lingkungan disekitar sekolah sebagai tempat pembelajaran, guru dapat mengajar dasar lari dan lompat dalam suasana yang lebih menarik bagi anak. Kreatifitas
guru sangat diperlukan untuk melahirkan ide gerak yang mudah dilaksanakan oleh siswa. Yang terpenting dari semuanya itu adalah faktor kegembiraan pada anak
yang ditimbulkan dari kegiatan lari dan lompat sehingga anak akan tetap tertarik dan mulai menyukai gerak dasar lompat jauh,untuk mewujudkan suasana yang
menggembirakan.
2.1.1. Pengembangan Permainan Atletik
Permainan memiliki makna kegembiraan melalui bermain kegiatan mengembangkan daya tarik dan pesona anak, ini semua ditandai dengan enam
aspek sebagai berikut: 1.
Menempatkan diri pada situasi,gerakan dan irama tertentu 2.
Kegemaran berlomba berkompetisi bersaing secara sehat 3.
Kegembiraan dan kepuasan dalam menggunakan alat 4.
Tugas-tugas yang mengandung resiko menjadi tantangan 5.
Kegembiraan dan kepuasan dengan memperlihatkan ketangkasan yang dikuasainya
6. Menguji ketangkasan yang masih sembunyi
Permainan atletik terbentuk dari gabungan antara unsur kegembiraan dan bermain. Dalam upaya mengembangkan, guru bertugas untuk menentukan ruang
lingkup permainannya secara bebas maupun dengan ikatan tertentu.
Permainan atletik harus diawali dengan pikiran bahwa fungsi gerak yang di sajikan memotivasi para siswa sekolah dasar. Dalam bentuknya yang
sederhana, faktor-faktor motivasi dibangkitkan melalui rancangan materi yang merangsang siswa untuk aktif dan menjawabnya melalui pengalaman nyata,
contohnya tugas gerak rintangan dan ban bekas merangsang siswa sekolah dasar untuk melampoinya, contoh lainnya seperti bola, batu, tongkat, tali dan masih
banyak lagi lingkungan sekitar yang kita tempati dalam proses pembelajaran, merupakan obyek yang merangsang gerakan lari, melempar, melompat, dapat
membangkitkan hasrat siswa untuk melakukannya. Contoh tersebut dapat dikembangkan oleh guru dengan memanfatatkan alam terbuka yang dekat dengan
linkungan sekolahnya. Tantangan semacam ini akan menumbuhkan sikap siswa untuk
bersemangat menelaah lingkungannya Meskipun sekolah tidak mempunyai lapangan untuk kegiatan proses belajar mengajar Penjasorkes,guru dapat
memnfaatkan lingkungan Hutan,sungai,persawahan yang dapat membangkitkan tantangan anak untuk belari, melompat dan melempar kegiatan ini memiliki
makna, tidak hanya membentuk fisik tetapi juga dapat membentuk sikap-sikap lainnya. Selain disiapkan tantangan yang bersifat sendiri-sendiri dapat pula
tantangan itu dalam rangkaian digabung .sehingga siswa memperagakan fisiknya. Tantangan ini sangat menarik para siswa yang karena pada mu;anya mereka
merasa sulit untuk melakukannya dan tidak pernah dikuasainnya tanpa keluar dari situ. Permainan semacam ini memancing minat siswa sekolah dasar untuk
menampilkan aneka ketangkasan yang dikuasainya. Penampilan ini berarti membangkitkan rasa kagum dan kesan khusus mulai unjuk kebolehannya.
Dari uraian diatas mengenai pengembangan pembelajaran atletik, dapat dambil kesimpulan bahwa atletik di SD tidak terdiri dari nomor-nomor lari,
lompat, dan lempar, melaikan berisikikan kegiatan sederhana seperti: lari,lompat dan lempar
Kemampuan-kemampuan ini merupakan kunci menuju berbagai gera- kan,dimana pada waktu yang sama merupakan dasar bagi banyak cabang olahraga
olahraga lainnya. Untuk itu pada mulanya atletik harus diperkenalkan kepada anak dalam bentuk bermain,y ang membuat mereka tertarik dan berminat untuk terlibat
secara aktif, dalam mengikuti pembelelajaran Penjasorkes tanpa disuruh-suruh oleh guru itu sendiri. Siswa harus mempunyai rasa tanggung jawab dan merasa
perlu dalam mengikuti Pembelajaran Penjasorkes.
2.1.2. Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik Anak Sekolah Dasar
