PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MELUNCUR DENGAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN BAGI SISWA KELAS 7 SMP AMAL BHAKTI JATIMULYO LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MELUNCUR

DENGAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN BAGI SISWA

KELAS 7 SMP AMAL BHAKTI JATIMULYO LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

SATIMAN

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar gerak dasar

meluncur dengan menggunakan alat bantu pada siswa kelas 7 SMP Amal Bhakti

Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode yang

dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada setiap siklus

menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan penggunaan

bantuan teman, dan siklus kedua dengan penggunaan alat bantu botol.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo

Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 36 siswa.

Pengumpulan data diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar

meluncur yang meliputi sikap awal pelaksanaan dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

meluncur melalui penggunaan alat bantu pada setiap siklusnya, adapun

peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai berikut siklus pertama sebesar

63,89 %, dan siklus kedua 94,44 %.

Dengan adanya ketrampilan dan perkembangan terhadap renang maka siswa perlu

adanya penemuan motovasi agar adalam melakukan renang dapat mudah di

pelajari sehingga perlu alat bantu dalam pembelajaran.

E

✁✂ ✁✄☎

A

✆

A

✁☎

E

✆

E

✝

A

✞ ✂ ✟

A

✁✄

E

✝

A

☎

DA

✠

A

✝✞

E

✟ ✡✁

C

✡✝

DE

✁✄

A

✁

A

✟

A

✆

BA

✁✆ ✡

E

✞

BE

✟

A

☛☞✝

A

✁

BA

✄✂✠ ✂✠✌☞

☎

E

✟

A

✠

7

✠✞

A

✞

A

✟

B

✍

A

☎✆✂☛☞✆ ✂✞✡✟✎✏✟

A

✞ ✡✁✄✠

E

✟

A

✆

A

✁ ✆

A

✍✡✁

E

✟

A

☛☞✝

A

✁

2011/2012

✏✑

l

h

✠

A

✆ ✂✞

A

✁

✒✓ ✔✕✖✗ ✕

✒✘✙ ✚✛ ✚✕✒✚✜ ✚✢✒✚✣✤✒✥ ✚✔✚✣

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

✦✧ ★✩ ★✪✫✬✭ ✬ ★ ✫✧ ✭ ✧✮✬✯✦ ✩✰✬ ★ ✪✧✮✬✫ ✱✬✲✬✮ ✯✧✰ ✳★✴✳ ✮ ✱✧★✪✬ ★ ✬✰✬✭ ✵✬ ★✭✳ ✦✧✯ ✵✧✰✬✶✬✮✬ ★ ✵✬ ✪✩✲✩✲W✬ ✫✧✰✬✲ ✷✲ ✯✦ ✬✯✬✰ ✵H✬✫✭✩✶✬✭✩✯✳✰Y✸ ✰✬✯✦✳★✪ ✲✧✰✬✭✬ ★

✭ ✬H✳★ ✦✧✰✬✶✬✮✬ ★✹✺ ✻ ✻✼✹✺ ✻ ✹

(✲kripsi

✽

✸✰✧H

✲✬✭✩✯✬ ★

✾✬✫✳✰✭ ✬✲ ✫ ✧✪✳ ✮✳✬ ★ ✱✬ ★ ✩✰✯✳ ✦✧★✱✩✱✩✫✬ ★ ✳★✩ ✿✧✮✲✩✭✬✲ ✰✬✯✦✳★✪

✵✬ ★✱✬✮ ✰✬✯✦✳★✪ ✹✺✻✹

i

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

❀❁❂❃ ❁

r

❄ ❅❀❆

r

❁❇ ❁❈ ❉ ❆❊❋❈ ●

u

r

❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍ ❄■ ❀❁❂❃ ❁

r

❏ ❅❂❑ ▲ ❆❊

s

▼❇❊

u

s

❂ ❆❈

u

ru

t

◆❆❂ ❂▼

s

❖❉ ●P❁◗ ◗❁

rt

❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍ ❄❘ ❀❁❂❃ ❁

r

❙ ❅❚❁◗❁❈❯

r

❑❱❆❈❲❁❱❆❳ ▼❊❁▼ ❨ ◆▲❁❈ ❩❨ ◆❬▼❱ ▼

t

▼❁

p

❭▼❇ ❊

u

s

❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍ ❏ ❘ ❀❁❂❃ ❁

r

❪ ❅❚❁◗❁❈❯

r

❑❱❆❈❲❁❱❆❳ ▼❊❁▼ ❨ ❚▲ ❁❈❩❨ ❚❬▼❱ ▼

t

▼❁

p

❭▼❇ ❊

u

s

❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍❍❍ ❍❍ ❏ ❘

i

❫❴❵❛ ❴❜ ❝ ❞❝

❡❢

l

❢

m

❢

n

❫❴❵❛ ❴❜ ❝ ❞❝ ❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣

i

❫❴❵❛ ❴❜❛ ❴❤✐ ❥ ❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣

iii

❫❴❵❛ ❴❜ ❦❴❧❤❴❜ ❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣

iv

❝ ♠ ♥✐♦❫❴ ♣q❥q❴ ♦

r❣s❢

t

❢

r

t❢

el

k

❢

n

g

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉ t❣✈

d

en

tifi

✇❢

si

①❢

s

❢❢

l

h

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ② ③❣t❢

t

❢④ ❢

n

①❢④ ❢

l

❢

h

❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ⑤ ⑥❣⑦

u

m

⑧ ④ ❢

n

①❢④ ❢❢

l

h

❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ⑤ ⑨❣⑩⑧❶⑧❢

n

❷

en

eliti

❢

n

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ⑤ ❸❣①❢

n

f

❢❢

t

❷

en

eliti

❢

n

❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ❹ ❺❣⑦⑧ ❢

n

g

s

in

g

k

u

p

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ❻ ❝ ❝ ♠ ❛❝ ♦❼❴q❴ ♦♥q❞❛ ❴❽❴

r❣❷

en

d

id

i

✇❢

n

❾ ❢

sm

❢

n

i

❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ❿ t❣t

el

❢

j

❢

r

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➀ ③ ❣⑦

e

➁❢

n

g

❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉ ⑤ ⑥❣❡

ip

o

tesis

❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉❻ ❝ ❝ ❝♠ ❧✐❛➂❫ ➂❥➂❦❝♥✐♦✐ ❥❝ ❛❝ ❴ ♦

r❣① ➃

to

d

e

❷

en

eliti

❢

n

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉❿ t❣⑦

en

c

❢➁❢ ❷

eliti

en

❢

n

❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉ ➄ ③ ❣➅⑧ ➆

yek

❷

en

eliti

❢

n

❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ✉ ➄ ⑥❣⑩➃

m

➇ ❢

t

➈ ❢

n

➉ ❢

k

tu

❷❢✇④ ❢➁❢❢

el

n

❷

en

eliti

❢

n

❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊➋ ⑨❣✈

n

stru

m

en

t

❷

en

eliti

❢

n

❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊➋ ❸ ⑩ ➃

k

n

ik

r

n

❢

lisis

⑥ ❢

t

❢ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊✉ ❺❣❷

ro

se

s

❷

em

➆➃

l

❢

j

❢

r

❢

n

❺

er

❢

k

⑥❢④ ❢

r

① ➃

lu

n

cu

r

❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊ ➊ ❝➌♠ ♣❴❞❝❥ ♥✐♦✐ ❥❝❛ ❝ ❴ ♦ ❫❴ ♦ ♥✐❧❤❴ ♣❴❞❴ ♦

r❣❡ ❢

sil

❷

en

eliti

❢

n

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊❹ t❣❷

em

➆❢➍ ❢

s

❢

n

❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊➄ ③❣⑥

esk

rip

si

❷

em

➆➃

l

❢

j

❢❢

r

n

➅

eti

❢

p

➅❢

ik

lu

sn

y

❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣❣❣ ❣❣ ➊➄

ii

➎➏➐➑ ➒➓ ➔ →➣↔↕➙ ➛↕➙ ➒↕➜↕➙

➝➞➟

esim

p

u

l

➠

n

➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞ ➡➢ ➤➞ ➥➠

r

➠

n

➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞ ➡➢ ➛↕➦➧↕➜ →➣➒➧↕➐ ↕ ➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞ ➡➨ ↔↕ ➔→➓ ➜↕➙ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞➞➞ ➞➞ ➡➩

DA➫TAR TABEL

Tabel

Halaman

➭➯ ➲

n

str

➳➵ ➸

n

t

➺ ➸➻ ➸➼➽

t

➽➾

n

➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➚ ➭ ➚ ➯ ➪➸➶➾➹➽

t

➳➼➾➘➽➴➻➾➼➽➘➽

s

➷➾➘➽➼➺ ➸➵➬➸➼➾➮➾➾

r

n

➱➸

r

➾➶ ✃➾➘➾

r

❐➸➼➳➻❒

u

r

➺ ➾❮➾❰➸

s

➴

w

➾ ➼ ➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➚Ï Ð➯ ➪➸➶➾➹➽

t

➳➼➾➘➽➴➻➾➼➽➘➽

s

➷➾➘➽➼➺ ➸➵➬➸➼➾➮➾➾

r

n

➱➸

r

➾➶ ✃➾➘➾

r

❐➸➼➳➻❒

u

r

➺ ➾❮➾❰➸

s

Ñ➽➶➼

u

s

➭ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➚ Ò Ó➯ ➪➸➶➾➹➽

t

➳➼➾➘➽➴➻➾➼➽➘➽

s

➷➾➘➽➼➺ ➸➵➬➸➼➾➮➾➾

r

n

➱➸

r

➾➶ ✃➾➘➾

r

❐➸➼➳➻❒

u

r

➺ ➾❮➾❰➸

s

Ñ➽➶➼

u

s

➚ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➯➯➯➯ ➚Ô Ï➯ ✃➸➘➶Õ ➽➹➘➽➷➾➘➽➼➺ ➸➻➸➼➽

t

➽➾

n

❰➽➻❮➾➶➾

n

Ö ➸➼➾

s

×➺❰ÖØ➺ ➸➵➬➸➼➾➮➾

r

➾

n

➱➸

r

➾➶

MENGESAHKAN

1.

Tim Penguji

Ketua

:

ÚÛ

ru

ÜÝ

u

l

ÝÞ

st

Þ

n

t

ßÜàáâ ßãà ä

r

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

å

r

æà çÝ

y

èé èà ãàáâ

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

åà

r

ÚÝà êÞ

u

j

n

ëì Þí îÞéßãàÜÝ ïðá àñ òó ôô õñ öñ ò ÷öô õñô ôõ

P

þ

RNYATAAN

ÿ

ahwa sa a ang

✁✂✄ ☎

anda

☎

angan di

✁✆

wah ini

✝

Na

✞

a

✝✟

a

☎

i

✞

an

NPM

✝✠✡ ✠☛ ✡

78

✡ ✠ ☞

D

✂

ngan ini

✞✂

n a

☎

a

✌

an

✁✆

hwa s

✌✄

i

✍✎ ✏

d

✂

ngan j

✑✒ ✑✓

Peningkatan Keterampilan

Gerak Dasar Meluncur Dengan Alat Bantu Pembelajaran Bagi Siswa Kelas 7 SMP

Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

”

adalah

✁✂

na

✄

-

✁✂

na

✄

hasil

✌ ✆✄

a

✍✂

n

✑✓

is

✁✂✄

dasa

✄✌✆

n

✍✂

n

✂

li

☎

ian ang dila

✌✎

ana

✌✆

n

✍

ada

☎

anggal 3 M

✂

i sa

✞✍✆

i d

✂

ngan

✠✔✕✂

i

✖✡ ✠✖ ✗✟ ✌✄

i

✍✎ ✏

ini

✁✑ ✌✆

n hasil

✍✓

agia

☎

,

a

☎

a

✑✍ ✑✘✙✆

sil

✌✆✄

a o

✄

ang lain

✗

D

✂ ✞

i

✌✏

an

✍✂✄

n a

☎

aan ini

✍✂

n

✑✓

is

✁✑ ✆☎

d

✂

ngan s

✂ ✁✂

na

✄

-

✁✂

na

✄

n a, a

✍ ✆✁✏

la

di

✌✂ ✞ ✑✒ ✏

an ha

✄

i

☎✂✄

jadi

✌✂

salahan,

✍ ✂

n

✑✓

is

✁✂✄

s

✂

dia

✞✂

n

✂✄

i

✞

a san

✌✎ ✏

a

✌ ✆

d

✂ ✞

i

✌

s

✂ ✁✆

gai

✞

ana ang

✁✂✄

la

✌ ✑✒✏

Univ

✂✄

si

☎

as La

✞✍ ✑✘

g

✗

ÿ

anda

✄

La

✞✍ ✑✘

g,

✟✂✍ ☎✂ ✞ ✁✂✄ ✖✡✠✖

✚

u

✛✜ ✢✣

k

✤ ✥✦✧ ✥

:

★✩✪ ✥✪✫

k

✬✭✬ ✪✮ ✩✭ ✩✤✬ ✯ ✦✥✢✬ ✪✰ ✩✤✬

k

✱✬✧ ✬✤✲ ✩✢

u

✪✳

u

✤

✱✩✪ ✫✬ ✪✴ ✢✬✭✵✬ ✪✭

u

★✩✯

b

✩✢✬✶✬✤✬ ✪✵✬ ✫✥✣✥✧ ✷✬✮ ✩✢✬✧✸✣✲ ★ ✴ ✯✬ ✢✵✹✬

k

✭ ✥✚✬✭ ✥ ✯

u

✢✺

y

✻✬ ✯ ✦✜✪✫✣✩✢✬✭✬ ✪✼✬✹✜✪★✩✢✬✶✬✤✬ ✪

2011

✽

2012

✾✬ ✯✬✲✬✹✬✧ ✥✧ ✷✬

:

✣✬✭ ✥✯✬ ✪ ✾✺✯✺✤★✺ ✿✺ ✿✯✬✹✬✧ ✥✧ ✷✬

: 101

❀❁

78018

★✤✺✫✤✬ ✯✣✭

u

✛✥

:

★✩✪ ✛✥✛ ✥

k

✬ ✪✚✬✧ ✯✬ ✪ ✥ ✚

u

✤

u

✧ ✬ ✪

: I

✢✯

u

★✩✪ ✛✥✛ ✥

k

✬ ✪

❂✬

ku

✢✭✬✧

:

✮ ✩✫

u

✤

u

✬ ✪✛✬ ✪

I

✢✯

u

★✩✪✛ ✥✛✥

k

✬ ✪

❃❄ ❅❆❄ ❇ ❈❉❈ ❊

❋●❍■❏❉■❑ ■▲ ❏▼❊◆❖ ■P ●▼ ◗❘◗❘❙ ❏▼ P ●❖❚ ❘❖❚ ❘▼❯

❱❑▲❲ ❳❏❨❏❑ ■◗◗❘▼❩❘▲❬❏❙❭ ❃❲P ◗❲ ❪●❑ ■❫■◆❘▲ ❍ ❘❏▼ ❍❏❭❫❲P ◗❭❃❲ ❴❑ ✾

I

★❵❛❜ ❝❛❁❝❁✸❛❜ ❞❛❁ ❀❛

002

✾

I

★❵

19700

❝ ❡❝❡❁ ❁❝❁❛❛

002

S

❢

N

❣❢❤

ANA

✐❥ ❦❦

l

❧❦

m

❦ ♠♥❧ ♦♣

l

q♣

r

q r

s❧ t♠

sy

❧♥❧ ✉ ♥✈✇❦① ♠❦

r

t

✐❦ ✇

ll

②

W

③❦

y

④

n

❥ ✈⑤❦

n

t

♠❦

s

❦

m

✈

l

♠

m

⑥❦ ✇ ♥❦

n

r

❦ ✇ ♦❦

t

① ❦

n

✇ ♠①❦❦ ✇

y

-

⑦❦

y

,

✇ ♠⑤ ④④ ❦❦ ♥ ✇♠

rn

❦

y

⑥ ✈

l

♠

u

n

s

① ❦⑥❦

t m

✈✈

n

y

✈

l

❦ ♠♥❦

s

n

❥ ♥✉ ♠⑥ ❥ ♠♠⑤ ♠♣ ②✇⑧⑨❦❦

w

t

①❦

n

②❦❦

l

m

❥ ✈

m

⑧④ ❦❥ ✈

l

❦

lu

t

✈⑩

r

❦ ✇

u

r

♥✈⑥ ❦① ❦r❦ ④ ♠⑤① ❦❶❦❦ ✇

ll

lu

su

②✐

W y

❦

n

④

m

♠❦♣

u

l

②♥✉♠⑥❥ ♠① ✈⑤④❦

n

t❧① ❧⑨

”

P

❷❸❹❸❺❻❼ ❽❼❸

K

❷❽ ❷❾❼ ❿➀ ❹➁❼❸

G

❷❾❼❻➂❼ ➃❼❾

M

❷➁ ➄❸➅➄❾➂ ❷❸❺❼❸

A

➁❼ ❽

B

❼ ❸❽➄

P

❷❿➆❷➁❼ ➇❼ ❾❼ ❸

B

❼❺❹➈❹➃➉❼➊ ❷➁❼➃➋➈

MP A

❿❼➁

B

➌❼ ❻ ❽❹

J

❼ ❽ ❹❿ ➄➁➍ ➎➏ ❼ ❿➀ ➄❸❺➈❷➁❼❽❼❸ ➐❼ ➌➄❸

P

❷➁❼ ➇❼ ❾❼ ❸

2011/2012

”

❦① ❦

l

❦ ✇①❦❦

l

m

r

❦

n

④ ♥❦

m

✈✈⑤ ❧ ✇ ♠

m

❥ ❦

l

❦ ✇❥ ❦

tu

sy

❦

r

❦

t u

❧ ♥

n

t

⑥ ✈⑤⑩❦❦ ♠❦

p

n

④✈

l

❦

r

②❦t❦⑤ ❦

r

s✈⑤ ① ♠①♠♥❦

n

①♠➑⑤♠➒✈❥ ♠

r

t

❦

s

➓❦④♣

m

p

u

n

➔❦❦

l

m

♥✈❥ ✈

m

⑥❦❦

t

n

♠⑤ ♠⑥ ✈♠

l

u

n

s m

✈⑤ ④

u

⑩❦⑥♥❦

n

t

✈

r

♠

m

❦♥❦❥ ♠✇♥✈⑥❦① ❦→

➣♣ ↔❦⑥❦ ♥➔♣

r

↕♠♣↔❧t❦

n

④❶❦ ✇ ♦❦

n

,

➙♣ ②♠❥ ✈❦ ♥❧

l

➔✈ ♥❦

n

➛➜➝s➑⑤♠➒✈❥ ♠

r

❦

t

s

➓❦

m

⑥ ❧⑤ ④♣ ➞♣ ↔❦⑥❦ ♥➔❥ ♣

r

↔❦ ✇❦

ru

① ① ♠

n

,

➙♣ s①❥ ✈❦ ♥

l

❧ ➜✈❧ ❦

t

➟❧❥ ❦

u

r

n

➝

lm

u

s✈⑤①♠① ♠♥❦⑤♣

➠♣ ↔❦⑥❦ ♥

H

✈

ru

②

u

l

♠♠❦

st

❦

n

t

,

②♣ s① ➡➙♣ ➢

r

♣ ②✈

l

❦ ♥❧ s✈

m

r♠r ♠⑤④

m

y

❦④

n

t

✈

l

❦ ✇♦✈

m

r✈♠♥❦

r

n

r♠r ♠⑤ ④❦

m

n

,

⑥✈④ ❦

n

❦ ✇❦

r

n

① ❦

n

m

o

t

♠➒❦❥ ♠❥ ✈

rt

❦♥✈⑥✈⑩❦

r

❦ ❦

y

n

♥✈

p

❦①❦⑥✈

n

u

l

♠

s

➤♣ ↔❦⑥❦ ♥➔❥ ♣

r

W

♠

yo

n

o

,

➙♣s①♣❥✈❦ ♥

l

❧ s✈

m

r❦ ✇❦

s

❦❦

t

u

⑥✈⑤ ④❧ t♠

u

❦

t

m

❦♣ ➥♣ ↔❦⑥❦ ♥① ❦

n

➝r❧➔

o

s

✈

n

s

r

⑧④❦

r

m

②

t

❧①♠s✈⑤ t❦❥ ♥✈

s

➛➜➝s➑⑤ ♠❦

l

y

❦

n

④

t

✈❦ ✇

l

♦✈

m

r✈

r

♠♥❦

n

♠

lm

u

⑥✈⑤ ④✈

t

❦ ✇❧❦

n

① ❦

n

♥✈✈

t

❦① ❦⑤❦

l

n

❥✈❦

l

❦

m

p

✈

n

u

l

♠

s m

✈

n

t❦❦⑤♠

l

st

❧ ① ♠ ♣ ➦♣ ②✈④ ✈❦

n

p

①⑧❥ ✈

n

① ❦

n

♥❦

ry

❦

w

❦

n

➛➜➝s ➑⑤ ♠➒✈❥ ♠

r

❦

t

s

➓❦⑥ ❧⑤ ④

m

y

❦④

n

t

✈

l

❦ ✇♦✈

m

r✈

r

♠♥❦

n

♥✈❦⑤⑩❦

l

❦

r

n

①❦

l

❦

m

u

❧❥ ❦

r

n

❦① ♦ ♠⑤ ♠

str

❦❥ ♠ ♣

➧♣ ➜✈⑥ ❦❦

l

②➙s✐❦

m

l

↔✇❦ ♥➨♠➟❦♠

t

mu

lyo

➓❦

m

p

u

n

④②✈❦

l

❦

t

n

❦

y

④

n

t

✈❦ ✇

l

♦✈

m

r✈

r

♠♥❦

n

♠

z

♠

n

u

n

t

❧ ♥♦✈❦ ♥❥ ❦⑤❦ ♥❦

l

n

p

✈✈

n

l

♠

t

♠❦

n

⑥ ❦①❦❥ ♠❦

sw

♥✈❦

l

s

➧③❦ ✇❧⑤s✈❦ t❦

l

❦

r

n

➞➩ ➣ ➣➫➞➩ ➣ ➞♣ ➭♣ ②♠❦

sw

-

❥ ♠

sw

♠♥✈❦

l

s

➧②➙s✐❦

m

l

↔✇❦ ♥➨♠➟❦♠

t

m

u

lyo

➓❦

m

p

u

n

④②✈❦

l

❦

t

n

③❦ ✇❧ ⑤ s✈

l

❦ t❦❦

r

n

➞➩➣➣ ➫➞➩ ➣ ➞

, t

✈

r

♠❦

m

♥❦❥ ♠✇❦❦

t

s w

❦ ♥➨

u

① ❦

n

♥✈

r

t❦ ❥❦❦

m

❦♣

n

y

➯♣ ③✈❦

m

n -t

✈❦

m

n

s

✈⑥✈

r

t❧ ❦

n

④❦

n

❦④ ♥❦

n

❦

t

n

➞➩➣➩ ②➣ ➔❦

l

❦

m

t❦ r❦❦

t

n

,

❦

yo

❥ ❧ ♥❥ ✈❥ ♥❦

n

p

r

⑧④✉❦

m

②➣ ❥✈⑩✈⑥ ❦❦♣

tn

y

②✈❦

m

④❦

n

♣

t

➣➩♣ ②✈

m

❧❦⑥♠✇❦ ♥❦

y

④

n

t

♠①❦ ♥① ❦⑥❦

t

①♠❥ ✈ r❧➨♥❦

n

❥ ❦

tu

⑥ ✈❥ ❦

r

tu

y

❦④

n

➨✈❦ ✇

l

♦✈

m

r❦

n

tu

⑥✈✈

n

y

✈❥ ❦ ♠❦

l

n

tu

④ ❦

s

❦ ♥✇ ♠

r

♠⑤♠♣

➲➳ ➵➸

r

➳ ➺

t

➺

,

➻➼➸

u

l

n

s m

➼➺➽➺

n

y

➸

r

➾➺ ➵➚➺➪ ➳ ➶➸ ➹➪ ➸➸➘➸

m

➺➪ ➸ ➵➴➺➷ ➵➽ ➺➸

r

➳ ➼➪ ➼➺➺

rn

u

p

m

n

,

➺➳ ➺

n

t

➼➺ ➹➸

t

➪ ➼➽➸➳ ➸

t

➵➺➺ ➹➺

r

n

➪ ➼➬➺

o

m

s

➳➶➸ ➹➪ ➸

y

➺

n

➬

s

➼➽➼

r

➵➺➘ ➺➸➘➸➽➺ ➹➺

t

➾ ➼

r

➬➺

u

n

➽➺

n

➾ ➼➺➘ ➮➺➺

rm

t

➾➺ ➬➸➳➸➺

t

➪ ➼➷➺➱

m

➲➸➸➘➱

m

W

➺➪➺➺

l

m

➷➺➺➸➳ ➷ ✃

l

Wr

➱❐➾➱

❒➺➘ ➽➺

r

❮➺

m

p

u

n

➬

,

❰➸

u

l

ÏÐ ÑÏ ➻➼➸

n

u

l

s

ÓÔ ÕÖ×ØÙÚ ÛÜ ÛÙ×

ÙÔ ÜÝÞ Ýßà áâÝã Ýäå

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang dapat mempersiapkan sumberdaya

manusia yang berkualitas. Pemerintah sangat memperhatikan kualitas sumber daya

manusia, salah satu cara yaitu dengan memberikan sarana dan prasarana pendidikan,

peningkatan mutu para pendidiknya melalui latihan, kursus, dan seminar loka karya baik

di tingkat daerah maupun nasional.

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di atas dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional pendidikan di

antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang dapat dijadikan acuan bagi

sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Melalui lembaga pendidikan dalam proses mempengaruhi peserta didik akan

menimbulkan perubahan secara bertahap dan menyeluruh ke arah peningkatan kualitas

manusia Indonesia, agar berpungsi dalam kehidupan masyarakat. Untuk mewujudkan

tujuan pendidikan tersebut, maka ditempuh upaya melalui berbagai jalur pendidikan baik

formal maupun non formal, salah satunya melalui pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan, tujuannya pun bersifat mendidik

untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan

berfikir kritis, keterampilan sosial, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan

bersih.

Dalam pelaksanaanya, aktifitas jasmani dipakai sebagai wahana atau pengalaman belajar,

dan melalui pengalaman itulah peserta didik tumbuh dan berkembang untuk mencapai

tujuan pendidikan. Pendidikan jasmani adalah proses ajar melalui aktifitas jasmani yang

erat kaitannya dengan gerak manusia. Gerak bagi manusia sebagai aktifitas jasmani

merupakan kebutuhan yang sangat penting untuk merangsang pertumbuhan dan

perkembangan (fisik dan psikis).

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum di sekolah.

Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan misi pendidikan melalui aktivitas

jasmani dan pembiasaan perilaku hidup sehat. Tujuan yang ingin dicapai dalam mata

pelajaran ini adalah membantu peserta didik untuk kesegaran jasmani dan kesehatan

melalui pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan gerak dasar dan

berbagai aktivitas jasmani Dari berbagai bentuk dan macam kegiatan pendidikan

jasmani di sekolah salah satunya yaitu renang dan salah satu dasar belajar renang yaitu

meluncur.

Meluncur adalah teknik dasar yang harus dikuasai sebelum berlanjut untuk nelajar

berenag, caranya adalah Berdiri dengan satu kaki, sedangkan kaki satu yang lain ditekuk

dengan telapak kaki menempel pada dinding kolam, Kedua tangan lurus dan bungkukkan

badan ke depan, kemudian tolakkan kaki yang menempel pada dinding sehingga badan

terdorong ke dalam sikap mengapung dan meluncur.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas Pada Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti

rendah

, Hal ini dilihat pada saat siwa melakukan gerak dasar meluncur siswa masih

belum bisa menerapkan keterampilan gerak dasar dengan benar,ini disebabkankarena

kurangnya alat bantu pembelajaran yang diberikan kepada siswa dalam proses

pembelajaran untuk memudahkan siswa melakukan pembelajaran keterampilan gerak

dasar meluncur sehigga hasil belajar siswa masih rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka peneliti bermaksud melakukan penelitian tentang

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar meluncur Melalui alat bantu pembelajaran Bagi

Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran

2011/2012 .

æ

.

ç èé

n

t

êë êìíî êï íî íðíñ

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang dapat

diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1.

Kurangnya penggunaan alat bantu pembelajaran dalam proses pembelajaran

meluncur.

2.

Kurangnya kemampuan siswa melakukan keterampilan gerak dasar

meluncur.

3.

Rendahnya hasil belajar siswa dalam keterampilan gerak dasar meluncur.

òó æíô íî íõï íî íðíñ

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada Peningkatan

Keterampilan Gerak Dasar meluncur Melalui Alat Bantu Pembelajaran Bagi Siswa

Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 .

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka penelitian di atas

dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah keterampilan gerak dasar meluncur dapat ditingkatkan melalui alat bantu

pembelajaran bagi siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun

Pelajaran 2011/2012?

ú

.

û

u

ü

u

ý þ

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

1.

Meningkatkan pengunaan alat bantu pembelajaran dalam proses pembelajaran

keterampilan gerak dasar meluncur bagi siswa Kelas 7

SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

2.

Untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar meluncur bagi siswa Kelas 7 SMP

Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

3.

Untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak dasar

meluncur bagi siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung Selatan Tahun

Pelajaran 2011/2012.

ÿ

.

ýþ✁ýý✂

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

ý ✄ ☎✆ þ✆✝✞✂✞

Sebagai salah satu sarana untuk mengkaji upaya peningkatan pembelajaran renang

salah satunya teknik meluncur.

✟✄ ✠✞✡ ☛ý

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar

☞✌ ✍ ✎✏ ✎✑✒ ✑✓ ✎✔✕✖✗ ✎✑ ✘✕ ✑✙✚✛ ✎✜✎✢✣ ✎✤ ✎✥✎✖

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar

meluncur.

✦✌ ✔✧★ ✩✧ ✎✢✙✥✪✦✒✔✕✖✦✒✦✒ ✘✎✖✣✎✑✢ ✎✖✒✦ ✎✖✫✕ ✑✕✏ ✎✥ ✎✖

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya pengkajian dalam

pengembangan ilmu pembelajaran teknik meluncur.

✬✌ ✭✪ ✎✖ ✩✮✒✖ ✩ ✘✪✯✔✕✖✕ ✜✒ ✥✒ ✎✖✌

Obyek penelitian

: Memberikanpeningkatan keterampilan gerak dasar

Meluncur dalam pembelajaran renang.

Subyek peneliti

: Siswa Kelas 7 SMP Amal Bhakti Jatimulyo Lampung

Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

✰✰ ✱✲✰ ✳✴✵✶✵ ✳✷✶ ✸✲ ✵✹✵

✵ ✱ ✷✺✻✼✽✼✽✾✿✻ ✴ ✿❀❁ ✿✻ ✽

❂❃❄❅ ❆❅❆❇ ❈

n

❉ ❈❊ ❋ ❈❄❆❋❃

ru

● ❈❇ ❈

n

❊ ❈❍❈■❊ ❈

tu

❋ ❈

t

❈●❃❍ ❈❉ ❈

r

❈

n

❅❈❍❈❋❇ ❏ ❑❆❇ ❏ ❍❏❋❅ ❆❊ ❃❇ ▲ ❍❈■▼ ◆❈

t

❈● ❃❍❈❉ ❈

r

❈

n

❆❄❆❖❃

ro

r

❃❈❈❊ ❆

t

n

● ❈❅ ❈●❃❍❈❇ ❊ ❈❄❈❈

n

❋❆❊ ❆● ❃❄❅❆❅ ❆❇❈

n

❋❃❍❈❍❏❆❈❇P❆◗❆

t

❈

s

❉❈❊ ❋ ❈❄❆❅❈

n

● ❃❋❖❆❈❊ ❈ ❈

n

● ❃

r

❆❍❈❇ ❏ ■❆❅ ❏ ●❊ ❃■❈

t

❊ ❃■❈

r

❆ ❘■ ❈

r

❆▼ ❙❏ ❉❏ ❈

n

y

❈

n

❚❆❄❚❆

n

❅ ❆❯❈● ❈❆ ❅ ❈❍❈❋❋❈

t

❈● ❃❍❈❉ ❈

r

❈

n

❆❄ ❆❈❅❈❍❈■❱❋ ❃❋❖❈

tu

n

● ❃❊ ❃

rt

❈❅❆❅ ❆❇❏ ❄P❏❇❇❃❊ ❃❚ ❈

r

❈

n

❉ ❈❊ ❋❈❄ ❆❅❈

n

❇ ❃❊ ❃■❈

t

❈

n

❋❃❍❈❍❏❆●❃❚❃❄ ❈❍❈

n

n

❅ ❈

n

●❃❈❄ ❈❋❈

n

n

❊ ❆❇❈

p

●▲❊ ❆❆❲

t

❊ ❃

rt

❈❇❃❋❈❋❈

p

u

n

❚ ❃

r

❈❇❅❈❊ ❈

r

❅ ❈

n

❖❃

r

❖❈❚ ❈❆❈❇P❆◗❆

t

❈

s

❉ ❈

s

❋❈❄ ❆

(Depdikbud, 199

3: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek. Artinya kegiatan

pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan budaya. Dari aspek

biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia yang terwujud dalam struktur

jasmani yang perlu dipahami sebagai pola perilaku manusia. Dari aspek sosiologis dan

budaya seorang pelatih atau guru dituntut memahami lingkungan belajar yang baik untuk

mencapai tujuan pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil guna.

Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar (Depdikbud, 1993: 1)

menjelaskan :

Pendidikan jasmani di sekolah dasar berfungsi untuk (a) merangsang pertumbuhan

jasmani dan perkembangan sikap, mental, social, dan emosional yang serasi, selaras, dan

seimbang, (b) memberikan pemahaman tentang manfaat pendidikan jasmani dan

kesehatan serta memenuhi hasrat bergerak, (c) memacu perkembangan dan aktivitas

system peredaran darah, pencernaan, pernapasan dan saraf, (d) memberikan kemampuan

untuk menigkatkan kesegaran jasmani dan kesehatan .

❳❨❩ ❬❭❬

r

r

❪❬

n

❫❬

p

❬

r

❬

n

❩ ❴❬❬

t

s

❩ ❬ ❫❬

t

❩❴❨ ❵❬❭ ❪❬

t

n

❛❬❜❬

w

❩❬ ❝❬ ❞

p

ro

s

❨

s

❫❨ ❞❛❨ ❝❬ ❡❬❬

r

n

❫❨❢ ❩❴❩❴ ❪❬

n

❡❬❭ ❞❬❢ ❴

y

❬

n

❵❝❨ ❛❴❜❩ ❴❬ ❞❬ ❪❬

u

t

n

❬❩❬ ❝❬❜❫❨ ❞❬❜ ❬ ❞❬

n

t

❨❬

n

t

n

❵❪❬❬ ❪❣❨

r

r

❴

st

❴ ❪

❫❨❤ ❞ ❛❤ ❜❬

rt

n

❩❬

n

❫❨❪❨ ❞❛❬❢ ❵❬

r

n

y

❬

n

❵

p

✐ ❥❨❭❭ ❴✐ ❢❬ ❝

r

❩❬❴

r

❩ ✐ ❞❬❴

n

❛❨ ❝❬ ❡❬

r

❬❴

y

tu

p

❭ ❴ ❪✐❞

o

to

r

❦ ❪✐❵❢❴❴ ❥❦

t

❩❬

n

❬ ❥❨ ❪❣❴ ❥ ❧♠ ❝❨❜❪❬❨❢ ❬

r

❴

tu

p

❵♥❬ ❞

ro

❫❨

n

❩❴❩ ❴ ❪❬

n

❡❬❭ ❞❬❢❴❜ ❬

ru

s

❞❨❤❫❬ ❪❬

r

n

su

❬

tu

p

r

✐❵♥❬ ❞

y

❬

n

❵❞❨ ❞❛❨❴ ❪❬

r

n

❫❨❜ ❬

r

t

❴❬

y

n

❬

n

❵♦❤ ❪❤ ❫❩ ❬

n

❭ ❨❴ ❞❛❬

n

❵❪❨ ❫❬❩ ❬ ❪❨❴ ❵❬

t

❩✐❞❬❴

n

t

❨❭ ❨ ❛❤❣❧

r

♣❴ ❪❬

t

❴❩ ❬ ❪❦❞❬ ❪❬

p

ro

❵♥❬ ❞❛❨❬

rs

n

❵❪❤❣❬

n

t

❴❩❬ ❪❝❬ ❵❴❛❴ ❭❬❩ ❴❭ ❨ ❛❤❣❫❨❩❴❩ ❴ ❪❬

n

n

❡❬❭ ❞❬❢❴❧

q❬ ❝❬❜❭ ❬

tu

❞❬❨

t

❴

r

❫❨❢ ❩❴❩ ❴ ❪❬

n

❡❬❭ ❞❬❢❴❩❴❭ ❨ ❪✐ ❝❬❜❬❩ ❬ ❝❬❜❫❨ ❝❬ ❡❬❬

r

n

r

❨❢❬❵❩ ❬

n

❭ ❬ ❝❬❜❭❬

tu

t

❨ ❪❢ ❴ ❪❩ ❬❭❬❬

rn

y

❬❩❬ ❝❬❜❞❨ ❝❤❢ ♦

u

r

❧r❨ ❝❤ ❢♦

u

r

❞❨❬ ❪❬

p

ru

n

❭ ❤ ❬

tu

❪❨❨

t

❬ ❞❫❴ ❝❬

r

n

y

❬

n

❵❞❬ ❞

p

u

❞❨❢ ❵❨ ❞❛❬

n

❵❪❬

n

p

❨❢ ❭❴

o

t

❞❬❢ ❤❭ ❴❬❛❬❴ ❪❭❨♦❬❬

r

❥❴❭ ❴ ❪❞❬

n

p

u

u

❞❨❬ ❝

n

t

❩❬

n

❩❬❬

p

t

❩❴ ❛❨❴ ❪❬

r

n

❪❨ ❫❬❩❬

p

❨❭ ❨❬

rt

❩ ❴❩❴ ❪❛❬❴ ❪❭❨♦❬❬

r

❥

o

r

❞❬ ❝❦❴❢❥❞❬ ❝❦

o

r

❞❬

u

p

u

n

n

o

n

❥

o

r

❞❬ ❝❧

s

.

st✉✈✇ ✈①

❳❨ ❝❬ ❡❬

r

❞❨

ru

p

❬ ❪❬

n

❭❤ ❬

tu

❤ ❭ ❬❜❬

u

❤❪

n

t

❞❨❢ ❬ ❞❛❬❜❩ ❬

n

❞❨

n

❵❤❞❫❤ ❝❪❬

n

❛❨

r

❛❬ ❵❬❴

❫❨❢❵❬ ❝❬ ❞❬

n

t

❨

n

t

❬❵

n

❴ ❝❞

u

❫❨❢ ❵

t

❬❜❤ ❬❢❧ ❳ ❨ ❝❬ ❡❬

r

❡

u

❵❬❭ ❨ ❛❤ ❬❜❫♥✐ ❭❨

s y

❬

n

❵❭❨❴

r

n

❵❩❴❬❴ ❪❬

rt

n

❫❨❢ ❬ ❞❛❬❜ ❬

n

p

❨

n

❵❨

t

❬❜❤ ❬❢ ❧

r❨

n

u

ru

t

♠❨ ❞❬

r

②❬ ❞❬ ❝❴ ❪③④⑤⑤ ⑥ ⑦

57), mengatakan bahwa pembelajaran adalah suatu

kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas,

perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

Adapun ciri kegiatan yang disebut belajar adalah sebagai berikut (Noehi, Nasution,

1994:2):

a.

Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

⑧ ⑨ ⑩❶❷⑧ ❸❹❸

r

n

❺

tu

❻❸ ❼❸❼❸❽❸❸

rn

y

⑧ ❶

r

❷ ⑧❸❹❼❺ ❼❸❻ ❸❾❸

t

n

❾❶❿❸❿ ❻❷ ❸

n

⑧ ❸

r

❷ ➀❸

y

n

➁ ⑧ ❶➂❸❾❷

r

y

❸

n

➁

r

❶➂❸

t

❺➃➂❸❿❸ ⑨

➄ ⑨ ⑩❶❷⑧ ❸❹❸

r

n

❺

tu

t

❶➅❸ ❼❺

r

❾ ❸❶ ➆❸

r

❷❽ ❸❹ ❸

➇❶➂❸➅❸

r

❸ ❼❸➂❸❹❽❶⑧ ❸ ➁❸ ❺

p

➈❽ ❶

r

s

❻ ❶

r

❷⑧ ❸❹❸

t

n

❺➆➁❾ ❸❹➂❸❾❷❽ ❶⑧❸➁❸ ❺❸❾❺⑧❸

t

❸ ❼❸❸

n

y

❺❶

n

t

r

❸❾ ❽ ❺❸❸

n

t

❸

r

❺➆ ❼❺➉ ❺❼❷❼❶ ➆ ➁❸

n

➂❺➆ ➁❾ ❷ ➆ ➁❸ ➆ ⑨➊ ❺

n

➁❾ ❸❹➂❸❾❷❺➆❺❿❶ ➆➄❸❾❷ ❻ ❻ ❶ ➆➁❸

t

❸❹❷ ❸ ➆➀❾ ❶

tr

❸❿❻ ❺➂❸

n

❼❸

n

❽ ❺❾ ❸❻ ⑨

➋❶ ❼❸ ➆➁❾❸

n

❿❶

n

u

ru

t

➌➊❸⑧ ➍❸ ➆❺➎❸ ➆ ➀

u

sy

➏➐ ➑➐ ➒➓❿ ❶ ➆➁❸❸❾ ❸

t

n

⑧❸❹ ➔❸

;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang diyatakan dalam

bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai sikap dan nilai, pengetahuan

dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai bidang study atau lebih luas lagi

dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang terorganisasi .

Robert M. Gagne dalam buku: the conditioning of learning mengemukakan bahwa:

Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah belajar secara

terus menerus, bukan hanya disebabkan karena proses pertumbuhan saja. Gagne

berkeyakinan bahwa belajar dipengaruhi oleh faktor dari luar diri dan faktor dalam diri

dan keduanya saling berinteraksi.

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses perubahan

tingkah laku akibat adanya interaksi, perubahan itu berupa penguasaan, sikap dan cara

berfikir yang bersikap menetap sebagai hasil dari latihan dan pengalaman belajar.

1.

→➣

r

↔↕

Proses belajar gerak berlangsung dalam suatu rangkaian kejadian dari waktu ke

waktu dan dalam prosesnya melibatkan SSP, otak, dan ingatan. Dengan demikian

tugas utama peserta didik dalam proses belajar gerak adalah menerima dan

menginterprestasikan informasi tentang gerakan-gerakan yang akan dipelajari

kemudian mengolah dan menginformasikan informasi tersebut sedemikian rupa

sehingga memungkinkan realisasi gerakan secara optimal dalam bentuk

➙➛➜ ➝➛➞➟

rt

n

➝➛

r

➟➠➟ ➡➟➢➟➤➠➛ ➝➞➟➟

t

n

➟

t

➟

u

p

➥ ➦➛

r

s

➧➛

ru

➨➟➤➟

n

t

➛ ➩ ➧➟

t

➟➟

t

u

➧➥ ➦➞ ➦➞➡➞➞➜ ➫➟

t

u

➡➟➞

r

t

➞➞➠

t

➧➟➜ ➡➟➜ ➝

t

➛➛

rt

➭➯

t

n

➦➛➠➟➢➞➤➟➢➞➜ ➞ ➦➭➡➟➤➡➞➢➟➠➭➠ ➟

n

➩➟➠ ➟➝➛➟➠

r

➞

t

➭➯➲➟➜ ➧➟

➩➛ ➩➞➠➞➠ ➟

r

n

➝➛➟➠

r

➞

tr

tu

➟➜➦➠➭➦➞➟➟

t

u

ro

➟ ➦➞

t

➩➟➠ ➟➡➛➜ ➝➟

n

➞

tu

➡➟ ➧➟

t

➡➞➛

t

t

➭➠➟

n

➫➟➟➠

r

➡➟

n

➟➟➤

r

➡➟➞

r

t

➞➞➠

t

➧➟➜ ➝➠ ➟➢➟➳

n

y

➵➙

r

➥➸➳➺

r

➦➳➻➥ ➛ ➡➟

r

➩➞

n

to

➼ ➽ ➽➾ ➚➼➽➪ ➶ ➳➹➟ ➡➞➧➛➜➝➛

rt

➞➟

n

➝➛➟➠

r

➧➛

r

➧➞➜ ➡➟➤➟

n

t

➛ ➩➟

p

t

➠ ➛➛ ➩ ➧➟

t

t

➢➟➞

n

➦➛ ➦➭➟➞➡➛

n

➝➟

n

t

➭➫➭➟

n

t

➛

rt

➛

n

t

➭➳

➘➛➟➠

r

➡➟ ➦➟

r

➡➟➢➟ ➩

r

➛

n

➟

n

➝➡➟

s

n

➟➢➟➤➦➟

tu

t

➛➠ ➜➞➠ ➡➟ ➦➟

rn

➟

y

➟ ➡➟➢➟➤➩➛➢➭➜ ➴

u

r

➟ ➡➟➢➟➤ ➠➛➛

t

➟ ➩ ➧➞➢➟

r

n

➝➛➟➠

r

➟

y

n

➝➡➞➢➟➠➭➠ ➟

n

➨➟➞➠➟

y

n

➝➨➛➠➟➞

r

➟

t

n

➡➛➝➟

n

n

➟➠➲➞➷➞➟

t

s

➡➟ ➦➟

r

➞

tu

➩➛➜ ➴➟➠➭➧➝➛➟➠ ➟

r

n

➢➥➠ ➥➩

o

to

r

➡➟

n

➠ ➛➛

t

➟ ➩➧➞➢➟

r

n

➩➟➜ ➞ ➧➭➢➟➞➸➳

t

2.

➬➮➱ ✃❐ ❒➮➱ ❮➱ ❰

➺➟➢➟ ➩➠ ➟ ➩

u

s

➨➛ ➦➟

r

➨➟➤➟➦➟Ï➜ ➡➥➜ ➛ ➦➞➟

p

➛

n

➝➛➞➟

rt

n

➡➟➞

r

➟➢➟

t

➟ ➡➟➢➟➤ Ð➟

y

n

➝➡➞ ➧➟➠ ➟➞

u

n

t

➭➠➩➛➜ ➝➛➫➟➠ ➟

r

n

s

➛ ➦➭➟

tu

➳Ñ➢➟

t

➩➛

r

➭➧➟➠ ➟

n

➨➟➝➞➟

n

➡➟➞

r

➸➟ ➦➞➢➞➟

t

s

➧➛➜ ➡➞ ➡➞➠ ➟

n

y

➟

n

➝

➡➞ ➝➭➜➟➠ ➟

n

u

n

t

➭➠➧Ò➥➦➛

s

➠ ➛ ➝➞➟➟

t

n

➨➛➢➟➫ ➟

r

➩➛

n

➝➟➫➟

r

➳➺➛

n

➝➟

n

➟➢➟

t

➧➛ ➩➨➛➢➟➫➟➟

r

n

➝

u

ru

➡➟ ➧➟

t

➩➛ ➩➨➛➞➠ ➟

r

n

➴➤

n

to

o

➦➛➴➟➟

r

➢➟

n

➝

su

n

➝

t

➛➟

n

t

n

➝➩➟

t

➛

r

➞

t

➛

r

➦➛ ➨➭➲➟➝➟

r

➩

u

➡➟➤

➡➞ ➧➟➤➟ ➩➞➡➟

n

➡➞ ➩➛

n

➝➛➞

rt

➥➢➛➤➦➞➟➳

sw

➺➟➞

r

u

r

➟➞➟

n

➡➞➟➟

t

s

➧➛➛➢➞

n

➞

t

➩➛➞ ➩ ➧➭➢➠➟

n

y

n

➨➟➤ Ó➟➩➥ ➡➞➸➞➠➟ ➦➞➟➢➟

t

➧➛ ➩ ➨➛➢➟➫➟➟

r

n

➩➛

r

➭➧➟➠ ➟

n

u

➟

p

➟

y

➦➛➟

o

r

➝

n

➝

u

ru

u

n

t

➭➠➩➛

r

➭➨➟➤➟➢➟

t

➧➛ ➩ ➨➛➢➟➫➟➟

r

n

y

➟

n

➝

➦➛ ➦➭➜ ➝ ➝➭➤ ➜➟

y

➩➛➜ ➫➟ ➡➞ ➨➛➨➛ ➡➟

r

➡➟➞

r

y

➟

n

➝

s

➛ ➨➛➢

u

➩➟

n

y

➡➛

n

➝➟

n

t

➭➫➭➟

n

u

➠

n

tu

➩➛➜ ➞➜ ➝➠ ➟➠ ➟

t

n

➧➛ ➩ ➨➛➢➟➫➟

r

➟

n

➠➛ ➩➭➡➞➟

n

➩➛ ➩ ➧➛➥➢➛➤

r

➤ ➟ ➦➞➢

y

➟

n

➝➢➛ ➨➞➤ ➨➟➞➠➡➟

n

➡➞➴➟ ➧➟➞➡➛

n

➝➟

n

➦➛ ➨➟➞➠ ➚➨➟➞➠ ➜➟➳

y

Ô Õ Ö ❒✃❒❰➱×ØÙ➮➱ ÚÛ ❒❰➱ ÜÝ➱ Þ➱❰

➘➛➟➠

r

➡➟ ➦➟

r

➟ ➡➟➢➟➤➝➛➟➠

r

y

➟

n

➝➨➛➠ ➛ ➩➨➟

r

➝

n

➟

n

y

➦➛➫ ➟➢➟

n

➡➛➝➟

n

n

p

➛

rt

➭➩➨➭➤ ➟

n

➡➟

n

t

➞➜ ➝➠➟

t

➠ ➛ ➩➟

t

➟

n

➝➟➜➳ß➛➛

t

r

➟ ➩➧➞➢➟

n

➝➛➟➠

r

➡➟➟

s

r

➩➛➭➧➟➠ ➟

r

n

➧➥ ➢➟ ➝➛

r

➟➠➟

y

n

➝➩➛➜➫➟ ➡➞ ➡➟ ➦➟

r u

n

t

➭➠➠ ➛➟

t

n

➝➠ ➟ ➦➟

n

y

➟

n

➝➢➛ ➨➞➤➠ ➥ ➩ ➧➢➛➠➦➳ à➭➦➢➞➵➼ ➽ ➽á➶➩➛ ➩➨➟ ➝➞

t

➞➝➟➝➛➟➠➟

r

n

â ãä ã

r y

ã

n

åæ çèçé ã

t

ê ãâãëìâ ëí ëâ î

y

ãëî ï

t

ðñè òé òæï

o

r

to

ó ôñåç

r

ãéì òìè òé òæï

o

to

r

óõñ æ ã

n

ëêî è ã

t

ëö÷

øîäè ëó ðùù úñæç ìâçöëì ëä ëé ã

n

åç

r

ãéè òéòæ

o

to

r

ãâ ãè ãû åçãé

r

ã

y

n

åâ ë åî ì ãéã

n

u

n

t

îé æçæ îâãûéã

n

t

îüîûâã

r

ëä ã

tu

t

çæêã

t

é ç

t

çæêã

t

è ãë

n

ã

t

ã

u

æçæçéä ëé ã

p

ro

y

n

t

îüîûéç ã

t

ã

s

æëä ãè

n

y

ãýþãè ãìïè òæ ê ã

t

âã

n

üç

r

åî è ë

n

å

.

Gerak non lokomotor adalah

keterampilan yang dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya

membungkuk badan, memutar badan, mendorong dan menarik . Sedangkan gerak

manipualtif adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan

dengan kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain.Gerak manipulatif

ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya melempar,

menangkap dan menendang.

ÿ ✁ ✂✄☎✆ ☎✝✞ ✟✠ ✟✝✡☛

Belajar motorik adalah menghasilkan perubahan yang relatif permanen. Seorang

yang ingin memiliki keterampilan yang baik harus terlebih dahulu mengembangkan

unsur gerak, kemudian hal ini dapat dilakukan melalui proses belajar dan berlatih.

Lutan (1998)mengatakan belajar adalah sebuah prilaku yang relatif permanen

sebagai akibat latihan atau pengalaman masa yang lampau . Berkaitan dengan

belajar keterampilan motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau

pengalaman yang relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak.

Menurut Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang berkaitan dengan

latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan dalam prilaku

terampil .

☞✌ ✍☞ ✎☞

p

✏✑ ✒✓✔✔✕

t

✖✗

ru

p

☞ ✏☞

n

t

☞ ✎☞

p

☞☞✘

w

✙☞✘☞ ✖✚✗✘☞ ✛☞

r

✖✔ ✏✜✙☞✘☞ ✖

o

to

r

t

☞ ✎☞

p

✔ ✓✔

✢✗✣✗☞

rt

✙✔ ✙✔ ✏✎☞

ru

s

✖✗ ✖☞ ✎☞ ✖✔✎☞ ✏✔ ✏☞

t

✏✗✒✔☞☞

t

n

y

☞ ✓ ✒☞ ✏☞

n

✙✔✘☞ ✏✤✏☞ ✓✥✏✗ ✖✤✙✔☞

n

✎☞

ru

s

✖✗ ✖✢✗✑ ✘✗ ✎

r

✒☞ ✖✚☞☞

r

n

y

☞

n

✒✛✗✘☞

s

✚☞✔ ✏✣✗ ✦☞

r

☞✧✗✚☞✘

r

✖☞

u

p

u

n

✧✔✣ ✤☞✘✌

✚✌ ✍☞ ✎☞

p

✕✔ ✏✣☞✣✔✢☞ ✙☞

t

☞ ✎☞

p

✔ ✓✔✢✗ ✓✒✗ ✖ ✚☞✒☞

n

n

✏✗

t

✗

r

☞ ✖✢✔✘☞

n

✙✔✘☞ ✏✤✏☞

n

✢✗✣✗☞

rt

✙✔✙✔ ✏✖✗✘☞✘✤✔✘☞✔ ✎☞

t

n

p

☞ ✏★✔ ✏

r

✣✗✦☞☞

r

t

✗☞

r

tu

r

☞ ✒☞

r p

✗✤✚☞ ✎☞

n

p

✔✘☞ ✏✤

r

✒✗

r

☞ ✏✖✗ ✓ ✛☞ ✙✔ ✢✗✖☞ ✓✗ ✓✥

r

✣✗✘☞ ✖☞✘☞✔ ✎☞

t

n

✢✗✣✗☞

rt

✙✔ ✙✔ ✏✖✗ ✖✚✤★✤✎✏☞

n

✣✗ ✖☞

n

✒☞

t

✙☞

n

✤✖☞

p

n

✚☞✘✔ ✏✤✓★✤✏✖✗ ✓✒✗

t

☞ ✎✤✔☞✢☞

y

☞

n

✒✙✔✘☞ ✏✤ ✏☞

n

✔

tu

✚✗ ✓☞

r

☞

t

☞

u

s

☞✘☞ ✎✌

✦✌ ✍☞ ✎☞

p

o

✑✖☞

t

✔✣✌

t

✩☞ ✙☞

t

☞ ✎☞

p

o

✑✖☞

t

✔✣ ✥

t

✏✑ ✓★✑✘

r

t

✗✎☞ ✙☞

r

p

✒✗☞ ✏

r

✣✗ ✖☞ ✏✔

n

t

✗☞

p

t

✙☞

n

✢✗ ✓☞ ✖✢✔✘☞

n

✣✗ ✖☞ ✏✔

n

✏✑ ✓✣✔✗

st

n

✣✗☞

rt

✦✗

r

✖☞✌

t

✪✗

t

u

ru

n

✒✔✔

r

✖✔ ✛

o

y

o

✙☞✘☞ ✖

p

✔

r

y

o

n

o

✖✗ ✓ ✒☞☞ ✏☞

t

n

✫✗✦☞☞

r

✢ ✣✔ ✏

o

✘✑✒✔✎☞✘✔ ✓✔✙☞✢☞

t

✙✔☞✔ ✏☞

rt

n

✚☞ ✎✬☞

p

☞ ✙☞ ✙✔✔

r

✢✗

s

✗

rt

☞ ✙✔✙✔ ✏★✗✘☞ ✎★✗✛☞ ✙✔

r

✣ ✤☞

tu

✏✑ ✓ ✙✔✣✔

r

✗✕ ✘✗ ✏✣✚✗☞

rsy

r

☞

t y

☞✔

tu

t

✗

r

✛☞ ✙✔✢✗

n

✒✗

r

☞ ✎☞

n

t

✗ ✓☞ ✒☞ ✖✗ ✓ ✙✗ ✏☞✔

t

✢✑✘☞✒✗

r

☞ ✏✭✗✕ ✘✗ ✏☞

y

n

✒✣☞

n

✒☞

t

✗✕✗✣✔✗

n

✙☞

n

✎☞

n

y

☞☞ ✏☞

n

✖✗✘✔ ✚☞

t

✏☞

n

u

n

su

r

✤✓✔

t y

☞

n

✒✚✗ ✓☞

r

✙✔

p

✗✘✤✏☞

r

u

n

n

t

✤✏✒✗

r

☞ ✏☞

n

y

☞ ✓ ✒✙✔✔

n

✒✔ ✓ ✏☞

n

.

✮ ✯ ✰✱✲ ✳✴✲ ✵✳✶✷✸✹✴✸✱✲ ✺✲ ✻✲✵

Alat bantu pembelajaran merupakan sebuah rencana yang dimanfaatkan untuk

merancang pengajaran (Husdarta, 2000:35). Isi yang terkandung di dalam alat bantu

pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan untuk mencapai

tujuan instruksional. Sebagai contoh strategi pengajaran yang biasa guru terapkan

pada saat proses belajar mengajar adalah manajemen kelas, pengelompokan siswa,

dan penggunaan alat bantu pengajaran.

Kalau kita amati tidak ada alat bantu pembelajaran yang baru saat ini. Yang ada

hanya pengembangan dari model-model pendekatan seperti pendekatan induktif dan

deduktif, atau pendekatan langsung dan tidak langsung.

✼✽ ✾✽ ✿ ✾❀ ❁❂ ✾

n

✿ ❃

r

❄❅❀ ❆❁❅ ❁

n

t

✾❇ ❄❇✿✾

tu

✾❆✾

t

❈ ✾

n

tu

❀ ❁❅❈ ❁❆✾❉✾

r

✾

n

t

❁

r

❃ ✾✽✾

p

p

❁✿❈✾❃✾

r

n

❇ ❄

sw

✾

y

✾❄

tu

y

✾

n

❂❈ ❁❇ ❄❊✾

r

t

❆✾❋❂❂

n

su

✽✾

n

t

❄✽ ✾●❆✾

n

❂

s

✿❋❂❍■❁

n

❂ ❁

t

✾❃✿❄●❁✽ ✿ ✾❉❁❋❄

s

❀ ❁❋❂✾✿❃

r

❄❋❄❈✾❂❄❂

u

ru

❇ ✾❋❂ ✾

t p

❁

n

t

❄❋❂✾ ❂✾

r

❄✾✽✾❀✾

t

❅ ❁❅❀ ❁●❄

r

r

✾●✾

n

p

❁

n

❂

u

n

✾✾

n

✾❆✾

t

❈ ✾

n

tu

❀ ❁❅❈ ❁❆✾❉✾

r

✾❋ ❍

❏ ✾

n

✾❆✾

t

❈✾

n

tu

p

❁❅❈ ❁❆✾❉✾

r

✾

n

y

✾

n

❂✾●✾

n

✽❄❈ ❁

r

❄●✾

n

✽✾❆✾❅❀ ❁❋❁❆❄

t

❄✾

n

❄❋❄✾✽✾❆✾❃✽ ❁

n

❂✾

n

❈ ✾✿✾

n

t

n

t

❁❅ ✾

n

✽ ❁

n

❂✾

n

❑✾

r

✾✽ ❄❀❁❂✾❂

n

t

✾

n

❂ ✾

n

n

✾▲

y

✽❁❋❂ ✾

n

❅ ❁

n

❂❂✿❋✾●✾

n

❈▼◆ ▼❆✾❄

r

❅❄❋✿ ❅ ❅❄❋❁

r

✾❆✿●✿◆✾

n

❖▲P❆❄

t

❁

r

❇ ❁❈✾✾●

y

n

✽ ✿✾❈✿✾❃✽ ✾

n

✽ ❄●✾

t

❅❁❋❉✾✽ ❄❇ ✾✿

t

❍

C.

◗❘❙❚ ❙❯

■✾❋✿ ❇ ❄✾❇✿ ✽ ✾❃✽✾

p

✾

t

❈❁

r

❁❋✾

n

❂❇ ❁❉✾●❱✾❅✾

n

p

r

✾❇ ❁❉ ✾

r

✾❃ ▲❈✿●◆❄

t

❁✿✾

rt

❅❁

n

❂ ❁✾❄

n

❈❁

r

❁

n

✾

n

❂ ✾✽ ✾❆✾❃❆✿●❄❇ ✾

n

❲ ❆✿●❄❇ ✾

n

t

❁

n

t

✾❋❂

p

❁

r

❁

n

✾

n

❂✽ ✾

r

❄

Zaman Batu telah ditemukan di "gua

perenang" yang berdekatan dengan Wadi Sora di Gilf Kebir, Mesir barat daya.

[1]

Catatan

tertua mengenai berenang berasal dari 2000 SM. Beberapa di antara dokumen tertua

yang menyebut tentang berenang adalah Epos Gilgamesh, Iliad, Odyssey, dan Alkitab

(Kitab Yehezkiel 47:5, Kisah Para Rasul 27:42, Kitab Yesaya 25:11), serta Beowulf dan

hikayat-hikayat lain. Pada 1538, Nikolaus Wynmann seorang profesor bahasa dari

Jerman menulis buku mengenai renang yang pertama,

Perenang atau Dialog mengenai

Seni Berenang

(Der Schwimmer oder ein Zwiegespräch über die Schwimmkunst).

Renang merupakan salah satu cabang olahraga dalam Olimpiade Athena 1896. Dan

sampai sekarang renang menjadi olahraga yang popular diseluruh dunia. Dan salah satu

teknik dasar adalah meluncur.

❳ ❨ ❩❘❬❭❙❪❭❫

Meluncur adalah teknik dasar yang harus dikuasai sebelum berlanjut untuk belajar

berenang, caranya adalah :



❴❵ ❛❜❝❵ ❝ ❞

n

❴❞❡ ❞

n

❝ ❢ ❡❢ ❣ ❞

n

❤❢✐ ❥❛❜❜❞❣❦ ❤ ❥❤ ❥

w

❞❧ ❞✐❡❥❡ ❞♠ ❞♥❞❥

r

♦



♠❢ ❛❜❞

n

♠

u

ru

s

❝ ❢❡❢

p

❞❛♦



❤❢ ❡❞❜ ❝ ❞

n

n

❝❞❝❥❤ ❞

tu

y

❞

n

❜♠ ❞❥

n

❡❥❢❝ ❵❝

t

❡❢ ❜ ❞

n

n

t

❢♠ ❞❣❞❝❝❞❝ ❥♥ ❢

n

❢♥❣❢♠❣ ❞❡ ❞

❡ ❥❛ ❡❥❛❜❝ ❦♠ ❞♥♦



❝ ❢♥❵ ❡ ❥❞

n

t

❦ ♠ ❞❝❝❞

n

❝ ❞❝❥

y

❞❜

n

♥ ❢ ❛❢♥❣❢♠❣ ❞❡❞❡❥

n

❡ ❥❛❜ ❤❢❝ ❵❞

t

♥❵❛❜ ❝ ❥

n

❤❢✐ ❥❛❜❜ ❞♥❢♠❵❛♣

u

r

❝❢ ❡❢

p

❞

n

❡ ❞

n

❣❦ ❤ ❥❤❥❝❢ ❡❵ ❞

t

❞❜ ❞❛ ♦

n

❴ ❞❡❞

n

♦❡ ❞

n

❝❢ ❡❵ ❞❝ ❞❝❥ ♠

u

ru

s

❤❢❧ ❞❧ ❞

r

❡❥❞

t

❞

s p

❢

r

♥ ❵❝❞❞

n

❞❥

r

❡ ❞♠ ❞♥❤ ❥❝❞

p

♥❢♠❵❛♣q

u

r

r st✉ s

r

✈✇r ①

r

s②③ s

s

s

r

t① ④ ⑤⑥ ⑦

u

r

⑧

.

⑨⑩❶❷ ❸❹❺⑩❺

❻❥

p

o

t

❢ ❤❥

s

❴❢

r

❞❤ ❞♠❡❞❥

r

❴❞✐❞❤ ❞

Yunani yaitu hupo ( sementara ) dan thesis (pernyataan

atau teori) karena merupakan pernyataan sementara yang masih lemah keberadaanya,

hipotesis dapat menjadi penuntun ke arah proses penelitian untuk menjelaskan

permasalahan yang harus dicari pemecahanya. Menurut Suharsimi Arikunto ( 2006 : 71 )

hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian

sampai terbukti melalui data yang terkumpul.

❼❽

p

o

t

❾❿❽

s

➀➁ ➀➂ ➀➃➁➄➅ ➀➀

n

➀

t

➀

u

➆➀

w

➀➇ ➀

n

❿ ❾➈❾➀

t

n

r

➀

y

➀

n

➅➃➀

s

ru

➁❽ ➄➆❽➂ ➀➅❽➉❾ ➇❾ ➊ ➀

r

➀

n

n

➀

y

➈❾➂ ➀➄❽➋❾ ➊❾➂❽

t

❽ ➀

n

❽➂➈❽ ➀➃➌ ➇❾➁➀❿ ➀

r

r

➉ ➀

n

u

r

➀❽ ➀

n

➁❽➀

t

➀

s

➈➀➉➀➃❽❾❿ ❽

o

t

p

s y

➀

n

➅➁❽ ➀➆➄ ➉➀

n

➁➀➂ ➀➈

➋❾ ➊❾➂❽❽ ➀

t

n

❽ ➊❽➀➁ ➀➂ ➀➃❿❾ ➇ ➀➅➀❽➇❾❽ ➉ ➄➍

r

➎ ➏❾➅ ➀

n

n

➀➂ ➀

t

➇ ➀

n

tu

➋❾➈ ➇❾➂ ➀➆➀

r

➀➊➌ ➅❾

r

➀ ➉➁ ➀❿ ➀

r

➈❾➂ ➄ ➊➐

u

r

❿ ❽

sw

➀ ➑❾➂ ➀

s

➒➓➔→➣➈ ➀➂↔➃➀➉➍❽↕➀❽➈ ➄➂

t

y

o

➙➀➃➄➊→❾➂ ➀➆➀

r

➀

n

➛➜ ➝➝ ➞ ➛➜ ➝ ➛ ➀➉➀

n

➈❾ ➊❽ ➊➅ ➉ ➀➟

t

1

➠➠ ➠ ➡ ➢➤ ➥

ODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tindakan, karena penelitian ini dilakukan

dengan metode kaji tindak dengan menggunakan pedoman yang peneliti

tindak kelas

(

➦

l

➧ ➨➩ ➫ ➫➭➧ ➯

tion r

➲

s

➲➧ ➩➯

h)

CAR. Dari namanya sudah

menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan

penelitian yang dilakukan di kelas atau di lapangan dikarenakan ada 3 kata

yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat di

terangkan,(1) Penelitian menunjukkan pada suatu kegiatan mencermati suatu

objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu

suatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan menujuk

pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukukan dengan tujuan tertentu

dalam penelitian pembentuk merangkaikan siklus kegiatan siswa, dan (3)

Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi ruang

kelas dalam penelitain, yang lebih sepesifik seperti yang lama dikenal dalam

bidang pendidikan dalam pengajaran yang dimaksud dengan istilah kelas

adalah sekelompok siswa sekelas yang sama dari guru yang sama pula.

2

Pada penelitian tidakan ini berciri sebagai berikut:

a.

Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual.

b.

Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah

dan perkembangan-perkembangan yang lebih baik.

c.

Dilakukan melalui putaran-putaran yang berspiral.

Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral dengan

beberapa siklus yang terdiri dari merencanakan, tahap melakukan tindakan,

pengamatan (0bservasi) dan tahap refleksi.

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 2: Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993)dalam buku (Arikunto 1991:105)

Keterangangambar di atas:



Perencanaan (Planning)

3

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,

dimana,oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.



Tindakan

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

B. Rencana Penelitian

Pada penelitian ini peneliti melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian merencanakan

kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi setiap siklus saling

berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan lanjutan dari siklus

penelitian sebelumnya.

4

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas 7

SMP Amal Bhakti

Jatimulyo Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

yang berjumlah 36 orang.

D. Tempat dan Waktu

a.

Tempat penelitian

Di kolam renang Unila

.

b.

Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian dua minggu dan terdapat dua

siklus (dua kali pertemuan).

E. Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;58) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam PTK

dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat berfungsi

untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

meluncur.

5

Format Lembar Penilaian

Keterampilan Gerak Dasar Meluncur

Nama

:

.

Kelas

:

.

Materi

:

.

Keterangan :

1

: kurang

2

: sedang

3

: baik

F.

Teknik Analisis Data

No

Aspek

meluncur

Skor

1

2

3

1

Gerakan

_

_{Berdiri didalam kolam,}



bungkukan badan kedepan

sehingga posisi wajah didalam

air,



lengan lurus ke depan,



sedangkan kaki satu yang lain

ditekuk dengan telapak kaki

menempel pada dinding

kolam,



kemudian tolakkan kaki yang

menempel pada dinding

sekuat mungkin



sehingga meluncur kedepan

dan posisi kedua tangan,

badan,dan kedua kaki lurus

sejajar diatas permukaan air

dalam sikap meluncur.

Jumlah Skor

6

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatifuntuk melihat

kwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus sebagai berikut:

%

100

x

n

f

P



Keterangan:

P: Presentase keberhasilan

F: Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N: Jumlah siswa yang mengikuti tes

G. Proses Pembelajaran Keterampilan Gerak Dasar

Meluncur

1. Siklus Pertama

a. Rencana

1. Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan-kegiatan pendahuluan, inti,

penutup.

2. Menyiapkan instrumen yang dibutuhkan untuk mengobservasi

tindakan.

3. Menyiapkan siswa untuk pembelajaran

b. Tindakan

1. Siswa dijelaskan terlebih dahulu tentang

teknik meluncur dalam setelah

itu siswa diberi cuntoh gerakan yang benar dan siswa disuruh mencoba

terlebih dahulu.

7

2. Siswa melakukan gerak dasar

meluncur

dengan dibantu oleh

temannya dengan cara dipegangi tanganya sambil ditarik mundur.

3. Setiap siswa melakukan gerakan secara bergantian dan

berulang-ulang.

c. Observasi

1.

Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan

waktu pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi

d. Refleksi

1. Dari data hasil observasi disimpulkan dan didiskusikan

2. Didiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua

2. Siklus kedua

a. Rencana

1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran penjaskes

meluncur.

2. Menyiapkan alat bantu berupa botol air minum mineral ukutan 1,5

liter sebanyak dua buah dan diikat menjadi satu serta instumen

yang berkaitan dengan proses pembelajaran.

3. Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk mengevaluasi dan

mengobservasi tindakan.

b. Tindakan

1) Siswa dibariskan dipinggir kolam sesuai denga jumlah alat yang

disiapkan.

8

2) Siswa melakukanketerampilan gerak dasar meluncurdengan alat

yang disediakan secara bergantian dan berulang ulang.

3) Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4) Siswa melakukan netting dengan benar.

c. Observasi

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan

waktu pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

d. Refleksi

1. Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes meluncur dan di

diskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

➳➵

➸. ➺➻ ➼➽ ➾➚➪➶A➹ ➘A➹ ➼A➴A➹

A.

➺e

sim

pula

n

➷➬➮ ➱✃❐ ✃➮❒ ✃❮❰✃❐ ÏÐÑ➬❮ ➬ÐÏÒÏ✃❮ ÓÔ✃❒ ✃❐ ÏÔÑ ÕÐ✃❮➱✃➮ÏÑ ➬❮➬ÐÏÒÏ✃❮Ï❮Ï✃ ➱✃Ð✃ ❰Ö

× Ø Ù➬❮Ú✃❮Ô ➬❮Ú ÚÕ ❮✃❒ ✃❮Û✃❮ ÒÕ✃❮Ò➬Ô ✃❮➱✃Ð✃ÔÔ➬Ð✃❒ Õ❒ ✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮ Ô➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❒ÐÕ ❐Ñ➬ ➮Ò✃Ô ✃ ➱✃Ñ✃ÒÔ ➬ÔÑ ➬➮Û✃Ï❒Ï ➱✃❮Ô➬❮ Ï❮Ú❒ ✃Ò❒ ✃❮Ú➬➮✃❒ ➱✃❐ ✃➮Ô ➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❐ Ý✃❒ ➬Ð✃❐ÞßàáâÔ✃Ð➷ ❰✃❒ÒÏã ✃ÒÏÔÕ Ðäåæ✃ÔÑ Õ❮Ú ß➬Ð✃Ò✃❮ ç✃ ❰Õ ❮á➬Ð✃è✃ ➮✃❮➵é×× ê➵é×➵Ø

➵Ø Ù➬❮Ú✃❮Ô ➬❮Ú ÚÕ ❮✃❒ ✃❮✃Ð✃ÒÛ✃❮ÒÕÛåÒ åÐ ➱✃Ð✃ÔÔ➬Ð✃❒ Õ❒ ✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮ Ô➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❒ÐÕ ❐Ñ➬ ➮Ò✃Ô ✃ ➱✃Ñ✃ÒÔ ➬ÔÑ ➬➮Û✃Ï❒Ï ➱✃❮Ô➬❮ Ï❮Ú❒ ✃Ò❒ ✃❮Ú➬➮✃❒ ➱✃❐ ✃➮Ô ➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❐ Ý✃❒ ➬Ð✃❐ÞßàáâÔ✃Ð➷ ❰✃❒ÒÏã✃ÒÏÔ Õ Ðäåæ✃ÔÑ Õ❮Ú ß➬Ð✃Ò✃❮ ç✃ ❰Õ ❮á➬Ð✃è✃ ➮✃❮➵é×× ê➵é×➵

B. ➼a

ra

n

➷➬➮➱✃❐ ✃➮❒ ✃❮❒➬❐ ÏÔ ÑÕ Ð✃❮ ➱Ï✃Ò✃❐Ô ✃❒✃➱✃Ñ ✃Ò➱Ï✃èÕ ❒✃❮❐ ✃➮✃❮❐ ➬Û✃Ú✃ÏÛ➬➮Ï❒Õ ÒÖ

× Ø ë➬Ñ ✃ ➱✃Ñ ✃➮✃ ÚÕ ➮ÕÑ ➬❮ ➱Ï➱Ï❒ ✃❮è✃❐ Ô ✃❮Ï Ó✃Ð✃ÒÛ✃❮ ÒÕÑ ➬ÔÛ➬Ð✃è✃➮ ✃❮Ï❮Ï➱✃Ñ✃Ò ➱Ïè✃ ➱Ï❒ ✃❮❐ ➬Û✃Ú✃Ï✃ÜÕ✃❮❒ ➬➱➬Ñ ✃❮ ➱✃Ð✃ÔÑ➮å❐ ➬❐Ñ ➬ÔÛ➬Ð✃è✃➮✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮ Ô ➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ø

ì ì

íî ïðñò óôõ ôö÷øùú÷ ôûüý þÿ ÷ú✁✂÷ óñõ✄÷ñõ òú ☎✆ ✝÷ ✞ò ð✟üùú÷ñ÷ ð ✠÷✂òðþùú÷✡÷☛÷ ðí☞✌✌ ✍í☞✌í÷✟÷☛ôùú÷úò✎ù☛ò✞÷ ☎÷ ù ðõ ð✟ó÷ñ ó÷ ð✟ù☛÷ ó ✏÷ ô÷☛ ùúò ð✑ò☛î

ìî ✁÷✟õ ✞ù ðùúõñõú÷õ ðð ☎÷÷✟÷☛✞ù ðùúõñõ÷ ðõðõóõ☛÷ ð ☎÷✏÷✞÷ñ✏õ óù ✎÷ ð✟ó÷ ðúù✎õ✂ ú÷ ð✡òñ✏÷ú÷ ✞☛✆ ôù ô✞ù ✎ùú÷✡÷☛÷ ð✟ò ð÷ ù ðõ ð✟ó÷ñ ó÷ ð✂÷ ôõú✎ùú÷✡÷☛✟ù☛÷ ó ✏÷ ô÷☛ ùúò ð✑ò☛î

✒✓

✔✕✖✗ ✕✘ ✙✚✛✗✕✜ ✕

✢✣✤✥✦✧ ★✩✪ ✫ ✫✬✭ ★

Belajar Gerak (makalah)

★✮✯✰ ✱✲✧ ✳✴✵✲ ✶ ✷✳✸ ✳✧ ✹✳★

✢✰ ✲✰✤✺✦✻★✪ ✫ ✫✼★

Format Penelitian Karya Ilmiah

★✽✰ ✤✾✯✧✻✤✹✳✻✿✳✺✱✦✰✶❀ ❁ ✳✰ ❂ ✳✧✿✳✺✱ ✦✰ ✶ ★

✢✧ ✤✸ ✦✰✹✲❃❄❄ ★✪✫✫ ✬★

Penelitian Tindakan Kelas

★ ❅❆ ★❁ ✦✺✤✢✸✻✳✧ ✳★ ❇ ✳✸✳✧ ✹✳★ ✢✧ ✤✸ ✦✰✹✲❈✦❉✳✧✻✤✺✤★❊ ❋ ❋❊★

Prosedur Penelitian

;

●❂✤

si R

✯★

isi

v

❅❆❍✰ ✯ ✸✳

i

■

ip

t

✳

❇ ✳✸✳

rt

✳★

✢✲✴

rik

u

n

t

❈✦❉✳

rsim

i

★✪ ✫ ✫✬ ★

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

★ ❇ ✳✸ ✳

rt

✳❀❅❆ ★❍✰ ✯ ✸✳

i

■

ip

t

✳★

✿

u

t

✳

n

Ru

sli

❂✳

n

✢✶

u

n

✶❈✦❉✯

rm

✳✰ ★✩✪ ✫ ✫✫✭ ★

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

✴❃✯ ✱ ❂✤✸❏✦ ❂✴❇ ✳✸✳

rt

✳★

✮ ✳

sn

u

n

❃ ✳❂✳

n

✶ ✴✩❊❋✼❑✭

Biomekanik Olahraga Penggalan 2,

❇ ✳✸✳

rt

✳▲❅▼❄◆❄◆❅ ❇ ✳✸ ✳

rt

✳★

✮ ✦❉✳

jir

✴✪✫✫ ✒★

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

★❁ ✳✰❂✦✰✶❀✵ ✦❂❉✤

stir

✳★

❅ ✳

m

✦✰✶✸✳✻★❊❋❋ ❋ ★

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

★ ●✵❃ ★❈

u

r

✳❏✳

y

✳❀❖

iri

❈✳ ★

u

ry

Ri

❂ ✦P✳✰ ✴ ✩✪ ✫ ✫◗✭

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

Ru

sy

✳✰ ✴❆ ✳❏✧ ✳

n

i

★❊❋✼ ❋★

Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar.

❁ ✳✰ ❂ ✦✰ ✶❀ ❅❆❍✯

m

✳

j

✳

R

✲✻❂ ✳❄ ✳

ry

★

❘❙

❚❯❱❲❳ ❲❨❩ ❬❭ ❪❫ ❪❴

Pembinaan Dan Peningkatan Kondisi Fisik Dalam Olahraga,

❵❯❛❯❜❯❝❜ ❞

z

❡❢❚❡

m

❯

r

❯

n

❣ ❤

❚❲❡

jo

k

o

✐❡ ❥❦❜

o

m

❯❲❥❲❤

rt

❭ ❪ ❪❧❩

Olahraga Pilihan Renang

❤♠❯♥❯

rt

❯❢❵❡ ♦❦❞ ♥♣ q❦ ❝

ro

y

❡

k

❝❡

m

♣❞ ❥❯❯

n

r❡

n

❯❣❯s❡ ♦❡ ❥❦❞❦ ❞ ♥❯❥❤

r❛❲t❯✉❩✈❤ ❵❯❦❩

v

i

❧✇ ✇✇❩

Renang Tingkat Mahir

❤ ❵

it

❡❡

rj

m

❯❛♥❯

n

o

l

❡ ❛①②

l

o

n

s

❝❯

l

❯❥ ❣

k

❯

r

❯

y

❯❩ ♠❯♥❯

rt

❯❢❝r❤③❯

j

❯✈

r

❯②❥❦❲

i

❝❡✉❯❦❯①

r

l

❯

t

①

l

❯

t

r❡✉❤ r❜

i

rq ❥❣ ❣❯

l

❚❡

ti

❯

w

❯❥❩ ❧✇ ✇④❩

Buku Ajar Renang I

❩❚❡

m

❯

r

❯

n

❣❢⑤⑥s⑦⑧⑧⑨ ❚❤ ⑩ ⑩⑩ ⑩❩ ❧ ✇✇❫❤

Panduan Umum Universitas Lampung

❶ ❷❯❥❦❯

r

❸❯

m

♦ q❥ ❣❢

❺❻

➳➵

➸. ➺➻ ➼➽ ➾➚➪➶A➹ ➘A➹ ➼A➴A➹

A.

➺e

sim

pula

n

➷➬➮ ➱✃❐ ✃➮❒ ✃❮❰✃❐ ÏÐÑ➬❮ ➬ÐÏÒÏ✃❮ ÓÔ✃❒ ✃❐ ÏÔÑ ÕÐ✃❮➱✃➮ÏÑ ➬❮➬ÐÏÒÏ✃❮Ï❮Ï✃ ➱✃Ð✃ ❰Ö

× Ø Ù➬❮Ú✃❮Ô ➬❮Ú ÚÕ ❮✃❒ ✃❮Û✃❮ ÒÕ✃❮Ò➬Ô ✃❮➱✃Ð✃ÔÔ➬Ð✃❒ Õ❒ ✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮

Ô➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❒ÐÕ ❐Ñ➬ ➮Ò✃Ô ✃ ➱✃Ñ✃ÒÔ ➬ÔÑ ➬➮Û✃Ï❒Ï ➱✃❮Ô➬❮ Ï❮Ú❒ ✃Ò❒ ✃❮Ú➬➮✃❒

➱✃❐ ✃➮Ô ➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❐ Ý✃❒ ➬Ð✃❐ÞßàáâÔ✃Ð➷ ❰✃❒ÒÏã ✃ÒÏÔÕ Ðäåæ✃ÔÑ Õ❮Ú

ß➬Ð✃Ò✃❮ ç✃ ❰Õ ❮á➬Ð✃è✃ ➮✃❮➵é×× ê➵é×➵Ø

➵Ø Ù➬❮Ú✃❮Ô ➬❮Ú ÚÕ ❮✃❒ ✃❮✃Ð✃ÒÛ✃❮ÒÕÛåÒ åÐ ➱✃Ð✃ÔÔ➬Ð✃❒ Õ❒ ✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮

Ô➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❒ÐÕ ❐Ñ➬ ➮Ò✃Ô ✃ ➱✃Ñ✃ÒÔ ➬ÔÑ ➬➮Û✃Ï❒Ï ➱✃❮Ô➬❮ Ï❮Ú❒ ✃Ò❒ ✃❮Ú➬➮✃❒

➱✃❐ ✃➮Ô ➬ÐÕ❮ÜÕ➮Ñ ✃ ➱✃❐ Ï❐ Ý✃❒ ➬Ð✃❐ÞßàáâÔ✃Ð➷ ❰✃❒ÒÏã✃ÒÏÔ Õ Ðäåæ✃ÔÑ Õ❮Ú

ß➬Ð✃Ò✃❮ ç✃ ❰Õ ❮á➬Ð✃è✃ ➮✃❮➵é×× ê➵é×➵

B. ➼a

ra

n

➷➬➮➱✃❐ ✃➮❒ ✃❮❒➬❐ ÏÔ ÑÕ Ð✃❮ ➱Ï✃Ò✃❐Ô ✃❒✃➱✃Ñ ✃Ò➱Ï✃èÕ ❒✃❮❐ ✃➮✃❮❐ ➬Û✃Ú✃ÏÛ➬➮Ï❒Õ ÒÖ

× Ø ë➬Ñ ✃ ➱✃Ñ ✃➮✃ ÚÕ ➮ÕÑ ➬❮ ➱Ï➱Ï❒ ✃❮è✃❐ Ô ✃❮Ï Ó✃Ð✃ÒÛ✃❮ ÒÕÑ ➬ÔÛ➬Ð✃è✃➮ ✃❮Ï❮Ï➱✃Ñ✃Ò

➱Ïè✃ ➱Ï❒ ✃❮❐ ➬Û✃Ú✃Ï✃ÜÕ✃❮❒ ➬➱➬Ñ ✃❮ ➱✃Ð✃ÔÑ➮å❐ ➬❐Ñ ➬ÔÛ➬Ð✃è✃➮✃❮Ú➬➮ ✃❒➱✃❐ ✃➮

ì ì

íî ïðñò óôõ ôö÷øùú÷ ôûüý þÿ ÷ú✁✂÷ óñõ✄÷ñõ òú ☎✆ ✝÷ ✞ò ð✟üùú÷ñ÷ ð ✠÷✂òðþùú÷✡÷☛÷ ðí☞✌✌ ✍í☞✌í÷✟÷☛ôùú÷úò✎ù☛ò✞÷ ☎÷ ù ðõ ð✟ó÷ñ ó÷ ð✟ù☛÷ ó ✏÷ ô÷☛ ùúò ð✑ò☛î

ìî ✁÷✟õ ✞ù ðùúõñõú÷õ ðð ☎÷÷✟÷☛✞ù ðùúõñõ÷ ðõðõóõ☛÷ ð ☎÷✏÷✞÷ñ✏õ óù ✎÷ ð✟ó÷ ðúù✎õ✂ ú÷ ð✡òñ✏÷ú÷ ✞☛✆ ôù ô✞ù ✎ùú÷✡÷☛÷ ð✟ò ð÷ ù ðõ ð✟ó÷ñ ó÷ ð✂÷ ôõú✎ùú÷✡÷☛✟ù☛÷ ó ✏÷ ô÷☛ ùúò ð✑ò☛î

✒✓

✔✕✖✗ ✕✘ ✙✚✛✗✕✜ ✕

✢✣✤✥✦✧ ★✩✪ ✫ ✫✬✭ ★

Belajar Gerak (makalah)

★✮✯✰ ✱✲✧ ✳✴✵✲ ✶ ✷✳✸ ✳✧ ✹✳★

✢✰ ✲✰✤✺✦✻★✪ ✫ ✫✼★

Format Penelitian Karya Ilmiah

★✽✰ ✤✾✯✧✻✤✹✳✻✿✳✺✱✦✰✶❀ ❁ ✳✰ ❂ ✳✧✿✳✺✱ ✦✰ ✶ ★

✢✧ ✤✸ ✦✰✹✲❃❄❄ ★✪✫✫ ✬★

Penelitian Tindakan Kelas

★ ❅❆ ★❁ ✦✺✤✢✸✻✳✧ ✳★ ❇ ✳✸✳✧ ✹✳★

✢✧ ✤✸ ✦✰✹✲❈✦❉✳✧✻✤✺✤★❊ ❋ ❋❊★

Prosedur Penelitian;

●❂✤

si R

✯★

isi

v

❅❆❍✰ ✯ ✸✳

i

■

ip

t

✳ ❇ ✳✸✳

rt

✳★

✢✲✴

rik

u

n

t

❈✦❉✳

rsim

i

★✪ ✫ ✫✬ ★

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

★ ❇ ✳✸ ✳

rt

✳❀❅❆ ★❍✰ ✯ ✸✳

i

■

ip

t

✳★

✿

u

t

✳

n

Ru

sli

❂✳

n

✢✶

u

n

✶❈✦❉✯

rm

✳✰ ★✩✪ ✫ ✫✫✭ ★

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

✴❃✯ ✱ ❂✤✸❏✦ ❂✴❇ ✳✸✳

rt

✳★

✮ ✳

sn

u

n

❃ ✳❂✳

n

✶ ✴✩❊❋✼❑✭

Biomekanik Olahraga Penggalan 2,

❇ ✳✸✳

rt

✳▲❅▼❄◆❄◆❅ ❇ ✳✸ ✳

rt

✳★

✮ ✦❉✳

jir

✴✪✫✫ ✒★

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

★❁ ✳✰❂✦✰✶❀✵ ✦❂❉✤

stir

✳★

❅ ✳

m

✦✰✶✸✳✻★❊❋❋ ❋ ★

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

★ ●✵❃ ★❈

u

r

✳❏✳

y

✳❀❖

iri

❈✳ ★

u

ry

Ri

❂ ✦P✳✰ ✴ ✩✪ ✫ ✫◗✭

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

Ru

sy

✳✰ ✴❆ ✳❏✧ ✳

n

i

★❊❋✼ ❋★

Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar.

❁ ✳✰ ❂ ✦✰ ✶❀ ❅❆❍✯

m

✳

j

✳

R

✲✻❂ ✳❄ ✳

ry

★

❘❙

❚❯❱❲❳ ❲❨❩ ❬❭ ❪❫ ❪❴

Pembinaan Dan Peningkatan Kondisi Fisik Dalam Olahraga,

❵❯❛❯❜❯❝❜ ❞

z

❡❢❚❡

m

❯

r

❯

n

❣ ❤

❚❲❡

jo

k

o

✐❡ ❥❦❜

o

m

❯❲❥❲❤

rt

❭ ❪ ❪❧❩

Olahraga Pilihan Renang

❤♠❯♥❯

rt

❯❢❵❡ ♦❦❞ ♥♣ q❦ ❝

ro

y

❡

k

❝❡

m

♣❞ ❥❯❯

n

r❡

n

❯❣❯s❡ ♦❡ ❥❦❞❦ ❞ ♥❯❥❤

r❛❲t❯✉❩✈❤ ❵❯❦❩

v

i

❧✇ ✇✇❩

Renang Tingkat Mahir

❤ ❵

it

❡❡

rj

m

❯❛♥❯

n

o

l

❡ ❛①②

l

o

n

s

❝❯

l

❯❥ ❣

k

❯

r

❯

y

❯❩ ♠❯♥❯

rt

❯❢❝r❤③❯

j

❯✈

r

❯②❥❦❲

i

❝❡✉❯❦❯①

r

l

❯

t

①

l

❯

t

r❡✉❤

r❜

i

rq ❥❣ ❣❯

l

❚❡

ti

❯

w

❯❥❩ ❧✇ ✇④❩

Buku Ajar Renang I

❩❚❡

m

❯

r

❯

n

❣❢⑤⑥s⑦⑧⑧⑨ ❚❤

⑩ ⑩⑩ ⑩❩ ❧ ✇✇❫❤

Panduan Umum Universitas Lampung

❶ ❷❯❥❦❯

r

❸❯

m

♦ q❥ ❣❢ ⑦

n

i

❹❡

rsit

❯

s

❸❯

m

p

u

n

❣❤

❺❻