perilaku sehari- hari.
4.6. Membaca dan menguraikantemp
at ibadah umat Khonghucu
sebagai tempat suci
mengembangkan kebajikan.
4.7Mempraktekan perilaku hati-hati,
sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana, dan suka mengalah.
kegiatan yang berhubungan
dengan pokok-pokok ajaran moral dalam
agama khonghucu. rukun dan toleran
kepada sesama manusia dalam hidup sehari-hari.
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti.
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti diberikan sejak SD sampai SMASMK sebagai mata pelajaran, dan nilai-nilainya terintegrasi dalam proses
pembelajaran di sekolah. Nilai-nilai tersebut diperkuat melalui pengkondisian aktivitas peserta didik di lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat. Pada jenjang
SMP, kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti dikembangkan untuk Pengembangan dasar-dasar agama dan budi pekerti peserta didik.
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi pekerti SMP Kelas VII sd IX mengikuti elemen pengorganisasi Kompetensi Dasar yaitu
Kompetensi Inti. Kompetensi Inti pada kelas VII sd IXyaitu:
KOMPETENSI INTI Kelas VII
Kelas VIII Kelas IX
KI 1Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya. KI 1Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 1Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
8
makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yangmencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yangmencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yangmencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan baik secara langsung
direct teaching maupun tidak langsung indirect teaching melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan
karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik •
Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
Ruang lingkup pendidikan agama Khonghucu meliputi Tiga Dasar Kenyataan, yaitu: 1.Tian Tuhan Yang Maha Esa
2. Di Bumi semesta alam sebagai bukti kebesaran Tuhan 3. Ren Manusia
Pendidikan agama Khonghucu meliputi lima aspek, yaitu: 1. Keimanan
2. Perilaku Jun Zi 3. Tata Ibadah
4. Kitab Suci 5. Sejarah Suci
E. Pembelajaran dan Penilaian
