus I ................................................................................... 100
C. Deskripsi Hasil Siklus II
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ........................................................... 102
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................................... 102
3. Hasil Pengamatan Siklus II .................................................................. 107
4. Refleksi Siklus II .................................................................................. 114
D. Pembahasan .............................................................................................. 115
E. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 122
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................................. 123
B. Implikasi .................................................................................................. 124
C. Saran ....................................................................................................... 125
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Nilai Ketuntasan Sikap .............................................................................. 22
Tabel 2.2 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan ..................................... 22
Tabel 2.3 Sintaks Pembelajaran Terpadu .................................................................. 43
Tabel 3.1 Indikator Pencapaian ................................................................................. 84
Tabel 4.1 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 94
Tabel 4.2 Rekapan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................. 98
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................................... 99
Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................... 108
Tabel 4.5 Rekapan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 112
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................................... 113
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Sebelum Tindakan Sampai Dengan
Siklus II ................................................................................................. 117
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .................................................................................. 63
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 70
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 Dan 2 Siklus I ........................... 95
Diagram 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................................... 99
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................... 100
Diagram 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 Dan 2 Siklus II ........................ 109
Diagram 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 112
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II.......................... 114
Diagram 4.3 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS
Terpadu.................................................................................................. 118
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Penetapan Indikator Peserta Didik........................................ 131
Lampiran 2 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ............................................................ 133
Lampiran 3 Pedoman Pengamatan Ranah Sikap ..................................................... 135
Lampiran 4 Lembar Penilaian Ranah Keterampilan ............................................... 137
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........................................ 139
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 169
Lampiran 7 Pengamatan Pendahuluan Pembelajaran IPS Terpadu ......................... 206
Lampiran 8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan ....................... 208
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Sikap Spiritual ........ 210
Lampiran 10 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Sikap Sosial .......... 212
Lampiran 11 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Pengetahuan .......... 214
Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Ranah Keterampilan........... 216
Lampiran 13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................. 218
Lampiran 14 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................. 220
Lampiran 15 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .................. 222
Lampiran 16 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Sikap Spiritual ....................... 223
Lampiran 17 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Sikap Sosial ............................ 225
Lampiran 18 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Pengetahuan ............................ 227
Lampiran 19 Hasil Belajar Siswa Siklus I Ranah Keterampilan ............................ 229
xvii
Lampiran 20 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 231
Lampiran 21 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 233
Lampiran 22 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................ 236
Lampiran 23 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus Ii Pertemuan 2 ................ 238
Lampiran 24 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ................ 240
Lampiran 25 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Sikap Spiritual ....................... 241
Lampiran 26 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Sikap Sosial ........................... 243
Lampiran 27 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Pengetahuan .......................... 245
Lampiran 28 Hasil Belajar Siswa Siklus II Ranah Keterampilan ........................... 247
Lampiran 29 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 249
Lampiran 30 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 251
Lampiran 31 Daftar Hadir Siswa ........................................................................... 254
Lampiran 32 Daftar Nama Kelompok Diskusi Siswa ........................................... 256
Lampiran 33 Surat Keterangan Kriteria Ketuntasan Minimal ................................ 257
Lampiran 34 Jurnal Pembelajaran .......................................................................... 258
Lampiran 35 Foto Kegiatan ................................................................................... 260
xviii