Persepsi Guru PJOK tentang Media Gambar

43 tersebut menunjukkan bahwa tingkat pemahaman guru pendidikan jasmani dalam pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran pendidikan jasmani dalam kategori baik yaitu dengan persentase 73,9 . 2. Penelitian Sabar Marfianto 2005 yang berjudul Persepsi Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Sekolah Menengah Atas dalam Pengembangan dan Pemanfaatan Media Gambar dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani se-Kabupaten Purbalingga. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru Pendidikan Jasmani Sekolah menengah Atas se-Kabupaten Purbalingga yang berjumlah 27 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cronbach’s Alpha. Sampel penelitian diambil sebanyak 10 responden sebagai uji coba, sedangkan 17 responden lainnya dijadikan sampel penelitian yang sebenarnya. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa persepsi guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA dalam pengembangan dan pemanfaatan media gambar dalam pembelajaran pendidikan jasmani se-Kabupaten Purbalingga yaitu 20 responden termasuk dalam kategori sangat baik, 5 responden termasuk dalam kategori baik, 1 responden termasuk dalam kategori cukup baik, dan 1 responden termasuk dalam kategori sangat tidak baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan persepsi guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA dalam pengembangan dan pemanfaatan media gambar dalam pembelajarasn pendidikan jasmani se-Kabupaten Purbalingga termasuk dalam kategori sangat baik. 44 3. Penelitian Aji Bangun Saputro 2008 yang berjudul Persepsi Peserta didik Kelas VIII terhadap media Gambar dalam Pembelajaran Sepakbola di SMP Negeri 3 Godean. Populasi dan penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 3 Godean yang berjumlah 189 peserta didik dari 6 kelas yang kemudian diambil sampel dari populasi secara propotional random sampling yang berjumlah 48 peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa angket, dengan uji validitas menggunakan rumus korelasi moment takar dan person dan uji reliabilitas menggunakan rumus Spearman-Brownformula S-B dan cronbach alpha. Hasil uji validitas menunjukkan butir yang gugur sebanyak 7 butir dan butir valid sebanyak 28 butir, kemudian koefisien reliabilitas sebesar 0,901 dan untuk menganalisis data digunakan statistik deskriptif dengan persentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa persepsi peserta didik kelas VIII terhadap media gambar dalam pembelajaran sepakbola di SMP Negeri 3 Godean secara keseluruhan pada kategori sangat tinggi sebesar 18,75 9 anak, pada kategori tinggi sebesar 81,25 39 anak, pada kategori cukup tinggi sebesar 0,00, dan pada kategori kurang tinggi sebesar 0,00.

C. Kerangka Berpikir

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan adalah suatu proses pembelajaran yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup aktif, dan sikap sportif melalui kegiatan jasmani. Hal tersebut menuntut kemampuan atau kompetensi guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan menjadi 45 amatlah luas. Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan tidak hanya mampu menguasai kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor yang sesuai dengan bidangnya yaitu pendidikan jasmani. Terkait dengan upaya peningkatan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani yang diemban, maka guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan harus mempunyai cara yang menarik agar dapat menarik perhatian peserta didik. Misalnya guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan cenderung mengandalkan kemampuan verbal dan praktek dari guru semata atau memanfaatkan peserta didik yang mempunyai kemampuan dalam praktek. Penyampaian yang monoton akan mengakibatkan kebosanan bagi peserta didik, sehingga peserta didik cenderung kurang tertarik untuk memperhatikan materi yang disampaikan guru. Hal ini akan berdampak pada tingkat pengetahuan peserta didik, yakni peserta didik menjadi tidak paham, sehingga mudah lupa akan teknik-teknik gerakan yang telah dicontohkan sebelumnya. Oleh karena itu, menjadi penting untuk menggunakan media gambar sebagai media pembantu untuk penyampaian materi. Penggunaan media gambar akan membuat guru lebih mudah menjelaskan, dan peserta didik akan cepat tahu atau cepat mengerti tentang teknik gerakan yang benar sesuai dengan tahapan yang benar pula. Media gambar berperan besar dalam proses penyampaian materi. Penggunaan media gambar bahkan cenderung leih efektif daripada media pembelajaran lain. Menurut Dale dalam Dimyati dan Mudhiono, 1999: 80, perolehan hasil belajar melalui indera pandang berkisar 75 . Oleh karena itu, penggunaan media gambar dalam proses