Pelaksanaan pendidikan agama Islam dalam upaya meningkatkan kualitas santri di pondok pesantren Miftahul Ulum Gandaria Selatan Jakarta Selatan
PELAKSANAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALllTAS SANTRI
DI PONDOK PESANTREN MIFTAHlJL ULlJM GANDARIA SELATAN
JAKARTA SELATAN.
Disusun Oleh :
DEWI KURNIAWATll
9911000103
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
VIN SYARIF HIDA YATULLAH
JAKARTA
2004
PELAKSANAAN PENDlDIKAN AGAJWA ISLAM
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS SANTRI
DI PONDOK PESANTREN MIFTAHUL ULUM GAl"ffiARIA SELATAN
JAKARTA SELATAN.
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk
Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Disusun Oleh :
DEWI KURNIAWATI
9911000103
Di
wah Bimbingan
junaidatul JVlunawaroh, IV{.Ag
NIP. 150 228 871
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2004
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul "PELAKSANAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS SANTRI DI PONDOK
PESANTREN MIFTAHUL
ULUM GANDARIA
S:ELATAN JAKARTA
SELATAN" telah diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 29 April
2004. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Program Strata Satu (SI) pada Jurusan Pendidikan
Agama Islam.
Jakarta, 29 April 2004
Sidang Munaqasyah
Pembantu Dekan V
Sekretaris Merangkap Anggota
Dekan/
kap Anggota
ｾ
Ｇ＠
v
-.A"'\
Dr. Dede
•
NIP. l
//
Anggota
Penguji I
ｐｾＩｵｪｩ＠
II
ｾＯＱＴＭ
Dra. Hi. Djunaidatul Munawamh, M.Ag.
NIP. 150 228 871
.KATA PENGANTAR
ｾ＠
)1 y-. )\ :ill\ ｾ＠
Segala puji serta syukur hanya kepada Allah SWT penguasa segala yang ada.
Karena dengan taufik dan hidayah serta inayah dari-Nya, skripsi ini dapat te1wujud.
Shalawat serta salam semoga terlimpahkan kepada
ｒ｡ｾｵｬ＠
pilihan-Nya yaitu Nabi
Besar Mullammad SAW.
Skripsi ini merupakan karya tulis yang diajukan kepada Fakultas Ilmu
Tarbyah dan Keguruan (FITK) UlN Syaiif Hidayatullah Jakarta sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Selama penyusunan skripsi ini, dan selama penulis menuntut ilmu di Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Againa Islam, penulis banyak
mendapatkan bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghai·gaan yang setinggi-tingginya
dan mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof DR H. Salman I-Iarun, Dekan Fakultas Tarbyah dan Keguruan.
2. Bapak Drs. A.F.Wibisono, M.Ag, Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam, yang
telah membekali ilmu kepada penulis.
3. Ibu Dra. I-lj.Djunaidatul Munawarah M.Ag, pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama masa
perkuliahan.
5. Bapak Dr. H. Moh. Matsna HS, MA, Ketua pelaksana program ekstensi Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, yang selalu memberikan jawaban dan solusi yang
terbaik dalam setiap persoalan mahasiswanya.
6. Bapak K.H. Abdul Salam Zaini, Pimpinan Pondok Pesantren Miftahul Ulum dan
Bapak H. Ismail Ishaq, Ketua bidang Pendidikan dan Pengajaran, yang telah
memberikan data dan kontribusinya dalam rangka penyelesaian skripsi ini.
7. Ayahanda H. Syahrowi dan Ibunda Tati sumiati yang selalu berdo'a serta
memberikan dorongan dan semangat kepada penulis baik moral maupun materil
dari masa perkuliahan sampai selesainya skripsi ini.
8. Kakanda Mukhlas yang telah memberikan dukungan penuh dan memberi
pemasukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9.
Sahabat-sahabatku tercinta Vieta, Laily, Afif, Ria, Ema, K'Nur serta teman temanku yang membantu baik langsung maupun tidak langsung.
Thank's for being my best friends ............... !
Akhirnya hanya harapan dan doa yang dapat penulis berikan, semoga bantuan,
bimbingan dan dorongan dari semua pihak menjadi amal saleh yang dapat membawa
kebahagiaan di sisi Allah SWT dan semoga mendapatkan ba.lasan yang berlipat
ganda. Ami'in.
Jakarta, Februari 2004
Penulis
ii
Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam dalam Upaya JVIeningkatkan
Kualitas Santri di Pondok Pesantren Miftahul Ulmn Gandaria Sela tan
Jakarta Selatan
KATA PENGANTAR. .................................................................................... .
DAFTARISl....................................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................... ,................................
v
BABI:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ........................................ ...........................
3
C. Pembatasan dan Perumusan Masalah................ ...........................
4
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
4
E. Sistematika Penulisan. .. ....... ... .... .. .... ... .. ... ... .... ... .... .. .... .. ... ... .... .. .
5
BAB II : KAJIAN TEORITIS
A. Pengertian
ｐｾｮ､ｩｫ｡＠
Agama Islam..................... ..... .. ... .... ... .....
6
B. Tujuan Pendidikan Agama Islam.................................................
II
C. Ruang Lingkup Materi Pendidikan Agama Islam.........................
14
D. Strategi Pembelajaran dan Evaluasi Pendidikan Agama Islam......
16
E. Pondok Pesantren Sebagai Lembaga Pendidikan lslam ... ... ... ... ... .
21
F. Hipotesa .. ... ... .... ... ... .. .... ... ....... ...... ... ... ... ... ... ... ....... ..... ... ... ...... ...
26
BAB HI : · METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian.........................................................................
27
B. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian............ .........................
27
C. Populasi ... .. ....... ... ... ... ... ... ....... ...... ... ... ... ... ... .... .. .... .. .... .. ... .... .. ....
27
iii
D. Vari ab el dan Definisi Operasional . .. . .. . .. .. . . . .. . .. . .. . . . .. . .. . . .. . .. . .. . .. . ..
28
E. Tehnik Pengumpulan data .................................. .......................
28
F. Tehnik Analisa Data . . ... . ... .. . ... . ... . .. ... . .. . ... ... . .. . .. . .. . ... ... . .. .. . . .. . ... ...
30
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Miftahul Ulum .................. .
31
1. Sejarah singkat Pondok Pesantren Miftahul Ulum ................ .
31
2. Struktur Kepengurusan ........................................................ .
31
3. Keadaan Ustadz dan Santri .................................................. .
32
4. Sarana dan Prasarana Pondok Pesantren Miftahul Ulum ....... .
34
B. Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren
Miftahul Ulum ........................................................................... .
34
I. Visi, Misi dan Tujuan Pesantren Miftahul Ul.um ................... .
34
.. ", ang d.1pe1aJan
. . .............................................. .
?
B'd
-·
1 ang,'(aJ1an
35
3. Si stem dan Met ode Pembelajaran ......................................... .
35
4. Kajian Kitab Kuning sebagai Media dengan Pembinaan
Kualitas Santri ... . .. . ... ... ... . .. . ... .. . ....... .. ... . .. . . ... ... . .. . ... .. . ... ... .. . .
37
5. Muhadasah ...........................................................................
38
6. Evaluasi Pembelajaran ..........................................................
39
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .. . .. . . .. ... .. . . ... .. . ... . .. . .. . ... . .. ... . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. . ...... ... .. . .....
55
B. Saran .........................................................................................
57
DAFTARPUSTAKA.......................................................................................
58
DAFTAR TABEL
Tabel 1
: Struktur Kepengurusan Pesantren Miftahul Ulum.............................
31
Tabel 2
: Nama-nama Tenaga Pengajar Pesantren Miftahul Ulum....................
32
Tabel 3
: Distribusi Santri Berdasarkan Tingkat Pendidikan .. .. .. ....... ... ... ... ... ..
33
Tabel 4
: Daya Serap Santri dalam Menguasai Membaca Kitab Melalui
Sorogan .......................................................... :................................
39
Tabel 5
: Sikap Santri terhadap Isi Kitab yang telah Dipelajari.........................
40
Tabel 6
: Ketaatan dalam Menjalankan Tata Tertib .........................................
40
Tabel 7
: Kesediaan Santri Mengikuti Isi (Keteladanan) dalam Kitab Kuning...
41
Tabel 8
: Pemahaman Santri terhadap Kitab yang telah Diajarkan....................
41
Tabel 9
: Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Matan Taqrib .............
42
Tabel I 0 : Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Safinatun Najah. ...... .. .
42
Tabel 11 : Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Durusul Aqaid............
43
Tabel 12 : Ungkapan Perasaan terhadap PelajaranKitab Arbain Nawawi ..........
44
Tabel 13 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Matan Taqtib...................
44
Tabel 14 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Safinatun Najah ........... ....
45
Tabel 15 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Durusul Aqaid .................
45
Tabel 16 : Kemampuan Santri Mempelajari isi Kitab Arbain Nawawi.... ...... ... ...
46
Tab el 17 : Penguasaan Membaca Kitab Matan Taqrib setelah l Tahun..............
46
Tabel 18 : Penguasaan Membaca Kitab Safinatun Najah setelah 1 Tabun ..........
47
Tabel 19 : Penguasaan Membaca Kitab Durusul Aqaid setelah 1 Tahun .. . .. . .. ... .
47
Tabel 20 : Penguasaan Membaca Kitab Arbain Nawawi setelah 1 Tahun...........
48
Tabel 21 : Distribusi Kemarnpuan Santri dalam Mempelajari Kitab Kuning.......
48
v
Tabel 22 : Kemampuan Bermuhadasah Setelah I Tahun ...................................
49
Tabel 23 : Kualitas Santri Dilihat dari Nilai Rata-rata Raport. ... ....... ... . .. . .. ........
50
Tabel 24 : Perhitungan untuk Memperoleh Indeks Korelasi antara Variabel X
dan Vanabel Y.................................................................................
50
Tabel 25 : Nilai hasil perhittingan .............................................................. :......
51
vi
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Indonesia sebagai
negara yang sedang
berkembang,
berperan dalam
meningkatkan kualitas pendidikan warganya, dengan menciptakan sistem pendidikan
yang komprehensip. Tampaknya sistem pendidikan di Indonesia tertinggal dari
negara-negara maju di dunia. Harapan masyarakat terhadap pendidikan sangat besar
untuk merubah jalan hidup bangsa ini ke arah yang lebih baik.
,
Kenyataan ini juga terdapat di berbagai pendidikan pondok pesantren, yang
pada umumnya menitik beratkan kepada pengembangan jiwa beragama dan ilmu
agama, sedangkan pengetahuan lainnya seperti keterampilan hanya diberikan sebagai
pelengkap, maka sudah barang tentu pusat perhatian para pengajarnya lebih banyak
tertuju kepada ilmu agama dalam pengertian normatif
Pesantren menjadi cerminan pemikiran masyarakat dalam mendidik dan
melakukan perubahan orientasi kegiatan pesantren sesuai dengan perkembangan
masyarakat, karena bergerak di bidang pendidikan dan sosial. Pesantren sebagai
lembaga
pendidikan
Islam
mengalami
perkembangan bentuk
sesuai dengan
perubahan zaman, terutama berkaitan dengan dampak kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Perubahan pesantren bukan berarti pondok pesantren telah kehilangan
kekhasannya. Tapi ia tumbuh dan berkembang sesuai dengan tuntutan masyarakat. 1
1
M.Bahri Ghazali, Penditlikan Pesantren Benvalvasan Lingkungan J(asus Pondok Pesantren
An-Nuqoyah Gu!uk-Gu!uk Sumenep Madura (Jakm1a:Pedoman Ilmu Jaya, 2001), eel. ke 1, h. 13-14.
1
2
Pesantren sudah ada di Indonesia sejak 300-400 tahun lalu dan telah diakui
sebagai lembaga pendidikan yang ikut serta mencerdaskan kehidupan bangsa
Indonesia pada saat itu. Pada saat itu pesantren merupakan lembaga pendidikan
keagamaan yang menghasilkan elit agama. Tampaknya kini pesantren yang selama
ini dipandang sebelah mata oleh sebagian masyarakat kita, telah mengalami
perubahan dari aspek sistem pendidikannya, menjadi pesantren modem.
Pesantren modem adalah lembaga pendidikan Islam yang secara lahi1iab
mengubab sistem pendidikannya. Pondok Pesantren Miftahul Ulum adalah sebuah
lembaga keagamaan yang bergerak dalam bidang da'wab dan pendidikan. Yang
bertujuan untuk membentuk muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Tu ban Yang
Maha Esa dan menanamkan nilai-nilai ajaran Islam melalui proses pengajaran (sistem
pesantren).
Pondok pesantren Miftahul Ulum merupakan lembaga pendidikan Islam yang
dianggap mapan dan berperan aktif membina santri-santrinya yang belajar di
dalamnya. Sampai sekarang lembaga ini masih menunjukkan kemampuannya dalam
memelihara nilai-nilai luhur ajaran Islam, sehingga menjadi modal utama dalam
pesantren. Ciri-cirinya yaitu kesederhanaan, persaudaraan yang akrab, keikhlasan,
kemandirian, kegotong royongan, jauh dari ketamakkan dan lain-lain adalah produk
dari pembentukan kepribadian dalam pendidikan pesantren. Pondok pesantren ini
perlu melakukan pengembangan kualitas dan kuantitas program pendidikan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengangkat pe1masalahan
pendidikan modern yang diterapkan dalam sistem pendidikan Pesantren Miftahul
3
Ulum ke dalam sebuah karya ilmiah yang berbentuk skripsi dengan judul
"PELAKSANAAN
PENDIDIKAN
MENINGKATKAN
KUALITAS
AGAMA
SANTRI
ISLAl\il
DI
DALAM
PONDOK
UPAYA
PESANTREN
MIFTAHUL ULUM GANDARIA SELATAN - JAKARTA SELATAN".
Adapun penulisan skripsi ini berpedoman kepada buku "Pedoman Penulisan
Skripsi, Tesis dan Disertasi" IAIN Syarif Hidayatullah, yang diterbitkan oleh IAIN
Jakarta Press, cetakan ke-1 tahun 2002
B. ldentifikasi Masalah
Ada beberapa masalah yang berkaitan dengan kajian tersebut :
I. Bagaimana orientasi pendidikan agama yang dilaksanakan di Pesantren
Miftahul Ulum ?
2. Apa
output
yang
diharapkan
oleh
pondok
pesantren dalam upaya
meningkatkan kualitas santri ?
3. Bagaimana kurikulum Pondok Pesantren Miftahul Ulum?
4. Bagaimana strategi pembelajaran di Pesantren Miftahul Ulum ?
5. Bagaimana evaluasi pembelajaran di Pesantren Miftahul Ulum?
6. Apa saja sarana pendukungnya ?
7. Faktor
apa
pendidikan?
yang
mendukung
dan
menghambat
dalam
pelaksanaan
4
C. Pembatasan dan Perumusan J\'Iasalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka pembatasan penelitian ini adalab pada
pelaksanaan kurikulum pondok pesantren meliputi : tujuan, mated, strategi,
hasil,
evaluasi dan faktor-faktornya.
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka perumusan masalahnya yaitu :
I. Bagaimana pelaksanaan pendidikan Pondok Pesantren Miftahul Ulum?
2.
Faktor
apa
yang
mendukung
dan
menghamba.t
dalam
pelaksanaan
pendidikan?
3.
Bagaimana hasil dari pelaksanaan pendidikan Pondok Pesantren Miftahul
Ulum upaya meningkatkan kualitas santri ?
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian.
Penelitian ini bertujuan :
I. Untuk mendapatkan gambaran segi-segi kemoderenan sistem pendidikan yang
dilaksanakan oleh Pondok Pesantren Miftahul U1um.
2.
Untuk mendapatkan gambaran mengenai usaha-usaha yang dilakukan pihak
pesantren dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan dan kreativitas santri.
Adapun manfaat penelitian ini :
I. Menambab khasanah keilmuan tentang lembaga pendidikan Islam.
2.
Dapat dijadikan sumber rujukan bagi yang benninat rnengetahui pelaksanaan
pendidikan di Pesantren Mit1:ahul Ulum.
5
E. Sistematika Penulisan
Untuk mempermudah penulisan skripsi ini, penulis membaginya dalam lima
bab, sebagai berikut :
Bab pertama, pendahuluan berisikan latar belakang masalah, identifikasi
masalah,
pembatasan clan pernmusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat
penelitian, sistematika penulisan.
Bab kedua, membicarakan teori tentang konsep pendidikan, pengertian
pendidikan agama Islam, tujuan pendidikan agama Islam, ruang lingkup materi
pendidikan agama Islam, strategi pembelajaran da.n evaluasi pendidikan agama Islam,
pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam, hipotesa.
Bab ketiga, Metodologi penelitian meliputi :
Desain penelitian, tempat
penelitia.n dan waktu penelitian, populasi, variabel dan defi.nisi operasional, tehnik
pengumpulan data, tehnik a.nalisa.
Bab keempal, mengemukakan hasil penelitian
meliputi, gambaran umum
Pondok Pesantren Miftahul Ulum : Sejarah singkat pondok pesantren Miftahul Ulum,
struktur kepengurusan, keadaan santri dan ustadz, sarana dan prasarana pondok
Pesantren Miftalml Ulum, Pelaksanaan Pendidika.n agama Islam Pondok Pesantren
Miftahul Ulum meliputi : visi, misi dan tujuan Pesantren Mifrahul Ulum, bidang
kajian yang dipelajari, sistem dan metode pembelajaran, kajian kitab kuning sebagai
media dengan pembinaan kualitas santri, muhadasah, evaluasi pembelajaran.
Ba/,J ke!ima merupakan bab penutup yang berisi tentang kesimpulan dan saran.
BAB II
KAJIAN TEORITIS
A. Pengertian Pendidikan Agama Islam.
Berbicara tentang pendidikan sebenarnya bukanlah masalah barn, karena
pendidikan itu sudah ada sejak manusia ada di muka bumi. Hanya saja perwujudan
pendidikan itu sendiri berbeda-beda dari zaman ke zaman seiri:ng dengan perubahan
tempat dan waktu.
Banyak para pakar pendidikan mengemukakan tentang pengertian pendidikan,
di dalam buku " Ilmu Pendidikan " M. Alisuf Sabri ada beberapa ahli mengartikan
pendidikan sebagai berikut :
1. Langeveld,
mendidik
adalah
mempengaruhi
anak
dalam
usaha
membimbingnya supaya menjadi dewasa. Usaha membimbing adalah usaha
yang disadari dan dilaksanakan dengan sengaja antara orang dewasa dengan
anak dan diarahkan kepada tujuan pendidikan.
2. Hoogveld,
mendidik
membantu
anak supaya 1a cukup cakap dalam
menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawabnya sendiri.
3. SA. Branata, dkk, pendidikan ialah usaha yang sengaja diadakan baik secara
langsung
maupun
tidak
langsung,
perkembangannya mencapai kedewasaan.
6
untuk
membantu
anak
dalam
7
4. Ki Hajar Dewantara, mendidik ialah menuntun segala kekuatan kodrat yang
ada pada anak-anak agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota
masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi.
.
tmggmya.
I
Dalam bahasa Indonesia kata pendidikan terdiri- dari kata yang mendapat
awalan pe dan akhiran an. Kata tersebut sebagaimana dijelaskan kamus umum bahasa
Indonesia adalah perbuatan (hal, cara) mendidik. 2 Sedangkan dalam bahasa Inggris
kata pendidikan disebut " Laucation " dengan kata kerja " Educate " yang berarti
"mendidik" .3 Adapun kata pendidikan dalam bahasa arab ":;-;ij' dengan kata kerja
!t
..
berarti mengasuh, mendidik dan memelihara. 4
ff
i.P.J
Se
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALllTAS SANTRI
DI PONDOK PESANTREN MIFTAHlJL ULlJM GANDARIA SELATAN
JAKARTA SELATAN.
Disusun Oleh :
DEWI KURNIAWATll
9911000103
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
VIN SYARIF HIDA YATULLAH
JAKARTA
2004
PELAKSANAAN PENDlDIKAN AGAJWA ISLAM
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS SANTRI
DI PONDOK PESANTREN MIFTAHUL ULUM GAl"ffiARIA SELATAN
JAKARTA SELATAN.
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk
Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Disusun Oleh :
DEWI KURNIAWATI
9911000103
Di
wah Bimbingan
junaidatul JVlunawaroh, IV{.Ag
NIP. 150 228 871
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2004
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul "PELAKSANAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS SANTRI DI PONDOK
PESANTREN MIFTAHUL
ULUM GANDARIA
S:ELATAN JAKARTA
SELATAN" telah diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 29 April
2004. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Program Strata Satu (SI) pada Jurusan Pendidikan
Agama Islam.
Jakarta, 29 April 2004
Sidang Munaqasyah
Pembantu Dekan V
Sekretaris Merangkap Anggota
Dekan/
kap Anggota
ｾ
Ｇ＠
v
-.A"'\
Dr. Dede
•
NIP. l
//
Anggota
Penguji I
ｐｾＩｵｪｩ＠
II
ｾＯＱＴＭ
Dra. Hi. Djunaidatul Munawamh, M.Ag.
NIP. 150 228 871
.KATA PENGANTAR
ｾ＠
)1 y-. )\ :ill\ ｾ＠
Segala puji serta syukur hanya kepada Allah SWT penguasa segala yang ada.
Karena dengan taufik dan hidayah serta inayah dari-Nya, skripsi ini dapat te1wujud.
Shalawat serta salam semoga terlimpahkan kepada
ｒ｡ｾｵｬ＠
pilihan-Nya yaitu Nabi
Besar Mullammad SAW.
Skripsi ini merupakan karya tulis yang diajukan kepada Fakultas Ilmu
Tarbyah dan Keguruan (FITK) UlN Syaiif Hidayatullah Jakarta sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Selama penyusunan skripsi ini, dan selama penulis menuntut ilmu di Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Againa Islam, penulis banyak
mendapatkan bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghai·gaan yang setinggi-tingginya
dan mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof DR H. Salman I-Iarun, Dekan Fakultas Tarbyah dan Keguruan.
2. Bapak Drs. A.F.Wibisono, M.Ag, Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam, yang
telah membekali ilmu kepada penulis.
3. Ibu Dra. I-lj.Djunaidatul Munawarah M.Ag, pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama masa
perkuliahan.
5. Bapak Dr. H. Moh. Matsna HS, MA, Ketua pelaksana program ekstensi Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, yang selalu memberikan jawaban dan solusi yang
terbaik dalam setiap persoalan mahasiswanya.
6. Bapak K.H. Abdul Salam Zaini, Pimpinan Pondok Pesantren Miftahul Ulum dan
Bapak H. Ismail Ishaq, Ketua bidang Pendidikan dan Pengajaran, yang telah
memberikan data dan kontribusinya dalam rangka penyelesaian skripsi ini.
7. Ayahanda H. Syahrowi dan Ibunda Tati sumiati yang selalu berdo'a serta
memberikan dorongan dan semangat kepada penulis baik moral maupun materil
dari masa perkuliahan sampai selesainya skripsi ini.
8. Kakanda Mukhlas yang telah memberikan dukungan penuh dan memberi
pemasukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9.
Sahabat-sahabatku tercinta Vieta, Laily, Afif, Ria, Ema, K'Nur serta teman temanku yang membantu baik langsung maupun tidak langsung.
Thank's for being my best friends ............... !
Akhirnya hanya harapan dan doa yang dapat penulis berikan, semoga bantuan,
bimbingan dan dorongan dari semua pihak menjadi amal saleh yang dapat membawa
kebahagiaan di sisi Allah SWT dan semoga mendapatkan ba.lasan yang berlipat
ganda. Ami'in.
Jakarta, Februari 2004
Penulis
ii
Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam dalam Upaya JVIeningkatkan
Kualitas Santri di Pondok Pesantren Miftahul Ulmn Gandaria Sela tan
Jakarta Selatan
KATA PENGANTAR. .................................................................................... .
DAFTARISl....................................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................... ,................................
v
BABI:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ........................................ ...........................
3
C. Pembatasan dan Perumusan Masalah................ ...........................
4
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
4
E. Sistematika Penulisan. .. ....... ... .... .. .... ... .. ... ... .... ... .... .. .... .. ... ... .... .. .
5
BAB II : KAJIAN TEORITIS
A. Pengertian
ｐｾｮ､ｩｫ｡＠
Agama Islam..................... ..... .. ... .... ... .....
6
B. Tujuan Pendidikan Agama Islam.................................................
II
C. Ruang Lingkup Materi Pendidikan Agama Islam.........................
14
D. Strategi Pembelajaran dan Evaluasi Pendidikan Agama Islam......
16
E. Pondok Pesantren Sebagai Lembaga Pendidikan lslam ... ... ... ... ... .
21
F. Hipotesa .. ... ... .... ... ... .. .... ... ....... ...... ... ... ... ... ... ... ....... ..... ... ... ...... ...
26
BAB HI : · METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian.........................................................................
27
B. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian............ .........................
27
C. Populasi ... .. ....... ... ... ... ... ... ....... ...... ... ... ... ... ... .... .. .... .. .... .. ... .... .. ....
27
iii
D. Vari ab el dan Definisi Operasional . .. . .. . .. .. . . . .. . .. . .. . . . .. . .. . . .. . .. . .. . .. . ..
28
E. Tehnik Pengumpulan data .................................. .......................
28
F. Tehnik Analisa Data . . ... . ... .. . ... . ... . .. ... . .. . ... ... . .. . .. . .. . ... ... . .. .. . . .. . ... ...
30
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Miftahul Ulum .................. .
31
1. Sejarah singkat Pondok Pesantren Miftahul Ulum ................ .
31
2. Struktur Kepengurusan ........................................................ .
31
3. Keadaan Ustadz dan Santri .................................................. .
32
4. Sarana dan Prasarana Pondok Pesantren Miftahul Ulum ....... .
34
B. Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren
Miftahul Ulum ........................................................................... .
34
I. Visi, Misi dan Tujuan Pesantren Miftahul Ul.um ................... .
34
.. ", ang d.1pe1aJan
. . .............................................. .
?
B'd
-·
1 ang,'(aJ1an
35
3. Si stem dan Met ode Pembelajaran ......................................... .
35
4. Kajian Kitab Kuning sebagai Media dengan Pembinaan
Kualitas Santri ... . .. . ... ... ... . .. . ... .. . ....... .. ... . .. . . ... ... . .. . ... .. . ... ... .. . .
37
5. Muhadasah ...........................................................................
38
6. Evaluasi Pembelajaran ..........................................................
39
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .. . .. . . .. ... .. . . ... .. . ... . .. . .. . ... . .. ... . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. . ...... ... .. . .....
55
B. Saran .........................................................................................
57
DAFTARPUSTAKA.......................................................................................
58
DAFTAR TABEL
Tabel 1
: Struktur Kepengurusan Pesantren Miftahul Ulum.............................
31
Tabel 2
: Nama-nama Tenaga Pengajar Pesantren Miftahul Ulum....................
32
Tabel 3
: Distribusi Santri Berdasarkan Tingkat Pendidikan .. .. .. ....... ... ... ... ... ..
33
Tabel 4
: Daya Serap Santri dalam Menguasai Membaca Kitab Melalui
Sorogan .......................................................... :................................
39
Tabel 5
: Sikap Santri terhadap Isi Kitab yang telah Dipelajari.........................
40
Tabel 6
: Ketaatan dalam Menjalankan Tata Tertib .........................................
40
Tabel 7
: Kesediaan Santri Mengikuti Isi (Keteladanan) dalam Kitab Kuning...
41
Tabel 8
: Pemahaman Santri terhadap Kitab yang telah Diajarkan....................
41
Tabel 9
: Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Matan Taqrib .............
42
Tabel I 0 : Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Safinatun Najah. ...... .. .
42
Tabel 11 : Ungkapan Perasaan terhadap Pelajaran Kitab Durusul Aqaid............
43
Tabel 12 : Ungkapan Perasaan terhadap PelajaranKitab Arbain Nawawi ..........
44
Tabel 13 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Matan Taqtib...................
44
Tabel 14 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Safinatun Najah ........... ....
45
Tabel 15 : Kemampuan Santri Mempelajari Isi Kitab Durusul Aqaid .................
45
Tabel 16 : Kemampuan Santri Mempelajari isi Kitab Arbain Nawawi.... ...... ... ...
46
Tab el 17 : Penguasaan Membaca Kitab Matan Taqrib setelah l Tahun..............
46
Tabel 18 : Penguasaan Membaca Kitab Safinatun Najah setelah 1 Tabun ..........
47
Tabel 19 : Penguasaan Membaca Kitab Durusul Aqaid setelah 1 Tahun .. . .. . .. ... .
47
Tabel 20 : Penguasaan Membaca Kitab Arbain Nawawi setelah 1 Tahun...........
48
Tabel 21 : Distribusi Kemarnpuan Santri dalam Mempelajari Kitab Kuning.......
48
v
Tabel 22 : Kemampuan Bermuhadasah Setelah I Tahun ...................................
49
Tabel 23 : Kualitas Santri Dilihat dari Nilai Rata-rata Raport. ... ....... ... . .. . .. ........
50
Tabel 24 : Perhitungan untuk Memperoleh Indeks Korelasi antara Variabel X
dan Vanabel Y.................................................................................
50
Tabel 25 : Nilai hasil perhittingan .............................................................. :......
51
vi
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Indonesia sebagai
negara yang sedang
berkembang,
berperan dalam
meningkatkan kualitas pendidikan warganya, dengan menciptakan sistem pendidikan
yang komprehensip. Tampaknya sistem pendidikan di Indonesia tertinggal dari
negara-negara maju di dunia. Harapan masyarakat terhadap pendidikan sangat besar
untuk merubah jalan hidup bangsa ini ke arah yang lebih baik.
,
Kenyataan ini juga terdapat di berbagai pendidikan pondok pesantren, yang
pada umumnya menitik beratkan kepada pengembangan jiwa beragama dan ilmu
agama, sedangkan pengetahuan lainnya seperti keterampilan hanya diberikan sebagai
pelengkap, maka sudah barang tentu pusat perhatian para pengajarnya lebih banyak
tertuju kepada ilmu agama dalam pengertian normatif
Pesantren menjadi cerminan pemikiran masyarakat dalam mendidik dan
melakukan perubahan orientasi kegiatan pesantren sesuai dengan perkembangan
masyarakat, karena bergerak di bidang pendidikan dan sosial. Pesantren sebagai
lembaga
pendidikan
Islam
mengalami
perkembangan bentuk
sesuai dengan
perubahan zaman, terutama berkaitan dengan dampak kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Perubahan pesantren bukan berarti pondok pesantren telah kehilangan
kekhasannya. Tapi ia tumbuh dan berkembang sesuai dengan tuntutan masyarakat. 1
1
M.Bahri Ghazali, Penditlikan Pesantren Benvalvasan Lingkungan J(asus Pondok Pesantren
An-Nuqoyah Gu!uk-Gu!uk Sumenep Madura (Jakm1a:Pedoman Ilmu Jaya, 2001), eel. ke 1, h. 13-14.
1
2
Pesantren sudah ada di Indonesia sejak 300-400 tahun lalu dan telah diakui
sebagai lembaga pendidikan yang ikut serta mencerdaskan kehidupan bangsa
Indonesia pada saat itu. Pada saat itu pesantren merupakan lembaga pendidikan
keagamaan yang menghasilkan elit agama. Tampaknya kini pesantren yang selama
ini dipandang sebelah mata oleh sebagian masyarakat kita, telah mengalami
perubahan dari aspek sistem pendidikannya, menjadi pesantren modem.
Pesantren modem adalah lembaga pendidikan Islam yang secara lahi1iab
mengubab sistem pendidikannya. Pondok Pesantren Miftahul Ulum adalah sebuah
lembaga keagamaan yang bergerak dalam bidang da'wab dan pendidikan. Yang
bertujuan untuk membentuk muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Tu ban Yang
Maha Esa dan menanamkan nilai-nilai ajaran Islam melalui proses pengajaran (sistem
pesantren).
Pondok pesantren Miftahul Ulum merupakan lembaga pendidikan Islam yang
dianggap mapan dan berperan aktif membina santri-santrinya yang belajar di
dalamnya. Sampai sekarang lembaga ini masih menunjukkan kemampuannya dalam
memelihara nilai-nilai luhur ajaran Islam, sehingga menjadi modal utama dalam
pesantren. Ciri-cirinya yaitu kesederhanaan, persaudaraan yang akrab, keikhlasan,
kemandirian, kegotong royongan, jauh dari ketamakkan dan lain-lain adalah produk
dari pembentukan kepribadian dalam pendidikan pesantren. Pondok pesantren ini
perlu melakukan pengembangan kualitas dan kuantitas program pendidikan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengangkat pe1masalahan
pendidikan modern yang diterapkan dalam sistem pendidikan Pesantren Miftahul
3
Ulum ke dalam sebuah karya ilmiah yang berbentuk skripsi dengan judul
"PELAKSANAAN
PENDIDIKAN
MENINGKATKAN
KUALITAS
AGAMA
SANTRI
ISLAl\il
DI
DALAM
PONDOK
UPAYA
PESANTREN
MIFTAHUL ULUM GANDARIA SELATAN - JAKARTA SELATAN".
Adapun penulisan skripsi ini berpedoman kepada buku "Pedoman Penulisan
Skripsi, Tesis dan Disertasi" IAIN Syarif Hidayatullah, yang diterbitkan oleh IAIN
Jakarta Press, cetakan ke-1 tahun 2002
B. ldentifikasi Masalah
Ada beberapa masalah yang berkaitan dengan kajian tersebut :
I. Bagaimana orientasi pendidikan agama yang dilaksanakan di Pesantren
Miftahul Ulum ?
2. Apa
output
yang
diharapkan
oleh
pondok
pesantren dalam upaya
meningkatkan kualitas santri ?
3. Bagaimana kurikulum Pondok Pesantren Miftahul Ulum?
4. Bagaimana strategi pembelajaran di Pesantren Miftahul Ulum ?
5. Bagaimana evaluasi pembelajaran di Pesantren Miftahul Ulum?
6. Apa saja sarana pendukungnya ?
7. Faktor
apa
pendidikan?
yang
mendukung
dan
menghambat
dalam
pelaksanaan
4
C. Pembatasan dan Perumusan J\'Iasalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka pembatasan penelitian ini adalab pada
pelaksanaan kurikulum pondok pesantren meliputi : tujuan, mated, strategi,
hasil,
evaluasi dan faktor-faktornya.
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka perumusan masalahnya yaitu :
I. Bagaimana pelaksanaan pendidikan Pondok Pesantren Miftahul Ulum?
2.
Faktor
apa
yang
mendukung
dan
menghamba.t
dalam
pelaksanaan
pendidikan?
3.
Bagaimana hasil dari pelaksanaan pendidikan Pondok Pesantren Miftahul
Ulum upaya meningkatkan kualitas santri ?
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian.
Penelitian ini bertujuan :
I. Untuk mendapatkan gambaran segi-segi kemoderenan sistem pendidikan yang
dilaksanakan oleh Pondok Pesantren Miftahul U1um.
2.
Untuk mendapatkan gambaran mengenai usaha-usaha yang dilakukan pihak
pesantren dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan dan kreativitas santri.
Adapun manfaat penelitian ini :
I. Menambab khasanah keilmuan tentang lembaga pendidikan Islam.
2.
Dapat dijadikan sumber rujukan bagi yang benninat rnengetahui pelaksanaan
pendidikan di Pesantren Mit1:ahul Ulum.
5
E. Sistematika Penulisan
Untuk mempermudah penulisan skripsi ini, penulis membaginya dalam lima
bab, sebagai berikut :
Bab pertama, pendahuluan berisikan latar belakang masalah, identifikasi
masalah,
pembatasan clan pernmusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat
penelitian, sistematika penulisan.
Bab kedua, membicarakan teori tentang konsep pendidikan, pengertian
pendidikan agama Islam, tujuan pendidikan agama Islam, ruang lingkup materi
pendidikan agama Islam, strategi pembelajaran da.n evaluasi pendidikan agama Islam,
pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam, hipotesa.
Bab ketiga, Metodologi penelitian meliputi :
Desain penelitian, tempat
penelitia.n dan waktu penelitian, populasi, variabel dan defi.nisi operasional, tehnik
pengumpulan data, tehnik a.nalisa.
Bab keempal, mengemukakan hasil penelitian
meliputi, gambaran umum
Pondok Pesantren Miftahul Ulum : Sejarah singkat pondok pesantren Miftahul Ulum,
struktur kepengurusan, keadaan santri dan ustadz, sarana dan prasarana pondok
Pesantren Miftalml Ulum, Pelaksanaan Pendidika.n agama Islam Pondok Pesantren
Miftahul Ulum meliputi : visi, misi dan tujuan Pesantren Mifrahul Ulum, bidang
kajian yang dipelajari, sistem dan metode pembelajaran, kajian kitab kuning sebagai
media dengan pembinaan kualitas santri, muhadasah, evaluasi pembelajaran.
Ba/,J ke!ima merupakan bab penutup yang berisi tentang kesimpulan dan saran.
BAB II
KAJIAN TEORITIS
A. Pengertian Pendidikan Agama Islam.
Berbicara tentang pendidikan sebenarnya bukanlah masalah barn, karena
pendidikan itu sudah ada sejak manusia ada di muka bumi. Hanya saja perwujudan
pendidikan itu sendiri berbeda-beda dari zaman ke zaman seiri:ng dengan perubahan
tempat dan waktu.
Banyak para pakar pendidikan mengemukakan tentang pengertian pendidikan,
di dalam buku " Ilmu Pendidikan " M. Alisuf Sabri ada beberapa ahli mengartikan
pendidikan sebagai berikut :
1. Langeveld,
mendidik
adalah
mempengaruhi
anak
dalam
usaha
membimbingnya supaya menjadi dewasa. Usaha membimbing adalah usaha
yang disadari dan dilaksanakan dengan sengaja antara orang dewasa dengan
anak dan diarahkan kepada tujuan pendidikan.
2. Hoogveld,
mendidik
membantu
anak supaya 1a cukup cakap dalam
menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawabnya sendiri.
3. SA. Branata, dkk, pendidikan ialah usaha yang sengaja diadakan baik secara
langsung
maupun
tidak
langsung,
perkembangannya mencapai kedewasaan.
6
untuk
membantu
anak
dalam
7
4. Ki Hajar Dewantara, mendidik ialah menuntun segala kekuatan kodrat yang
ada pada anak-anak agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota
masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi.
.
tmggmya.
I
Dalam bahasa Indonesia kata pendidikan terdiri- dari kata yang mendapat
awalan pe dan akhiran an. Kata tersebut sebagaimana dijelaskan kamus umum bahasa
Indonesia adalah perbuatan (hal, cara) mendidik. 2 Sedangkan dalam bahasa Inggris
kata pendidikan disebut " Laucation " dengan kata kerja " Educate " yang berarti
"mendidik" .3 Adapun kata pendidikan dalam bahasa arab ":;-;ij' dengan kata kerja
!t
..
berarti mengasuh, mendidik dan memelihara. 4
ff
i.P.J
Se