ANALISIS PEMAKAIAN GAYA BAHASA GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III DI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU
ANALISIS PEMAKAIAN GAYA BAHASA GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III DI SD
MUHAMMADIYAH 08 DAU
SKRIPSI
OLEH:
DARMAYANI
201210430311254
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
AGUSTUS 2016
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum.wr.wb
Puji syukur kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik
serta hidayah-Nya, Sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pemakaian Gaya
Bahasa Guru dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SD
Muhammadiyah 08 Dau” bisa terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa segala hal yang ingin diraih dan didapatkan, tidak
lepas dari doa dan usaha. Berdoa tanpa usaha, akan menjadi sia-sia. Begitu juga
usaha tanpa doa, bagaikan menggapai tujuan tanpa arahan. Kegigihan dan rasa
percaya diri akan kebesaran Tuhan menjadikan penulis mampu menyelesaikan
dengan tepat waktu.
Pembuatan skripsi ini tidak lepas dari kontribusi semua pihak yang
memberikan doa, bimbingan, semangat, dan arahan. Oleh karena itu, dengan
segenap hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. Ichsan Anshory. AM, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Drs. Gigit Mujianto, M.Si selaku pembimbing I yang selalu memberikan
inspirasi masa depan, motivasi, semangat, dukungan, serta arahannya
sehingga penulis mampu memahami skripsi yang dibuat.
5. Erna Yayuk, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan tulus memeberikan
motivasi dan meluangkan waktu untuk membimbing serta membina
hingga penulis mampu memahami skripsi yang dibuat.
6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau dan seluruh jajarannya yang
berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
7. Aisyah, annek Fans Club yang tidak hentinya memberikan dukungan,
semangat, doa, serta motivasi sehingga penulis mampu menyelesaikan
penelitian ini.
8. Alm kijik dan upik, mereka adalah malaikat dan orang tua terbaik yang
selalu memberikan dukungannya, kasih sayangnya, perhatiannya dalam
keadaan apapun. Apa yang penulis raih sampai detik ini, pasti karena ada
campur tangan doa dari beliau.
9. M. Waris dan M.Tazri yang selalu memberikan motivasi, dukungan serta
perhatian, yang selalu mengingatkan kapan harus bimbingan dan kapan
harus mengejar target yang sama.
10. Semua teman-temanku, terima kasih atas segala dukungan, motivasi, serta
kebersamaan selama ini.
11. Semua pihak yang ikut membantu dalam menyelesaikan penelitian ini,
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga keikhlasan dan
ketulusannya mendapatkan balasan dari Allah.swt
Peneliti menyadari, bahwa penelitian ini jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, peneliti mengharap kritik dan sarannya untuk perbaikan kedepannya.
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.
Malang, 30 Agustus 2016
Darmayani
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................. i
Lembar Persetujuan.......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii
Surat Pernyataan Keaslian .............................................................................. iv
Halaman Persembahan .................................................................................... v
Abstrak ............................................................................................................ vi
Kata Pengantar ................................................................................................ viii
Motto ............................................................................................................... x
Daftar Isi .......................................................................................................... xi
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B .Rumusan Masalah............................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
E. Definisi Istilah ................................................................................. 7
BAB II. LANDASAN TEORI ...................................................................... 8
A. Kajian Teori .................................................................................... 8
1 Ragam Gaya Bahasa .................................................................... 9
2. Sendi Gaya bahasa ...................................................................... 13
3.Jenis Gaya Bahasa ....................................................................... 15
B. Kajian Penelitian yang Relavan ...................................................... 20
C. Kerangka Fikir ................................................................................ 23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 24
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 24
B. Kehadiran Peneliti ........................................................................... 25
C. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian .......................................... 25
D. Sumber Data .................................................................................... 26
E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 27
F. Pengumpulan Data ........................................................................... 27
G. Instrumen Penelitian ........................................................................ 28
H. Analisis Data ................................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 32
A. Ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 32
B. Sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 47
C. Jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 57
PEMBAHASAN .................................................................................77
A. Ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 77
B. Sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 78
C. Jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 82
A. Kesimpulan ...................................................................................... 82
B. Saran ............................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 84
LAMPIRAN .................................................................................................... 85
DAFTAR TABEL
Tabel A. Korpus Data ..................................................................................... 87
Tabel B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..................................................124
Tabel C. Silabus ...............................................................................................129
Tabel D. Pedoman Observasi ...........................................................................133
Tabel E. Wawancara Kepala Sekolah ..............................................................134
Tabel F. Wawancara Guru ...............................................................................135
Tabel G. Wawancara Siswa .............................................................................136
DAFTAR GAMBAR
A. Kerangka Pikir ............................................................................................ 23
B. Wawancara Kepala Sekolah ........................................................................ 134
C. Wawancara Guru ......................................................................................... 135
D. Wawancara Siswa ...................................................................................... 136
E. Kegiatan Pembelajaran ............................................................................... 137
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian ................................................................... 85
Lampiran B. Korpus Data ............................................................................... 88
Lampiran C. Transkip Dialog...........................................................................111
Lampiran D. Reancana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 124
Lampiran E. Silabus ......................................................................................... 129
Lampiran F. Pedoman Wawancara ................................................................. 132
Lampiran G. Pedoman Observasi ................................................................... 133
Lampiran H. Hasil Wawancara Kepala Sekolah .............................................. 134
Lampiran I. Hasil Wawancara Guru ................................................................ 135
Lampiran J. Hasil Wawancara Siswa ............................................................... 136
Lampiran K.Hasil Dokumentasi ...................................................................... 137
DAFTAR PUSTAKA
BALAI PUSTAKA Kamus Besar Bahasa Indonesia, jakarta: Balai Pustaka,
Cetakan ketiga-1990
GORYS KERAF Komposisi sebuah penghantar kemahiran bahasa penerbit nusa
indah cetakan xii 2001 pada percetakan bina putra , semarang
Henry Guntur Tarigan buku pengajaran gaya bahasa, CV Angkasa jl.cipagalo
Girang (Tarigan, 1985 : V )
Noerzisr A. Nazar, Dra., M.S. Bahasa Indonesia dalam karangan ilmiah /Noerzisri
A. Nazar ; HUMANIORA, 2006
Gorys Keraf Diksi dan gaya bahasa cetakan keduapuluh juni 2010
Henry Guntur Tarigan buku pengajaran gaya bahasa, CV Angkasa jl.cipagalo
Girang No. 24 Edisi revisi tahun 2013
Zainal Arifin, M.Pd. Penelitian pendidikan metode dan paradigma baru, PT
REMAJA ROSDAKARYA. Bandung. 23 Mei 2011
KERAF. GORYS Komposisi sebuah penghantar kemahiran bahasa, 2001,
penerbit nusa indah, semarang
Lexy J. Moleong 2014, Metodologi Penelitian Kualitatif (edisi revisi). Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Suryanto, Ahmad. 2012. Pengertian Jenis Gaya Bahasa. http: /kbbi web.id/jenis.
Di akses tanggal 07-februari-2016.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif “Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R & D”. Bandung: Alfabeta
https://endonesa.wordpress.com/lentera-sastra/majas/ (online 01-02-2016)
https://core.ac.uk/download/files/478/12348731.pdf (online 01-02-2016)
http://bahasa20.blogspot.co.id/2009/08/gaya-bahasa.html (online 01-02-2016)
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa adalah suatu sistem lambang yang dibentuk berdasarkan aturan,
kaidah atau pola-pola tertentu, baik dalam bidang tata bunyi, tata bentuk kata
maupun tata kalimat. Bahasa yang dihasilkan oleh alat ucap manusia disebut
bahasa lisan. Bahasa yang merupakan rekaman visual dari bahasa lisan baik
berupa rangkaian huruf, kata, ataupun kalimat, dan tanda baca disebut bahasa
tulis. Bahasa digunakan oleh anggota suatu masyarakat tertentu untuk
berkomunikasi, berinteraksi, dan mengidentifikasikan dirinya (Humaniora, 2006).
Secara umum sudah diketahui bahwa bahasa berfungsi sebagai alat
komunikasi, alat mengidentifikasikan diri, ataupun sebagai alat berinteraksi dalam
suatu masyarakat. Oleh sebab itu, bahasa juga berfungsi sebagai alat bernalar
disamping
alat
untuk
berkomunikasi.
Komunikasi
melalui
bahasa
ini
memungkinkan tiap orang untuk menyesuaikan dirinya dengan lingkungan fisik
dan lingkungan sosialnya. Ia memungkinkan tiap orang untuk mempelajari
kebiasaan, adat istiadat, kebudayaan serta latar belakangnya masing-masing
(Gorys Keraf, 2001).
Pengalaman sejak kecil hingga seseorang meningkat dewasa, bahasa
perseorangan mengalami perkembangan sejalan dengan bertambahnya kenyataankenyataan atau pengalaman-pengalaman seseorang. Apabila kita membandingkan
bahasa sebagai suatu sistem keseluruhan dengan wujud dan fungsi bahasa yang
bertahap-tahap dalam kehidupan individual, yaitu wujud dan fungsi yang terbatas
1
2
pada masa kanak-kanak, serta wujud dan fungsi bahasa yang jauh lebih luas pada
waktu seseorang telah dewasa, maka dapatlah dibayangkan betapa wujud dan
fungsi bahasa itu sejak awal mulai sejarah umat manusia hingga kini. Bahasa itu
mengalami perkembangan dari zaman ke zaman sesuai dengan perkembangan
intelektual manusia dan kekayaan cipta karya manusia sebagai hasil dari
kemajuan intelektual itu sendiri (Gorys Keraf, 2001).
Melalui bahasa, seorang anggota masyarakat belajar mengenal segala adat
istiadat, tingkah laku, dan tata krama masyarakatnya. Ia mencoba menyesuikan
dirinya (adaptasi) dengan semuanya melalui bahasa. Seorang pendatang baru
dalam sebuah masyarakat pun harus melakukan hal yang sama. Apabila ingin
hidup dengan tentram dan harmonis dengan masyarakat itu ia harus menyesuikan
dirinya dengan masyarakat itu. Untuk itu masyarakat memerlukan bahasa, yaitu
bahasa masyarakat tersebut. Apabila ia dapat menyesuaikan dirinya maka ia pun
dengan mudah membaurkan dirinya (integrasi) dengan segala macam tata krama
masyarakat tersebut (Gorys Keraf, 2001).
Tidak hanya dalam kehidupan bermasyarakat, di dalam lingkungan sekolah
juga terjadi interaksi antara seorang guru dengan peserta didik. Setiap masingmasing guru memiliki gaya bahasa yang berbeda antara satu dengan lainnya.
Begitu juga murid memiliki bahasa yang berbeda-beda antara anak satu dan lainya
dalam proses belajar mengajar. Gaya bahasa tersebut tercermin dari bagaimana
seorang guru berinterkasi dengan peserta didiknya.
Proses belajar mengajar, peran masing-masing guru dalam interaksinya di
dalam kelas dengan peserta didik dibutuhkan gaya bahasa yang bisa memberikan
motivasi peserta didik. Hal ini demi peran sosialnya di dalam lingkungan
3
masyarakat. Pemanfaatan gaya bahasa juga sangat berpengaruh dalam lingkungan
masyarakat. Karena, dengan adanya gaya bahasa baik dan benar, seorang dapat
berinteraksi dengan baik tanpa menyakiti perasaan orang lain. Dalam hal ini
berlaku juga oleh posisi gaya bahasa seorang guru dalam pembelajaran siswa di
kelas.
Posisi gaya bahasa yang digunakan oleh guru kepada siswa dalam kegiatan
belajar mengajar yaitu guru berusaha menyampaikan sesuatu hal yang disebut
“pesan” dengan gaya bahasa yang digunakan. Sebaliknya, dalam kegiatan belajar
mengajar siswa juga berusaha memperoleh sesuatu hal. Pesan atau sesuatu hal
tersebut dapat berupa pengetahuan, wawasan, dan keterampilan. Apabila kita
melihat gaya secara umum, kita dapat mengatakan bahwa gaya adalah cara
mengungkapkan diri sendiri, baik melalui bahasa, tingkah laku, berpakaian, dan
sebagainya.
Menerima pengertian ini, maka kita dapat mengatakan, “Cara berpakaian
menarik perhatian orang banyak”, “Cara menulisnya lain dari pada kebanyakan
orang”, “Cara jalannya lain dari yang lain”, yang memang sama artinya dengan
“gaya berpakaian”, “gaya menulis” dan “gaya berjalan”. Dilihat dari segi bahasa,
gaya bahasa adalah cara menggunakan bahasa. Gaya bahasa memungkinkan kita
dapat menilai pribadi, watak, dan kemampuan seseorang yang mempergunakan
bahasa itu. Semakin baik gaya bahasanya, semakin baik pula penilaian orang
terhadapnya. Semakin buruk gaya bahasa seseorang, semakin buruk pula
penilaian diberikan kepadanya, begitu pula sosok seorang guru baik di sekolah
maupun di masyarakat (Gorys Keraf, 2009).
4
Guru merupakan sosok yang menjadi panutan di masyarakat, terutama di
sekolah. Segala sesuatu yang dilakukan dan dituturkan guru, secara langsung atau
tidak langsung akan ditiru oleh siswa. Siswa mempelajari bahasa orang lain
dengan meniru tuturan yang didengarnya, terutama apa yang didengar dari
gurunya di sekolah. Guru diharapkan mendayagunakan segala kemampuan yang
dimilikinya. Salah satu kemampuan itu adalah kemampuan guru dalam
memaksimalkan kemahiran berbahasa. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru
memegang kontrol serta atas siswanya melalui gaya bahasa.
Tuturan yang dimanfaatkan oleh para guru untuk pengaturan serta
pemberian tanggapan terhadap tindakan siswa adalah tuturan yang mengandung
gaya bahasa dalam Bahasa Indonesia. Hal ini dipengaruhi oleh kemampuan guru
dalam memakai gaya bahasa di dalam proses pembelajaran terutama pada
pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Oleh karena itu, setiap guru
diharapkan memiliki kemampuan memakai gaya bahasa didalam proses
pembelajaran terutama pada pembelajaran di sekolah dasar.
Gaya bahasa adalah cara megungkapkan pikiran melalui bahasa secara khas
yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian penulis atau pemakai bahasa (Gorys
Keraf, 2010). Gaya bahasa dalam konteks proses pembelajaran (belajar mengajar)
merupakan unsur penting dalam dinamika kelas, dimana guru dalam hal ini harus
mampu mengolah pesan (bahasa) dengan semenarik dan seefektif mungkin
supaya murid dapat mengkonsumsi ilmu dengan baik. Gaya bahasa memberikan
pengaruh yang cukup besar terhadap daya tarik peserta didik dalam mengikuti
proses belajar diruang kelas. Dengan demikian, penelitian mengenai pemakaian
gaya bahasa guru dalam proses pembelajaran layak untuk dilakukan.
5
Berdasarkan latar belakang yang telah penulis paparkan di atas, maka
peneliti memberi judul adalah “Analisis Pemakaian Gaya Bahasa Guru dalam
Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SD Muhammadiyah 08 Dau”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka peneliti membuat rumusan
masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
2. Bagaimana sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
3. Bagaimana jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka peneliti memiliki tujuan sebagai
berikut :
1. Mendeskripsikan ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
2. Mendeskripsikan sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
3. Mendeskripsikan jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
6
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan perkembangan tentang
gaya bahasa guru dalam kegiatan pembelajaran. Secara teoritis, peneliti ini
memberikan masukan dalam menganalisis ragam, sendi dan jenis gaya bahasa
dengan
keterlibatan
dominasi
guru
terhadap
peserta
didik
didalam
pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru
Bagi guru, peneliti ini memberikan masukan tentang penggunaan gaya
bahasa dalam pembelajaran sehingga dapat lebih memaksimalkan hasil belajar
siswa selain itu, menjadi rujukan dalam membangun interaksi dengan peserta
didik
untuk
meningkatkan
efektivitas
pembelajaran
dan
menambah
pengetahuan serta pemahaman tentang ragam gaya bahasa, sendi gaya bahasa
maupun jenis gaya bahasa dalam interaksi pembelajaran.
b. Bagi Peneliti
Memiliki manfaat untuk mengetahui ragam, sendi dan jenis gaya bahasa
guru dalam proses pembelajaran bahasa indonesia di SD Muhammadiyah 08
Dau.
7
E. Definisi Istilah
a. Gaya bahasa merupakan cara mengungkapkan pikiran melaluai bahasa secara
khas yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian pemakai bahasa. (Gorys
Keraf, 2010).
b. Ragam gaya bahasa merupakan pemanfaatan gaya bahasa yang dipergunakan
secara imajinatif (Henry Guntur Tarigan, 2009).
c. Sendi merupakan peralihan bermakna dari segmen fonologis ke segmen
fonologis yang lain atau segmen fonologis kesenyapan, baik yang terbuka
maupun yan tertutup (Gandhi, 2013).
d. Jenis gaya bahasa merupakan pengelompokan, penggolongan, pengategorian
yang mempunyai ciri, sifat dan keturunan yang khusus (Suryanto, 2012).
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III DI SD
MUHAMMADIYAH 08 DAU
SKRIPSI
OLEH:
DARMAYANI
201210430311254
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
AGUSTUS 2016
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum.wr.wb
Puji syukur kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik
serta hidayah-Nya, Sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pemakaian Gaya
Bahasa Guru dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SD
Muhammadiyah 08 Dau” bisa terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa segala hal yang ingin diraih dan didapatkan, tidak
lepas dari doa dan usaha. Berdoa tanpa usaha, akan menjadi sia-sia. Begitu juga
usaha tanpa doa, bagaikan menggapai tujuan tanpa arahan. Kegigihan dan rasa
percaya diri akan kebesaran Tuhan menjadikan penulis mampu menyelesaikan
dengan tepat waktu.
Pembuatan skripsi ini tidak lepas dari kontribusi semua pihak yang
memberikan doa, bimbingan, semangat, dan arahan. Oleh karena itu, dengan
segenap hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. Ichsan Anshory. AM, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Drs. Gigit Mujianto, M.Si selaku pembimbing I yang selalu memberikan
inspirasi masa depan, motivasi, semangat, dukungan, serta arahannya
sehingga penulis mampu memahami skripsi yang dibuat.
5. Erna Yayuk, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan tulus memeberikan
motivasi dan meluangkan waktu untuk membimbing serta membina
hingga penulis mampu memahami skripsi yang dibuat.
6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau dan seluruh jajarannya yang
berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
7. Aisyah, annek Fans Club yang tidak hentinya memberikan dukungan,
semangat, doa, serta motivasi sehingga penulis mampu menyelesaikan
penelitian ini.
8. Alm kijik dan upik, mereka adalah malaikat dan orang tua terbaik yang
selalu memberikan dukungannya, kasih sayangnya, perhatiannya dalam
keadaan apapun. Apa yang penulis raih sampai detik ini, pasti karena ada
campur tangan doa dari beliau.
9. M. Waris dan M.Tazri yang selalu memberikan motivasi, dukungan serta
perhatian, yang selalu mengingatkan kapan harus bimbingan dan kapan
harus mengejar target yang sama.
10. Semua teman-temanku, terima kasih atas segala dukungan, motivasi, serta
kebersamaan selama ini.
11. Semua pihak yang ikut membantu dalam menyelesaikan penelitian ini,
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga keikhlasan dan
ketulusannya mendapatkan balasan dari Allah.swt
Peneliti menyadari, bahwa penelitian ini jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, peneliti mengharap kritik dan sarannya untuk perbaikan kedepannya.
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.
Malang, 30 Agustus 2016
Darmayani
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................. i
Lembar Persetujuan.......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii
Surat Pernyataan Keaslian .............................................................................. iv
Halaman Persembahan .................................................................................... v
Abstrak ............................................................................................................ vi
Kata Pengantar ................................................................................................ viii
Motto ............................................................................................................... x
Daftar Isi .......................................................................................................... xi
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B .Rumusan Masalah............................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
E. Definisi Istilah ................................................................................. 7
BAB II. LANDASAN TEORI ...................................................................... 8
A. Kajian Teori .................................................................................... 8
1 Ragam Gaya Bahasa .................................................................... 9
2. Sendi Gaya bahasa ...................................................................... 13
3.Jenis Gaya Bahasa ....................................................................... 15
B. Kajian Penelitian yang Relavan ...................................................... 20
C. Kerangka Fikir ................................................................................ 23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 24
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 24
B. Kehadiran Peneliti ........................................................................... 25
C. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian .......................................... 25
D. Sumber Data .................................................................................... 26
E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 27
F. Pengumpulan Data ........................................................................... 27
G. Instrumen Penelitian ........................................................................ 28
H. Analisis Data ................................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 32
A. Ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 32
B. Sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 47
C. Jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 57
PEMBAHASAN .................................................................................77
A. Ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 77
B. Sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 78
C. Jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau .... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 82
A. Kesimpulan ...................................................................................... 82
B. Saran ............................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 84
LAMPIRAN .................................................................................................... 85
DAFTAR TABEL
Tabel A. Korpus Data ..................................................................................... 87
Tabel B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..................................................124
Tabel C. Silabus ...............................................................................................129
Tabel D. Pedoman Observasi ...........................................................................133
Tabel E. Wawancara Kepala Sekolah ..............................................................134
Tabel F. Wawancara Guru ...............................................................................135
Tabel G. Wawancara Siswa .............................................................................136
DAFTAR GAMBAR
A. Kerangka Pikir ............................................................................................ 23
B. Wawancara Kepala Sekolah ........................................................................ 134
C. Wawancara Guru ......................................................................................... 135
D. Wawancara Siswa ...................................................................................... 136
E. Kegiatan Pembelajaran ............................................................................... 137
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian ................................................................... 85
Lampiran B. Korpus Data ............................................................................... 88
Lampiran C. Transkip Dialog...........................................................................111
Lampiran D. Reancana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 124
Lampiran E. Silabus ......................................................................................... 129
Lampiran F. Pedoman Wawancara ................................................................. 132
Lampiran G. Pedoman Observasi ................................................................... 133
Lampiran H. Hasil Wawancara Kepala Sekolah .............................................. 134
Lampiran I. Hasil Wawancara Guru ................................................................ 135
Lampiran J. Hasil Wawancara Siswa ............................................................... 136
Lampiran K.Hasil Dokumentasi ...................................................................... 137
DAFTAR PUSTAKA
BALAI PUSTAKA Kamus Besar Bahasa Indonesia, jakarta: Balai Pustaka,
Cetakan ketiga-1990
GORYS KERAF Komposisi sebuah penghantar kemahiran bahasa penerbit nusa
indah cetakan xii 2001 pada percetakan bina putra , semarang
Henry Guntur Tarigan buku pengajaran gaya bahasa, CV Angkasa jl.cipagalo
Girang (Tarigan, 1985 : V )
Noerzisr A. Nazar, Dra., M.S. Bahasa Indonesia dalam karangan ilmiah /Noerzisri
A. Nazar ; HUMANIORA, 2006
Gorys Keraf Diksi dan gaya bahasa cetakan keduapuluh juni 2010
Henry Guntur Tarigan buku pengajaran gaya bahasa, CV Angkasa jl.cipagalo
Girang No. 24 Edisi revisi tahun 2013
Zainal Arifin, M.Pd. Penelitian pendidikan metode dan paradigma baru, PT
REMAJA ROSDAKARYA. Bandung. 23 Mei 2011
KERAF. GORYS Komposisi sebuah penghantar kemahiran bahasa, 2001,
penerbit nusa indah, semarang
Lexy J. Moleong 2014, Metodologi Penelitian Kualitatif (edisi revisi). Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Suryanto, Ahmad. 2012. Pengertian Jenis Gaya Bahasa. http: /kbbi web.id/jenis.
Di akses tanggal 07-februari-2016.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif “Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R & D”. Bandung: Alfabeta
https://endonesa.wordpress.com/lentera-sastra/majas/ (online 01-02-2016)
https://core.ac.uk/download/files/478/12348731.pdf (online 01-02-2016)
http://bahasa20.blogspot.co.id/2009/08/gaya-bahasa.html (online 01-02-2016)
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa adalah suatu sistem lambang yang dibentuk berdasarkan aturan,
kaidah atau pola-pola tertentu, baik dalam bidang tata bunyi, tata bentuk kata
maupun tata kalimat. Bahasa yang dihasilkan oleh alat ucap manusia disebut
bahasa lisan. Bahasa yang merupakan rekaman visual dari bahasa lisan baik
berupa rangkaian huruf, kata, ataupun kalimat, dan tanda baca disebut bahasa
tulis. Bahasa digunakan oleh anggota suatu masyarakat tertentu untuk
berkomunikasi, berinteraksi, dan mengidentifikasikan dirinya (Humaniora, 2006).
Secara umum sudah diketahui bahwa bahasa berfungsi sebagai alat
komunikasi, alat mengidentifikasikan diri, ataupun sebagai alat berinteraksi dalam
suatu masyarakat. Oleh sebab itu, bahasa juga berfungsi sebagai alat bernalar
disamping
alat
untuk
berkomunikasi.
Komunikasi
melalui
bahasa
ini
memungkinkan tiap orang untuk menyesuaikan dirinya dengan lingkungan fisik
dan lingkungan sosialnya. Ia memungkinkan tiap orang untuk mempelajari
kebiasaan, adat istiadat, kebudayaan serta latar belakangnya masing-masing
(Gorys Keraf, 2001).
Pengalaman sejak kecil hingga seseorang meningkat dewasa, bahasa
perseorangan mengalami perkembangan sejalan dengan bertambahnya kenyataankenyataan atau pengalaman-pengalaman seseorang. Apabila kita membandingkan
bahasa sebagai suatu sistem keseluruhan dengan wujud dan fungsi bahasa yang
bertahap-tahap dalam kehidupan individual, yaitu wujud dan fungsi yang terbatas
1
2
pada masa kanak-kanak, serta wujud dan fungsi bahasa yang jauh lebih luas pada
waktu seseorang telah dewasa, maka dapatlah dibayangkan betapa wujud dan
fungsi bahasa itu sejak awal mulai sejarah umat manusia hingga kini. Bahasa itu
mengalami perkembangan dari zaman ke zaman sesuai dengan perkembangan
intelektual manusia dan kekayaan cipta karya manusia sebagai hasil dari
kemajuan intelektual itu sendiri (Gorys Keraf, 2001).
Melalui bahasa, seorang anggota masyarakat belajar mengenal segala adat
istiadat, tingkah laku, dan tata krama masyarakatnya. Ia mencoba menyesuikan
dirinya (adaptasi) dengan semuanya melalui bahasa. Seorang pendatang baru
dalam sebuah masyarakat pun harus melakukan hal yang sama. Apabila ingin
hidup dengan tentram dan harmonis dengan masyarakat itu ia harus menyesuikan
dirinya dengan masyarakat itu. Untuk itu masyarakat memerlukan bahasa, yaitu
bahasa masyarakat tersebut. Apabila ia dapat menyesuaikan dirinya maka ia pun
dengan mudah membaurkan dirinya (integrasi) dengan segala macam tata krama
masyarakat tersebut (Gorys Keraf, 2001).
Tidak hanya dalam kehidupan bermasyarakat, di dalam lingkungan sekolah
juga terjadi interaksi antara seorang guru dengan peserta didik. Setiap masingmasing guru memiliki gaya bahasa yang berbeda antara satu dengan lainnya.
Begitu juga murid memiliki bahasa yang berbeda-beda antara anak satu dan lainya
dalam proses belajar mengajar. Gaya bahasa tersebut tercermin dari bagaimana
seorang guru berinterkasi dengan peserta didiknya.
Proses belajar mengajar, peran masing-masing guru dalam interaksinya di
dalam kelas dengan peserta didik dibutuhkan gaya bahasa yang bisa memberikan
motivasi peserta didik. Hal ini demi peran sosialnya di dalam lingkungan
3
masyarakat. Pemanfaatan gaya bahasa juga sangat berpengaruh dalam lingkungan
masyarakat. Karena, dengan adanya gaya bahasa baik dan benar, seorang dapat
berinteraksi dengan baik tanpa menyakiti perasaan orang lain. Dalam hal ini
berlaku juga oleh posisi gaya bahasa seorang guru dalam pembelajaran siswa di
kelas.
Posisi gaya bahasa yang digunakan oleh guru kepada siswa dalam kegiatan
belajar mengajar yaitu guru berusaha menyampaikan sesuatu hal yang disebut
“pesan” dengan gaya bahasa yang digunakan. Sebaliknya, dalam kegiatan belajar
mengajar siswa juga berusaha memperoleh sesuatu hal. Pesan atau sesuatu hal
tersebut dapat berupa pengetahuan, wawasan, dan keterampilan. Apabila kita
melihat gaya secara umum, kita dapat mengatakan bahwa gaya adalah cara
mengungkapkan diri sendiri, baik melalui bahasa, tingkah laku, berpakaian, dan
sebagainya.
Menerima pengertian ini, maka kita dapat mengatakan, “Cara berpakaian
menarik perhatian orang banyak”, “Cara menulisnya lain dari pada kebanyakan
orang”, “Cara jalannya lain dari yang lain”, yang memang sama artinya dengan
“gaya berpakaian”, “gaya menulis” dan “gaya berjalan”. Dilihat dari segi bahasa,
gaya bahasa adalah cara menggunakan bahasa. Gaya bahasa memungkinkan kita
dapat menilai pribadi, watak, dan kemampuan seseorang yang mempergunakan
bahasa itu. Semakin baik gaya bahasanya, semakin baik pula penilaian orang
terhadapnya. Semakin buruk gaya bahasa seseorang, semakin buruk pula
penilaian diberikan kepadanya, begitu pula sosok seorang guru baik di sekolah
maupun di masyarakat (Gorys Keraf, 2009).
4
Guru merupakan sosok yang menjadi panutan di masyarakat, terutama di
sekolah. Segala sesuatu yang dilakukan dan dituturkan guru, secara langsung atau
tidak langsung akan ditiru oleh siswa. Siswa mempelajari bahasa orang lain
dengan meniru tuturan yang didengarnya, terutama apa yang didengar dari
gurunya di sekolah. Guru diharapkan mendayagunakan segala kemampuan yang
dimilikinya. Salah satu kemampuan itu adalah kemampuan guru dalam
memaksimalkan kemahiran berbahasa. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru
memegang kontrol serta atas siswanya melalui gaya bahasa.
Tuturan yang dimanfaatkan oleh para guru untuk pengaturan serta
pemberian tanggapan terhadap tindakan siswa adalah tuturan yang mengandung
gaya bahasa dalam Bahasa Indonesia. Hal ini dipengaruhi oleh kemampuan guru
dalam memakai gaya bahasa di dalam proses pembelajaran terutama pada
pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Oleh karena itu, setiap guru
diharapkan memiliki kemampuan memakai gaya bahasa didalam proses
pembelajaran terutama pada pembelajaran di sekolah dasar.
Gaya bahasa adalah cara megungkapkan pikiran melalui bahasa secara khas
yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian penulis atau pemakai bahasa (Gorys
Keraf, 2010). Gaya bahasa dalam konteks proses pembelajaran (belajar mengajar)
merupakan unsur penting dalam dinamika kelas, dimana guru dalam hal ini harus
mampu mengolah pesan (bahasa) dengan semenarik dan seefektif mungkin
supaya murid dapat mengkonsumsi ilmu dengan baik. Gaya bahasa memberikan
pengaruh yang cukup besar terhadap daya tarik peserta didik dalam mengikuti
proses belajar diruang kelas. Dengan demikian, penelitian mengenai pemakaian
gaya bahasa guru dalam proses pembelajaran layak untuk dilakukan.
5
Berdasarkan latar belakang yang telah penulis paparkan di atas, maka
peneliti memberi judul adalah “Analisis Pemakaian Gaya Bahasa Guru dalam
Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SD Muhammadiyah 08 Dau”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka peneliti membuat rumusan
masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
2. Bagaimana sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
3. Bagaimana jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau ?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka peneliti memiliki tujuan sebagai
berikut :
1. Mendeskripsikan ragam gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
2. Mendeskripsikan sendi gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
3. Mendeskripsikan jenis gaya bahasa yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Muhammadiyah 08 Dau.
6
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan perkembangan tentang
gaya bahasa guru dalam kegiatan pembelajaran. Secara teoritis, peneliti ini
memberikan masukan dalam menganalisis ragam, sendi dan jenis gaya bahasa
dengan
keterlibatan
dominasi
guru
terhadap
peserta
didik
didalam
pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru
Bagi guru, peneliti ini memberikan masukan tentang penggunaan gaya
bahasa dalam pembelajaran sehingga dapat lebih memaksimalkan hasil belajar
siswa selain itu, menjadi rujukan dalam membangun interaksi dengan peserta
didik
untuk
meningkatkan
efektivitas
pembelajaran
dan
menambah
pengetahuan serta pemahaman tentang ragam gaya bahasa, sendi gaya bahasa
maupun jenis gaya bahasa dalam interaksi pembelajaran.
b. Bagi Peneliti
Memiliki manfaat untuk mengetahui ragam, sendi dan jenis gaya bahasa
guru dalam proses pembelajaran bahasa indonesia di SD Muhammadiyah 08
Dau.
7
E. Definisi Istilah
a. Gaya bahasa merupakan cara mengungkapkan pikiran melaluai bahasa secara
khas yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian pemakai bahasa. (Gorys
Keraf, 2010).
b. Ragam gaya bahasa merupakan pemanfaatan gaya bahasa yang dipergunakan
secara imajinatif (Henry Guntur Tarigan, 2009).
c. Sendi merupakan peralihan bermakna dari segmen fonologis ke segmen
fonologis yang lain atau segmen fonologis kesenyapan, baik yang terbuka
maupun yan tertutup (Gandhi, 2013).
d. Jenis gaya bahasa merupakan pengelompokan, penggolongan, pengategorian
yang mempunyai ciri, sifat dan keturunan yang khusus (Suryanto, 2012).