EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM Efektivitas metode Talking Stick pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Keunggulan Iklim Di indonesia kelas VIII SMP muhammadiyah
EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM
DI INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S–1
Oleh :
AGUNG AZHARY
A610100108
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
(Qs. Al-Insyirah:6-8)
Trik adalah puzzle yang dibuat manusia, jika manusia mau memeras otak
suatu saat pasti bias mendapatkan jawaban yang logis
(Shinichi Kudo)
Buat apa menangis jika gagal? Simpan saja tangisan itu untuk kesuksesan kita
nantinya
(Fairy Tail)
Kebahagia orang tua kita adalah kebahagiaan bagi kita. Buatlah kedua orang
tuamu bahagia saat masih ada. Jangan sampai menyesal nantinya
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring doa dan puji syukur kupersembahkan karya ini untuk:
1.
Kedua orang tua saya H. Yaunal Amri dan Hj. Asniarti, S.Pd yang selalu
memberiku motivasi. Terima kasih banyak semoga butir - butir keringat,
air mata, doa dan kesabaran beliau terwujud sebagai cita-cita dan
semangatku dan semoga karya ini mampu memberikan kebahagiaan dan
kebanggaan kepada kedua orang tua saya.
2.
Kedua saudaraku Kakakku Monica dan adekku Bima. Terima kasih atas
kasih sayang, keceriaan, kegembiraan dan kebahagiaan.
3.
Trimakasih Juga buat seseorang yang selalu menemaniku disaat susah dan
senang Retnaning Widiastuti
4.
Terima kasih kepada teman – teman kontrakan yang selalu memberikan
semangat dan dukungan.
5.
Angkatan dan Almamaterku
vi
ABSTRAK
Agung Azhary/A610100108.
EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.
Program Studi Pendidikan Geografi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus. 2015.
Latar belakang masalah ini terkadang guru kurang bisa mengendalikan suasana kelas
karena pemilihan metode pembelajaran kurang tepat, sehingga saat pembelajaran
banyak siswa yang gaduh dan ramai sendiri atau dengan, maka pemilihan metode
pembelajaran sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil
yang maksimal.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui metode Talking Stick dapat digunakan untuk
mengkaji dan mendeskripsikan hasil pembelajaran materi keunggulan iklim di
Indonesia, dan mengetahui metode talking stick lebih efektif dibandingkan dengan
metode konvensional. Metode penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan
melakukan Pre test – Post test. Terdapat kelas eksperimen menggunakan metode
talking stick dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Sampel dalam
penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata - rata nilai pengetahuan dan
keterampilan kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata - rata kelas
eksperimen yang mendapatkan perlakuan menggunakan metode talking stick,
memiliki nilai post test dan keterampilan rata - rata lebih besar, yaitu 84,12 dan 3,6
dari pada kelas kontrol yang memperoleh nilai rata - rata 81,6 dan 3,4 yang
menggunakan metode ceramah, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima.
Perbedaan dari kedua kelas tersebut menunjukan metode talking stick efektif
dibandingkan dengan metode konvensional.
Kata kunci : Efektivitas, IPS Terpadu, Metode Talking Stick
vii
ABSTRACT
Agung Azhary / A610100108.
METHODS EFFECTIVENESS OF TALKING STICK ON SUBJECT OF
SOCIAL SCIENCES (IPS) ADVANTAGES OF THE CLIMATE IN
INDONESIA CLASS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.
Geography Education Program. The Faculty of Science, University of
Muhammadiyah Surakarta. August. 2015.
The background of this problem is sometimes the teacher is not able to control the
classroom atmosphere for elections learning method is less precise, so when learning
a lot of students who were noisy and crowded alone or with, the selection method of
learning is very necessary in order to be effective classroom and provide maximum
results.
The purpose of this study to determine the Talking Stick method can be used to
assess and describe the results of the climate advantages of learning materials in
Indonesia, and knowing the talking stick method is more effective than conventional
methods. This research method uses design of experiment with a test Pre - Post test.
A class of experiments using the talking stick and grade control using conventional
methods. The sample in this study were all students of class VIII SMP
Muhammadiyah 2 Surakarta. The results showed an increase in the average - average
value of the knowledge and skills of the experimental class compared to the control
class. Value - average experimental classes who receive treatment using talking stick
method, has a post test values and skills of the average - average bigger, ie 84.12 and
3.6 of the control class that gained value - average 81.6 and 3, 4 who use the lecture
method, thus Ho is rejected and Ha accepted. The difference of these two classes
show talking stick method effective compared with conventional methods.
Keywords: Effectiveness, Integrated Social Science, Methods Talking Stick
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT karena
berkat, rahmat dan hidayah-NYA, serta dengan usaha yang sungguh-sungguh,
akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Efektivitas Metode
Talking Stick Pada Materi Keunggulan Iklim Di Indonesia Kelas VIII SMP
Muhammadiyah Surakarta, latar belakang penelitian ini adalah terkadang guru kurang
bisa untuk mengendalikan suasana kelas karena pemilihan metode pembelajaran yang
kurang tepat, sehingga pada saat pembelajaran banyak siswa yang gaduh dan ramai
sendiri ataupun dengan teman yang lainya, maka pemilihan metode pembelajaran
sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil yang
maksimal.
Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi pendidikan geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah
membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengizinkan
penulis melakukan penelitian.
viii
2.
Bapak Drs. Suharjo, MS. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan geografi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu,
membimbing dan memberikan saran, masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3.
Bapak Dr. Tjipto Subadi, M. Si selaku Pembimbing
yang telah banyak
membantu, membimbing dan memberikan saran, masukan selama kuliah dan
mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu,
pengarahan, dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk saya.
5.
Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis
miliki. Untuk itu kritik serta saran akan penulis terima dengan senang hati dan
mudah-mudahan tulisan ini berarti dan bermanfaat.
Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.
Surakarta, 22 September 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .....................................
iii
HALAMAN PERNGESAHAN PENGUJI .............................................
iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vi
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
4
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah ................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
7
1.
Efektivitas Pembelajaran .................................................
7
2.
Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu ...................................
9
3.
Pembelajaran Discovery .................................................
14
4.
Metode Talking Stick .......................................................
15
5.
Penelitian yang Relevan ..................................................
17
x
B. Kerangka Penelitian ................................................................
18
C. Hipotesis ................................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN..........................................................
22
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
22
B. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................
22
C. Variabel Penelitian ................................................................
23
1.
Variabel Bebas ................................................................
23
2.
Variabel Terikat ..............................................................
24
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
25
1.
Metode Tes .....................................................................
25
2.
Metode Dokumen ............................................................
25
3.
Observasi .........................................................................
25
E. Teknik Uji Persyaratan Analisis .............................................
25
1.
Uji Validasi Instrumen ...................................................
25
2.
Uji Reliabilitas .................................................................
26
3.
Uji Normalitas .................................................................
26
Kolmogorov-Smirnov ......................................................
26
F. Teknik Analisis Data ..............................................................
27
1.
Uji Hipotesis ....................................................................
27
a.
Uji Mann-Whitney ....................................................
27
b.
Uji Wilxocon .............................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN ..............................................................
29
A. Deskripsi Data ........................................................................
29
1.
Profil SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ........................
29
2.
Pelaksanaan Eksperimen .................................................
33
3.
Pelaksanaan Penelitian ....................................................
36
B. Pengujian Persyaratan Analisis ..............................................
44
1. Uji Validasi ................................................................
44
2. Uji Reliabilitas ............................................................
46
xi
3. Uji Normalitas ............................................................
46
C. Analisis Data dan Pengujan Hipotesis ....................................
48
1. Uji Normalitas ............................................................
56
a.
Uji Mann-Whitney ...............................................
56
b.
Uji Mann-Whitney ...............................................
57
c.
Uji Wilxocon ........................................................
57
d.
Uji Wilxocon ........................................................
58
e.
Uji Mann-Whitney ...............................................
58
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................
61
BAB V PENUTUP ..................................................................................
65
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi .................................................................................
65
C. Saran ......................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Jadwal Penelitian....................................................................
22
Tabel 1.2. Tujuan Pembelajaran………………………………………..
24
Tabel 1.3. Tabulasi Hasil Uji Validasi Soal pada Materi Keunggulan
.Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1 Sambi Boyolali
45
Tabel 1.4. Tabulasi Hasil Uji Normalitas Pre test, Post test, Ketrampilan
pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen pada Materi Keunggulan
Iklim di Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
47
Tabel 1.5. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Pre Test Kelas Kontrol
dan Pre Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
56
Tabel 1.6. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Post Test Kelas Kontrol
dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ......
57
Tabel 1.7. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Eksperimen
dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
57
Tabel 1.8. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Kontrol dan
Post Test Kelas Kontrol, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta .......
58
Tabel 1.9. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Keterampilan Kelas Kontrol
dan Keterampilan Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta .......
58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Peta Index Rawan Bencana Banjir Provinsi Jawa Tengah
6
Gambar 1.2. Kerangka Penelitian ...........................................................
19
Gambar 1.3. Kerangka Pemikiran ...........................................................
20
Gambar 1.4. Peta Lokasi SMP Muhammadiyah 2 Surakarta..................
32
Gambar 1.5. Kegiatan Pre Test pada Kelas Eksperimen VIIIA .............
42
Gambar 1.6. Kegiatan Post Test pada Kelas Eksperimen VIIIC ............
42
Gambar 1.7. Kegiatan Persentasi pada Kelas Eksperimen VIIIB ...........
42
Gambar 1.8. Salah Satu Pertanyaan pada Kelas Eksperimen VIIIE ......
43
Gambar 1. 9. Suasana Siswa yang Tiduran pada Kelas Kontrol VIIID
43
Gambar 1.10. Kegiatan Siswa Saat Mengestafetkan Tongkat pada Kelas
Eksperimen VIIIF………………………………………
43
Gambar 1.11. Grafik Nilai Rata-rata Pre Test dan Post Test pada Kelas
Kontrol dan kelas eksperimen…………………………...
59
Gambar 1.12. Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen…………………………………..
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Talking Stick)
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Konvensional)
Lampiran 3
Hasil Rata-Rata Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Pelajaran IPS
SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
Lampiran 4
Tabulasi Data Hasil Uji Validasi dan Reliabilitas Soal pada Materi
Keunggulan Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1Sambi
Boyolali
Lampiran 5
30 Soal Pilihan Ganda untuk Validasi di Kelas VIIIB SMP Negeri 1
Sambi Boyolali
xv
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM
DI INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S–1
Oleh :
AGUNG AZHARY
A610100108
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
(Qs. Al-Insyirah:6-8)
Trik adalah puzzle yang dibuat manusia, jika manusia mau memeras otak
suatu saat pasti bias mendapatkan jawaban yang logis
(Shinichi Kudo)
Buat apa menangis jika gagal? Simpan saja tangisan itu untuk kesuksesan kita
nantinya
(Fairy Tail)
Kebahagia orang tua kita adalah kebahagiaan bagi kita. Buatlah kedua orang
tuamu bahagia saat masih ada. Jangan sampai menyesal nantinya
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring doa dan puji syukur kupersembahkan karya ini untuk:
1.
Kedua orang tua saya H. Yaunal Amri dan Hj. Asniarti, S.Pd yang selalu
memberiku motivasi. Terima kasih banyak semoga butir - butir keringat,
air mata, doa dan kesabaran beliau terwujud sebagai cita-cita dan
semangatku dan semoga karya ini mampu memberikan kebahagiaan dan
kebanggaan kepada kedua orang tua saya.
2.
Kedua saudaraku Kakakku Monica dan adekku Bima. Terima kasih atas
kasih sayang, keceriaan, kegembiraan dan kebahagiaan.
3.
Trimakasih Juga buat seseorang yang selalu menemaniku disaat susah dan
senang Retnaning Widiastuti
4.
Terima kasih kepada teman – teman kontrakan yang selalu memberikan
semangat dan dukungan.
5.
Angkatan dan Almamaterku
vi
ABSTRAK
Agung Azhary/A610100108.
EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.
Program Studi Pendidikan Geografi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus. 2015.
Latar belakang masalah ini terkadang guru kurang bisa mengendalikan suasana kelas
karena pemilihan metode pembelajaran kurang tepat, sehingga saat pembelajaran
banyak siswa yang gaduh dan ramai sendiri atau dengan, maka pemilihan metode
pembelajaran sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil
yang maksimal.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui metode Talking Stick dapat digunakan untuk
mengkaji dan mendeskripsikan hasil pembelajaran materi keunggulan iklim di
Indonesia, dan mengetahui metode talking stick lebih efektif dibandingkan dengan
metode konvensional. Metode penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan
melakukan Pre test – Post test. Terdapat kelas eksperimen menggunakan metode
talking stick dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Sampel dalam
penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata - rata nilai pengetahuan dan
keterampilan kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata - rata kelas
eksperimen yang mendapatkan perlakuan menggunakan metode talking stick,
memiliki nilai post test dan keterampilan rata - rata lebih besar, yaitu 84,12 dan 3,6
dari pada kelas kontrol yang memperoleh nilai rata - rata 81,6 dan 3,4 yang
menggunakan metode ceramah, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima.
Perbedaan dari kedua kelas tersebut menunjukan metode talking stick efektif
dibandingkan dengan metode konvensional.
Kata kunci : Efektivitas, IPS Terpadu, Metode Talking Stick
vii
ABSTRACT
Agung Azhary / A610100108.
METHODS EFFECTIVENESS OF TALKING STICK ON SUBJECT OF
SOCIAL SCIENCES (IPS) ADVANTAGES OF THE CLIMATE IN
INDONESIA CLASS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.
Geography Education Program. The Faculty of Science, University of
Muhammadiyah Surakarta. August. 2015.
The background of this problem is sometimes the teacher is not able to control the
classroom atmosphere for elections learning method is less precise, so when learning
a lot of students who were noisy and crowded alone or with, the selection method of
learning is very necessary in order to be effective classroom and provide maximum
results.
The purpose of this study to determine the Talking Stick method can be used to
assess and describe the results of the climate advantages of learning materials in
Indonesia, and knowing the talking stick method is more effective than conventional
methods. This research method uses design of experiment with a test Pre - Post test.
A class of experiments using the talking stick and grade control using conventional
methods. The sample in this study were all students of class VIII SMP
Muhammadiyah 2 Surakarta. The results showed an increase in the average - average
value of the knowledge and skills of the experimental class compared to the control
class. Value - average experimental classes who receive treatment using talking stick
method, has a post test values and skills of the average - average bigger, ie 84.12 and
3.6 of the control class that gained value - average 81.6 and 3, 4 who use the lecture
method, thus Ho is rejected and Ha accepted. The difference of these two classes
show talking stick method effective compared with conventional methods.
Keywords: Effectiveness, Integrated Social Science, Methods Talking Stick
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT karena
berkat, rahmat dan hidayah-NYA, serta dengan usaha yang sungguh-sungguh,
akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Efektivitas Metode
Talking Stick Pada Materi Keunggulan Iklim Di Indonesia Kelas VIII SMP
Muhammadiyah Surakarta, latar belakang penelitian ini adalah terkadang guru kurang
bisa untuk mengendalikan suasana kelas karena pemilihan metode pembelajaran yang
kurang tepat, sehingga pada saat pembelajaran banyak siswa yang gaduh dan ramai
sendiri ataupun dengan teman yang lainya, maka pemilihan metode pembelajaran
sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil yang
maksimal.
Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi pendidikan geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah
membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengizinkan
penulis melakukan penelitian.
viii
2.
Bapak Drs. Suharjo, MS. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan geografi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu,
membimbing dan memberikan saran, masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3.
Bapak Dr. Tjipto Subadi, M. Si selaku Pembimbing
yang telah banyak
membantu, membimbing dan memberikan saran, masukan selama kuliah dan
mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu,
pengarahan, dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk saya.
5.
Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis
miliki. Untuk itu kritik serta saran akan penulis terima dengan senang hati dan
mudah-mudahan tulisan ini berarti dan bermanfaat.
Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.
Surakarta, 22 September 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .....................................
iii
HALAMAN PERNGESAHAN PENGUJI .............................................
iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vi
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
4
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah ................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
7
1.
Efektivitas Pembelajaran .................................................
7
2.
Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu ...................................
9
3.
Pembelajaran Discovery .................................................
14
4.
Metode Talking Stick .......................................................
15
5.
Penelitian yang Relevan ..................................................
17
x
B. Kerangka Penelitian ................................................................
18
C. Hipotesis ................................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN..........................................................
22
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
22
B. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................
22
C. Variabel Penelitian ................................................................
23
1.
Variabel Bebas ................................................................
23
2.
Variabel Terikat ..............................................................
24
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
25
1.
Metode Tes .....................................................................
25
2.
Metode Dokumen ............................................................
25
3.
Observasi .........................................................................
25
E. Teknik Uji Persyaratan Analisis .............................................
25
1.
Uji Validasi Instrumen ...................................................
25
2.
Uji Reliabilitas .................................................................
26
3.
Uji Normalitas .................................................................
26
Kolmogorov-Smirnov ......................................................
26
F. Teknik Analisis Data ..............................................................
27
1.
Uji Hipotesis ....................................................................
27
a.
Uji Mann-Whitney ....................................................
27
b.
Uji Wilxocon .............................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN ..............................................................
29
A. Deskripsi Data ........................................................................
29
1.
Profil SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ........................
29
2.
Pelaksanaan Eksperimen .................................................
33
3.
Pelaksanaan Penelitian ....................................................
36
B. Pengujian Persyaratan Analisis ..............................................
44
1. Uji Validasi ................................................................
44
2. Uji Reliabilitas ............................................................
46
xi
3. Uji Normalitas ............................................................
46
C. Analisis Data dan Pengujan Hipotesis ....................................
48
1. Uji Normalitas ............................................................
56
a.
Uji Mann-Whitney ...............................................
56
b.
Uji Mann-Whitney ...............................................
57
c.
Uji Wilxocon ........................................................
57
d.
Uji Wilxocon ........................................................
58
e.
Uji Mann-Whitney ...............................................
58
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................
61
BAB V PENUTUP ..................................................................................
65
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi .................................................................................
65
C. Saran ......................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Jadwal Penelitian....................................................................
22
Tabel 1.2. Tujuan Pembelajaran………………………………………..
24
Tabel 1.3. Tabulasi Hasil Uji Validasi Soal pada Materi Keunggulan
.Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1 Sambi Boyolali
45
Tabel 1.4. Tabulasi Hasil Uji Normalitas Pre test, Post test, Ketrampilan
pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen pada Materi Keunggulan
Iklim di Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
47
Tabel 1.5. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Pre Test Kelas Kontrol
dan Pre Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
56
Tabel 1.6. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Post Test Kelas Kontrol
dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ......
57
Tabel 1.7. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Eksperimen
dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
57
Tabel 1.8. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Kontrol dan
Post Test Kelas Kontrol, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta .......
58
Tabel 1.9. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Keterampilan Kelas Kontrol
dan Keterampilan Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di
Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta .......
58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Peta Index Rawan Bencana Banjir Provinsi Jawa Tengah
6
Gambar 1.2. Kerangka Penelitian ...........................................................
19
Gambar 1.3. Kerangka Pemikiran ...........................................................
20
Gambar 1.4. Peta Lokasi SMP Muhammadiyah 2 Surakarta..................
32
Gambar 1.5. Kegiatan Pre Test pada Kelas Eksperimen VIIIA .............
42
Gambar 1.6. Kegiatan Post Test pada Kelas Eksperimen VIIIC ............
42
Gambar 1.7. Kegiatan Persentasi pada Kelas Eksperimen VIIIB ...........
42
Gambar 1.8. Salah Satu Pertanyaan pada Kelas Eksperimen VIIIE ......
43
Gambar 1. 9. Suasana Siswa yang Tiduran pada Kelas Kontrol VIIID
43
Gambar 1.10. Kegiatan Siswa Saat Mengestafetkan Tongkat pada Kelas
Eksperimen VIIIF………………………………………
43
Gambar 1.11. Grafik Nilai Rata-rata Pre Test dan Post Test pada Kelas
Kontrol dan kelas eksperimen…………………………...
59
Gambar 1.12. Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen…………………………………..
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Talking Stick)
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Konvensional)
Lampiran 3
Hasil Rata-Rata Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Pelajaran IPS
SMP Muhammadiyah 2 Surakarta
Lampiran 4
Tabulasi Data Hasil Uji Validasi dan Reliabilitas Soal pada Materi
Keunggulan Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1Sambi
Boyolali
Lampiran 5
30 Soal Pilihan Ganda untuk Validasi di Kelas VIIIB SMP Negeri 1
Sambi Boyolali
xv