124 mendeskripsi pertumbuhan dan perkembangan anak secara spsifik, jelas, dan
konkret dari setiap pertumbuhan dan perkembangan yang telah dimiliki masing- masing anak.
Sebenarnya prinsip ini telah dilakukan oleh guru dalam penilaian pembelajaran tauhid di TK Khalifah Wirobrajan, namun menurut hasil
dokumentasi, guru masih kurang memberikan catatan-catatan perkembangan anak kepada orang tua, karena masih mengandalkan checklist dari pada catatan. Catatan
yang diberikan masih kurang jelas dan kurang menggambarkan bagaimana perkembangan anak di sekolah.
7 Kesesuaian
Penilaian menunjukkan kesesuaian antara hasil atau nilai yang diperoleh anak dengan apa yang dilakukan atau yang diajarkan guru. Artinya, nilai yang
menggambarkan kemajuan pertumbuhan dan perkembangan anak itu memang benar-benar diperoleh dari kegiatan pelaksanaan program yang dilakukan guru di
sekolah. Penilaian yang dilakukan di TK Khalifah Wirobrajan sudah sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan. Jadi, penilaian yang diberikan kepada anak memang hasil dari pengamatan guru terhadap perkembangan anak.
b. Program Tindak Lanjut
TK Khalifah Wirobrajan tidak memiliki program tindak lanjut secara khusus, namun apabila ada anak yang belum mencapai TPP terutama pada aspek
tauhid dan pembiasaan tauhid, maka pihak sekolah akan melakukan home visit. Home visit ini bertujuan untuk menyampaikan kepada orang tua bagaimana
125 perkembangan anaknya di sekolah, sehingga antara pihak sekolah dan orang tua
dapat berdiskusi dan dapat menemukan solusi untuk dapat mengoptimalkan perkembangan anak.
Hal ini sesuai dengan apa yang dijabarkan dalam Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 mengenai program tindak lanjut, yaitu dilakukan untuk memperbaiki
program, metode, jenis aktivitas kegiatan, penggunaan dan penataan alat permainan edukatif, alat kebersihan dan kesehatan. Program tindak lanjut dapat
dilakukan dengan mengadakan pertemuan dengan orang tua keluarga untuk mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak.
Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya melalui orang tua.
Dari hasil pembahasan mengenai perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran, dapat ditampilkan nilai-nilai tauhid yang
diterapkan pada masing-masing tahapan pembelajaran tersebut melalui tabel berikut.
Tabel 5. Nilai Tauhid yang Diterapkan Pada Pelaksanaan Pembelajaran Tauhid No
Tahap Pembelajaran Pembelajaran
Tauhid Nilai Tauhid yang Diterapkan
1. Perencanaan
Pembelajaran Penyusunan
Program Semester
Prosem -
Beriman kepada rububiyah Allah
- Beriman
kepada uluhiyah
Allah -
Beriman kepada asma’ dan sifat Allah
2. Pelaksanaan
Pembelajaran
- Kegiatan Pra
Pembelajaran Mengucap salam,
membaca iqro’ dan bersedekah.
Beriman kepada uluhiyah Allah
126 Lanjutan tabel 5...
No Tahap Pembelajaran
Pembelajaran Tauhid
Nilai Tauhid yang Diterapkan -
Kegiatan Awal
- Kegiatan Inti
- Istirahat
- Kegiatan Penutup
- Kegiatan Pasca
Pembelajaran Berdoa, hafalan
surat pendek dan membaca hadist.
Menyanyikan lagu tentang asma’ dan
sifat Allah, ibadah sholat dhuha,
praktik berwudhu, membaca doa
sehari-hari, membaca kalimat
thayyibah dan membaca dia setelah
sholat dhuha. Membaca doa
sehari-hari, berlatih puasa senin dan
kamis, membaca iqro’ dan
menyayangi binatang.
Berdoa Sholat dhuhur dan
membaca iqro’. Beriman kepada uluhiyah
Allah. Beriman kepada asma’ dan sifat
Allah, serta beriman kepada uluhiyah Allah.
Beriman kepada uluhiyah Allah dan beriman kepada rububiyah
Allah. Beriman kepada uluhiyah
Allah. Beriman kepada uluhiyah Allah
3. Evaluasi Pembelajaran
Penilaian dan Program Tindak
Lanjut -
Beriman kepada rububiyah Allah
- Beriman
kepada uluhiyah
Allah -
Beriman kepada asma’ dan sifat Allah
127
4. Faktor Penghambat dan Pendukung Pelaksanaan Pembelajaran
