41 karakteristik menonjol yang perlu diperhatikan dalam menentukan strategi
pengelolaan. c.
Pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik . Daftar ini perlu dibuat untuk menentukan strategi pengelolaan pembelajaran.
2.4. Teknik Identifikasi Pengetahuan Awal
Teknik yang paling tepat untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik yaitu teknik tes. Teknik tes ini menggunakan tes prasyarat dan tes awal pre-requisite dan
pretes. Sebelum memasuki pelajaran sebaiknya guru membuat tes prasyarat dan tes awal, Tes prasyarat adalah tes untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki
pengetahuan keterampilan yang diperlukan atau disyaratkan untuk mengikuti suatu
pelajaran. Sedangkan tes awal pre test adalah tes untuk mengetahui seberapa jauh
peserta didik telah memiliki pengetahuan atau keterampilan mengenai pelajaran yang
hendak diikuti. Hasil pre tes juga sangat berguna untuk mengetahui seberapa jauh
pengetahuan yang telah dimiliki dan sebagai perbandingan dengan hasil yang dicapai setelah mengikuti pelajaran. Jadi kemampuan awal sangat diperlukan untuk menunjang
pemahaman peserta didik sebelum diberi pengetahuan baru karena kedua hal tersebut saling berhubungan.
3. Bekal Ajar Diidentifikasi Berdasarkan Keterampilan Awal
3.1. Pengertian Keterampilan Awal Peserta Didik
Pengertian identifikasi
keterampilan Awal
peserta didik
adalah Kegiatan
menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan untuk mengetahuan kondisi keteramiplan yang dimiliki peserta didik apa
adanya.
3.2. Tujuan dan Manfaat Identifikasi Keterampilan Awal
Tujuan identifikasi keterampilan awal peserta didik adalah salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat,
kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak
pertimbangan seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu
42 pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan pembelajaran
tertentu yang akan diikuti peserta didik. Manfaat identifikasi keterampilan awal peserta didik:
a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan
keterampilan awal peserta didik sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu.
b. Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, keterampilan, serta kecenderungan
peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang
perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
3.3. Strategi Identifikasi Keterampilan Awal
Ada beberapa strategicara yang dapat guru lakukan untuk mengetahui keterampilan awal peserta didik, misalnya:
a. Asesmen
keterampilan Awal peserta didik Berbasis Kinerja Asesmen
pengetahuan awal peserta didik. Cara paling reliabel dalam melakukan asesmen ini adalah dengan memberikan
sebuah tugas, dapat berupa kuis, atau bentuk lain, yang berkaitan dengan materi pelajaran yang akan diberikan, yang dalam pengerjaan tugas akan memerlukan
penggunaan pengetahuan awal yang telah mereka miliki sebelum mengikuti pembelajaran anda. Tentunya, saat merancang kuis atau tugas tersebut, terlebih
dahulu guru mengidentifikasi pengetahuan prasyarat atau keterampilan prasyarat apa yang diperlukan untuk pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Asesmen Keterampilan Awal Mandiri Self Assessment Asesmen pengatahuan
awal mandiri Untuk melakukan cara yang kedua ini, guru dapat membuat sebuah angket
singkat untuk evaluasi mandiri evaluasi diri setiap peserta didik yang akan mengikuti pembelajaran. Cara ini sebenarnya relatif mudah dilakukan, karena
angket yang dibuat sederhana saja. Berikut contoh angket untuk asesmen kemampuan awal mandiri:
Contoh Angket Sederhana Untuk Mengetahui keterampilan awal peserta didik
43 Seberapa luas pengetahuanmu tentang sepeda motor
1 Saya belum pernah mendengar istilah itu.
2 Saya tahu pada mata pelajaran keterampilan sepeda motor.
3 Saya tahu pada pelajaran keterampilan sepeda motor terjadi,
tujuannya, manfaat, bahkan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 4
Saya pernah melakukan bongkar pasang sepeda motor dan memahami dengan baik, tujuannya, manfaatnya, bahkan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. c.
Peta Konsep Concept map Peta konsep dapat dijadikan alat untuk mengecek keterampilan awal yang telah
dimiliki peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran. Caranya, tuliskan sebuah kata kunci utama tentang kegiatan yang akan dipelajari hari itu di tengah-tengah
papan tulis. Misalnya membubut tirus. Berikutnya guru meminta peserta didik menjelaskanmengerjakan atau menuliskan konsep-konsep yang relevan
berhubungan dengan konsep membnubut tirus dan membuat hubungan antara konsep membubut tirus dengan konsep yang disebut ditulisnya tadi.
4. Hasil Identifikasi Bekal Ajar Awal Dimanfaatkan Untuk Penyusunan Program
