D. Pentingnya Penerapan Keterampilan Proses
Pendekatan Keterampilan Proses PKP perlu diterapkan dalam kegiatan
belajar mengajar berdasarkan alasan-alasan sebagai berikut:
1. Percepatan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Pengalaman intelektual emosional dan fisik dibutuhkan agar
didapatkan agar hasil belajar yang optimal 3. Penerapan sikap dan nilai sebagai pengabdi pencarian abadi
kebenaran ini Dimyati, 2002: 137 Pembinaan dan pengembangan kreatifitas berarti mengaktifkan murid dalam
kegiatan belajarnya. Untuk itu cara belajar siswa aktif CBSA yang mengembangkan keterampilan proses yang dimaksud dengan keterampilan di
sini adalah kemampuan fisik dan mental yang mendasar sebagai penggerak kemampuan-kemampuan lain dalam individu. Semiawan 1990:14
menyatakankan bahwa ada beberapa alasan yang melandasi perlu diterapkan pendekatan keterampila proses PKP dalam kegiatan belajar mengajar yaitu:
1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin cepa sehingga tak mungkin lagi para guru mengajarkan semua fakta dan konsep kepada
siswa. 2. Para ahli psikologi umumnya berpendapat bahwa anak-anak muda
memahami konsep-konsep yang rumit dan abstrak jika disertai dengan contoh-contoh kongkrit.
3. Penemuan ilmu pengetahuan tidak bersifat relatif benar seratus pesen penemuannya bersifat relatif
4. Dalam proses belajar mengajar pengembangan konsep tidak dilepaskan dari pengembangan sikap dan nilai dalam diri siswa.
E. Peran Keterampilan Proses
Keterampilan proses perlu dilatih dalam pengajaran IPA karena keterampilan proses mempunyai peran-peran sebagai berikut: a Membantu siswa belajar
mengembangkan pikirannya; b Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan penemuan; c Meningkatkan daya ingat; d Memberi kepuasan
instrinsik bila anak telah berhasil melakukan sesuatu; e Membantu siswa mempelajari konsep-konsep sains. Dengan mengembangkan keterampilan-
keterampilan proses IPA, anak akan mampu menentukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta menumbuhkan dan mengembangkan sendiri
sikap nilai yang dituntut. Dengan demikian, keterampilan-keterampilan itu menjadi roda-roda penggerak penemuan dan pengembangan fakta dan konsep
serta penumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai Trianto, 2010:148.
F. Tujuan melatih keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
Kategori