Silabus B. Inggris SMP 06 08 Jan 2016
A. Rasional
Bagi sebagian besar siswa SMP di Indonesia, belajar bahasa Inggris adalah pengalaman pertama mengenal bahasa Inggris. Pada tahap ini, dalam bahasa Inggris semua kata,cara mengucapkannya, cara memberikan tekanan kata, aturan tata bahasa, dan sebagainya, merupakan hal yang baru dan mungkin tidak mudah untuk dipelajari karena bahasa Inggris memiliki perbedaan yang sangat besar dari bahasa ibu siswa, dalam hampir semua aspeknya.
Kenyataan lain yang harus disadari adalah bahwa sekolah SMP/MTs pada umumnya di Indonesia belum mampu menghasilkan lulusan yang memiliki penguasaan bahasa Inggris untuk berinteraksi dengan lingkungannya, apa lagi untuk pengembangan diri. Sebagian besar lulusan tidak mengenal teks teks selain yang terdapat dalam buku teks. Ketika meninggalkan bangku SMP/MTs penguasaan bahasa Inggris mereka masih sangat terbatas.Nilai tinggi dalam ulangan, tes dan ujian ternyata belum menjamin bahwa siswa mampu melakukan berbagai kegiatan dengan bahasa Inggris dalam arti yang sebenarnya.Ketidakmampuan siswa berbahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam kehidupan seharihari tersebut tentunya disebabkan karena pengalaman belajar mereka selama di SMP/MTs kurang diarahkan untuk tujuan tersebut.
Secara reflektif proses pembelajaran bahasa Inggris yang paling lazim dilakukan di sekolah saat ini dapat digambarkan berikut ini: materi ajar didasarkan pada buku teks, tindakan belajar sebagian besar tertulis, langkah pembelajaran diawali dengan penjelasan guru tentang satu atau dua contoh teks tentang isi dan unsur kebahasaan yang ada, kemudian siswa mengerjakan soalsoal tertulis di dalam buku teks, dan akhirnya menghasilkan teks secara mandiri sesuai dengan contoh yang ada di buku teks dan penjelasan guru. Jika bahan dari buku teks dianggap kurang, ada sebagian guru yang menambahkan contoh yang diambil buku teks lain atau sumber lain.
Oleh karena itu, kita harus berani mengatakan bahwa pasti ada yang salah dengan tradisi pembelajaran selama ini, dan tidak raguragu mencoba menggunakan pendekatan lain,bahkan meskipun pendekatan tersebut belum pernah sama sekali dilakukan sebelumnya di sekolah. Kita harus mau mengubah mind set kita untuk lebih akomodatif terhadap pemikiran yang inovatif dan lebih bermanfaat bagi peningkatan kualitas proses dan hasil belajar siswa.
Silabus ini menekankan pentingnya mempersiapkan siswa untuk mampu berbahasa Inggris untuk dapat berfungsi bagi dirinya sendiri maupun lingkungan sosial dan alam sekitarnya. Fokus pembelajaran adalah pada tataran teks, yang secara harfiah berarti bahasa yang berfungsi bagi penggunanya. Teks dipelajari bukan sebagai sasaran akhir, tetapi sebagai alat untuk melaksanakan berbagai aktifitas dalam kehidupan nyata. Pada tingkat yang sangat dasar ini, materi ajar terdiri dari teksteks pendek dan sederhana.
Sebagaimana rumusan Kompetensi Inti untuk SMP/MTs, pembelajaran memberikan pengalaman untuk menggunakan teksteks berbahasa Inggris untuk memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konspetual, dan prosedural terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata, melalui
(2)
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan yang terpusat pada siswa dan pada pengalaman mengatasi masalah nyata sesuai fitrah manusia, termasuk pendekatan saintifik, problembased learning, discovery learning, projectbased learning, dan sebagainya.
B. Kompetensi Bahasa Inggris Lulusan di Pendidikan Dasar
Tujuan mata pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kompetensi komunikatif dalam wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional, dengan menggunakan berbagai teks berbahasa Inggris lisan dan tulis, secara runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang akurat dan berterima,tentang berbagaipengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, serta menanamkan nilainilailuhur karakter bangsa, dalam konteks kehidupan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Mata pelajaran Bahasa Inggris untuk jenjang pendidikan SMP/MTs bertujuan mengenalkan teksteks pendek dan sederhanauntuk melaksanakan fungsifungsi terkait langsung dengan kehidupan siswa seharihari di kelas, sekolah, rumah dan lingkungan sekitarnya. Kriteria keberhasilan adalah pada keterlibatan aktif peserta didik pada berbagai kegiatan dengan menggunakan teksteks yang memiliki strutur makna dan unsur kebahasaan yang benar dan efektif.
C. Kompetensi Bahasa Inggris Jenjang SMP/MTs
Memiliki perilaku berbahasa Inggris yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaanberbagai teksdengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam menangkap makna dan menyusun teks melalui kegiatan berbicara, menyimak, membaca, dan menulis sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris
Sebagaimana mata pelajaran lainnya, Kurikulum Bahasa Inggris merupakan bagian dari Kurikulum 2013, yang ruang lingkup pengelolaannya dimulai dari merumuskan Kompetensi Dasar (KD), khususnya KD 3 dan KD 4, untuk mengejawantahkan KI 3 dan KI 4. Meskipun kompetensi sikap yang tercantum dalam rumusan KI 1 dan KI 2 tidak secara eksplisit diturunkan ke dalam KD 1 dan KD 2, namun kompetensi sikap dikembangkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris secara tidak langsung dan diintegrasikan ke dalam
(3)
KOMPETENSI INTI KELAS VII
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI INTI KELAS VIII
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI INTI KELAS IX
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
(4)
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian
tampak mata.
4.
Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Untuk merumuskan KD digunakan beberapa asumsi tentang bahasa fungsional, termasuk konsep genre, sebagai berikut.
Bahasa Inggris perlu dipelajari untuk dapat berfungsi bagi kehidupan siswa seharihari, dalam berbagai bentuk teks.
Teks adalah alat komunikasi dan berpikir.
Teks memiliki sifat bermakna dan mempunyai tujuan untuk melaksanakan suatu fungsi sosial.
Berdasarkan rumusan KI 3 (pengetahuan), tujuan komunikatif adalah untuk mengomunikasikan informasi faktual (terkait dengan topik komunikasi), informasi prosedural (terkait dengan langkahlangkah melaksanakan proses pembelajaran), dan informasi konseptual (terkait dengan pemahaman terhadap fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks)
Genre memberikan kerangka pembentukan teks yang terdiri dari tiga aspek: (1) tujuan atau fungsi sosial yang hendak dicapai, dengan menggunakan (2) struktur makna teks dan (3) unsur kebahasaan yang sesuai dengan tuntutan kontekstual.
Secara kontekstual, teks menyesuaikan fungsi, struktur makna, dan unsur kebahasaannya dengan (1) topik pembicaraan, (2) hubungan fungsional antar peserta komunikasi, (3) moda komunikasi yang digunakan.
Struktur teks dan unsur kebahasaan yang menjadi penciri dasar setiap jenis teks (genre) akan disesuaikan dengan keunikan setiap konteks yang dihadapi, sehingga teks yang termasuk dalam setiap genre akan beragam dari konteks ke konteks.
Pengguna bahasa akan terus menerus dihadapkan pada masalah untuk memilih dan menentukan isi dan bentuk teks yang sesuai dengan konteks yang dihadapi. Oleh karena itu, berkomuniasi merupakan rangkaian tindakan problem solving, eksplorasi dan discovery secara terus menerus. Berdasarkan berbagai asumsi tersebut, KD kemudian dirumuskan untuk penggunaan bahasa Inggris pada tiga jenis wacana, yaitu (1) interpersonal, (2) transaksional, dan (3) fungsional. Dalam wacana interpersonal teks berfungsi untuk menjaga hubungan interpersonal; dalam wacana transaksional teks berfungsi untuk bertukar informasi, barang dan jasa; dalam wacana fungsional teks berfungsi untuk melaksanakan tugas atau pekerjaan tertentu.
Kompetensi untuk setiap jenis teks dirumuskan berbasis genre. Artinya, teks harus dipelajari sebagai alat untuk melaksanakan fungsi sosial secara kontekstual yang terkait langsung dengan kehidupan siswa sebagai remaja
(5)
aspek genre inilah yang digunakan untuk menetapkan materi pembelajaran setiap jenis teks.
Pada jenjang SMP/MTs, pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dipelajari pada tataran berpikir ‘memahami’ (khususnya mengidentifikasi, membandingkan, dan menafsirkan) dan tataran ‘menerapkan’. Keterampilan menggunakan teks terwujud dalam tindakan komunikatif menangkap makna melalui menyimak dan membaca, dan menyusun teks melalui berbicara dan menulis, yang semuanya terintegrasi untuk melaksanakan fungsi sosial yang sama. Khusus untuk setiap teks transaksional, diberikan penekanan khusus untuk mengaitkan dengan pembelajaran kosa kata dan tata bahasa yang menjadi penciri dasar setiap jenis teks.
Berikut adalah daftar teks yang tercakup dalam kurikulum jenjang SMP/MTs.
INTERPERSONAL
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya (7)
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta
meminta dan mengungkapkan pendapat (8)
menyuruh, mengajak, meminta ijin (8)
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan
ucapanselamatatassuatukebahagiaandanprestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya (9)
TRANSAKSIONAL
jati diri, dengan memperhatikan nomina dan pronomina
subjective,
objective, possessive
(7)
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan memperhatikan kosa kata terkait,
angka kardinal dan ordinal (7)
nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat
dengan kehidupan siswa seharihari, dengan memperhatikan kosa
kata terkait, dan
article a
dan
the, plural
dan
singular
(7)
sifat orang, binatang, benda dengan memperhatikan kosa kata tefkait,
be, adjective
(7)
tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan memperhatikan unsur kebahasaan
kalimat
declarative, interogative, simple present tense
(7)
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan kata kerja
bantu modal
can, will
(8)
(6)
keberadaan orang, benda, binatang , dengan memperhatikan unsur
kebahasaan
there is/are
(8)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan
simple present tense
(8)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan unsur
kebahasaan
present continuous tense
(8)
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison
(8)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau,
dengan memperhatikan unsur kebahasaan
simple past tense
(8)
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/KGIATAN,
dengan memperhatikan unsur kebahasaan
will, be going to,
(dis)agreement
(9)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past
continuous, will+continuous
(9)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense
(9)
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dengan memperhatikan unsur kebahasaan
passive voice
(9)
TEKS FUNGSIONAL KHUSUS
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs. (7)
greeting card
, terkait dengan harihari spesial (8)
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (
notice
), terkait
kegiatan sekolah (8)
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs (8)
label, terkait obat/makanan/minuman (9)
iklan, terkait produk dan jasa (9)
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs (9)
TEKS FUNGSIONAL
deskripsi orang, binatang, dan benda. (7)
teks
personalrecount
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (8)
resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana
fairy tales
, pendek dan sederhana (9)
(7)
E. Pembelajaran dan Penilaian
Kurikulum 2013 menuntut proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta pendekatanpendekatan lain yang relevan seperti problembased learning, discovery learning, explorative learning, projectbased learning, dsb., yang semuanya kurang lebih bermakna ‘alami, sesuai fitrah manusia’: terpusat pada siswa, otentik, kontekstual, dan bermakna bagi kehidupan siswa sehari hari. Pendekatanpendekatan tersebut selaras dengan prinsipprinsip pembelajaran Bahasa Inggris berdasarkan serangkaian asumsi tentang bahasa, fungsi, serta penggunaannya yang telah diuraikan di atas, berikut ini.
Belajar bahasa Inggris secara kontekstual pada dasarnya mengembangkan kompetensi multiliterasi, membiasakan menghadapi keragaman teks dalam melaksanakan setiap fungsi sosial.
Kata ‘belajar’ pada dasarnya adalah ‘belajar mengatasi masalah’ yaitu untuk terus menerus menentukan sikap, pengetahuan, dan keterampilan melaksanakan fungsifungsi sosial dalam kehidupan nyata.
Peserta didik secara langsung, alami dan otentik berbahasa Inggris untuk melaksanakan fungsifungsi sosial dengan cara menyimak, berbicara, membaca, dan menulis teks yang sedang dipelajari. Melalui kegiatan inilah peserta didik akan menemui masalah atau kesulitan nyata.
Kesulitan akan berpotensi meningkatkan kemampuan dan keterampilan berbahasa Inggris apabila kesulitan tersebut tidak dapat diatasi sendiri namun perlu bekerja sama dengan teman (dalam kerja kelompok atau berpasangan), dengan cara saling membantu, mengingatkan, mengoreksi, dll.
Selain itu, peserta didik juga perlu secara proaktif memperoleh bimbingan, tuntunan, dan arahan dari guru atau orang lain yang memiliki penguasaan bahasa Inggris yang lebih baik.
Pembelajaran pengetahuan prosedural dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk dapat menyelesaikan tugas dan mengelola proses belajar pada umumnya.
Pembelajaran pengetahuan faktual dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk mengomunikasikan makna yang terkandung dalam teks teks yang digunakan.
Pengetahuan konseptual dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk mengomunikasi pemahaman peserta didik tentang fungsi sosial, struktur makna, dan unsur kebahasaan yang membentuk teksteks digunakan.
Proses pembelajaran setiap jenis teks perlu dilakukan melalui proses pembudayaan dan pembiasaan berbahasa Inggris secara langsung berdasarkan asas manfaat, positif, sederhana, menonjol, dan terus menerus.
(8)
Berdasarkan berbagai asumsi tersebut, pendekatan saintifik dilaksanakan melalui langkahlangkah berikut ini. Perlu ditekankan di sini bahwa dalam setiap langkah, peserta didik perlu bersikap mandiri dan aktif terlibat dalam proses pembelajaran, dengan bekerja sama dengan teman serta secara proaktif memperoleh bimbingan dan arahan dari guru.
Mengamati
Menyaksikan, menyimak, meniru, membaca, menyalin beberapa teks dalam genre yang sedang dipelajari dan terlibat aktif dalam upaya memahami
keragaman fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang disebabkan karena perbedaan tuntutan kontekstual. Artinya, pada proses pengamatan ini siswa sudah mulai disadarkan akan keberagaman teks dalam satu genre yang sama.
Menanya
Bertanya dan mempertanyakan tentang isi dan bentuk teks, khususnya fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teksteks yang dipelajari dan mengaitkannya dengan tuntutan kontekstual.
Mengumpulkan Informasi
Secara mandiri mencoba berbicara, menyimak, membaca, menulis teks yang dipelajari dalam bahasa Inggris, untuk melaksanakan fungsi sosial yang terkait dengan kehidupan sehariharinya, dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang secara kontekstual baik dan benar.
Menalar/Mengasosiasi
Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara beberapa teks dalam genre yang sama dalam konteks yang berbedabeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional antar penutur).
Mengomunikasikan
- Secara lebih mandiri melakukan tindakan komunikatif dengan lingkungan sekitarnya dengan teks yang sedang dipelajariuntuk melaksanakan fungsi sosial, dengan terus berupaya menggunakan struktur makna dan unsur kebahasaan yang secara kontekstual baik dan benar.
- Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya.
Penilaian proses dan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan prinsipprinsip berikut ini.
Aspek penilaian mencakup penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan berikir dalam melaksanakan fungsi sosial dengan berbahasa Inggris
(9)
penggunaannya.
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sosial yang tampak ketika siswa berbahasa Inggris menggunakan teks untuk melaksanakan fungsi sosial, serta ketepatan pemilihan struktur makna dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya.
Cara penilaian aspek sikap mencakup:
1. observasi terhadap sikap santun, peduli dan kerjasama peserta didik dalam berinteraksi di dalam dan di luar kelas.
2. penilaian diri dan antar teman tentang sikap yang jadi fokus, termasuk kesulitan yang dihadapi.
Cara penilaian aspek pengetahuan mencakup pemahaman dan kesadaran peserta didik tentang:
1. fungsi sosial, 2. struktur teks, dan 3. unsur kebahasaan
dari teks yang digunakan dalam bentuk tindakan berbicara, menyimak, membaca, dan menulis secara kontekstual
Cara penilaian aspek keterampilan dilakukan terhadap tataran berpikir dan logika yang digunakan peserta didik dalam menggunakan teks berbahasa Inggris untuk melaksanakan suatu fungsi sosial melalui tindakan berbicara, menyimak, membaca, dan menulis.
1. Unjuk Kerja 2. Portofolio 3. Proyek
4. Evaluasi diri dan sejawat 5. Dsb.
II. Kompetensi Dasar, Materi, dan Kegiatan Pembelajaran
KELAS VIIKompetensi Dasar Materi Pembelajaran PembelajaranKegiatan 3.1 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan,
berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan
Mengamati dialog tentang sapaan, pamitan, dan ucapan
terimakasih, serta permintaan maaf Membaca dialog
dan
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
(10)
meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
teman.
Struktur teks dapat mencakup : Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
Ungkapan yang sesuai Ucapan, tekanan kata,
intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan
ungkapan di atas serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
unsur kebahasaan yang didapat dalam dialog tersebut. Bertanya dan
mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog yang sedang dipelajari serta
menanggapinya secara
kontekstual. Mengumpulkan
Informasi dengan cara membaca berbagai dialog yang serupa dari berbagai sumber Mencoba secara
mandiri berinteraksi dengan orang orang di sekelilingnya, menggunakan ungkapan yang telah dipelaja, serta
menanggapinya secara
kontekstual. 3.2 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait jati diri Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain.
Struktur teks dapat mencakup
Mengamati dengan cara menyimak dialog tentang meminta dan memberi informasi terkait jatidiri menyimak, dan
menirukan dialog untuk
mengidentifikasi fungsi sosial,
(11)
pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive) 4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Memulai Menanggapi
dengan menyatakan/
menanyakan tentang a.l. nama, alamat, kakak/adik, orang tua, sekolah, tempat kerja masing masing
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait jati diri
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, ect.
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
struktur teks dan unsur kebahasaan dari dialog yang dipelajari
Bertanya dan mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog tersebut.
Mencoba secara mandiri
berinteraksi dengan orang orang di sekelilingnya menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari kejadian/peristiwa/ kegiatan
Struktur teks dapat mencakup Memulai
Menyimak dialog tentang meminta dan memberi informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Menirukan dialog
dan
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang terdapat
(12)
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka
kardinal dan ordinal) 4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang fakta terkait bulan, hari, tanggal, waktu tertentu.
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May)
Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)
Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening
Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Waktu kejadian/
peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar siswa serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
dalam dialog tsb Mempertanyakan
halhal yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog yang dipelajari
Mencoba secara mandiri
berinteraksi dengan teman menggunakan ungkapan yang telah dipelajari Bermain peran
meminta dan memberi informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
(13)
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri. 3.4 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,
danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan
menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar. Struktur teks
dapat mencakup Memulai Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (s)
Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ... Preposisi untuk in, on, under
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan
sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
Menyimak dan menirukan dialog yang memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari. Mempertanyakan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog yang dibaca
Membca beberapa dialog lainnya yang serupa dari sumber yang berbeda
Mencoba secara mandiri meminta dan memberi informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara
(14)
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, benda
Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
Struktur teks dapat mencakup Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
dengan menyatakan/
menanyakan tentang sifat yang menjadi ciri dari orang,
binatang, benda yang dibicarakan, secara fisik, selera, mental, psikologis, budi. Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang
Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite).
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
Menyimak dan menirukan dialog tentang meminta dan memberi informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya Membaca dengan
cermat untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dialog tersebut. Mempertanyakan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog tersebut.
Membaca beberapa dialog serupa lainnya dari
sumber lain untuk menarik
kesimpulan Mencoba secara
mandiri berinteraksi memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari sesuai dengan konteks
(15)
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri. 3.6 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative,
interogative, simple present tense) 4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
Struktur teks dapat mencakup Memulai Menanggapi
dengan menyatakan/
menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/ fungsi yang menjadi ciri orang, binatang, bendayang dibicarakan. Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda Kalimat deklaratif (positif
dan negatif) dalam simple present tense
Kalimat interogative: Yes/No question; Wh question
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang
Menyaksikan tayangan interaksi transaksional tentang meminta dan memberi informasi terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya Bertanya dan
menjawab tentang dialog untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dialog tersebut. Mempertanyakan
halhal yang masih belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog tersebut. Menyalin
ungkapan ungkapan yang telah dipelajari dengan tulisan dan tanda baca yang baik dan benar. Mencoba secara
mandiri berinteraksi memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang
(16)
terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
telah dipelajari sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Teks deskriptif sangat pendek dan sederhana: memberi dan meminta informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda
Fungsi sosial
Menggambarkan, mempromosikan, mengenalkan,
mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.
Struktur teks
Teks deskriptif sangat pendek dan sederhana. Dapat
mencakup:
identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian) sifat yang menjadi
pencirinya
fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi pencirinya
orang, binatang, benda yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan
interogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present tense Penggunaan nominal
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Menyimak teks deskriptif tentang orang, benda dan binatang yang dibacakan guru Membaca teks
tersebut untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks tersebut, secara
kontekstual. Bertanya dan
mempertanyakan hal –hal yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mencoba secara
mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks deskriptif yang telah dipelajari dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Meminta dan
(17)
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa, termasuk bangunan publik, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
menggunakan ungkapan yang telah dipelajari untuk menyussun teks deskriptif lisan/tulis sesuai konteks
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Lirik lagu terkait dengan kehidupan remaja SMP/MTs
Fungsi sosial
Mengembangkan nilainilai kehidupan dan karakter yang positif
Unsur kebahasaan
Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu Ucapan, tekanan kata,
intonasi
Ejaan, tanda baca Tulisan tangan Topik
Halhal yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan. Mempertanyakan
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, yang sedang dipelajari secara
kontekstual.
Membacakan danmenyalin lirik lagu yang telah
dipelajari dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
KELAS VIII
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran PembelajaranKegiatan 3.1
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
Teks interaksi interpersonal: meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat Fungsi Sosial
Menjaga hubungan
Mengamati interaksi yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
(18)
melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.1
Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
interpersonal dengan guru dan teman
Struktur Teks
Struktur teks dapat mencakup
Memulai Menanggapi
(diharapkan/tidak diharapkan)
Unsur Kebahasaan
a. Ungkapan Baku, a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so.
b. Ungkapan lain yang sesuai, c. Ucapan, tekanan kata,
intonasi
d. Ejaan, tanda baca e. Tulisan tangan Topik
Interaksi di kelas yang
melibatkan ungkapanungkapan di atas, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, percaya diri.
menanggapinya secara kontekstual. Membaca interaksi
diatas untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam interaksi tersebut dan menanggapinya secara kontekstual. Mempertanyakan
fungsi sosial, struktur teks dan fungsi sosial yang terkait dengan tindakan yang sedang dipelajari, serta menanggapinya secara kontekstual. Mencoba secara
mandiri berinteraksi dengan orangorang di sekelilingnya melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya secara kontekstual. 3.2
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi
Teks interaksi transaksional: kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan Fungsi sosial
Menjelaskan, membanggakan, berjanji, mengajak, dsb.
Struktur teks dapat mencakup
Menyimak, interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan
Bertanya dan mempertanyakan
(19)
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)
4.2
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
dengan menyatakan/ menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan Unsur kebahasaan
Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai Modal: can, will.
Kosa kata terkait topik/tema
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
Topik
Interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan ungkapan di atas, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, percaya diri.
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mengumpulkan
Informasi
Mencoba secara mandiri berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.3.3
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Teks interaksi transaksional keharusan, larangan, dan himbauan.
Fungsi sosial
Menunjukkan perhatian dan menjaga hubungan
interpersonal dengan teman, diri sendiri dan orang lain. Struktur teks
memulai
menanggapiUnsur Kebahasaan Ungkapan yang sesuai
Tata bahasa: kata bantu kata
Menyimak, interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan
melakukan suatu tindakan
Membaca
percakapan yang disimak untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
(20)
(Perhatikan unsur kebahasaan must, should)
4.3
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kerja: must, don’t ..., should, Penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan ungkapan di atas dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan disiplin.
unsur
kebahasaannya. Bertanya dan
mempertanyakan halhal yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mengumpulkan
Informasi dari beberapa teks
serupa dari berbagai sumber untuk menarik kesimpulan Mencoba secara
mandiri berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
3.4
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta ijin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.4
Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan
Teks interaksi interpersonal menyuruh, mengajak, meminta ijin
Fungsi sosial Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
Memulai
MenanggapiUnsur Kebahasaan. Ungkapan yang sesuai Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata kerja bantu modal may.
Penggunaan nominal singular dan plural secara
Mengamati teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta ijin, serta
menanggapinya secara kontekstual. Menirukan membaca
teks interaksi interpersonal yang diamati dan
mengidantifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Mempertanyakan
(21)
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi di kelas yang
melibatkan ungkapanungkapan di atas dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan bertanggung jawab.
struktur teks dan unsur kebahasaan terkait dengan tindakan/ ungkapan yang sedang
dipelajari, serta menanggapinya secara kontekstual. Mengumpulkan
Informasi dengan cara membaca beberapa teks interaksi serupa lainnya dari sumber lain.
Mencoba secara mandiri berinteraksi dengan orangorang di sekelilingnya menggunakan ungkapan ungkapan yang telah dipelajari secara kontekstual. 3.5
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.5
Menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait harihari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
Teks khusus greeting card, terkait dengan harihari spesial Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur Teks
Struktur greeting card dapat mencakup
- Identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus
- Ungkapan khusus yang relevan
- Gambar, hiasan, komposisi warna
Unsur Kebahasaan Ungkapan baku, a.l.
Congratulations. Well done. Good job.
Kosa kata: Terkait topik yang
Membaca beberapa model teks khusus greeting card secara kontekstual.
Berdiskusi mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks yang
dibaca
Mempertanyakan halhal lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus yang sedang dipelajari, secara kontekstual. Membedakan
(22)
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
dibahas
Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, pujian, saran.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, Ucapan, tekanan kata,
intonasi
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
Topik
Ulang tahun, naik kelas, kejuaraan, dsb, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan percaya diri
greeting card lainnya dari sumber lain Mencoba secara
mandiri nenulis teks greeting card
menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
3.6
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are)
4.6
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan
Teks interaksi transaksional meminta dan memberi
informasi terkait keberadaan orang, benda dan binatang. Fungsi sosial
Menunjukkan perhatian dan menjaga hubungan
interpersonal dengan teman, diri sendiri dan orang lain. Struktur teks
Struktur teks dapat mencakup:
memulai
menanggapidengan menyatakan/ menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan binatang
Unsur Kebahasaan
Ungkapan dengan There is/are
Kata kerja be; is, are, was, were
Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of).
Kata kerja, dan kata sifat
Menyimak dialog yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, secara kontekstual. Mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam dialog yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Menanyakan halhalyang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam dialog Mempelajari
beberapa dialog serupa lainnya dari sumber lain.
(23)
orang, benda, binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteksi
yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, dan bertanggung jawab
mandiri berinteraksi menggunakan
ungkapanungkapan yang telah dipelajari, secara kontekstual.
3.7
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense) 4.7
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
Teks interaksi transaksasional tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, dan
menanyakan fakta
Struktur teks
memberi informasi
meminta informasi dengan menyatakan/menanyakan tentang fakta terkait kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan tanya Kata kerja dalam Simple
Present Tense.
Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every
Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
Mengamati Mendengarkan
dialog yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, Membaca teks dialog
yang diamati dan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya
Mempertanyakan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam interaksi
yang sedang
dipelajari
(24)
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sekolah, rumah, dan sekitarnya
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan/kejadian seharihari dan kebenaran umum yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur dan peduli.
Membaca beberapa
dialog lainnya yang
serupa dari
sumber lain dan
menarik
kesimpulan
Mencoba secaramandiri berinteraksi secara lisan dan tulis dalam memberi dan meminta
informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
3.8
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsu ng saat diucapkan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan present continuous tense)
4.8
Menyusun teks interaksi
Teks interaksi transaksional tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi saat diucapkan
Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, dan
menanyakan kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
Struktur teks
memberi informasi
meminta informasi Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan tanya dalam bentuk Present
Continuous Tense
Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous Tense.
Kosa kata yang sesuai topik Kata kerja untuk keadaan:
be, have, dalam Present Continuous Tense.
Adverbia: now
Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
Menyaksikan dialog yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/berlangs ung saat
diucapkan. Membaca teks
dialog yang disimak dan
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya Menanyakan hal
hal yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks yang sedang dipelajari
(25)
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan. Topik
Kegiatan dan kejadian yang sedang berlangsung di sekolah dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur dan percaya diri..
Mencoba secara mandiri
berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara kontekstual. Bermain peran
memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan ungkapan yang telah dipelajari secara kontekstual
3.9
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison) 4.9
Teks interaksi transaksional perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda.
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengritik, mengagumi. Struktur teks
meminta informasi
memberi informasi dengan menanyakan dan menyatakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda Unsur kebahasaan Kalimat perbandingan positif, komparatif dan superlatif, dalam bentuk positif, negatif dan tanya.
Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan
Membaca teks interaksi yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda secara kontekstual. Berdiskusi untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks interaksi yang sedang dipelajari secara kontekstual. Menanyakan hal
(26)
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sekitarnya
Perbandingan sifat: as ... as, er, est, more ..., the most ... Perbandingan jumlah: more,
fewer, less
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan. Topik
Perbandingan jumlah,sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang perilaku percaya diri, dan bertanggung jawab.
hal yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Membaca beberapa
teks interaksi serupa lainnya dari sumber lain untuk menarik
kesimpulan Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara kontekstual.
3.10
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)
Teks interaksi transaksional tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskankejadian yang dilakukan/terjadi, di waktu lampau.
Struktur teks
memberi informasi
meminta informasi Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan tanya dalam bentuk Simple Past Tense
Kata sambung: when, while, after, before, dll.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
Membaca teks interaksi yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda secara kontekstual. Berdiskusi untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks interaksi yang sedang dipelajari secara kontekstual. Menanyakan hal
hal yang belum dipahami terkait fungsi sosial,
(27)
4.10
Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan. Topik
Kegiatan dan tindakan yang terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, dan percaya diri.
struktur teks dan unsur kebahasaan Membaca beberapa
teks interaksi serupa lainnya dari sumber lain untuk menarik
kesimpulan Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara kontekstual. Bermain peran
memberi dan meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara kontekstual
3.11
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Teks recount
4.11.1
Menangkap makna
Teks personal recount tentang pengalaman pribadi
Fungsi sosial
Melaporkan, meneladani, membanggakan, berbagi pengalaman pribadi waktu lampau.
Struktur text
orientasi
kejadian/kegiatan
orientasi ulang Orientasi:Memberikan pendahuluan dengan menyebutkan orang orang yang terlibat, tempat, waktu, dsb dari peristiwa/ kejadian/pengalaman yang akan disampaikan
Kejadian/kegiatan:
Mengamati Menyimak teks
personal recount lisan dan tulis terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, secara kontekstual.
Membahas fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
teks yang disimak
Mempertanyakanhalhal yang bvelum dipahami terkait fungsi sosial,
(28)
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
4.11.2
Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Menguraikan urutan kejadian secara kronologis, urut dan runtut.
Orientasi ulang:
Menutup dengan memberikan komentar atau penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengalam an yang telah disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan Kata kerja dalam Simple Past
tense, Past Continuous Tense Kosa kata: kata kerja yang
menunjuk tindakan atau kegiatan
Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
Adverbia dan frasa
preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immediately, dsb.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku kerjasama, dan bertanggung jawab
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks personal recount yang sedang dipelajari, secara kontekstual. Membandingkan
beberapa teks personal recount lainnya dari sumber lain dan menarik kesimpulan terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Mencoba secara
mandiri mencari dan mempelajari fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dari beberapa sumber lain
Memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana dari berbagai sumber dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. .
3.12 Teks khusus pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan
Membaca teks khusus dalam
(1)
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales
Teks naratif pendek dan
sederhana: fairy tale (dongeng) Fungsi sosial
Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilainilai luhur, dsb.
Struktur teks Dapat mencakup:
orientasi, mengenalkan para tokoh, menyebutkan tempat dan waktu terjadinya cerita)
evaluasi, memberikan penilaian terhadap situasi dan kondisi yang dihadapi tokoh utama
krisi, suatu
kejadian/keadaan yang menyebabkan timbulnya masalah bagi tokoh utama resolusi, merinci
serangkaian
kejadian/keadaan/kegiatan/ tindakan yang dialami tokoh utama untuk keluar dari krisis
reorientasi, menyimpulkan pelajaran yang dapat dipetik dari isi cerita
Unsur kebahasaan
- Contoh fairy tale: a.l. The
Membacateks naratif terkait fairy tales, pendek dan sederhana secara kontekstual.
Menanya, bertanya dan
mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks naratif terkait fairy tales, yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mencoba secara
mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks naratif sederhana terkenal dari berbagai sumber dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
(2)
Mousedeer and the Tiger, Sangkuriang, Snow White, Timun Emas
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Wh
question), dalam simple past tense
- Kosa kata terkait
kejadian/kegiatan, tindakan, dan orang, binatang, serta benda terkait
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan, tanda baca - Tulisan tangan Topik
Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri. 3.8 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif (bukan
subyektif), dsb.
Mengamati dialog tentang memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya secara kontekstual.
(3)
egiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/k egiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
Struktur teks dapat mencakup Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Wh
question), dalam simple present tense dan simple past tense.
- Preposisi by
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan.
Topik
Kejadian/kegiatan di sekitar rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
Menanyakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/ungkapa n yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
tindakan/ungkapa n yang telah dipelajari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara kontekstual. Menulis kalimat
kalimat
menggunakan ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan konteks 3.9 Membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
Teks information report pendek dan sederhana: memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX Fungsi sosial
Mempresentasikan
Menamati teks information report lisan dan tulis, terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana secara kontekstual.
(4)
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teksinformation report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan
fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif
Struktur teks Dapat mencakup:
jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
deskripsi rinci tentang obyek pada umumnya, termasuk bagian, sifar, perangai, kebiasaan dan perilaku (untuk benda hidup), dan fungsi (untuk benda mati) Unsur kebahasaan
- Contoh teks
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Wh
question), dalam simple past tense
- Kosa kata terkait kejadian/kegiatan, tindakan, dan orang, binatang, serta benda terkait.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan, tanda baca - Tulisan tangan Topik
Tumbuhan, Hewan, Teknologi, dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
Menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report yang sedang dipelajari secara kontekstual. Mempelajari
beberapa teks information report lisan dan tulis dari sumber lain dengan memberi dan meminta informasi terkait topik dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana
Berlatih secaramandiri memberi dan meminta informasi terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX dengan memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure
(5)
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri. 3.10
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa
Teks khusus pendek dan sederhana: iklan produk dan jasa
Fungsi sosial
Mempromosikan produk dan jasa
Struktur Teks dapat mencakup - Visual
- Logo
- Headline: tulisan menonjol, pendek (bahkan satu kata atau satu huruf),
mengandung kesan kuat untuk menarik khlayak, persuasif, bias, dan provokatif
- Subheadline (lebih rinci daripada headline)
- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari subheadline) Unsur Kebahasaan
- Kalimatkalimat imperatif, simple present tense
- Kosakata terkait tema/topik - Ucapan, tekanan kata,
intonasi
- Ejaan, tanda baca - Tulisan tangan, tulisan
indah. Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik
SMP/MTs serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
Mengamati teks khusus dalam bentuk iklan terkait produk dan jasa,secara
kontekstual. Mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus yang dipelajari dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa,, secara
kontekstual. Mencoba secara
mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dari berbagai sumber , dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
(6)
royong), santun, percaya diri 3.11 Menafsirkan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Lirik lagu terkait dengan kehidupan remaja SMP/MTs Fungsi sosial
Mengembangkan nilainilai kehidupan dan karakter yang positif
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan, tanda baca - Tulisan tangan Topik
Halhal yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
Membaca, menyimak,
menirukan lirik lagu secara lisan. Menanya, bertanya
dan
mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari LIRIK LAGU yang dipelajari, secara kontekstual. Mengumpulkan
Informasi/Mencoba dengan cara
membacakan dan menyalin LIRIK LAGU yang telah dipelajari dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.