Nida Uddini Amatulloh,
2014
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan mengetahui profil study approach fisika siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
E. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di suatu SMP Negeri di Kota Bandung. Adapun waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun
20142015 dengan tiga tahapan pelaksanaan, yaitu : 1.
Tahap Persiapan Penelitian a.
Studi literatur untuk memperoleh konsep dan teori yang sesuai dengan permasalahan yang akan dikaji.
b. Studi pendahuluan untuk memperoleh gambaran awal tentang proses
pembelajaran di kelas, respon siswa terhadap pembelajaran fisika,cara siswa belajar, prestasi siswa dan minat siswa terhadap mata pelajaran
fisika. c.
Telaah Kurikulum 2013 untuk menentukan kompetensi dasar yang hendak dicapai.
d. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Skenario
Pembelajaran sesuai dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. e.
Menyusun instrumen penelitian. f.
Melakukan uji coba instrumen dengan membagikan instrumen tes berpikir kreatif dan
Approach and Study Skills Inventory for Students
kepada siswa untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrument yang akan digunakan dalam penelitian.
g. Melakukan analisis uji coba instrumen dan revisi instrumen penelitian
yang belum atau kurang sesuai. 2.
Tahap Pelaksanaan Penelitian a.
Memberikan tes awal
pre-test
untuk mengetahui profil
study approach
dan kemampuan berpikir kreatif siswa sebelum diberi perlakuan
treatment
.
b.
Mengolah data hasil
pre-test.
Nida Uddini Amatulloh,
2014
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan mengetahui profil study approach fisika siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
c. Menerapkan pembelajaran berbasis masalah pada proses belajar
mengajar di kelas dalam jangka waktu tiga kali pertemuan 8x40 menit.
d. Memberikan tes akhir
post-test
untuk mengetahui profil
study approach
dan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah diberi perlakuan.
e.
Mengolah data hasil
post-test.
f. Melakukan analisis terhadap hasil
pre-test
dan
post-tes
, kemudian membandingkan keduanya untuk mendapatkan gambaran tentang ada
atau tidaknya perubahan
study approach
dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif setelah diberikan perlakuan.
3. Tahap Akhir Penelitian
a. Melakukan analisis dan evaluasi terhadap persiapan, pelaksanaan , dan
hasil penelitian. b.
Melakukan penulisan laporan penelitian dalam bentuk skripsi. Secara garis besar, alur penelitian dapat digambarkan seperti berikut.
Nida Uddini Amatulloh,
2014
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan mengetahui profil study approach fisika siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Gambar 3.2. Bagan Alur Penelitian
F. Instrumen Penelitian
