EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK COOPERATIVE LEARNING DENGAN KELOMPOK KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS 2 SMP 3 TEMPEH KAB.LUMAJANG SEMESTER GENAP TAHUN PELAARAN 2003/2004
EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK COOPERATIVE
LEARNING DENGAN KELOMPOK KONVENSIONAL
PADA SISWA KELAS 2 SMP 3 TEMPEH KAB.LUMAJANG
SEMESTER GENAP TAHUN PELAARAN 2003/2004
SKRIPSI
Oleh:
ESTY INDAH ARIFANI
99330004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2004
EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK COOPERATIVE
LEARNING DENGAN KELOMPOK KONVENSIONAL
PADA SISWA KELAS 2 SMP 3 TEMPEH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAARAN 2003/2004
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
ESTY INDAH ARIFANI
99330004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2004
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi Oleh
: ESTY INDAH ARIFANI
Dengan Judul
: EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK
COOPERATIVE
LEARNING
DENGAN
KELOMPOK KONVENSIONAL PADA SISWA
KELAS 2 SMP 3 TEMPEH KAB. LUMAJANG
SEMESTER
GENAP
TAHUN
PELAJARAN
2003/2004
Telah disetujui pada tanggal : 25 Agustus 2004
Oleh:
Pembimbing I,
(Drs. Ainur Rofieq, M.Kes)
Pembimbing II,
(Drs. Samsun Hadi, M.S)
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan
(Drs. H. Ahsanul In’am, M.M)
Dewan Penguji:
1. Drs. Ainur Rofieq, M.Kes
2. Drs. Samsun Hadi, M.S
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
4. Dra. Yuni Pantiwati, M.Pd
Tanda Tangan
1. …………………
2. ……………….
3. …………………
4. ……………….
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Esty Indah Arifani
Tempat/Tanggal Lahir
: Lumajang, 18 Maret 1980
Nim
: 99330004
Fakultas/Jurusan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Biologi
Menyatakan bahwa karya ilmiah/skripsi yang berjudul “Efektifitas Hasil
Belajar Kelompok Cooperative Learning dengan Kelompok Konvensional Pada
Siswa Kelas 2 SMP 3 Tempeh Kab.Lumajang Semester Genap Tahun Pelajaran
2003/2004” adalah bukan karya ilmiah/skripsi orang lain baik sebagian maupun
keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 25 Agustus 2004
Yang menyatakan,
(Esty Indah Arifani)
Mengetahui,
Pembimbing I,
(Drs. Ainur Rofieq, M.Kes)
Pembimbing II,
(Drs. Samsun Hadi, M.S)
MOTTO
¾ Peganglah teguh-teguh apa yang kami berikan kepadamu dan
ingatlah selalu apa yang ada di dalamnya
¾ Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu kemenangan
yang nyata
¾ Dan kami tinggikan bagimu sebutan (nama) mu karena
sesungguhnya sesudah ada kesulitan itu ada kemudahan
¾ PERSEMBAHAN :
“Kupersembahkan skripsi ini untuk Ayahandaku Albani Eka Putra dan
Ibunda Arsijah sebagai tanda terima kasihku atas kasih sayang, nasehat
serta pengorbanan yang telah dicurahkan untukku selama ini yang tak
terhingga dan tak terbatas, sehingga Ananda Esty Indah Arifani bisa
mendapatkan gelar Sarjana ini. Untuk kakakku Emy Rahmawati dan
Adikku Ardiyanto Arifin, serta untuk yang tercinta Rachman Setiawan
yang selama ini telah menemani dan membantuku dalam suka dan duka”
KATA PENGANTAR
Alhamdulillaahirobbil’aalamiin puji syukur kehadirat Allah SWT,
penguasa alam semesta seisinya, atas limpahan rahmat, hidayah dan maghfirohNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul, “Efektifitas
Hasil Belajar Kelompok Cooperative Learning dengan Kelompok Konvensional
pada Siswa Kelas 2 SMP 3 Tempeh Kab.Lumajang Semester Genap Tahun
Pelajaran 2003/2004”.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
stulus-tulusnya kepada:
1. Drs. H. Ahsanul In’am, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Drs.
Sukarsono,
M.Si,
selaku
Ketua
Jurusan
Biologi
Universitas
Muhammadiyah Malang.
3. Drs. Ainur Rofieq, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dan pertimbangan sehingga skripsi ini dapat selesai.
4. Drs. Samsun Hadi M.S, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pertimbangan sehingga skripsi ini dapat selesai.
5. Drs. Yuddho Suswanto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP 3 Tempeh
kab.Lumajang yang memberikan tempat dan waktu pada penulis untuk
mengadakan penelitian, sekaligus memberikan bimbingan dan masukanmasukan pada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai.
6. Sunanik, S.Pd dan Drs. Albani, selaku guru biologi di SMP 3 Tempeh
kab.Lumajang yang telah memberikan bimbingan dan memberikan masukanmasukan serta meluangkan waktu pada penulis sehingga skripsi ini dapat
selesai.
7. Sahabat-sahabatku Darma, Oct, Ita, Eko, Shandi, Ida dan teman-teman Bio
‘99A serta tak lupa teman-teman kosku Reni, Yus, Mila, Susi yang sudah
mensupport dan memotivasiku selama ini.
8. Keluarga besar SANGGRITA (Sanggar Tari & Karawitan) yang telah mengisi
hari-hariku dan juda teman-temanku DQ, Hadi, Kholisul, Eko, Desi, Febri
kalian tak akan pernah kulupakan.
9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga Allah SWT memberikan balasan atas segala bantuan yang telah
diberikan baik langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu penulis berharap kritik dan saran untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 25 Agustus 2004
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………….
i
ABSTRAKSI ………………………………………………………………
iii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
viii
DAFTAR BAGAN…………………...…………………………………….
ix
DAFTAR DIAGRAM ………..……………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
BAB II
A. Latar Belakang ……………………………………………...
1
B. Rumusan Masalah …………………………………………..
3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………...
3
D. Manfaat Penelitian ………………………………………….
4
E. Batasan Penelitian …………………………………………..
4
TINJAUAN PUSTAKA
A. Belajar ………………………………………………………
5
1. Pengertian Belajar ………………………………………
5
2. Tujuan Belajar ………………………………………….
6
a. Untuk Mendapatkan Pengetahun ……………………
7
b. Peranan Konsep dan Ketrampilan ………………….
8
c. Pembentukan Sikap …………………………………
9
3. Prestasi Belajar ………………………………………….
10
a. Pengertian Prestasi Belajar ………………………….
10
b. Macam-Macam Prestasi Belajar …………………….
11
1) Prestasi Belajar dalam Bentuk Kemampuan atau
Pengetahuan dan Pengertian …………………….
11
2) Prestasi Belajar dalam Bentuk Sikap ………….... 12
3) Prestasi Belajar dalam Bentuk Sikap (Psikomotor). 13
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar …. 15
1) Faktor Internal …………………………………… 15
(a) Faktor Biologis ………………………………. 15
(b) Faktor Psikologis …………………………….. 17
(1) Intelegensi (Daya Pikir) ……………….. 17
(2) Minat …………………………………...
18
(3) Bakat …………………………………… 18
2) Faktor Eksternal ………………………………….
19
(a) Faktor Lingkungan Keluarga ………………... 19
(1) Orang tua ………………………………… 19
(2) Suasana Rumah ………………………….. 20
(3) Keadaan Ekonomi Keluarga ……………..
20
(b) Faktor Lingkungan Sekolah …………………. 21
(1) Kemampuan Mengajar …………………... 21
(2) Hubungan Guru dengan Siswa …………... 21
(3) Hubungan Siswa dengan Sesama Teman.. 21
(c) Faktor Lingkungan Masyarakat ……………
22
(1) Teman Bermain ………………………..
22
(2) Kegiatan dalam Masyarakat …………...
22
(3) Pengaruh Media ………………………..
23
B. Pembelajaran Cooperative Learning ……………………….
23
C. Pembelajaran Konvensional ………………………………..
29
D. Perbedaan Metode Pembelajaran Cooperative Learning
dengan Pembelajaran Konvensional ………………………..
30
1. Metode Pembelajaran Cooperative Learning ………….. 30
2. Metode Pembelajaran Konvensional …………………... 34
E. Materi Pembelajaran ………………………………………..
36
1. Alat Pengeluaran pada Manusia dan Mamalia ………… 37
2. Alat Pengeluaran pada Hewan yang Lebih Sederhana …
37
F. Aplikasi Operasional Materi Sistem Pengeluaran ………….
38
1. Operasional Sistem Pengeluaran pada Manusia dan
Hewan pada Metode Cooperative Learning ……………
38
2. Operasional Sistem Pengeluaran pada Manusia
dan Hewan pada Metode Konvensional ………………..
39
G. Hipotesis ……………………………………………………
41
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ……………………………………………..
42
B. Waktu dan Tempat Penelitian ………………………………
42
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel …………………
43
1. Populasi …………………………………………………
43
2. Teknik Pengambilan Sampel …………………………...
43
D. Metode Pengumpulan Data ………………………………… 44
E. Desain Penelitian (Rancangan Penelitian) …………………. 44
F. Deifnisi Operasional Variabel ……………………………...
45
1. Variabel Penelitian ……………………………………..
45
2. Definisi Operasional ……………………………………
45
G. Prosedur Penelitian …………………………………………
46
1. Persiapan Alat dan Bahan Pengajaran ………………….
46
2. Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 46
H. Teknik Analisis …………………………………………….
50
1. Teknik Analisis Instrumen …………………………….. 50
a. Validitas Isi ………………………………………... 50
b. Reliabilitas ………………………………………… 51
2. Teknik Analisis Data …………………………………..
53
a. Deskriptif Statistik ………………………………...
54
b. Uji t pada Sampel Bebas dengan Varian Seragam
(Pooled Varians) ………………………………….
54
c. Uji t pada Sampel Bebas dengan Varian Terpisah
(Separate Varians) ………………………………..
BAB IV
56
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian …………………………………………….
58
1. Hasil Uji Coba Instrumen ……………………………...
58
2. Hasil Pengambilan Data ……………………………….
61
3. Hasil Analisis Data …………………………………….
63
B. Pembahasan ………………………………………………..
65
1. Perbedaan Efektifitas Pembelajaran Cooperative
Learning dengan Pembelajaran Konvensional ………… 65
2. Respon Siswa terhadap Aspek Pembelajaran …………. 68
BAB
V PENUTUP
A. Kesimpulan …………………………………………………
72
B. Saran ………………………………………………………..
73
Daftar Pustaka ……………………………………………………………...
74
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Cooperative Learning dengan
Konvensional ……………………………………………………. 26
2. Tabel 2.2 Perbandingan Pembelajaran Konvensional dengan
Cooperative Learning …………………………………………… 29
3. Tabel 4.1 Perbandingan Materi Soal dalam Hubungan dengan GBPP …… 58
4. Tabel 4.2 Statistik Jawaban Benar Salah hasil Uji Coba Instrumen ……… 61
5. Tabel 4.3 Statistik Skor hasil Pretest dan Postest ………………………… 62
6. Tabel 4.4 Statistik Respon Siswa terhadap Setiap Aspek Pembelajaran …. 62
7. Tabel 4.5 Ringkasan Selisih Hasil Uji t …………………………………… 63
8. Tabel 4.6 Statistik Proporsi Respon Siswa terhadap Aspek Pembelajaran .. 64
9. Tabel II Nilai-Nilai dalam Distribusi t ……………………………………. 115
10. Tabel III Nilai-Nilai r Product Moment …………………………………... 116
DAFTAR BAGAN
1. Bagan 2.1 Alur Proses Belajar Mengajar pada Kelompok Cooperative
Learning ………………………………………………..….
38
2. Bagan 2.2 Alur Proses Belajar Mengajar pada Kelompok
Konvensional………………………………………………..
39
3. Bagan 3.1 Pemilihan Kelas yang akan Digunakan sebagai Sampel …….
43
4. Bagan 3.2 Langkah-Langkah Pembelajaran pada Kelompok
Cooperative Learning ……………………………………….
47
5. Bagan 3.3 Langkah-Langkah Pembelajaran pada Kelompok
Konvensional ………………………………………………..
49
DAFTAR DIAGRAM
1. Diagram 4.1 Kurva Daerah Penerimaan dan Penolakan H0 ………………. 63
2. Diagram 4.2 Proporsi Aspek Pembelajaran pada Kelompok
Cooperative Learning dan Kelompok Konvensional …………………….. 70
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Cooperative Learning …………………………………
76
Lampiran 2. Kartu Tugas (Cooperative Learning) ………………………….
79
Lampiran 3. Silabus Cooperative Learning …………………………………
80
Lampiran 4. Kartu Tugas (Cooperative Learning) ………………………….
83
Lampiran 5. Silabus Konvensional …………………………………………. 84
Lampiran 6. Silabus Konvensional …………………………………………. 86
Lampiran 7. Soal-Soal Tes (Cooperative Learning dan Konvensional
untuk Pretest dan Postest) ……………………………………… 88
Lampiran 8. Angket …………………………………………………………. 91
Lampiran 9. Analisis Instrumen (Reliabilitas)………………………………. 93
Lampiran 10. Statistik Skor Hasil Pretest dan Postest Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 95
Lampiran 11. Distribusi Skor Hasil Pretest dan Postest Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 96
Lampiran 12. Statistik Skor Hasil Pretest dan Postest
Kelompok Konvensional ……………………………………… 97
Lampiran 13. Distribusi Skor Hasil Pretest dan Postest
Kelompok Konvensional ……………………………………… 98
Lampiran 14. Analisis Data (Postest – Pretest) ………………………………. 99
Lampiran 15. Statistik Respon Siswa pada Setiap Aspek Kelompok
Cooperative Learning …………………………………………. 102
Lampiran 16. Statistik Respon Siswa pada Setiap Aspek
Kelompok Konvensional ……………………………………… 103
Lampiran 17. Perhitungan Rerata Respon Siswa Kelompok
Cooperative Learning…………………………………………. 104
Lampiran 18. Perhitungan Rerata Respon Siswa Kelompok Konvensional … 106
Lampiran 19. Perhitungan Proporsi Respon Siswa Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 108
Lampiran 20. Perhitungan Proporsi Respon Siswa
Kelompok Konvensional ……………………………………... 109
Lampiran 21. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar pada Kelompok
Cooperative Learning …………………..…………………….. 110
Lampiran 22. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar pada Kelompok
Konvensional ……………………………………………….… 113
DAFTAR PUSTAKA
Anonymous. 2000. Biologi untuk Kelas 2 SLTP. Yudistira. Jakarta.
Anonymous. 2000. Jurnal Gentengkali. Edisi Khusus Nomor 3 Tahun III,
1999/2000, Proyek Perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP Jawa Timur.
Surabaya.
Anonymous. 2000. Pelangi Pendidikan. Volume 3 Nomor 2 Tahun 2000, Proyek
Perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP. Jakarta.
Anonymous. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Dirjen Pendidikan Dasar dan
Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Rineka Cipta. Yogyakarta.
Degeng, I Nyoman S. 2000. Preskripsi Desain Pembelajaran Konstruktivisme
dengan Pendekatan Cooperative Learning. Program Pasca Sarjana
Universitas Malang. Malang.
Dimiyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Usaha Nasional.
Surabaya.
Hadi, Sutrisno. 1983. Metodologi Research 3. Yayasan Penerbitan Fakultas
Psikologi UGM. Yogyakarta.
Hasibuan JJ dan Moedjiono. 1986. Proses Belajar Mengajar. Remaja Karya.
Bandung.
Ibrahim, Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya University Press.
Surabaya.
Kartono, Kartini. 1990. Pengantar Metodolgi Riset Sosial. Mandar Maju.
Bandung.
Lie, Anita. 1999. Metode Pembelajaran Gotong Royong. Citra Media.
Surabaya.
Moeliono, Anton. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka. Jakarta.
Poerwodarminto, WJS. 1986. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka.
Jakarta.
Rahmadiarti, Fida. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Proyek. Peningkatan Mutu
SLTP. Jakarta.
Roestiyah, NK. 1986. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Rofieq, Ainur. 2001. Metodologi Penelitian. UMM Press. Malang.
Sardiman, AM. 1996. Motivasi dan Interaksi Belajar Mengajar. Rosida Karya.
Bandung.
Sudjana. 1996. Metoda Statistika. Tarsito. Bandung.
Wilarso, Joko dan Gumono. 2000. Biologi 2. Pabelan. Surakarta.
Winkel, WS. 1996. Psikologi Pengajaran. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Jakarta.
LEARNING DENGAN KELOMPOK KONVENSIONAL
PADA SISWA KELAS 2 SMP 3 TEMPEH KAB.LUMAJANG
SEMESTER GENAP TAHUN PELAARAN 2003/2004
SKRIPSI
Oleh:
ESTY INDAH ARIFANI
99330004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2004
EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK COOPERATIVE
LEARNING DENGAN KELOMPOK KONVENSIONAL
PADA SISWA KELAS 2 SMP 3 TEMPEH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAARAN 2003/2004
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
ESTY INDAH ARIFANI
99330004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2004
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi Oleh
: ESTY INDAH ARIFANI
Dengan Judul
: EFEKTIFITAS HASIL BELAJAR KELOMPOK
COOPERATIVE
LEARNING
DENGAN
KELOMPOK KONVENSIONAL PADA SISWA
KELAS 2 SMP 3 TEMPEH KAB. LUMAJANG
SEMESTER
GENAP
TAHUN
PELAJARAN
2003/2004
Telah disetujui pada tanggal : 25 Agustus 2004
Oleh:
Pembimbing I,
(Drs. Ainur Rofieq, M.Kes)
Pembimbing II,
(Drs. Samsun Hadi, M.S)
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan
(Drs. H. Ahsanul In’am, M.M)
Dewan Penguji:
1. Drs. Ainur Rofieq, M.Kes
2. Drs. Samsun Hadi, M.S
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
4. Dra. Yuni Pantiwati, M.Pd
Tanda Tangan
1. …………………
2. ……………….
3. …………………
4. ……………….
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Esty Indah Arifani
Tempat/Tanggal Lahir
: Lumajang, 18 Maret 1980
Nim
: 99330004
Fakultas/Jurusan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Biologi
Menyatakan bahwa karya ilmiah/skripsi yang berjudul “Efektifitas Hasil
Belajar Kelompok Cooperative Learning dengan Kelompok Konvensional Pada
Siswa Kelas 2 SMP 3 Tempeh Kab.Lumajang Semester Genap Tahun Pelajaran
2003/2004” adalah bukan karya ilmiah/skripsi orang lain baik sebagian maupun
keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 25 Agustus 2004
Yang menyatakan,
(Esty Indah Arifani)
Mengetahui,
Pembimbing I,
(Drs. Ainur Rofieq, M.Kes)
Pembimbing II,
(Drs. Samsun Hadi, M.S)
MOTTO
¾ Peganglah teguh-teguh apa yang kami berikan kepadamu dan
ingatlah selalu apa yang ada di dalamnya
¾ Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu kemenangan
yang nyata
¾ Dan kami tinggikan bagimu sebutan (nama) mu karena
sesungguhnya sesudah ada kesulitan itu ada kemudahan
¾ PERSEMBAHAN :
“Kupersembahkan skripsi ini untuk Ayahandaku Albani Eka Putra dan
Ibunda Arsijah sebagai tanda terima kasihku atas kasih sayang, nasehat
serta pengorbanan yang telah dicurahkan untukku selama ini yang tak
terhingga dan tak terbatas, sehingga Ananda Esty Indah Arifani bisa
mendapatkan gelar Sarjana ini. Untuk kakakku Emy Rahmawati dan
Adikku Ardiyanto Arifin, serta untuk yang tercinta Rachman Setiawan
yang selama ini telah menemani dan membantuku dalam suka dan duka”
KATA PENGANTAR
Alhamdulillaahirobbil’aalamiin puji syukur kehadirat Allah SWT,
penguasa alam semesta seisinya, atas limpahan rahmat, hidayah dan maghfirohNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul, “Efektifitas
Hasil Belajar Kelompok Cooperative Learning dengan Kelompok Konvensional
pada Siswa Kelas 2 SMP 3 Tempeh Kab.Lumajang Semester Genap Tahun
Pelajaran 2003/2004”.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
stulus-tulusnya kepada:
1. Drs. H. Ahsanul In’am, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Drs.
Sukarsono,
M.Si,
selaku
Ketua
Jurusan
Biologi
Universitas
Muhammadiyah Malang.
3. Drs. Ainur Rofieq, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dan pertimbangan sehingga skripsi ini dapat selesai.
4. Drs. Samsun Hadi M.S, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pertimbangan sehingga skripsi ini dapat selesai.
5. Drs. Yuddho Suswanto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP 3 Tempeh
kab.Lumajang yang memberikan tempat dan waktu pada penulis untuk
mengadakan penelitian, sekaligus memberikan bimbingan dan masukanmasukan pada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai.
6. Sunanik, S.Pd dan Drs. Albani, selaku guru biologi di SMP 3 Tempeh
kab.Lumajang yang telah memberikan bimbingan dan memberikan masukanmasukan serta meluangkan waktu pada penulis sehingga skripsi ini dapat
selesai.
7. Sahabat-sahabatku Darma, Oct, Ita, Eko, Shandi, Ida dan teman-teman Bio
‘99A serta tak lupa teman-teman kosku Reni, Yus, Mila, Susi yang sudah
mensupport dan memotivasiku selama ini.
8. Keluarga besar SANGGRITA (Sanggar Tari & Karawitan) yang telah mengisi
hari-hariku dan juda teman-temanku DQ, Hadi, Kholisul, Eko, Desi, Febri
kalian tak akan pernah kulupakan.
9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga Allah SWT memberikan balasan atas segala bantuan yang telah
diberikan baik langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu penulis berharap kritik dan saran untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 25 Agustus 2004
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………….
i
ABSTRAKSI ………………………………………………………………
iii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
viii
DAFTAR BAGAN…………………...…………………………………….
ix
DAFTAR DIAGRAM ………..……………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
BAB II
A. Latar Belakang ……………………………………………...
1
B. Rumusan Masalah …………………………………………..
3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………...
3
D. Manfaat Penelitian ………………………………………….
4
E. Batasan Penelitian …………………………………………..
4
TINJAUAN PUSTAKA
A. Belajar ………………………………………………………
5
1. Pengertian Belajar ………………………………………
5
2. Tujuan Belajar ………………………………………….
6
a. Untuk Mendapatkan Pengetahun ……………………
7
b. Peranan Konsep dan Ketrampilan ………………….
8
c. Pembentukan Sikap …………………………………
9
3. Prestasi Belajar ………………………………………….
10
a. Pengertian Prestasi Belajar ………………………….
10
b. Macam-Macam Prestasi Belajar …………………….
11
1) Prestasi Belajar dalam Bentuk Kemampuan atau
Pengetahuan dan Pengertian …………………….
11
2) Prestasi Belajar dalam Bentuk Sikap ………….... 12
3) Prestasi Belajar dalam Bentuk Sikap (Psikomotor). 13
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar …. 15
1) Faktor Internal …………………………………… 15
(a) Faktor Biologis ………………………………. 15
(b) Faktor Psikologis …………………………….. 17
(1) Intelegensi (Daya Pikir) ……………….. 17
(2) Minat …………………………………...
18
(3) Bakat …………………………………… 18
2) Faktor Eksternal ………………………………….
19
(a) Faktor Lingkungan Keluarga ………………... 19
(1) Orang tua ………………………………… 19
(2) Suasana Rumah ………………………….. 20
(3) Keadaan Ekonomi Keluarga ……………..
20
(b) Faktor Lingkungan Sekolah …………………. 21
(1) Kemampuan Mengajar …………………... 21
(2) Hubungan Guru dengan Siswa …………... 21
(3) Hubungan Siswa dengan Sesama Teman.. 21
(c) Faktor Lingkungan Masyarakat ……………
22
(1) Teman Bermain ………………………..
22
(2) Kegiatan dalam Masyarakat …………...
22
(3) Pengaruh Media ………………………..
23
B. Pembelajaran Cooperative Learning ……………………….
23
C. Pembelajaran Konvensional ………………………………..
29
D. Perbedaan Metode Pembelajaran Cooperative Learning
dengan Pembelajaran Konvensional ………………………..
30
1. Metode Pembelajaran Cooperative Learning ………….. 30
2. Metode Pembelajaran Konvensional …………………... 34
E. Materi Pembelajaran ………………………………………..
36
1. Alat Pengeluaran pada Manusia dan Mamalia ………… 37
2. Alat Pengeluaran pada Hewan yang Lebih Sederhana …
37
F. Aplikasi Operasional Materi Sistem Pengeluaran ………….
38
1. Operasional Sistem Pengeluaran pada Manusia dan
Hewan pada Metode Cooperative Learning ……………
38
2. Operasional Sistem Pengeluaran pada Manusia
dan Hewan pada Metode Konvensional ………………..
39
G. Hipotesis ……………………………………………………
41
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ……………………………………………..
42
B. Waktu dan Tempat Penelitian ………………………………
42
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel …………………
43
1. Populasi …………………………………………………
43
2. Teknik Pengambilan Sampel …………………………...
43
D. Metode Pengumpulan Data ………………………………… 44
E. Desain Penelitian (Rancangan Penelitian) …………………. 44
F. Deifnisi Operasional Variabel ……………………………...
45
1. Variabel Penelitian ……………………………………..
45
2. Definisi Operasional ……………………………………
45
G. Prosedur Penelitian …………………………………………
46
1. Persiapan Alat dan Bahan Pengajaran ………………….
46
2. Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 46
H. Teknik Analisis …………………………………………….
50
1. Teknik Analisis Instrumen …………………………….. 50
a. Validitas Isi ………………………………………... 50
b. Reliabilitas ………………………………………… 51
2. Teknik Analisis Data …………………………………..
53
a. Deskriptif Statistik ………………………………...
54
b. Uji t pada Sampel Bebas dengan Varian Seragam
(Pooled Varians) ………………………………….
54
c. Uji t pada Sampel Bebas dengan Varian Terpisah
(Separate Varians) ………………………………..
BAB IV
56
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian …………………………………………….
58
1. Hasil Uji Coba Instrumen ……………………………...
58
2. Hasil Pengambilan Data ……………………………….
61
3. Hasil Analisis Data …………………………………….
63
B. Pembahasan ………………………………………………..
65
1. Perbedaan Efektifitas Pembelajaran Cooperative
Learning dengan Pembelajaran Konvensional ………… 65
2. Respon Siswa terhadap Aspek Pembelajaran …………. 68
BAB
V PENUTUP
A. Kesimpulan …………………………………………………
72
B. Saran ………………………………………………………..
73
Daftar Pustaka ……………………………………………………………...
74
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Cooperative Learning dengan
Konvensional ……………………………………………………. 26
2. Tabel 2.2 Perbandingan Pembelajaran Konvensional dengan
Cooperative Learning …………………………………………… 29
3. Tabel 4.1 Perbandingan Materi Soal dalam Hubungan dengan GBPP …… 58
4. Tabel 4.2 Statistik Jawaban Benar Salah hasil Uji Coba Instrumen ……… 61
5. Tabel 4.3 Statistik Skor hasil Pretest dan Postest ………………………… 62
6. Tabel 4.4 Statistik Respon Siswa terhadap Setiap Aspek Pembelajaran …. 62
7. Tabel 4.5 Ringkasan Selisih Hasil Uji t …………………………………… 63
8. Tabel 4.6 Statistik Proporsi Respon Siswa terhadap Aspek Pembelajaran .. 64
9. Tabel II Nilai-Nilai dalam Distribusi t ……………………………………. 115
10. Tabel III Nilai-Nilai r Product Moment …………………………………... 116
DAFTAR BAGAN
1. Bagan 2.1 Alur Proses Belajar Mengajar pada Kelompok Cooperative
Learning ………………………………………………..….
38
2. Bagan 2.2 Alur Proses Belajar Mengajar pada Kelompok
Konvensional………………………………………………..
39
3. Bagan 3.1 Pemilihan Kelas yang akan Digunakan sebagai Sampel …….
43
4. Bagan 3.2 Langkah-Langkah Pembelajaran pada Kelompok
Cooperative Learning ……………………………………….
47
5. Bagan 3.3 Langkah-Langkah Pembelajaran pada Kelompok
Konvensional ………………………………………………..
49
DAFTAR DIAGRAM
1. Diagram 4.1 Kurva Daerah Penerimaan dan Penolakan H0 ………………. 63
2. Diagram 4.2 Proporsi Aspek Pembelajaran pada Kelompok
Cooperative Learning dan Kelompok Konvensional …………………….. 70
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Cooperative Learning …………………………………
76
Lampiran 2. Kartu Tugas (Cooperative Learning) ………………………….
79
Lampiran 3. Silabus Cooperative Learning …………………………………
80
Lampiran 4. Kartu Tugas (Cooperative Learning) ………………………….
83
Lampiran 5. Silabus Konvensional …………………………………………. 84
Lampiran 6. Silabus Konvensional …………………………………………. 86
Lampiran 7. Soal-Soal Tes (Cooperative Learning dan Konvensional
untuk Pretest dan Postest) ……………………………………… 88
Lampiran 8. Angket …………………………………………………………. 91
Lampiran 9. Analisis Instrumen (Reliabilitas)………………………………. 93
Lampiran 10. Statistik Skor Hasil Pretest dan Postest Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 95
Lampiran 11. Distribusi Skor Hasil Pretest dan Postest Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 96
Lampiran 12. Statistik Skor Hasil Pretest dan Postest
Kelompok Konvensional ……………………………………… 97
Lampiran 13. Distribusi Skor Hasil Pretest dan Postest
Kelompok Konvensional ……………………………………… 98
Lampiran 14. Analisis Data (Postest – Pretest) ………………………………. 99
Lampiran 15. Statistik Respon Siswa pada Setiap Aspek Kelompok
Cooperative Learning …………………………………………. 102
Lampiran 16. Statistik Respon Siswa pada Setiap Aspek
Kelompok Konvensional ……………………………………… 103
Lampiran 17. Perhitungan Rerata Respon Siswa Kelompok
Cooperative Learning…………………………………………. 104
Lampiran 18. Perhitungan Rerata Respon Siswa Kelompok Konvensional … 106
Lampiran 19. Perhitungan Proporsi Respon Siswa Kelompok
Cooperative Learning ………………………………………… 108
Lampiran 20. Perhitungan Proporsi Respon Siswa
Kelompok Konvensional ……………………………………... 109
Lampiran 21. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar pada Kelompok
Cooperative Learning …………………..…………………….. 110
Lampiran 22. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar pada Kelompok
Konvensional ……………………………………………….… 113
DAFTAR PUSTAKA
Anonymous. 2000. Biologi untuk Kelas 2 SLTP. Yudistira. Jakarta.
Anonymous. 2000. Jurnal Gentengkali. Edisi Khusus Nomor 3 Tahun III,
1999/2000, Proyek Perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP Jawa Timur.
Surabaya.
Anonymous. 2000. Pelangi Pendidikan. Volume 3 Nomor 2 Tahun 2000, Proyek
Perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP. Jakarta.
Anonymous. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Dirjen Pendidikan Dasar dan
Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Rineka Cipta. Yogyakarta.
Degeng, I Nyoman S. 2000. Preskripsi Desain Pembelajaran Konstruktivisme
dengan Pendekatan Cooperative Learning. Program Pasca Sarjana
Universitas Malang. Malang.
Dimiyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Usaha Nasional.
Surabaya.
Hadi, Sutrisno. 1983. Metodologi Research 3. Yayasan Penerbitan Fakultas
Psikologi UGM. Yogyakarta.
Hasibuan JJ dan Moedjiono. 1986. Proses Belajar Mengajar. Remaja Karya.
Bandung.
Ibrahim, Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya University Press.
Surabaya.
Kartono, Kartini. 1990. Pengantar Metodolgi Riset Sosial. Mandar Maju.
Bandung.
Lie, Anita. 1999. Metode Pembelajaran Gotong Royong. Citra Media.
Surabaya.
Moeliono, Anton. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka. Jakarta.
Poerwodarminto, WJS. 1986. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka.
Jakarta.
Rahmadiarti, Fida. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Proyek. Peningkatan Mutu
SLTP. Jakarta.
Roestiyah, NK. 1986. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Rofieq, Ainur. 2001. Metodologi Penelitian. UMM Press. Malang.
Sardiman, AM. 1996. Motivasi dan Interaksi Belajar Mengajar. Rosida Karya.
Bandung.
Sudjana. 1996. Metoda Statistika. Tarsito. Bandung.
Wilarso, Joko dan Gumono. 2000. Biologi 2. Pabelan. Surakarta.
Winkel, WS. 1996. Psikologi Pengajaran. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Jakarta.