PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG BOLA MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI ATAU KAKI BAGIAN PUNGGUNG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU MODIFIKASI PADA SISWA KELAS 7 SMP AMAL BHAKTI JATIMULYO LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG

BOLA MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI ATAU KAKI

BAGIAN PUNGGUNG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT

BANTU MODIFIKASI PADA SISWA KELAS 7

SMP AMAL BHAKTI JATIMULYO LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

MUHAMMAD HAIRI

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

gerak dasar menendang bola dengan punggung kaki melalui metode pembelajaran

modifikasi alat bantu pada siswa kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung

Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

bola modifikasi terbuat dari busa bekas dibuat seperti bola dan dibungkus dengan

pelastik bekas, dan siklus kedua dengan modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo

Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 siswa.

Pengumpulan data diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar

menendang bola dengan punggung kaki yang meliputi sikap awal, pelaksanaan,

dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

menendang bola dengan punggung kaki melalui penggunaan modifikasi alat bantu

pada setiap siklusnya, adapun peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai

berikut siklus pertama sebesar 60,00 %, siklus kedua sebesar 88,00 %.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan bola modifikasi

siswa lebih banyak memahami cara menendang dengan punggung kaki maupun

kura-kura kaki, sehingga dapat menghilangkan keraguan bawah bermain bola kaki

itu membuat kaki sakit.

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG BOLA

MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI ATAU KAKI

BAGIAN PUNGGUNG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT

BANTU MODIFIKASI PADA SIS

✁

KELAS 7

SMP AMAL BHAKTI JATIMUL

✂

O LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Ol

✄☎

MUHAMMAD HAIRI

✆✝ ✞✟✠✡ ✟

✆☛☞ ✌✍ ✌✟✆✌✎ ✌✏✆✌✑✒✆✓ ✌✞✌✑

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNI

VERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

✔✕ ✖✗ ✖✘✙ ✚✛ ✚✖✙ ✕ ✛✕✜✚✢✔ ✗✣✚✖✘✕✜✚✙✤✚✥✚✜✢✕ ✖✕✖✤✚✖✘ ✦✧ ✣✚✢✕✖✘✘★✖✚✙✚✖✙★✜✚✩✙★✜✚✙✚✙ ✗✚✛ ✚★✙✚✙ ✗

✦✚✘ ✗✚✖✔★✖✘ ✘★✖✘✤✕ ✖✘ ✚✖✢✕ ✖✘ ✘★✖ ✚✙ ✚✖✚✣✚✛ ✦✚✖✛★✢✧ ✤✗✪✗✙✚✥✗✔ ✚✤✚✥✗✥✫ ✚✙✕✣✚✥ ✬

✥✢✔✚✢✚✣✦✭✚✙ ✛ ✗✮✚✛✗✢★✣✯✧ ✣✚✢✔★✖✘✥✕✣✚✛✚✖ ✛ ✚✭ ★✖✔✕✣✚✮✚✜✚✖✰✱ ✲ ✲✳✰✱ ✲ ✰

(

✴

kripsi)

✧✣✕H

✢ ★H✚✢✢✚✤ H✚✗✜✗

F

✚✙★✣✛ ✚✥

✙ ✕✘★✜ ★✚✖

✤✚✖

✗✣✢★ ✔✕✖✤✗✤✗✙ ✚✖ ★✖✗✵✕✜✥✗ ✛✚✥ ✣✚✢✔★✖✘

✦✚✖✤✚✜ ✣✚✢✔★✖✘ ✰✱✲✰

i

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

✶✷✸✹ ✷

r

✺ ✻✼ ✷

u

r

✽✾✷✿ ❀❁❂ ❃ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄ ✺ ❅ ✶✷✸✹ ✷

r

❆ ✻✼❇✷❀❈✷✸❉✷

t

✷✿❀

❊✷

t

✷ ❋

r

✷

t

✷❃● ✾✷

s

❍❇

sw

✷■✷✿ ❀❏● ✿❑✷▲✷

t

▼✷✿

◆❇ ✾✷❇ ❊ ❃❑✷✿❖❊❃✶●

r

✷▼✼ ✷✷

s

r

❏● ✿● ✿❑✷✿❀❉P✾✷✼● ✿❀✷✿❃

u

r

✷ ❋ ▼◗❈✷❃✷▼❇✼❇❘●❇✷

t

p

❍❇▼✾

u

s

❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄ ❆❅ ✶✷✸ ✷✹❈❙ ✻✼❇✷❀❈✷✸❉✷

t

✷✿❀ ❃●◗✿❚✷❘ ✷✿

t

❉● ✾✷❯✷

r

❍❇

sw

✷■✷✿ ❀❏● ✿❑✷▲✷▼✷✿

t

◆❇ ✾✷❇ ❃❉❑✷✿❖❃❉✶●

r

✷▼✼ ✷✷

s

r

❏● ✿● ✿❑✷✿❀❉P✾✷✼● ✿❀✷✿❃

u

r

✷ ❋ ▼◗❈✷❃✷▼❇✼❇❘●❇✷

t

p

❍❇▼✾

u

s

❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄❄❄ ❄❄ ❆❱

i

❲❳❨❩ ❳❬❭ ❪❭

❫❴

l

❴

m

❴

n

❲❳❨❩ ❳❬❭ ❪❭ ❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵

i

❲❳❨❩ ❳❬❩ ❳❛❜ ❝ ❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵

iii

❲❳❨❩ ❳❬❞❳❡❛❳❬ ❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵

iv

❭ ❢ ❣❜❤❲❳ ✐❥❝❥❳ ❤

❦❵❧❴

t

❴

r

♠❴

el

k

❴

n

g

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥ ♠❵♦

d

en

tifi

♣❴

si

q❴

s

❴❴

l

h

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ r s❵♠❴

t

❴t ❴

n

q❴t ❴❴

l

h

❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ r ✉❵✈

u

m

✇ t ❴

n

q❴t ❴

l

❴

h

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ① ②❵③✇④✇❴

n

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ① ⑥❵q❴

n

f

❴❴

t

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ⑦ ⑧❵②✇❴

n

g

❧

p

u

k

g

in

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ⑨ ❭ ❭ ❢ ❩❭ ❤⑩❳❥❳ ❤❣❥❪❩ ❳❶❳

❦❵⑤

en

d

id

i

♣❴

n

❷ ❴

sm

❴

n

i

❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ❸ ♠❵♠

el

❴

j

❴

r

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ❹ s ❵⑧

er

❴

k

❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥ ♥ ✉❵q ❺❻ ❼♣❴

fi

si

❦

l

❴

t

⑤❽❾

em

l

❴

j

❴

r

❴

n

❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥ ♥ ②❵❿

e

➀ ❴♣❽ ❺➁❴ ❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥① ⑥❵q❾

n

en

d

❴

n

g

♠

o

l

❴q❾✇ ➂ ❴

g

n

g

k

❴

n

⑤

u

g

n

g

g

n

u

➃❴

k

i

❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥ ⑦ ❭ ❭ ❭❢ ❡❜❩➄❲➄❝➄❞❭❣❜❤❜ ❝❭ ❩❭ ❳ ❤

❦❵q❾

to

d

e

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥⑨ ♠❵✈

en

c

❴➂❴ ⑤

eliti

en

❴

n

❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥❹ s ❵❿✇❽ ④

ek

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ♥❹ ✉❵③ ❾

m

➀❴

t

❻❴

n

➅❴

k

tu

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➆➇ ②❵♦

n

stru

m

en

t

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➆➇ ⑥❵③❾

k

n

ik

❦

n

❴

lisis

✉ ❴

t

❴ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➆♥ ⑧❵⑤

ro

ses

⑤❽❾

em

l

❴

j

❴

r

❴

n

q ❾

n

e

➂❻❴

n

g

♠

l

o

❴

d

en

➈❴

n

⑤

u

n

g

g

g

n

u

♣❴

k

i

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➆ ➆ ❭ ➉❢✐❳❪❭❝ ❣❜❤❜ ❝❭❩ ❭ ❳ ❤ ❲❳ ❤ ❣❜❡❛❳ ✐❳❪❳ ❤

❦❵❫ ❴

sil

⑤

en

eliti

❴

n

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➆⑦ ♠❵⑤

em

❽❴➊❴

s

❴

n

❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➋➇ s❵✉

esk

rip

si

⑤

em

❽❾

l

❴

j

❴❴

r

n

❿

eti

❴

p

❿❴

ik

lu

sn

y

❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵❵❵ ❵❵ ➋♥

ii

➌➍➎➏ ➐➑ ➒ ➓➔→➣↔ ↕➣↔ ➐➣➙➣↔

➛➜➝

esim

p

u

l

➞

n

➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜ ➟➠ ➡➜➢ ➞

r

➞

n

➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜ ➟➠ ↕➣➤➥➣➙ ➓➔➐➥➣

K

➣ ➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜ ➟➦ →➣ ➒➓➑ ➙➣↔ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜➜➜ ➜➜ ➟➧

➨➩➫➭➩➯➭➩ ➲➳ ➵

➸➺ ➻el

Halaman

➼➽ ➯ ➾➚➪➪

p

itu

l

si

➩ ➶➪

lisis

➹➪

sil

➘➾

m

➴ ➾

l

➪

j

➪

r

➪

n

➷➾➪

r

k

➨➪➬ ➪

r

➮ ➾➶ ➾➶➱➪

n

✃➲➪

l

o

➨ ➾

n

✃➪

n

❐➪

u

r

❒

k

u

r

➪❐➪

k

i

➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ❮ ❰

❮ ➽ ➯ ➾➚➪➪

p

itu

l

si

➩ ➶➪

lisis

➹➪

sil

➘➾

m

➴ ➾

l

➪

j

➪

r

➪

n

➷➾➪

r

k

➨➪➬ ➪

r

➮ ➾➶ ➾➶➱➪

n

✃➲➪

l

o

➨ ➾

n

✃➪

n

❐➪

u

r

❒

k

u

r

➪❐➪

k

i

Ï

ik

lu

s

Ð ➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ❮ Ñ

Ò➽ ➯ ➾➚➪➪

p

itu

l

si

➩ ➶➪

lisis

➹➪

sil

➘➾

m

➴ ➾

l

➪

j

➪

r

➪

n

➷➾➪

r

k

➨➪➬ ➪

r

➮ ➾➶ ➾➶➱➪

n

✃ ➲➪

l

o

➨ ➾✃ ➪

n

n

❐➪

u

r

❒

k

u

r

➪❐➪

k

i

Ï

ik

lu

s

ÐÐ➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ➽➽➽➽ ❮ Ó Ô➽ ➨➾

sk

rip

si

➹➪

sil

➘➾➶ ➾➪

liti

n

➭Õ➶ ➱➪ ➚➪

n

❐➾➪

l

s

Ö ➘➭❐×➘➾

m

➴➾➪

l

➪

j

➪

r

n

➷➾➪

r

k

MENGESAHKAN

1.

Tim Penguji

Ketua

:

ÙÚ

ru

ÛÜ

u

l

ÜÝ

st

ÝÞ

n

t

Û ßàá ßâ ßã

r

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

ä

r

å ßæÜ

yo

n

o

âßàá

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

ä

r

ßÙÜ ßçÝ

u

j

n

èé Ýê ëÝìÞ âßÛÜ íîà ßï ðñ òò óï ôï ð õôò óïòò ó

øù

RNYATAAN

úûü ýûþû ÿû ÿû ✁✂✄☎ ✆û ✝û ✆û ✁û ✝ ✞✂û ýûü ✞ ✞✟

Na

✠

a

✟

Muha

✠✠

a

✝✡

ai

☎

i

NPM

✟☛☞ ☛✌ ☞✍

8

☞ ☛✌

D

✄

ngan ini

✠✄

n

ÿ

a

✆

akan

✂û

h

ý

a sk

☎

i

✎þ ✞✝✄

ngan

✏

u

✝ ✑✒

Peningkatan Keterampilan

Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki

Bagian Punggung Dengan Menggunakan Alat Bantu Modifikasi Pada Siswa

Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran

2011/2012

”

a

✝ û✒

ah

✂✄

na

☎

-

✂✄

na

☎

hasi

✒

ka

☎ ÿ

a

✎ ✄

nu

✒

is

✂✄☎✝ û

sa

☎

kan

✎ ✄

n

✄✒

i

✆

ian

ÿ

ang

✝✞✒

aksanakan

✎û✝

a

✆

angga

✒

3 M

✄

i sa

✠✎û

i

✝ ✄

ngan

☛✍

M

✄

i

✓☞ ☛✓ ✔✕

k

☎

i

✎þ ✞

ini

✂ ✑✖û

n

hasi

✒✎✒

agia

✆

, a

✆

au

✎ ✑ ü û

si

✒

ka

☎ÿ

a o

☎

ang

✒

ain

✔

D

✄✠

ikian

✎✄☎

n

ÿ

a

✆

aan ini

✎✄

nu

✒

is

✂ ✑û ✆✝ ✄

ngan s

✄ ✂✄

na

☎

-

✂✄

na

☎

n

ÿ

a, a

✎û ✂ ✞✒

a

✝✞

k

✄✠

u

✝✞

an ha

☎

i

✆✄☎✏

a

✝ ✞

k

✄

sa

✒

ahan,

✎ ✄

nu

✒

is

✂✄☎

s

✄✝✞

a

✠✄

n

✄☎

i

✠

a sanksi aka

✝✄✠

ik

s

✄ ✂û

gai

✠

ana

ÿ

ang

✂✄☎✒

aku

✝✞

Univ

✄☎

si

✆

as La

✠✎ ✑

g

✔

ú

an

✝ û☎

La

✠✎✑

g,

✕✄✎✆✄✠✂✄☎✓☞☛✓

✗✘ ✙✘ ✚✛✜✢ ✣✤✥ ✣ ✦✧★

n

in

✩✪✫ ✬✫ ✭✮ ★★

t

✫

r

m

✯✰✱✫✭✲★✫ ✪

r

✳✫ ✴✫ ✵

✶★✭★✭✷✫✭✩✸ ✹✱✫✶★✭✩ ✩✺✭✫✪✫✭✮✫

u

r

✻✮✫

u

r

✮✫✪ ✰✼✫✺

t

✮✫ ✪ ✰✸✫ ✩ ✰✫ ✭✧

u

✭✩ ✩✺✭✩✳ ★✭✩✫✭✶★✭✩ ✩✺✭✫ ✪✫ ✭✼✱✫✬ ✸✫✭

tu

✶✹✷✰✽ ✰✪✫✴✰✧✫✷✫✾ ✰

sw

✫✮★✱✫✴✿✾✶✧✼❀ ✫ ✱✸❁✫✪

t

✰

❂✫ ✬✰❀

u

✱❃ ✹❄✫❀ ✯

u

✭✩✾ ★✱✫✬✫✭❅✫❁✭

u

✧★✱✫❆✫✵✫✭❇❈ ❉ ❉❊❇❈ ❉ ❇ ❋

a

●

a

❍■❏■✥ ✣✥❑

a

✦❍✘❏■●●

ad

▲

a

✣✢✣

❋▼ ●▼✢◆▼✜▼✜●

a

❏■✥ ✣✥❑

a

✦❖ P❖ ◗ P❘❙ P❖ ◗

◆✢▼ ❚✢

a

●✛❯✘✙✣ ✦◆ ❱❲✙✣

d

✣✜■ ❲✗

a

✥●

a

❲✣ ✗✘✢ ✘✥■ ❲ ✦

I

✚●✘◆ ❱❲✙✣

d

✣✜■ ❲

❳

a

✜✘✚❯

a

✥ ✦❨❱❚✘ ✢✘■ ❲✙■ ❲

I

✚●✘◆ ❱❲✙ ✣

d

✣✜■ ❲

✶❩ ❬❭❩❅❪❂❪ ❫

✮★✫

tu

❂ ✺

r

u

✴✫✭❫ ✱❀

u

✧★✭✷✰✷✰✪✫ ✭ ✧★❀ ❴ ✰❀ ❴ ✰✭✩

✳

r

✴❵✸✫❁✫ ✵

u

✷✷✰✭ ❛✰✴❃✫✪❜✶ ❵✧✷❵ ❝★

r

u

✾

u

✱✰

st

✰✫ ✭✫

t

❜✾❵✧✷❜✶❵ ❞

r

❋

I

◆❡❖❢ ❣❖P❣P❘❖❢ ❙❖P◗❖PP❤ ❋

I

◆❖ ❢ ❘ PP❣❤ ❣❤PP❣ P❖❖PP❤

✐❥❦❧❥

C

❥❦❥

♠♥

salam

u

alaik

u

m

♦♥

r

♦♣

qr str ✉r ✈

sy

✉ ✇①②③ t②

r

t

♠④④② ①⑤

W

⑥②

y

⑦

n

⑧ ✇⑨②

n

t

t②②

s

m

✇

l

t

m

⑩② ①✉ ②

n

r

② ①❶②

t

③ ②

n

①t③ ②② ①

y

-

❷②

y

,

① t⑨⑦⑦②②✉①t

rn

②

y

⑩✇

l

t

u

n

s

③ ② ⑩②

t m

✇✇

n

y

✇

l

② t✉②

s

n

⑧✉ ✈ t⑩⑧ tt⑨ t♥ ⑤①❸④②②

w

t

③②

n

⑤②②

l

m

⑧ ✇

m

❸⑦②⑧ ✇

l

②

lu

t

✇❹

r

② ①

u

r

✉✇ ⑩②③ ②♣②⑦t⑨③ ②❺②② ①

su

lu

ll

⑤♠

W y

②

n

⑦

m

t②♥

u

l

⑤✉✈t⑩⑧ t③ ✇⑨ ⑦②

n

j

r③ r④

”

❻❼

ningkatan

❽

eterampilan

❾

erak

❿

asar

➀

enendang

➁

ola

➀

enggunakan

❽

ura-

❽

ura

❽

aki

❥

tau

❽

aki

➁

agian

❻

unggung

❿

engan

➀

enggunakan

❥

lat

➀

odifikasi

❻

ada Siswa

❽

elas

➂

S

➀ ❻❥

mal

➁

hakti

➃➄ ➅

imulyo

➆

ampung Selatan

Tahun

❻

elajaran

➇➈ ➉ ➉➊➇➈ ➉ ➇➋

”

②③②② ①

l

③②

l

②

m

r

②

n

⑦✉ ②

m

✇✇⑨ r ① t

m

⑧ ②② ①

l

⑧②

tu

sy

②②

r

t u

r ✉

n

t

⑩✇⑨❹②② t②

p

n

⑦✇

l

②

r

⑤②

rj

②⑨ ②q✇⑨ ③ t③t✉②

n

③t➌⑨t➍✇⑧ t

r

t

②

s

➎②

m

p

u

n

⑦♥ ➏②②

l

m

✉ ✇⑧ ✇

m

⑩②②

t

n

t⑨ t⑩✇t

u

l

n

s m

✇⑨⑦r❹② ⑩✉ ②

n

t

✇

r

t②

m

✉②⑧ t①✉✇ ⑩②③②➐

➑♥ ➒② ⑩②✉➏♥

r

➓t♥➒

j

u

②

n

⑦❺②①❶②

n

,

➔♥⑤t⑧ ✇②✉r

l

➏✇✉②

n

→

K

➣q➌⑨ t➍✇⑧ t

r

②

t

s

➎②

m

⑩r ⑨ ⑦♥ ↔♥ ➒② ⑩②✉➏⑧ ♥

r

➒② ①②

r

r③ ③ t

n

,

➔♥q③⑧ ✇②✉ r

l

K

✇r②

t

↕r ⑧ ②

u

r

n

➣

lm

q✇⑨ ③ t③

u

t✉②⑨ ♥

➙♥ ➒② ⑩②✉➓✇

ru

⑤

u

l

t

st

t②②

n

t

,

⑤♥ q③ ➛➔♥ ➜

r

♥ ⑤✇

l

②✉rq✇

m

♣t♣ t⑨ ⑦

m

y

②

n

⑦

t

✇

l

② ①❶✇

m

♣✇

r

t✉ ②

n

♣t♣ t⑨⑦②

m

n

,

⑩✇

n

⑦②② ①②

r

n

③ ②

n

m

o

t

t➍②⑧ t⑧ ✇

rt

②✉ ✇ ⑩✇❹②

r

② ②

y

n

✉ ✇

p

②③②⑩✇

n

u

l

t

s

➝♥ ➒② ⑩②✉➏⑧ ♥

r

W

t

yo

n

o

,

➔♥q③♥⑧✇

l

②✉r q✇

m

♣② ①②

s

②②

t

u

⑩✇⑨⑦

u

j

t

u

②

t

②♥

m

5

♥ ➒② ⑩②✉③ ②

n

➣♣r➏

o

s

✇

n

q

r

❸ ⑦②

r

m

⑤

t

r③tq✇

n

j

②⑧✉ ✇

s

→

K

➣q➌⑨t②

l

y

②

n

⑦

t

✇② ①

l

❶✇

m

♣✇

r

t✉ ②

n

t

lm

u

⑩✇⑨⑦✇② ①r②

t

n

③ ②

n

✉ ✇✇

t

②③ ②⑨②

l

n

⑧✇②

l

②

m

p

✇

n

u

l

t

s m

✇

n

j

②②⑨t

l

st

r ③ t ♥ ➞♥ ⑤✇ ⑦✇②

n

p

③❸⑧ ✇

n

③ ②

n

✉ ②

ry

②

w

②

n

→

K

➣q ➌⑨ t➍✇

r

⑧ t②

t

s

➎②

m

⑩r⑨⑦

y

②⑦

n

t

✇

l

② ①❶✇

m

♣✇

r

t✉②

n

✉✇②⑨❹②

l

②

r

n

③②

l

②

m

u

r⑧ ②

r

n

②③ ❶ t⑨ t

str

②⑧ t ♥

➟♥

K

✇ ⑩②

l

②⑤➔q♠②

m

l

➒①②✉ ➠ t↕ ②

t

t

m

u

lyo

➎②⑦

n

u

p

m

⑤✇②

l

②

t

n

⑥② ①r⑨q✇

l

②

j

②

r

②

n

↔➡➑ ➑➢ ↔➡➑↔ ②

y

n

⑦

t

✇

l

② ①❶✇

m

♣✇

r

t✉ ②

n

t

z

t

n

u

r ✉

n

t

❶✇②✉ ⑧②⑨ ②✉

l

②

n

p

✇⑨✇

l

t

t

t②

n

⑩②③ ②⑧ t②

sw

✉✇②

l

s

➟⑥② ①r ⑨ q✇

l

②

j

②②

r

n

↔ ➡➑➑➢↔➡➑↔♥

➤♥ ⑤t②

sw

-

⑧ t

sw

t ✉ ✇②

l

s

➟⑤➔q♠②

m

l

➒①②✉ ➠ t↕ ②

t

t

lyo

u

m

➎②

m

p

u

n

⑦⑤✇②

l

②

t

n

⑥② ①r ⑨ q✇②

l

j

②②

r

n

↔➡➑➑➢↔➡➑↔

, t

✇

r

t②

m

✉ ②⑧ t①②②

t

s w

②✉ ➠

u

③ ②

n

✉ ✇

rj

②⑧②

m

②② ♥

n

y

➥♥ ⑥✇②

m

n -t

✇②

m

n

s

✇ ⑩✇

rj

r ②

n

⑦②

n

②

n

⑦✉ ②②

t

n

↔➡➑➡ ⑤➑➏②②

l

m

j

② ♣②②

t

n

,

②

yo

⑧r ✉⑧ ✇⑧ ✉ ②

n

p

r

❸ ⑦✈②

m

⑤➑ ⑧✇❹✇ ⑩②②♥

tn

y

⑤✇②

m

n

⑦②♥

t

➑➡♥ ⑤✇

m

r②⑩ t①②✉②

y

⑦

n

t

t③②✉③ ② ⑩②

t

③t⑧ ✇ ♣r➠✉ ②

n

⑧ ②

tu

⑩✇

r

⑧ ②

tu

y

②

n

⑦➠✇

l

② ①❶✇

m

♣②

n

tu

⑩✇✇

n

y

✇⑧ ② t②

l

n

tu

⑦②

s

②✉ ① t

r

t⑨t♥

➦

h

ir k

k

ata

➧➨➩➫ ➭➯➲

s m

➩➳➵ ➳

n

y

➲

r

➸ ➳➺➻ ➳➼➽ ➾➲➚ ➼➲➲➫ ➲

m

➳➼➲ ➺➪➳➭ ➺➵ ➳➲

r

➽ ➩ ➼➩➳➳➫ ➧

rn

u

p

m

➳➽➳

n

t

➩

t

➳➚➲ ➼➩ ➵➲➽ ➲

t

➺➳

r

➳➚➳

n

➼➩➶ ➳

o

m

s

➽➾➲➚ ➼➲

y

➳

n

➶

s

➩ ➵➩➺ ➳➫➳

r

➲➫➲➵➳➚➳

t

➸ ➩

r

➶➳

u

n

➵➳

n

➸ ➩

rm

➳➫ ➹ ➳➳

t

➸➳➶➲➽➲➳

t

➼➩

m

u

➳➘ ➦➲➲➫➘

m

W

➳➼➳

l

➳

m

➭➳

l

➳➲➽➭➴

Wr

➘ ➷ ➸➘

➬➳➫➵➳

r

➮➳

m

p

u

n

➶

,

➱➲

u

l

✃❐ ❒✃ ➨➩➲

n

u

l

s

ÏÐ ÑÒ ÓÔÕÖ

ULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional pendidikan di

antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang dapat dijadikan acuan bagi

sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Melalui lembaga pendidikan dalam proses mempengaruhi peserta didik akan

menimbulkan perubahan secara bertahap dan menyeluruh ke arah peningkatan kualitas

manusia Indonesia, agar berpungsi dalam kehidupan masyarakat. Untuk mewujudkan

tujuan pendidikan tersebut, maka ditempuh upaya melalui berbagai jalur pendidikan baik

formal maupun non formal, salah satunya melalui pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan, tujuannya pun bersifat mendidik

untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan

berfikir kritis, keterampilan sosial, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan

bersih.

Dalam pelaksanaanya, aktifitas jasmani dipakai sebagai wahana atau pengalaman belajar,

dan melalui pengalaman itulah peserta didik tumbuh dan berkembang untuk mencapai

tujuan pendidikan. Pendidikan jasmani adalah proses ajar melalui aktifitas jasmani yang

erat kaitannya dengan gerak manusia. Gerak bagi manusia sebagai aktifitas jasmani

merupakan kebutuhan yang sangat penting untuk merangsang pertumbuhan dan

perkembangan (fisik dan psikis).

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum di sekolah.

Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan misi pendidikan melalui aktivitas

jasmani dan pembiasaan perilaku hidup sehat. Tujuan yang ingin dicapai dalam mata

pelajaran ini adalah membantu peserta didik untuk kesegaran jasmani dan kesehatan

melalui pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan gerak dasar dan

berbagai aktivitas jasmani Dari berbagai bentuk dan macam kegiatan pendidikan

jasmani di sekolah salah satunya yaitu permainan bola besar, sepakbola.

Sepak bola adalah salah satu materi dari permainan bola besar yang ada di sekolah.

Sepakbola adalah permainan menggiring bola dengan menggunakan kaki, dengan tujuan

memasukan bola ke gawang lawan untuk mendapatkan poin. Dalam menendang bagian

mana bola yang akan ditendang akan berpengaruh terhadap jalannya bola. Jika

menendang sisi kiri bola, maka bola akan bergerak melengkung ke kanan. Jika

menendang tepat di bagian tengah bola, maka bola akan bergerak lurus ke depan. Jika

menendang dari sisi kanan bola, maka bola akan bergerak melengkung ke kiri.

Sedangkan jika menendang tepat diatas bola, kemungkinan besar bola tidak akan

bergerak kemana-mana. Dan jika anda menendang tepat di bagian bawah bola maka bola

terangkat serta melambung ke depan.

Salah satu materi dari sepakbola adalah menedang bola dengan menggunakan kura-kura

kaki. Pada umumnya menendang dengan punggung kaki digunakan untuk menembak ke

gawang (shooting at the goal). Dilakukan dengan cara Posisi badan berada di belakang

bola sedikit condong ke depan.Kaki tumpuan diletakkan di samping bola dan ujung kaki

menghadap sasaran dan lutut sedikit ditekuk.Kaki untuk menendang berada di belakang

bola dengan punggung kaki menghadap sasaran, kemudian ayunkan kedepan, Tempatkan

punggung kaki tepat di tengah-tengah bola. Setelah menendang kaki tetap mengayun ke

depan mengikuti arah bola.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas Pada Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti

Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012, bahwa gerak dasar menendang

bola menggunakan kura-kura kaki atau kaki bagian punggung dalam kategori rendah,

hal ini dilihat pada saat siwa melakukan gerak dasar menendang bola menggunakan

kura-kura kaki atau kaki bagian punggung,hasil tendangan sisa masih miring kekanan

dan ke kiri, bahkan sering sekali bola yang akan ditendang, tidak benar-benar mengenai

kura-kura kaki., ini disebabkan karena bola yang digunakan adalah bola yang berukuran

standar, sehingga siswa sulit melakukan gerakan secara maksimal, karena bola terlalu

berat dan keras untuk siswa SD. Hal ini menyebapkan keterampilan gerak dasar

menendang bola mengunakan kura-kura kaki atau kaki bagian punggung dalam kate gori

rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka penulis bermaksud melakukan penelitian tentang

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura

Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Dengan Menggunakan Alat Modifikasi Pada Siswa

Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

×

.

Ø ÙÚ

n

t

ÛÜ ÛÝ

a

Þ Û

Ma

Þ ß à

a

á

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang dapat

diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1. penggunaan bola berukuran standar, yang menyebabkan siswa sulit malaksanakan

gerak dasar menendang bola dengan menggunakan kura-kura kaki.

2. Kurangnya kemampuan siswa melakukan gerak dasar menendang bola dengan

menggunakan kura-kura kaki.

3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam gerak dasar menendang bola dengan

menggunakan kura-kura kaki.

â

.

ã äå äæ äçè ä æ äéäê

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada Peningkatan

Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki

Bagian Punggung Dengan Menggunakan Alat Modifikasi Pada Siswa Kelas 7 SMP

Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 .

ë

.

R

ìíìæ äç

Ma

æ ä é

a

ê

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka penelitian di atas

dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki

Atau Kaki Bagian Punggung dapat Ditingkatkan Dengan Menggunakan Alat Modifikasi

Pada Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran

2011/2012?

î

.

ï

u

ð

u

äç

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

a. Mengganti pengunaan bola standar dengan alat modifikasi dalam proses pembelajaran

Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau

Kaki Bagian Punggung Pada Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung

Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

.

b. Untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar Menendang Bola Menggunakan

Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Pada Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti

Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

c. Untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Pada

Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran

2011/2012.

ñ

.

òó ôõ

aa

ö

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

a.

÷øùú

n

u

s

Sebagai salah satu sarana untuk mengkaji ulang mengenai peran ilmu biomekanik

dalam menunjang peningkatan pembelajaran permainan bola besar sepak bola.

û

.

üúý þ

a

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar Menendang

Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung dan untuk

meningkatkan proses pembelajaran gerak dasar Menendang Bola Menggunakan

Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung.

c. Mahasiswa Penjaskes S1 Dalam Jabatan

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung dalam

pembelajaran permaian bola besar sepak bola.

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya pengkajian dalam

pengembangan ilmu pembelajaran sepak bola.

ÿ

.

R a

✁✂

L

✄✁✂ ☎ ✆

P

✝✁✝✞✄✟✄

a

✁

.

Obyek penelitian

: Memberikan peningkatan keterampilan Menendang Bola

Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung

dalam pembelajaran permaian bola besar sepak bola.

Subyek peneliti

: Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan

Tahun Pelajaran 2011/2012.

✠ ✠✡ ☛✠☞✌✍

U

✍ ☞✎

UST

✍ ✏✍

✍ ✡ ✎✑✒✓✔✓✔✕

a

✒ ✌✖ ✗✘

a

✒ ✔

✙✚✛✜ ✢✜✢✣ ✤✛✥✤✦✧ ✤✛ ✢✧✚★✩ ✪✤✣ ✤✛✦ ✤✫✤✬ ✦ ✤✭✩✧✤✭✤✪✚✫✤✥✤★✤✛✜ ✤✫✤✧✣✩★✢✣✩✫✩✧✜ ✢✦ ✚✣✮✫✤✬ ✯ ✰ ✤✭✤✪✚✫✤✥✤★✤✛✢✛✢✱ ✚★✮ ★✚✤✛✭✤✦✢✪✤✜✤✪✚✫✤✣ ✦ ✤✛✤ ✤✛✧ ✢✦ ✢✪✚✛✜ ✢✜✢✣ ✤✛✧✚✫✤✫✩✢✤✣✭✢✲ ✢✭✤✦ ✥✤✦✧✤✛✢✜✤✛✪✚✧✱✢✤✦ ✤✤✛✪✚★✢✫✤✣✩✬✢✜✩ ✪ ✦✚✬✤✭✦ ✚✬✤★✢

-

✬✤★✢

.

✳✩✥✩✤✛✤ ✛✴

y

✢✛✴✢✛✜ ✢✵✤✪✤✢ ✜ ✤✫✤✧✧ ✤✭✤✪✚✫✤✥✤★✤✛✢✛ ✢✤✜ ✤✫✤✬✶✧✚✧ ✱ ✤✛✭✩ ✪✚✦✚★✭✤✜✢✜✢✣✩✛✭✩✣✣ ✚✦ ✚✴✤★✤✛✥✤✦✧ ✤✛ ✢✜ ✤✛ ✣ ✚✦ ✚✬✤✭✤✛✧ ✚✫✤✫✩✢✪✚✛✴✚✛ ✤✫✤✛✜✤✛✪✚✛ ✤✛✤✧✤✛✦ ✢✣✤✪✪✮✦✢✭✢✷✦✚★ ✭✤✣ ✚✧✤✧✪✩✤✛✴✚★✤✣✜✤✦✤★ ✜ ✤✛✱✚★✱ ✤✴✤✢✤✣✭✢✲✢✭✤✦✥✤✦✧ ✤✛ ✢

(Depdikbud, 1993: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek. Artinya kegiatan

pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan budaya. Dari aspek

biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia yang terwujud dalam struktur

jasmani yang perlu dipahami sebagai pola perilaku manusia. Dari aspek sosiologis dan

budaya seorang pelatih atau guru dituntut memahami lingkungan belajar yang baik untuk

mencapai tujuan pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil guna.

Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar (Depdikbud, 1993: 1)

menjelaskan :

Pendidikan jasmani di sekolah dasar berfungsi untuk (a) merangsang pertumbuhan

jasmani dan perkembangan sikap, mental, social, dan emosional yang serasi, selaras, dan

seimbang, (b) memberikan pemahaman tentang manfaat pendidikan jasmani dan

kesehatan serta memenuhi hasrat bergerak, (c) memacu perkembangan dan aktivitas

system peredaran darah, pencernaan, pernapasan dan saraf, (d) memberikan kemampuan

untuk menigkatkan kesegaran jasmani dan kesehatan .

✸✹✺ ✻✼✽ ✼✺✾ ✼✿❀✼ ❀✼✺✼✿✻❁✼ ❂✼✽✻✼ ❀✼❂✻❁❂✹ ❃✼✽✾ ✼✿❄✼ ❅ ❆✼✻✼❇✼❈ ❀✺ ❉✽ ✹✽❀✹❈ ❄✹❇✼ ❊✼✺ ✼✿ ❀✹✿✻❁✻❁✾ ✼✿ ❊✼✽❈ ✼✿ ❁

y

✼ ✿ ❃❇✹❄ ❁❅✻ ❁❋❂✼❈ ✼✾✼✿✼ ✻✼❇✼ ❅❀✹❈✼ ❅✼❈✼✿❂✹✿❂✼ ✿ ❃✾✼✺ ✼✾❂✹✺❁✽❂ ❁✾

❀✹✺❂❋❈❄❋❅✼✿✻✼✿❀✹✺ ✾✹❈ ❄✼✿❃✼✿✼✿❃

y

❀✺ ❉●✹✽ ✽ ❁❉✿✼❇ ✻✼✺❁✻❉❈✼ ❁✿❄ ✹❇✼ ❊✼ ✺

y

✼ ❁❂❋❀ ✽ ❁✾ ❉❈ ❉❂ ❉✺

,

✾ ❉ ❃✿ ❁❂ ❁●

,

✻✼✿✼● ✹✾❂ ❁●

.

❍❇✹ ❅✾✼✺ ✹✿✼❁❂❋ ❀✺ ❉ ❃✺✼❈❀✹✿ ✻ ❁✻❁✾ ✼✿❊✼✽ ❈ ✼✿ ❁❅✼✺❋✽❈✹✺❋❀✼✾ ✼✿✽❋✼❂❋ ❀✺ ❉ ❃✺ ✼❈

y

✼✿❃❈ ✹❈❄ ✹✺ ❁✾ ✼✿❀✹✺❅✼❂ ❁✼✿✼✿❃

y

■❋✾❋❀✻✼✿✽ ✹ ❁❈❄ ✼✿ ❃✾✹ ❀✼ ✻✼✾✹❂ ❁❃✼✻❉❈✼ ❁✿ ❂✹✺ ✽✹❄❋❂

.

❏❁✾✼❂ ❁✻✼✾❑❈ ✼✾✼❀✺ ❉ ❃✺ ✼❈❄ ✹✺✽ ✼✿❃✾❋❂✼✿❂ ❁✻✼✾❇✼ ❃ ❁❄ ❁✽✼ ✻❁✽ ✹❄❋❂❀✹✿✻ ❁✻❁✾ ✼✿ ❊✼✽ ❈ ✼✿ ❁

.

▲✼❇✼ ❅✽ ✼❂❋❈✼❂✹✺ ❁ ❀✹✿✻❁✻ ❁✾✼✿❊✼✽ ❈✼✿❁✻❁✽✹✾❉❇✼ ❅✼ ✻✼❇✼ ❅❀✹❇✼ ❊✼✺✼✿❀✹✺ ❈✼ ❁✼✿❄❉❇✼❄ ✹✽ ✼✺ ✽✹ ❀✼✾❄❉❇✼

.

▼✹✺❈ ✼ ❁✼✿❄ ❉❇✼❄✹✽ ✼✺✽ ✹ ❀✼✾❄ ❉❇✼❈ ✹✺❋❀✼✾ ✼✿✽❋✼❂❋✾✹❂✹✺ ✼❈ ❀ ❁❇✼✿✼✿❃

y

❈ ✼❈❀❋ ❈✹✿ ❃✹❈❄ ✼✿❃✾✼✿❀ ❉❂✹✿ ✽ ❁❈✼✿❋✽ ❁✼❄ ✼ ❁✾✽ ✹ ■✼✺ ✼● ❁✽ ❁✾❈✼❋❀❋✿❈✹✿ ❂✼❇✻✼✿✻✼ ❀✼❂✻❁❄ ✹✺ ❁✾ ✼✿ ✾✹ ❀✼ ✻✼❀✹✽ ✹✺❂✼ ✻ ❁✻❁✾❄✼ ❁✾✽ ✹ ■✼✺ ✼● ❉✺❈✼❇

,

❁✿●❉✺❈ ✼❇

,

❈✼❋❀❋✿✿ ❉✿● ❉✺ ❈✼❇

.

◆❖ ◆P◗❘❙ ❘❚

✸✹❇✼ ❊✼✺❈✹✺❋❀✼✾✼✿✽❋✼❂❋❋✽✼ ❅✼❋✿ ❂❋✾❈ ✹✿✼❈ ❄✼ ❅✻✼✿❈ ✹✿❃❋❈❀❋❇✾✼✿❄ ✹✺❄✼❃✼ ❁ ❀✹✿❃✼❇✼❈✼✿❂✹✿ ❂✼✿❃❁❇❈❋❀✹✿ ❃❂ ✼ ❅❋✼✿ ❯✸ ✹❇✼ ❊✼✺❊❋❃✼✽ ✹❄❋✼ ❅❀✺ ❉✽✹✽✼✿❃

y

✽✹✺❁✿ ❃✻❁✼✺ ❂ ❁✾ ✼✿ ❀✹✿ ✼❈❄✼ ❅✼✿❀✹✿❃✹❂✼ ❅❋✼✿ ❯

❱✹✿❋✺❋❂ ❍✹❈✼✺❲✼❈✼❇ ❁✾

(

❳ ❨ ❨❩❬

57), mengatakan bahwa pembelajaran adalah suatu

kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas,

perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

Adapun ciri kegiatan yang disebut belajar adalah sebagai berikut (Noehi, Nasution,

1994:2):

a. Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

❭ ❪ ❫❴❵❛❭ ❜❝❜ ❞❡❢❛❣❜ ❤❜❤❜✐ ❜❵ ❞❜

y

❭❴❵ ❛❭ ❜❝❤ ❡ ❤❜❣ ❜ ❢❥❜ ❞ ❥ ❴❦❜❦ ❣❛ ❜ ❞❭❜❵❛ ❧❜

y

❞♠ ❭❴❵ ♥❜❥ ❛

y

❜ ❞ ♠❵❴ ♥❜ ❢❡♦♥❜❦❜

.

♣

.

❫❴❵❛❭ ❜❝❜ ❞❡❢❛❢❴❵ q❜ ❤ ❡❥ ❜❵❴ ❞❜❛✐ ❜❝❜

r❴ ♥❜ q❜❵❜ ❤❜ ♥❜❝✐ ❴❭ ❜ ♠❜ ❡❣❵s✐ ❴✐❣❴❵❛ ❭❜❝ ❜ ❞❢❡❞♠❥❜❝ ♥❜❥ ❛✐ ❴❭ ❜ ♠❜ ❡❜❥❡❭❜ ❢❜ ❤❜ ❞❜

y

❡❞ ❢❴❵❜❥✐ ❡ ❜ ❞❢❜❵❜ ❡❞❤ ❡t ❡❤❛❤❴ ❞ ♠❜ ❞♥❡❞♠❥❛❞ ♠❜ ❞❪✉ ❡❞ ♠❥ ❜❝♥❜❥ ❛ ❡❞❡❦❴ ❞♣❜❥❛ ❣❣ ❴ ❞ ♠❜ ❢❜❝❛ ❜ ❞❧ ❥❴ ❢❵❜❦ ❣ ❡♥❜ ❞❤❜ ❞✐ ❡❥ ❜❣ ❪

✈❴ ❤❜ ❞♠❥❜ ❞❦ ❴ ❞❛ ❵❛ ❢✇✉❜❭ ❵❜ ❞ ❡① ❛✐❜ ❞

y

❧ ② ③④ ③⑤⑥❦❴ ❞ ♠❜ ❢❜❥ ❜ ❞❭❜❝ ⑦❜

;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang diyatakan dalam

bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai sikap dan nilai, pengetahuan

dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai bidang study atau lebih luas lagi

dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang terorganisasi .

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses perubahan

tingkah laku akibat adanya interaksi, perubahan itu berupa penguasaan, sikap dan cara

berfikir yang bersikap menetap sebagai hasil dari latihan dan pengalaman belajar.

⑧⑨ ⑩❶❷ ❸

r

Proses belajar gerak berlangsung dalam suatu rangkaian kejadian dari waktu ke waktu

dan dalam prosesnya melibatkan SSP, otak, dan ingatan. Dengan demikian tugas utama

peserta didik dalam proses belajar gerak adalah menerima dan menginterprestasikan

informasi tentang gerakan-gerakan yang akan dipelajari kemudian mengolah dan

menginformasikan informasi tersebut sedemikian rupa sehingga memungkinkan realisasi

gerakan secara optimal dalam bentuk keterampilan.

Pengertian gerak adalah kegiatan atau proses perubahan tempat atau posisi ditinjau dari

titik pandang tertentu, sekali hal ini sudah dilakukan maka gerak itu, tanpa memikirkan

gerak itu transkusi atau rotasi maka dengan itu dapat ditetukan jarak dan arah dari titik

❹ ❺❻ ❼❽ ❺❾❻

y

❺

. (

❿➀➁ ➂

.

➃➀ ➄ ➅➆➁ ➇➈ ❺➀ ➉➊❻ ➋➁➌ ➍ ➍➎

-

➌➍➏

).

➐ ❺➈ ➊❹➇❻ ❼➇➀➋➊ ❺❻❼➇➀ ❺❽❹ ➇➀❹ ➊❻➈❺➑ ❺❻ ➋➇ ➉❹ ❺ ➋❽➇ ➋➇ ➉❹ ❺➋❾❺➊❻➄ ➇➄➒❺➊➈ ➇❻ ❼ ❺❻➋➒ ➓➒❺❻➋➇➀➋➇❻ ➋➒➅

➔➇➀❺❽➈❺➄ ❺➀➈❺❾❺➉➉➇❻ ➇❻ ➈ ❺❻ ❼➉➇❻ ❼➒❻❺❽ ❺❻❽➒➀ ❺

-

❽➒➀❺❽ ❺❽ ➊❺➋❺➒ ❽❺❽➊→ ❺❼➊❺❻❹➒❻ ❼❼➒❻ ❼ ❺➈ ❺❾❺➑❽➇ ➋➇➀❺➉❹ ➊ ❾❺❻❼➇➀ ❺❽

y

❺❻ ❼➈ ➊ ❾❺❽➒❽ ❺❻→ ❺➊❽❺❻❼

y

→➇➀ ❽ ❺➊ ➋❺❻➈➇❻ ❼ ❺❻ ❺❽➋➊➣➊ ➋❺➄➈❺➄ ❺➀➊ ➋➒ ➉➇❻ ↔❺❽➒❹❼ ➇➀ ❺❽❺❻❾➁ ❽➁➉➁ ➋➁ ➀➈❺❻❽ ➇ ➋➇➀ ❺➉❹ ➊❾❺❻➉ ❺❻➊❹➒❾❺➋➊➣➅

↕➙ ➛

o

➜

i

➝

ikasi

➞

lat

➟➠

m

➡ ➠➢➤ ➥➤ ➦➤ ➧

➃➊➈ ❺❾❺➉❽ ❺➉➒➄→ ❺➑ ❺➄ ❺➨❻ ➈➁ ❻➇➄ ➊ ❺➉➁ ➈➊➂ ➊❽ ❺➄ ➊ ❺➈❺❾❺➑➩❹ ➇❻ ❼➒→❺➑❺❻➩➈❺❻→➇➀❺➄ ❺❾➈❺➀➊❽❺➋❺ ➒→ ❺➑➩

y

❺❻ ❼→➇➀ ❺➀➋➊ ❾❺➊❻❺➋❺➒ →➇➈ ❺

mengubah dapat diartikan dengan menjadikan lain

dari yang sebelumya sedangkan dari arti pengubahan adalah proses,perubahan atau cara

mengubah , kemudian mengubah dapat juga diartikan pembaruan, tidak mengherankan

bahwa pada mulanya dalam pembaruan berpokok pada metode mengajar, bukan karena

mengajar itu penting melainkan mengajar itu bermaksud menimbulkan efek belajar pada

siswa yang bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Dalam pendidikan pembaruan dapat diartikan suatu upaya sadar yang dilakukan untuk

memperbaiki praktek pendidikan dengan sungguh-sungguh. Pada kamus bahasa

Indonesia pengertian dari alat adalah yang dipakai untuk mengerjakan sesuau alat

meupakan bagian dari fasilitas pendidikan yang digunakan untuk proses kegiatan belajar

mengajar. Oleh sebab itu dengan adanya alat pembelajaran guru dapat memberikan

contoh secara langsung tentang materi yang akan diberikan kepada siswa,dengan

bertujuan agar mudah dipahami dan dapat dimengerti oleh peserta didik atau siswa.

Dari uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa modifikasi alat pembelajaran

➫➭➯ ➲➳➵➸➺➭➻ ➺➭ ➵ ➳➵ ➳➻➸

y

➳➯ ➼➽ ➭ ➺➭ ➾➚➫➯➳

y

➺➭➻ ➪ ➚➲➚ ➳➯➚➯ ➪ ➚➶➫➭➯ ➸➯ ➼➶ ➳➪ ➶➳➯➶➭➫➳➫ ➹ ➚➳➯➳➼➳➻ ➪➚ ➲➚➳➯➳➯➼

y

➵➸➻➭➯➘➳➯ ➳➶ ➳➯➽ ➭ ➺➭ ➾➚➫ ➯

y

➳➵➳➯➵➳➹ ➳➪ ➵➸➘➳➹ ➳➸➽➭ ➺ ➳➸ ➶

-

➺➳➸ ➶➯➳

y

.

➴➷ ➵➸➬➸ ➶➳➽ ➸➳➾➳➪

y

➳➯ ➼➳➶➳➯ ➵➸ ➼➚➯➳➶ ➳➯➵ ➳➾➳➫ ➹➭➯ ➭ ➾➸➪➸ ➳➯➸➯➸➳➵ ➳➾➳➮➵➭➯➼➳➯➫ ➭➯ ➼ ➼➚➯➳➶ ➳➯ ➺➷➾➳➹➾➳➽ ➪➸ ➶

y

➳➯➼➽ ➭ ➚➶ ➚➻ ➳➯➵➭➯ ➼ ➳➯➺➷➾➳➶➳➶➸➽ ➪ ➳➯ ➵ ➳➻➵ ➳➯➵➸➸ ➶ ➳➪ ➵➭➯➼ ➳➯➪ ➳➾➸

,

➵➳➯ ➺➷ ➾➳ ➹➳➽ ➪➸ ➶➳➯➼

y

➽ ➭ ➚ ➶➚➻ ➳➯➺➷➾➳➶ ➳➶➸➽➪ ➳➯➵➳➻

.

➱✃ ❐❒❮❰Ï Ð❒❮Ñ ❮Ò

Ó➳➾➳➫ ➶ ➳➫ ➚➽ ➺➭➽ ➳➻➺➳➮➳➽ ➳Ô➯➵➷ ➯➭➽ ➸ ➳➹➭➯➼➭➻➪➸ ➳➯➵ ➳➻➸➳➾➳➪➳➵ ➳➾➳➮Õ

y

➳➯➼➵➸ ➹➳➶ ➳➸ ➚➯ ➪➚ ➶➫➭➯➼➭➻ ➲➳➶ ➳➯➽ ➭➽ ➚ ➳➪ ➚Õ

.

Ö➾➳➪➫ ➭➻ ➚➹ ➳➶ ➳➯➺ ➳➼➸➳➯➵ ➳➻➸➬➳➽ ➸➾➸➪ ➳➽➹➭➯ ➵➸ ➵➸ ➶ ➳➯➳➯ ➼

y

➵➸ ➼➚➯ ➳➶ ➳➯➚➯ ➪ ➚➶➹➻ ➷➽ ➭➽ ➶➭ ➼➸ ➳➪ ➳➯➺➭ ➾➳➲➳➻➫➭➯➼➳➲ ➳➻

.

Ó➭➯ ➼ ➳➯➳➾➳➪ ➹➭➫➺➭ ➾➳➲➳➻ ➳➯➼➚➻ ➚ ➵➳➹ ➳➪➫➭➫➺➭➻➸ ➶ ➳➯➘➷➯ ➪➷ ➮➽ ➭➘➳➻ ➳➾➳➯ ➼➽ ➚➯➼➪➭➯ ➪ ➳➯➼➫➳➪➭➻➸➪➭➻ ➽➭ ➺ ➚➪➳ ➼➳➻➫ ➚ ➵➳➮ ➵➸ ➹➳➮➳➫➸➵➳➯➵➸➫ ➭➯➼➭➻➪➸➷ ➾➭➮➽➸➽×➳

.

Ó➳➻ ➸ ➚➻➳➸ ➳➯ ➵➸ ➳➪ ➳➽➹➭➯ ➚ ➾➸➽➫➭➯➸➫ ➹ ➚➾➶ ➳➯

y

➺ ➳➮×➳➳➾➳➪➹➭➫ ➺➭ ➾➳➲➳➻ ➳➯

y

➳➯➼

➵➸ ➼➚➯ ➳➶ ➳➯➳➵➳➾➳➮➾➳➹ ➳➯ ➼ ➳➵ ➳➯ ➼➳×➳➯➼

y

➳➯➼➵➸ ➼➚➯➳➶➳➯ ➵➳➾➳➫ ➹➻➷➽ ➭➽➹➭➫ ➺➭ ➾➳➲➳➻ ➳➯ ➽➭ ➹ ➳➶➺➷ ➾➳

.

Ø ✃ Ù Ð

t

Ð

r

❮Ú

pilan

Û Ð

rak Dasar

Ü➭ ➻ ➳➶➵➳➽ ➳➻ ➳➵➳➾➳➮ ➼➭➻ ➳➶

y

➳➯ ➼➺➭➻ ➶➭➫➺➳➯➼➯

y

➳➽ ➭ ➲➳➾➳➯➵➭➯➼➳➯ ➹➭➻➪ ➚➫➺➚➮ ➳➯➵ ➳➯ ➪➸➯➼➶ ➳➪➶➭➫➳➪ ➳➯➼➳➯ ÝÞ➭➪➭➻➳➫ ➹➸ ➾➳➯ ➼➭➻ ➳➶➵ ➳➽ ➳➻➫ ➭➻ ➚ ➹➳➶ ➳➯➹➷ ➾ ➳➼➭➻➳➶➳➯➼

y

➫➭➯➲➳➵➸ ➵➳➽ ➳➻➚➯➪ ➚ ➶➶➭➪ ➳➯➼➶ ➳➽ ➳➯

y

➳➯➼➾➭ ➺➸➮ ➶➷ ➫ ➹ ➾➭ ➶➽ Ýß➚➽ ➾➸

(

à á áâ

)

➫ ➭➫ ➺ ➳➼➸➪➸ ➼ ➳➼➭ ➻ ➳➶➳➯ ➵➳➽ ➳➻

y

➳➯➼➫ ➭ ➾➭ ➶ ➳➪➹➳➵ ➳➸ ➯➵➸ ã➸ ➵➚

y

➳➸➪ ➚äà

)

➾➷ ➶➷➫ ➷➪➷ ➻

, (

å

)

➼➭➻ ➳➶➯ ➷➯ ➾➷ ➶➷➫ ➷➪➷ ➻

, (

æ

)

➫ ➳➯ ➸➹ ➚➾➳➪➸➬

.

ß➚➽ ➾➸

(

à á áâ

)

➫ ➭➯ ➵➭➬➸➯ ➸➽➸ ➶ ➳➯➼➭➻ ➳➶➾➷➶➷ ➫➷ ➪➷➻ ➳➵➳ ➾➳➮ ➼➭➻ ➳➶

y

➳➯➼➵➸ ➼➚➯ ➳➶ ➳➯ ➚➯ ➪ ➚➶ ➫➭➫ ➚ ➵➳➮➶➳➯➪ ➚ ➺➚➮➵ ➳➻➸➽ ➳➪ ➚➪➭➫ ➹ ➳➪ ➶➭➪➭➫ ➹ ➳➪➾➳➸➯➳➪ ➳➚➫➭➫➹➻➷➭ ➶

y

➽ ➸ ➶ ➳➯➪➚➺ ➚➮ ➶➭

çèç éêë éçìíçî

y

ïçìçí ðì ñ êòç èóçíôõö÷ øìëí÷

. Gerak non lokomotor adalah

keterampilan yang dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya

membungkuk badan, memutar badan, mendorong dan menarik . Sedangkan gerak

manipualtif adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan

dengan kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain.Gerak manipulatif

ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya melempar,

menangkap dan menendang.

3

ù ú ûü

a

ý

a

þÿ ✁ þ✂✄

Belajar motorik adalah menghasilkan perubahan yang relatif permanen. Seorang

yang ingin memiliki keterampilan yang baik harus terlebih dahulu

mengembangkan unsur gerak, kemudian hal ini dapat dilakukan melalui proses

belajar dan berlatih. Lutan (1998) mengatakan belajar adalah sebuah prilaku yang

relatif permanen sebagai akibat latihan atau pengalaman masa yang lampau .

Berkaitan dengan belajar keterampilan motorik suatu proses yang berkaitan dengan

latihan atau pengalaman yang relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon

suatu gerak. Menurut Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang

berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan

dalam prilaku terampil .

Adapun tahap dalam keterampilan motorik yaitu sebagai berikut:

a. Tahap kognitif merupakan tahap awal dalam belajar motorik dalam tahap ini

peserta didik harus memahami hakikat kegiatan yang akan dilakukan, kemudian

harus memperoleh gambaran yang jelas baik secara verbal maupun visual.

b. Tahap fiksasi pada tahap ini pengembangan keterampilan dilakukan peserta

☎ ✆✝✞ ✟✠✆ ✠✡☛ ✆☞ ✟✞ ✟☞ ✟✌✍✎ ✟✠☎✆☛ ✆✝ ✌✟✏ ✍✏✍✑✞ ✆✞ ✒✓ ✌✓✎✑ ✟✠☛✆✞✟✠✔ ✟✌✏✟✠✓ ✞☎✟✠ ✒ ✟☞✍✑✓✠✌✓✑✞ ✆ ✠✔✆ ✌✟✎✓✍✟☎✟

y

✟✠ ✔✏ ✍☞ ✟✑✓✑✟✠✍✌✓✒✆ ✠ ✟✝✟✌✟✓☛ ✟☞ ✟✎✕

✖

.

✗ ✟✎ ✟☎✘ ✌✘✞✟✌✍☛✕✙✟✏ ✟✌✟✎ ✟☎✘✌✘✞✟✌✍☛ ✡✑✘ ✠ ✌✝✘☞ ✌✆✝ ✎✟✏ ✟☎✔✆✝✟✑☛ ✆✞✟✑✍✠✌✆☎ ✟✌ ✏✟✠ ☎ ✆ ✠✟✞☎✍☞ ✟✠☛✆✞✟✑✍✠✑✘ ✠☛ ✍☛ ✌✆ ✠☛ ✆✝ ✌✟✖✆✝ ✞ ✟✌

.

✚✆ ✠✓ ✝✓✌✔✍✝ ✍✞ ✍✛✘✘

y

✏ ✟☞ ✟✞☎✝✍

y

✘ ✠✘ ✞✆ ✠ ✔✟✌✟✑ ✟✠ ✜✆✖ ✟✝ ✟☎☛ ✍✑✘☞✘✔✍✎ ✟☞✍✠✍✏✟☎✟✌✏✍✟✝✌✍✑ ✟✠✒✟✎✢ ✟☎✟✏✟✏✍✝ ✍☎✆☛ ✆✝ ✌ ✟ ✏ ✍✏ ✍✑ ✌✆☞ ✟✎✌✆✝✛✟✏✍☛ ✓✟✌✓✑✘ ✠ ✏✍☛ ✍✝✆✣☞✆ ✑☛✒✆✝☛

y

✟✝ ✟✌

y

✟✍✌✓✌✆✝✛✟ ✏ ✍☎✆ ✠ ✔✆✝✟✎✟✠✌✆ ✠ ✟✔✟ ✞✆ ✠ ✏✆ ✑ ✟✌✍☎ ✘☞ ✟✔✆✝ ✟✑✝ ✆✣☞✆ ✑✟ ✠✔

y

☛ ✟✠✔ ✟✌✆✣✆☛ ✍✆ ✠✏✟✠✎ ✟✠

y

✟✟✑✟✠✞✆☞ ✍✒ ✟✌✑✟ ✠

✓✠☛ ✓✝✓ ✠ ✍✌

y

✟✠✔✒✆ ✠✟✝ ✏✍☎ ✆✝☞✓✑✟✠✓ ✠ ✌✓ ✑✔✆✝✟✑✟✠

y

✟ ✠✔✏✍✍✠ ✔✍✠ ✑✟✠

.

✤✥ ✦✧

pak

★

ola

Sepak bola adalah suatu bentuk olahraga permainan yang sangat populer, banyak orang

yang menggemari olahraga ini baik anak-anak, remaja maupun orang tua. Permainan

sepak bola sudah ada sejak pemerintahan tentara dinasti han di cina pada abad kedua

dan tiga masehi. Permainan bola sepak tersebut dianggap sangat berguna untuk melatih

ketangkasan dan kekuatan tentara dinasti Han.

Sepak bola adalah permaianan beregu yang menggunakan bola sepak dari dua

kelompok yang berlawanan yang masing-masing terdiri atas sebelas pemain. Bagi

setiap pemain bebas memainkan bola dengan seluruh anggota badan kecuali dengan

lengan. Sedangkan bagi penjaga gawang dalam memainkan bola bebas menggunakan

semua anggota badannya di daerah tendangan hukumannya. (Luxbacher 2004:2)

Kiper diperbolehkan untuk mengontrol bola dengan tangannya di dalam daerah pinalti,

pemain lainnya tidak diperbolehkan menggunakan tangan atau lengan untuk

mengontrol bola, tetapi menggunakan kaki, tungkai atau kepala . Dan salah stu teknik

menendang adalah mengunakan kura-kura kaki atau kaki bagian punggung.

✩✪ ✫ ✬✭✬✭ ✮✯✭✰✱

ola

✫✬

n

✰ ✲

nakan

✳

ura-

✳

ura

✳

aki

✴

tau

✳

aki

✱

a

✰ ✵

an

✶

un

✰ ✰✲

n

✰

✷✸✹✸✺ ✻✺ ✻✼✸

y

✻✽✼✽✼ ✹✸ ✼ ✾ ✻✽✼ ✾✺✼ ✸✿✸✼✿ ✺ ❀✸

-

✿ ✺ ❀✸✿✸✿ ❁✸❂✸✺✿✸✿ ❁❃✸ ✾❁✸✼❄ ✺✼✾✾✺ ✼✾ ✹ ❁✾✺✼ ✸✿✸✼✺ ✼❂✺ ✿✻✽✼✽ ✻ ❃✸✿✿ ✽✾✸❅✸✼✾

(

❆ ❇❈❈❂❁✼✾✸❂❂❇✽✾❈✸❉

).

❊❁❉✸✿✺ ✿✸✼✹ ✽✼ ✾✸✼❋✸ ❀✸●

➢

❍✸❇✸❄✷✽ ❀❆❁✸❄ ✸✼



✷❈ ❆❁❆❁❃✸✹ ✸✼ ❃✽ ❀✸✹ ✸✹ ❁❃✽❉✸✿✸✼✾❃❈❉✸❆✽✹ ❁✿❁❂❋❈✼✹❈✼ ✾✿✽✹ ✽❄ ✸✼■



❏✸✿❁❂✺✻❄✺ ✸✼✹ ❁❉✽❂✸✿✿ ✸✼✹❁❆✸ ✻❄❁✼✾❃❈❉✸



✹✸✼✺ ❑✺ ✼ ✾✿ ✸✿❁✻✽✼✾❇✸✹ ✸❄❆✸❆✸ ❀✸✼



✹✸✼❉✺❂✺ ❂❆✽✹❁✿ ❁❂✹ ❁❂✽✿ ✺✿■

➢

❍✸❇✸❄✷✽❉✸✿❆✸✼✸✸✼



❏✸✿❁✺ ✼❂✺ ✿ ✻✽✼ ✽✼✹ ✸✼ ✾ ❃✽ ❀✸✹✸✹❁ ❃✽❉✸✿ ✸✼ ✾❃❈ ❉✸



✹✽✼✾✸✼❄ ✺✼✾✾✺ ✼✾✿ ✸✿❁✻✽✼✾❇✸✹✸❄ ❆✸❆✸ ❀✸✼ ▲



✿✽ ✻✺✹ ❁✸✼✸✺ ✼✿ ✸✼

y

✿✽✹ ✽❄ ✸✼

.



❍✽ ✻❄ ✸❂✿✸✼❄ ✺✼✾✾✺✼✾✿ ✸✿ ❁❂✽❄✸❂✹❁❂✽✼✾✸❇

-

❂✽✼✾✸❇❃❈❉✸

.

➢

▼✽ ❀✸✿ ◆✸✼ ❑✺❂✸✼

1

PP P ◗ ❘❙ ❚ ❯❱ ❯❲ ❯❳P❨❙ ❩❙❲P ❚P ❬❩

❬◗ ❘❭

t

❪❫ ❭❨❭❴❭❵❛

t

❛❜ ❴

Penelitian ini adalah penelitian tindakan, karena penelitian ini dilakukan

dengan metode kaji tindak dengan menggunakan pedoman yang peneliti

tindak kelas

(

❝

l

❞ ❡❢ ❣ ❣❤❞ ✐

tion r

❥

s

❥❞ ❢✐

h)

CAR. Dari namanya sudah

menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan

penelitian yang dilakukan di kelas atau di lapangan dikarenakan ada 3 kata

yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat di

terangkan, (1) Penelitian menunjukkan pada suatu kegiatan mencermati suatu

objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu

suatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan menujuk

pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukukan dengan tujuan tertentu

dalam penelitian pembentuk merangkaikan siklus kegiatan siswa, dan (3)

Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi ruang

kelas dalam penelitain, yang lebih sepesifik seperti yang lama dikenal dalam

bidang pendidikan dalam pengajaran yang dimaksud dengan istilah kelas

adalah sekelompok siswa sekelas yang sama dari guru yang sama pula.

2

Pada penelitian tidakan ini berciri sebagai berikut:

a. Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual.

b. Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah

dan perkembangan-perkembangan yang lebih baik.

c. Dilakukan melalui putaran-putaran yang berspiral.

Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral dengan

beberapa siklus yang terdiri dari merencanakan, tahap melakukan tindakan,

pengamatan (0bservasi) dan tahap refleksi.

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 1 : Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993)

dalam buku (Arikunto 1991:105)

Keterangan gambar di atas :



Perencanaan (Planning)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,

dimana,oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.

3



Tindakan

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

❦❧ ♠♥♦♣q♦qr♥♦♥ st

t

tq ♦

Pada penelitian ini penulis melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian merencanakan

kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi setiap siklus saling

berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan lanjutan dari siklus

penelitian sebelumnya.

C

❧ ✉

u

✈✇♥①r♥♦♥ st

t

tq ♦

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti

Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.yang berjumlah 25

orang.

4

②③ ④ ⑤

m

⑥⑦⑧⑨⑦⑩❶ ⑦❷

tu

a. Tempat penelitian

Di SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan

.

b. Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian dua minggu dan terdapat

dua siklus (dua kali pertemuan).

❸③ ❹⑩

str

u

❺⑤⑩❻⑤⑩ ⑤❼❽❽⑦⑩

t

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;58) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam PTK

dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat berfungsi

untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian

Punggung, bentuk indikatornya adalah: (1) tahap persiapan(2) tahap

pelaksanaan(3) gerak lanjutan.

5

❾❿ ➀➁ ➂➃➄ ➅➁ ➆ ➂

r

➇ ➅

n

il

➂➈ ➂➉

➊➅

t

➅

r

➂➋➈➌➂➉

m

➍➅

r

➂➎➏➂➐➂➀ ➑➅➉➅➉➒➂➉➓➑➅➉➓➔➉➂➎➂ ➉➊

u

r

➂ →➊

u

r

➂➊➂➎➈ ➣➇

u

➉➓➓➔➉➓➊➂➎➈↔

Nama

:

.

Kelas

:

.

Materi

:

.

↕➙ ➛➜ ➝➞➟ ➠➡➢➙➟➡➜ ↕➠➤➥ ➠➥ ↕ ➝➞➙➟

➦ ➧ ➨

➦ ➡➩➫➭ ➯➭ ➲

rs

:

1.

1. Menghadap kedepan sejajar dengan bola .

2.

2. Kaki yang akan mendang bola berada di belakang, Kaki tumpu

berada di samping bola dan kaki ayaun sejajar dengan bola.

➧ ➡➩➳➭➵➭➲ ➭ ➭➲

s

3. Pada saat mendang bola lutut harus sedikit ditekuk.

4. Bola disentuh pada titik pusatnya di bagian belakangnya.

5. Kaki sepak diputar pada pangkal paha sehingga kaki sepak

membentuk sudut 90

0

_{dengan kaki tumpu.}

6. Punggung kaki yang kontak dengan bola.

7. Bola yang disepak tepat pada titik pusatnya.

8. Pada saat menendang bola pandangan kedepan mengikuti

jalannya bola.

➨ ➝➫➵➭ ➯➥➵➸➫

r

9. Setelah bola ditendang ke kawan cari posisi dalam keadaan siap

untuk menerima bola berikutnya.

➊➅

t

➅

r

➂➉➓➂➉

:

1

: kurang

2

: sedang

3

: baik

❾➺ ➻➅➎➉➈➎➼➉➂➌➈➐➈

s

➏➂➃ ➂

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatif untuk melihat

kwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus sebagai berikut:

%

100

x

n

f

P

_

6

Keterangan:

P : Presentase keberhasilan

F : Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N : Jumlah siswa yang mengikuti tes

➽➾ ➚➪ ➶ ➹

r

s

➚➹➘ ➴ ➹

l

➷ ➬➷ ➮➷ ➱✃ ➹➹

t

➷

r

❐❒❮➷➱

m

➽➹➷ ❰

r

Ï➷➶➷➮ Ð➹➱➹➱Ñ➷➱Ò Ð➹➱ÒÓ ➱➷❰➷➱✃➷

u

r

Ô✃➷

u

r

✃➷ ❰ ❒Õ➚

u

➱Ò ÒÓ ➱Ò✃➷ ❰ ❒Ö

× ➾Ø❒❰ ❮

u

s

➚➹➷➘➷

t

r

➷➾

Ù➹➱Ú➷ ➱➷

:

1. Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang kegiatan- kegiatan yang

akan dilakukan meliputi kegiatan pendahuluan, inti, penutup.

2. Menyiapkan peralatan bola modifikasi terbuat dari busa bekas dibuat seperti bola

terbuat dari kertas dan dibungkus dengan pelastik bekas untuk proses pelaksanaan

pembelajaran.

3. Mempersiapkan instrumen untuk observasi/pengamatan proses pembelajaran dan

alat untuk dokumentasi seperti kamera.

4. Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran siklus pertama.

➴➾

Û❒➱Ñ➷❰➷ ➱

:

1. Siswa dibariskan, dan dibagi menjadi 3 syaf.

2. Kemudian siswa diberikan penjelasan tentang bentuk pembelajaran yang akan

dilakukan pada siklus pertama, yaitu posisi dari sikap awalan, pelaksanaan dan

sikap akhir cara menendang bola dengan kaki bagian dalam.

7

3. Sebelumnya siswa di berikan contoh menendang bola dengan kaki bagian dalam,

di mulai dari sikap awalan, pelaksanaan, dan akhir dengan menggunakan bola

modifikasi bola terbuat dari kertas dan plastik bekas.

4. Diberikan pengulangan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

secara bergantian dan berurutan.

5. Kegiatan tindakan dilakukan selama 1 minggu untuk 3 kali pertemuan setelah

2-3 kali pertemuan pada minggu berikutnya diadakan menggunakan instrumen gerak

dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam.

ÜÝÞßà

s

v

á

r

s

â

:

1) Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi.

2) Jumlah testor 3 orang , pada saat penilaian tempat testor berjauhan untuk

menjaga objektifitas yang dinilai.

ãÝ

äàåæàçâ

s

:

1. Dari data hasil observasi disimpulkan oleh guru penjas sebagai testor.

2. Mendiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua, Setelah di diskusikan maka

tindakan pada siklus kedua adalah menggunakan bola plastik.

èÝ éâçæ

u

s

ê àã

u

á áÝ

äàëÜáëá

:

1.

Menyiapkan skenario pembelajaran gerak dasar menendang bola dengan kaki

bagian dalam yang berisi tentang kegiatan - kegiatan yang dilakukan meliputi

pendahuluan, inti, dan penutup.

8

2.

Menyiapkan peralatan untuk proses pembelajaran gerak dasar menendang bola

dengan kaki bagian dalam.

3.

Menyiapkan alat modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

4.

Menyiapkan alat untuk dokumentasi ( kamera )

5.

Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran siklus kedua.

ìí îïð

in

ð

k

n

ñ

1. Siswa dibariskan, dan dibagi menjadi 4 bersyaf.

2. Kemudian siswa diberikan penjelasan tentang bentuk pembelajaran yang akan

dilakukan pada siklus kedua, yaitu posisi dari sikap awalan, pelaksanaan, dan sikap

akhir untuk pelaksanaan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

dengan bola plastik.

3. Sebelumnya siswa di berikan contoh gerak melakukan pembelajaran gerak dasar

menendang bola dengan kaki bagian dalam yang benar, dari mulai sikap awalan,

pelaksanaan.

4. Setiap siswa melakukan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

berulang- ulang sampai benar-benar menguasai gerak dasar ini secara berurutan

dengan bola plastik.

òì

s

óð

r

v

ô

s

:

1) Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi.

9

õö ÷øùúøû

s

ü

ý

Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes sepakbola yaitu menendang bola

dengan kaki bagian dalam disimpulkan berapa persen peningkatan yang dicapai

oleh siswa melalui refleksi dan hasil siklus ke-2 telah mencapai ketuntasan 80 %

pembelajaran dengan demikian maka penelitian ini dapat dihentikan pada siklus

ke-2 ini.

þ ÿ

✁✂ ✄☎

I

✆ ✝✞✟

A

✠✡

A

✠☎

A

☛☞✠

A.

✂ ✌✍✎ ✏✑✒✓✔ ✕

✖✗✘ ✙✚✛ ✚✘✜ ✚✢✣✚✛ ✤✥✦✗✢ ✗ ✥✤✧ ✤✚✢ ★✩✚✜✚✛ ✤✩ ✦ ✪ ✥✚✢✙✚✘ ✤✦✗✢✗ ✥✤✧✤✚✢ ✤✢ ✤✚ ✙✚ ✥✚ ✣✫

1.

✬✗✢✭✚✢ ✮✗✢✭✭✪✢ ✚✚✢✯✰✥✚✩✰✙✤✱✤✜✚✛ ✤✧✗✘✯✪✚✧✙✚✘ ✤✯✪✛✚✯✗✜✚✛✙✤✯✪✚✧✛ ✗✦✗✘ ✧✤✯✰✥✚

✙✚✢✙✤✯✪✢✭✜ ✪✛✙✗✢✭✚✢✦✗ ✥✚✛✧✤✜✯✗✜✚✛✙✚✦ ✚ ✧✩ ✗✩✦✗✘✯✚ ✤✜✤✙✚✢✩ ✗✢ ✤✢✭✜✚ ✧✜ ✚✢ ✭✗✘✚✜✙✚✛ ✚✘✩✗✢ ✗✢✙✚✢✭✯ ✰✥✚✙✗✢✭✚✢✦✪✢✭✭✪✢✭✜ ✚✜ ✤✙✚ ✥✚✩✛ ✗✦✚✜✯✰✥✚✦ ✚✙✚ ✲ ✤✛✳✚ ✴✗✥✚ ✛ ✵✲✶✮✷✩ ✚ ✥✖ ✣✚✜ ✧✤✸✚ ✧✤✩✪✥✹✰✺✚✩ ✦✪✢✭✲✗ ✥✚ ✧✚✢✻✚ ✣✪✢ ✮✗ ✥✚✼✚✘ ✚✢✽✾ ✿ ✿❀✽✾ ✿ ✽

.

✽❁ ✬✗✢✭✚✢ ✮✗✢✭✭✪✢✚ ✚✢✩✰✙✤✱✤✜ ✚✛ ✤✯ ✰✥✚✦✥✚✛✧✤❂✛✗✯✚✢✹✚✜✛✤✛✳✚ ✙✚✦ ✚ ✧

✩✗✩✦ ✗✘✯✚ ✤✜ ✤✙✚✢✩ ✗✢ ✤✢✭✜ ✚ ✧✜✚✢✭✗✘ ✚✜ ✙✚✛ ✚✘ ✙✚✛ ✚✘✩✗✢ ✗✢ ✙✚✢✭✯✰✥✚✙✗✢✭✚✢ ✦ ✪✢✭✭✪✢✭✜ ✚✜ ✤✙✚ ✥✚✩✛ ✗✦ ✚✜✯ ✰✥✚✦ ✚ ✙ ✚✲✤✛✳✚ ✴✗ ✥✚✛✵✲✶✮✷✩ ✚ ✥✖ ✣✚✜ ✧✤ ✸✚ ✧✤✩✪✥✹✰ ✺✚✩ ✦ ✪✢✭✲✗ ✥✚ ✧✚✢✻✚ ✣ ✪✢✮✗ ✥✚✼✚✘✚✢✽✾ ✿ ✿❀✽✾ ✿ ✽❁

❃ ❄

❅

.

❆❇❈ ❇❉

❊❋●❍ ■❏ ■●❑ ■▲❑❋❏▼◆ ❖P ◗■▲❍ ▼ ■❘■❏◆■❑■❍■❖■❘❍▼ ■❙P ❑ ■▲❏■● ■▲❏ ❋❚ ■❯ ■▼❚ ❋●▼ ❑P ❘❱

❲❳ ❨❋❖ ■❍ ■ ❖■● ■❯P●P ❖❋▲❍▼❍ ▼ ❑■▲❙■❏◆ ■▲▼❩◆❬❍ ▼❭▼ ❑■❏▼❖ ❋◆ ❚ ❋◗■❙■● ■▲▼▲▼❍■❖■❘ ❍▼ ❙■❍▼ ❑ ■▲❏ ❋❚ ■❯ ■▼■❪P■▲❑❋❍ ❋❖■▲❍■◗■◆ ❖●❬❏❋❏❖ ❋◆❚❋◗■❙■●■▲❯❋●■❑❍ ■❏ ■● ◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

❫❳ ❴ ▲❘P ❑❏▼ ❏❵ ■❨❋◗ ■ ❏ ❛❜❝❞❡◆■◗❊❢ ■❑❘▼❣ ■❘▼◆ P ◗❤❬ ✐■◆❖P▲❯❜ ❋◗ ■❘ ■▲❥ ■❢P▲ ❞❋◗■❙■● ■▲❫❦ ❲ ❲❧❫❦ ❲❫■❯ ■●❏ ❋◗■◗P❚ ❋●P❖■ ❤■◆❋▲▼ ▲❯ ❑ ■❘❑■▲❯ ❋● ■❑❍■❏■ ●

◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

❃ ❳ ❊■❯▼ ❖❋▲ ❋◗▼ ❘▼◗■▼ ▲▲ ❤■■❯ ■●❖❋▲ ❋◗▼ ❘▼ ■▲▼ ▲▼ ❑▼ ●■▲ ❤■❍ ■❖ ■❘❍▼ ❑ ❋◆ ❚ ■▲❯❑■▲◗❋❚▼ ❢ ◗■▲ ❙P ❘❍ ■◗■◆❖●❬❏ ❋❏❖❋◆❚❋◗■❙■●■▲❯P▲ ■◆ ❋▲▼ ▲❯❑■❘❑ ■▲❢ ■❏▼ ◗❚❋◗■❙■●❯ ❋● ■❑❍■❏ ■● ◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

♠♥

♦♣qr ♣st✉✈r♣✇ ♣

①②③④ ⑤⑥ ⑦⑧⑨⑩ ❶❷ ❸ ❹⑩❺ ⑨ ②❻❼❼ ❽ ②

Sepak Bola Langkah-langkah Menuju Sukses

.

❾❿ ➀ ⑦➁⑦➂❶ ⑦➃➄➅ ➆❸❾⑩ ❶❹ ⑦➆⑦②❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

①➉➄➊④❶②➋❻❼ ❼♥ ➌②

Belajar Gerak (makalah)

②➍⑩➅❺ ❸ ❶⑦➎➏❸➐ ➑⑦➇⑦❶➈ ⑦②

①➅ ❸➅ ➄➒④❹②❻❼ ❼ ➓ ②

Format Penulisan Karya Ilmiah

②➔➅➄ →⑩ ❶❹➄➈ ⑦❹③ ⑦➒❺ ④➅➐➣↔ ⑦➅➆⑦❶ ③ ⑦➒❺④ ➅➐②

①❶➄➇ ④➅ ➈❸↕➙➙②❻❼❼♥②

Penelitian Tindakan Kelas

② ❾❿ ②↔④ ➒➄①➇❹ ⑦❶⑦② ❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦② ①❶➄➇ ④➅ ➈❸➛④ ⑨ ⑦❶❹➄➒➄ ②➜ ➝ ➝➜②

Prosedur Penelitian

;

➞➆➄

si

➀

e

→➄ ❹➄ ② ❾❿➀➄➅⑩➇⑦➟➄❺➈ ⑦

❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

①❶➄➇ ④➅ ➈❸➎➛④ ⑨ ⑦❶❹➄➒➄ ②❻❼ ❼♥②

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

② ❷ ⑦➇⑦❶➈ ⑦➣❾❿ ②➀ ➄➅⑩➇⑦➟➄❺ ➈ ⑦②

③④ ➈ ⑦➅➀ ④❹➉➄ ➆⑦➅①➐④ ➅➐➛④⑨⑩ ❶➒ ⑦➅ ②➋❻❼❼ ❼➌②

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

➎↕⑩❺➆➄➇ ⑥④➆➎❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

➍④⑨⑦➁➄ ❶➎❻❼❼♠②

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

②↔ ⑦➅➆④ ➅➐➣➏④ ➆ ⑨➄ ❹➈➄ ❶ ⑦②

❾ ⑦➒ ④➅➐➇ ⑦❹ ②➜ ➝ ➝➝②

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

② ➞➏↕②➛④ ❶ ⑦⑥ ⑦➑⑦➣➂➄ ❶➄➛④ ❶➑⑦ ②

➀ ➄ ➆④ ➠ ⑦➅➎ ➋❻❼ ❼ ➡➌

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

➛⑧⑨⑩④➅ ⑩➒ ⑦➅ ➅❿ ➄➒❸②❻❼❼➡②

Dasar-dasar Sepak Bola Modern Untuk Pemain dan

Pelatih.

↕➢➤➍①②➍⑦➉⑦➅➐②

➥ ➥➥ ➥➎ ❻❼❼➓②

Panduan Umum Universitas Lampung

.

↔ ⑦➅➆⑦❶

L

⑦➒❺ ④➅➐

:

➔➅ ➄ →⑩ ❶❹➄➈ ⑦❹

L

⑦➒ ❺④ ➅➐②

➦➧

8

2.

Menyiapkan peralatan untuk proses pembelajaran gerak dasar menendang bola

dengan kaki bagian dalam.

3.

Menyiapkan alat modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

4.

Menyiapkan alat untuk dokumentasi ( kamera )

5.

Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran siklus kedua.

ìí îïð

in

ð

k

n

ñ

1. Siswa dibariskan, dan dibagi menjadi 4 bersyaf.

2. Kemudian siswa diberikan penjelasan tentang bentuk pembelajaran yang akan

dilakukan pada siklus kedua, yaitu posisi dari sikap awalan, pelaksanaan, dan sikap

akhir untuk pelaksanaan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

dengan bola plastik.

3. Sebelumnya siswa di berikan contoh gerak melakukan pembelajaran gerak dasar

menendang bola dengan kaki bagian dalam yang benar, dari mulai sikap awalan,

pelaksanaan.

4. Setiap siswa melakukan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

berulang- ulang sampai benar-benar menguasai gerak dasar ini secara berurutan

dengan bola plastik.

òì

s

óð

r

v

ô

s

:

1) Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi.

9

õö ÷øùúøû

s

ü

ý

Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes sepakbola yaitu menendang bola

dengan kaki bagian dalam disimpulkan berapa persen peningkatan yang dicapai

oleh siswa melalui refleksi dan hasil siklus ke-2 telah mencapai ketuntasan 80 %

pembelajaran dengan demikian maka penelitian ini dapat dihentikan pada siklus

ke-2 ini.

þ ÿ

✁✂ ✄☎

I

✆ ✝✞✟

A

✠✡

A

✠☎

A

☛☞✠

A.

✂ ✌✍✎ ✏✑✒✓✔ ✕

✖✗✘ ✙✚✛ ✚✘✜ ✚✢✣✚✛ ✤✥✦✗✢ ✗ ✥✤✧ ✤✚✢ ★✩✚✜✚✛ ✤✩ ✦ ✪ ✥✚✢✙✚✘ ✤✦✗✢✗ ✥✤✧✤✚✢ ✤✢ ✤✚ ✙✚ ✥✚ ✣✫

1.

✬✗✢✭✚✢ ✮✗✢✭✭✪✢ ✚✚✢✯✰✥✚✩✰✙✤✱✤✜✚✛ ✤✧✗✘✯✪✚✧✙✚✘ ✤✯✪✛✚✯✗✜✚✛✙✤✯✪✚✧✛ ✗✦✗✘ ✧✤✯✰✥✚

✙✚✢✙✤✯✪✢✭✜ ✪✛✙✗✢✭✚✢✦✗ ✥✚✛✧✤✜✯✗✜✚✛✙✚✦ ✚ ✧✩ ✗✩✦✗✘✯✚ ✤✜✤✙✚✢✩ ✗✢ ✤✢✭✜✚ ✧✜ ✚✢ ✭✗✘✚✜✙✚✛ ✚✘✩✗✢ ✗✢✙✚✢✭✯ ✰✥✚✙✗✢✭✚✢✦✪✢✭✭✪✢✭✜ ✚✜ ✤✙✚ ✥✚✩✛ ✗✦✚✜✯✰✥✚✦ ✚✙✚ ✲ ✤✛✳✚ ✴✗✥✚ ✛ ✵✲✶✮✷✩ ✚ ✥✖ ✣✚✜ ✧✤✸✚ ✧✤✩✪✥✹✰✺✚✩ ✦✪✢✭✲✗ ✥✚ ✧✚✢✻✚ ✣✪✢ ✮✗ ✥✚✼✚✘ ✚✢✽✾ ✿ ✿❀✽✾ ✿ ✽

.

✽❁ ✬✗✢✭✚✢ ✮✗✢✭✭✪✢✚ ✚✢✩✰✙✤✱✤✜ ✚✛ ✤✯ ✰✥✚✦✥✚✛✧✤❂✛✗✯✚✢✹✚✜✛✤✛✳✚ ✙✚✦ ✚ ✧

✩✗✩✦ ✗✘✯✚ ✤✜ ✤✙✚✢✩ ✗✢ ✤✢✭✜ ✚ ✧✜✚✢✭✗✘ ✚✜ ✙✚✛ ✚✘ ✙✚✛ ✚✘✩✗✢ ✗✢ ✙✚✢✭✯✰✥✚✙✗✢✭✚✢ ✦ ✪✢✭✭✪✢✭✜ ✚✜ ✤✙✚ ✥✚✩✛ ✗✦ ✚✜✯ ✰✥✚✦ ✚ ✙ ✚✲✤✛✳✚ ✴✗ ✥✚✛✵✲✶✮✷✩ ✚ ✥✖ ✣✚✜ ✧✤ ✸✚ ✧✤✩✪✥✹✰ ✺✚✩ ✦ ✪✢✭✲✗ ✥✚ ✧✚✢✻✚ ✣ ✪✢✮✗ ✥✚✼✚✘✚✢✽✾ ✿ ✿❀✽✾ ✿ ✽❁

❃ ❄

❅

.

❆❇❈ ❇❉

❊❋●❍ ■❏ ■●❑ ■▲❑❋❏▼◆ ❖P ◗■▲❍ ▼ ■❘■❏◆■❑■❍■❖■❘❍▼ ■❙P ❑ ■▲❏■● ■▲❏ ❋❚ ■❯ ■▼❚ ❋●▼ ❑P ❘❱

❲❳ ❨❋❖ ■❍ ■ ❖■● ■❯P●P ❖❋▲❍▼❍ ▼ ❑■▲❙■❏◆ ■▲▼❩◆❬❍ ▼❭▼ ❑■❏▼❖ ❋◆ ❚ ❋◗■❙■● ■▲▼▲▼❍■❖■❘ ❍▼ ❙■❍▼ ❑ ■▲❏ ❋❚ ■❯ ■▼■❪P■▲❑❋❍ ❋❖■▲❍■◗■◆ ❖●❬❏❋❏❖ ❋◆❚❋◗■❙■●■▲❯❋●■❑❍ ■❏ ■● ◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

❫❳ ❴ ▲❘P ❑❏▼ ❏❵ ■❨❋◗ ■ ❏ ❛❜❝❞❡◆■◗❊❢ ■❑❘▼❣ ■❘▼◆ P ◗❤❬ ✐■◆❖P▲❯❜ ❋◗ ■❘ ■▲❥ ■❢P▲ ❞❋◗■❙■● ■▲❫❦ ❲ ❲❧❫❦ ❲❫■❯ ■●❏ ❋◗■◗P❚ ❋●P❖■ ❤■◆❋▲▼ ▲❯ ❑ ■❘❑■▲❯ ❋● ■❑❍■❏■ ●

◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

❃ ❳ ❊■❯▼ ❖❋▲ ❋◗▼ ❘▼◗■▼ ▲▲ ❤■■❯ ■●❖❋▲ ❋◗▼ ❘▼ ■▲▼ ▲▼ ❑▼ ●■▲ ❤■❍ ■❖ ■❘❍▼ ❑ ❋◆ ❚ ■▲❯❑■▲◗❋❚▼ ❢ ◗■▲ ❙P ❘❍ ■◗■◆❖●❬❏ ❋❏❖❋◆❚❋◗■❙■●■▲❯P▲ ■◆ ❋▲▼ ▲❯❑■❘❑ ■▲❢ ■❏▼ ◗❚❋◗■❙■●❯ ❋● ■❑❍■❏ ■● ◆ ❋▲❋▲❍ ■▲❯ ❚❬◗■❍ ❋▲❯ ■▲ ❖P▲❯ ❯P ▲❯❑■❑▼❍ ■◗■◆ ❏❋❖ ■❑❚❬◗■❳

♠♥

♦♣qr ♣s t✉✈r♣✇ ♣

①②③④ ⑤⑥ ⑦⑧⑨⑩ ❶❷ ❸ ❹⑩❺ ⑨ ②❻❼❼ ❽ ②

Sepak Bola Langkah-langkah Menuju Sukses.

❾❿ ➀ ⑦➁⑦➂❶ ⑦➃➄➅ ➆❸❾⑩ ❶❹ ⑦➆⑦②❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

①➉➄➊④❶②➋❻❼ ❼♥ ➌②

Belajar Gerak (makalah)

②➍⑩➅❺ ❸ ❶⑦➎➏❸➐ ➑⑦➇⑦❶➈ ⑦②

①➅ ❸➅ ➄➒④❹②❻❼ ❼ ➓ ②

Format Penulisan Karya Ilmiah

②➔➅➄ →⑩ ❶❹➄➈ ⑦❹③ ⑦➒❺ ④➅➐➣↔ ⑦➅➆⑦❶ ③ ⑦➒❺④ ➅➐②

①❶➄➇ ④➅ ➈❸↕➙➙②❻❼❼♥②

Penelitian Tindakan Kelas

② ❾❿ ②↔④ ➒➄①➇❹ ⑦❶⑦② ❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦② ①❶➄➇ ④➅ ➈❸➛④ ⑨ ⑦❶❹➄➒➄ ②➜ ➝ ➝➜②

Prosedur Penelitian;

➞➆➄

si

➀

e

→➄ ❹➄ ② ❾❿➀➄➅⑩➇⑦➟➄❺➈ ⑦

❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

①❶➄➇ ④➅ ➈❸➎➛④ ⑨ ⑦❶❹➄➒➄ ②❻❼ ❼♥②

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

② ❷ ⑦➇⑦❶➈ ⑦➣❾❿ ②➀ ➄➅⑩➇⑦➟➄❺ ➈ ⑦②

③④ ➈ ⑦➅➀ ④❹➉➄ ➆⑦➅①➐④ ➅➐➛④⑨⑩ ❶➒ ⑦➅ ②➋❻❼❼ ❼➌②

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

➎↕⑩❺➆➄➇ ⑥④➆➎❷ ⑦➇ ⑦❶➈ ⑦②

➍④⑨⑦➁➄ ❶➎❻❼❼♠②

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

②↔ ⑦➅➆④ ➅➐➣➏④ ➆ ⑨➄ ❹➈➄ ❶ ⑦②

❾ ⑦➒ ④➅➐➇ ⑦❹ ②➜ ➝ ➝➝②

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

② ➞➏↕②➛④ ❶ ⑦⑥ ⑦➑⑦➣➂➄ ❶➄➛④ ❶➑⑦ ②

➀ ➄ ➆④ ➠ ⑦➅➎ ➋❻❼ ❼ ➡➌

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

➛⑧⑨⑩④➅ ⑩➒ ⑦➅ ➅❿ ➄➒❸②❻❼❼➡②

Dasar-dasar Sepak Bola Modern Untuk Pemain dan

Pelatih.

↕➢➤➍①②➍⑦➉⑦➅➐②

➥ ➥➥ ➥➎ ❻❼❼➓②

Panduan Umum Universitas Lampung.

↔ ⑦➅➆⑦❶

L

⑦➒❺ ④➅➐

:

➔➅ ➄ →⑩ ❶❹➄➈ ⑦❹

L

⑦➒ ❺④ ➅➐②

➦➧