PENINGKATAN HASIL BELAJAR SHOOTING DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA MELALUI METODE VISUAL AUDITORY KINESTETIK (VAK) DAN MODIFIKASI BOLA DI KELAS X SMA NEGERI 1 SIDAMANIK TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SHOOTING DALAM PERMAINAN
SEPAK BOLA MELALUI METODE VISUAL AUDITORY
KINESTETIK (VAK) DAN MODIFIKASI BOLA
DI KELAS X SMA NEGERI 1 SIDAMANIK
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat – Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
JANSIHAR PURBA
NIM : 6113112096
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JANSIHAR PURBA. NIM 6113112096, Peningkatan Hasil Belajar shooting
Dalam Permainan Sepakbola Melalui Metode Visual Auditory Kinestetik
(VAK) dan Modifikasi Bola di Kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun
Ajaran 2015/2016
Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
shooting dalam permainan sepakbola melalui metode visual auditori kinestetik
dan modifikasi bola pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran
2015 / 2016. Dari hasil data awal (pre test) yang telah dilakukan menunjukkan
bahwa kemampuan siswa dalam melakukan teknik shooting masih rendah dan hal
ini berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Analisa data dilakukandengan mereduksi data
dan memaparkan data dalam bentuk tabel, sehingga dapat dicari nila rata-rata dan
persentase ketuntasan belajar.
Hasil penelitian siklus I diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana
dari 36 orang siswa terdapat 20 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 55,55%
dengan nilai rata-rata 64,58 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 16 orang
dengan ketuntasan belajar klasikal 44,44%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal
(>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa
perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan
dilakukannya tes siklus II dan memperbaiki kesalahan yang ada di siklus I.
Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa
dimana dari 36 orang siswa terdapat 31 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar
86,11% dengan nilai rata-rata 78,44 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5
siswa 13,88%. Kenaikan siklus I dan Siklus II adalah 55,55% meningkat menjadi
86,11%, atau meningkat sebesar 30,56%. Ini berarti ketuntasan belajar secara
klasikal(>85%) telah tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan
melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat meningkatkan hasil belajar
shooting dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa kelas
X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena Berkat dan
Rahmatnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Adapun judul
skripsi ini adalah “ Peningkatan Hasil Belajar shooting Dalam Permainan
Sepakbola Melalui Metode Visual Auditory Kinestetik (VAK) dan Modifikasi
Bola di Kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016’’.Skripsi ini
disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mengalami tantangan dan
masalah. Namun, selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak yang akhirnya Tugas Akhir ini
dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
Dalam kesempatan kali ini penulis dengan tulus hati mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. DR. H. Syawal Goltom, M.Pd, sebagai rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, sebagai Dekan FIK Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I dan Bapak Drs. Mesnan,
M,Kes, AIFO selaku Wakil Dekan II FIK Universitas Negeri Medan.
4. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan
dan Rekreasi ( PJKR ) FIK , yang telah memberikan
ii
bimbingan dan saran- saran dalam proses
akademik selama penulis
menjadi mahasiswa UNIMED.
5. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sekertaris jurusan yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bangun Setia Hasibuan S.Pd, M.Or pembimbing skripsi penulis yang
sangat berjasa dan telah banyak memberikan arahan dan bimbingan dalam
penyelesaian skripsi ini, juga sabar dalam mengarahkan penulisan hingga
skripsi ini siap dituliskan.
7. Bapak/ Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
8. Terimakasih kepada kepala sekolah, Bapak/Ibu guru SMA Negeri 1
Sidamanik, terkhusus kepada bapak Jeriko Manurung S.Pd yang telah
membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Teristimewa kepada keluarga tercinta, Ayah saya Robet Purba dan Ibu
saya Heddy Nainggolan, dan kedua adik saya Gres Harlely Purba dan
Merly Herpina Purba yang telah memberikan dukungan materi,
bimbingan, serta selalu mendoakan Penulis.
10. Terimakasih kepada wanita terkasih, Riana Rejika Haloho yang selalu
memberi dukungan dan semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Kepada Keluarga Besar PJS C Reg 2011 ,Mayko Simbolon, Henok
Manalu, John Edwin Purba, Ahyar Ripai Daulay, Tigor Parasian siregar,
Nalinta Ginting, Jontinus Tarigan, Febri Parlindungan, yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Teman-teman PJS D Reg
iii
2011 wilson situmorang, Erwinton Hutagalung dan teman-teman lain yang
tidak dapat penulis tuliskan satu persatu.
Akhir kata, dengan segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
semoga semuanya itu menjadi rahmat bagi kita semua. Selanjutnya tulisan ini
dipersembahkan untuk pengembangan Ilmu Pengetahuan pada umumnya, dan
prestasi khususnya.
Medan,
Penulis
Maret 2016
JANSIHAR PURBA
NIM. 6113112096
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. . i
DAFTAR ISI .............................................................................................. ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. . v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ . 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... . 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... . 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... . 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ . 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... . 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ . 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................... . 8
A. KajianTeoritis .............................................................................. . 8
1. Hakekat Pendidikan jasmani .................................................... . 8
2. Hakikat Belajar ....................................................................... 11
3.Hakikat Hasil Belajar ................................................................ 12
4. Hakikat Model Pembelajaran ................................................... 13
5.Hakikat Metode VAK ............................................................... 14
6.Hakikat Modifikasi alat............................................................. 17
7.Hakikat Permainan Sepak Bola ................................................. 20
8.Hakikat Shooting ...................................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
B. Subjek dan Objek .......................................................................... 28
C. Jenis Penelitian ............................................................................ 28
D. Desain Penelitian .......................................................................... 28
E. Instrumen Penelitian ..................................................................... 34
v
F. Teknik Analisis Data .................................................................... 37
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 40
A.
Deskripsi data penilaian ............................................................... 40
B.
Hasil penelitian ............................................................................ 41
1. Siklus I .................................................................................... 41
2. Siklus II ................................................................................... 46
C.
Pembahasan hasil penelitian ........................................................ 51
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
F. Saran ........................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 56
vi
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. . i
DAFTAR ISI .............................................................................................. ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. . v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ . 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... . 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... . 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... . 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ . 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... . 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ . 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................... . 8
A. KajianTeoritis .............................................................................. . 8
1. Hakekat Pendidikan jasmani .................................................... . 8
2. Hakikat Belajar ....................................................................... 11
3.Hakikat Hasil Belajar ................................................................ 12
4. Hakikat Model Pembelajaran ................................................... 13
5.Hakikat Metode VAK ............................................................... 14
6.Hakikat Modifikasi alat............................................................. 17
7.Hakikat Permainan Sepak Bola ................................................. 20
8.Hakikat Shooting ...................................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
B. Subjek dan Objek .......................................................................... 28
C. Jenis Penelitian ............................................................................ 28
D. Desain Penelitian .......................................................................... 28
E. Instrumen Penelitian ..................................................................... 34
v
F. Teknik Analisis Data .................................................................... 37
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 40
A.
Deskripsi data penilaian ............................................................... 40
B.
Hasil penelitian ............................................................................ 41
1. Siklus I .................................................................................... 41
2. Siklus II ................................................................................... 46
C.
Pembahasan hasil penelitian ........................................................ 51
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
F. Saran ........................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 56
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tahap kerja motorik ............................................................................................. 9
2. Kelebihan dan kekurangan metode VAK.............................................................. 16
3. Portofolio penilaian proses kemampuan shooting ................................................. 36
4. Hasil Data Proses Belajar Shooting dengan Kaki bagian Dalam ........................... 40
5. Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus I) ....................................................................... 43
6. Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus II) ..................................................................... 48
7. Nilai Rata-rata Post-Tes I dan Post-Test II ........................................................... 50
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Gambar bola sepak bola ....................................................................................... 22
2. Gambar lapangan sepakbola ................................................................................. 23
3. Sikap awalan shooting ......................................................................................... 24
4. Sikap pelaksanaaa shooting .................................................................................. 25
5. Sikap foolow trough ............................................................................................. 25
6. Desain Penelitian PTK ......................................................................................... 29
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus 1.................................................... 46
8. Plangkat sekolah .................................................................................................. 74
9. Siswa menonton vidio .......................................................................................... 74
10. Siswa melakukan pemanasan ............................................................................... 75
11. Guru menjelaskan materi shooting ....................................................................... 75
12. Siswa melakukan variasi latihan 1 ........................................................................ 76
13. Siswa melakukan variasi latihan 2 ........................................................................ 76
14. Siswa melakukan tes shooting .............................................................................. 77
15. Guru melakukan evaluasi ..................................................................................... 77
16. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa ......................................................... 78
17. Peneliti bersama guru dan penilai ......................................................................... 78
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. LAMPIRAN 1.....................................................................................................59
2. LAMPIRAN 2.....................................................................................................62
3. LAMPIRAN 3……………………………………………………………...…...65
4. LAMPIRAN 4…………………………………………………………………..67
5. LAMPIRAN 5 ………………………………………………………………….69
6. LAMPIRAN 6………………………………………………………………..….70
7. LAMPIRAN 7………………..……….………………………………………...71
8. LAMPIRAN 8………………………………………………………………..…72
9. LAMPIRAN 9…………………………………………………………………..73
10. LAMPIRAN 10………………………………………………………………..74
11. LAMPIRAN 11…………………………………………………………..…...75
12. LAMPIRAN 12……………………………………………………...……......76
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumber
daya manusia pada saat ini maupun yang akan datang. Pendidikan merupakan suatu kegiatan
yang telah ada sejak adanya manusia, dalam arti sejak adanya manusia telah ada pula usahausaha pendidikan dalam rangka memberikan dididikan untuk dapat secara mandiri didalam
masyarakat luas, namun bentuk tujuan serta proses pendidikan dari periode ke periode selalu
berbeda, tapi jelas mengarah kepada peningkatan kualitas proses belajar mengajar.
Pendidikan menurut GBHN 1998 memberikan batasan tentang pendidikan nasional
yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila serta UndangUndang Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta harkat dan martabat
bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat Indonesia yang beriman dan bertakwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berkualitas, dan mandiri sehingga mampu membangun
dirinya dan masyarakat sekelilingnya serta dapat memenuhi kebutuhan pembangunan
nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa (Tirtarahardja, 2008:37-38). Jadi
pendidikan merupakan proses mendidik melalui kegiatan proses belajar mengajar yang
bertujuan membentuk manusia dengan memperhatikan kesatuan aspek jasmani, rohani, aspek
pribadi, aspek sosial dan aspek pengetahuan.
Kegiatan proses belajar mengajar di sekolah merupakan usaha dalam meningkatkan
kualitas pendidikan nasional, karena sekolah merupakan salah satu perangkat pendidikan.
Berkembangnya pendidikan sudah pasti berpengaruh terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Hal ini dapat terlihat dengan semakin pesatnya perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini.
2
Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan
secara keseluruhan. Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan jasmani harus diarahkan pada
pencapaian tujuan tersebut. Tujuan pendidikan jasmani bukan hanya mengembangkan ranah
jasmani, tetapi juga mengembangkan aspek kesehatan, kebugaran jasmani, keterampilan
berpikir kritis, stabilitas emosional, ketermpilan sosial, penalaran dan tindakan moral melalui
kegiatan aktifitas jasmani dan olahraga.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan
penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung
seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat
langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani, berolahraga yang
dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar itu
diarahkan untuk membina, sekaligus membentuk gaya hidup sehat dan aktif.
Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus berpusat pada guru, tetapi juga
dapat berpusat pada siswa. Orientasi pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan
anak, isi dan rancangan materi serta cara penyampaian harus disesuaikan sehingga menarik
dan menyenangkan, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya mengembangkan
keterampilan olahraga, tetapi pada perkembangan pribadi anak seutuhnya. Konsep dasar
pendidikan jasmani dan model pembelajaran pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami
oleh mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani.
Berdasarkan dari hasil observasi dan pengamatan yang dilakukan di SMA Negeri 1
Sidamanik, guru memberikan pengajaran secara umum dan bersifat monoton. Metode
pembelajaran yang guru gunakan masih bersifat konvensional, sehingga siswa kurang tertarik
dalam pembelajaran, jenuh, dan pasif. Dari observasi yang dilakukan peneliti terhadap guru
bidang studi pendidikan jasmani diperoleh informasi nilai siswa dalam bidang studi
pendidikan jasmani masih rendah. Hal ini disebabkan karena guru bidang studi hanya
3
menyampaikan materi pembelajaran dengan media buku pelajaran sebagai panduan, spidol,
papan tulis untuk menarik daya imajinasi mereka mengenai gerakan-gerakan olahraga,
sehingga pemahaman mereka belum sepenuhnya tergambar bagaimana gerakan yang
dimaksud oleh guru atau tidak sesuai dengan konsep yang nyata.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan disekolah SMA Negeri 1 Sidamanik dimana
siswa pada saat proses pembelajaran pendidikan jasmani dalam materi shooting pada
permainan sepak bola dalam melaksanakan shooting masih kurang baik, proses gerakannya
kurang tepat khususnya putri, dimana kekurangannya salah satunya adalah perkenaan bola
masih diujung kaki dan siakap ahir saat melakukan shooting. Hal tersebut dikarenakan siswa
kurang memiliki daya tarik dan semangat untuk belajar shooting sepakbola menggunakan
kaki bagian dalam karena dalam proses pembelajaran yang mereka lakukan tidak variatif.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru bidang studi pendidikan
jasmani di SMA Negeri 1 Sidamanik Bapak Jeriko S.Pd. menyatakan “untuk materi shooting
pada permainan sepak bola siswa kelas X siswa siswi masih kurang memahami materi
tersebut terutama putri”. Dari 36 orang siswa di kelas X ternyata sebagian besar siswa (28
orang atau 77,77%) memiliki nilai dibawah KKM (75) dan 8 orang siswanya lagi (22,23%)
memiliki nilai diatas KKM (75). Hasil observasi peneliti ternyata siswa lbih banyak yang
kurang menguasai gerakan –gerakan dasar shooting sepak bola, sehingga mereka cpat bosan.
Selain itu sarana dan prasarana di SMA N 1 Sidamanik juga kurang memadai berupa bola
kaki. Jumlah bola kaki yang ada di sekolah tersebut hanya 1 buah yang layak pakai sehingga
pada saat pembelajaran shooting berlangsung jadi kurang maksimal. Namun keunggulan nya
di di SMA N 1 Sidamanik sudah memiliki lapangan standart untuk melakukan proses
pembelajaran materi sepak bola.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi,
minat, bakat, kondisi fisik dan sarana prasarana. Metode atau strategi pembelajaran yang
4
digunakan oleh guru mempengaruhi keberhasilan pembelajaran. Oleh sebab itu perlu adanya
suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk membuat siswa dengan mudah mempelajari
pendidikan jasmani khususnya dalam materi shooting
dalam permainan sepak bola
menggunakan kaki bagian dalam menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, menarik,
efektif dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian masalah tersebut, maka perlu dilakukan perubahan atau inovasi
baru dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan strategi belajar yang lebih efektif
dan efisien dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya hasil belajar Shooting pada
permainan sepak bola. Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut perlu
diusahakan perbaikan pembelajaran sebagai strategi untuk meningkatkan penalaran siswa.
Pada saat proses pembelajaran siswa harus di tuntun agar dapat berkreasi dalam memecahkan
masalah-masalah saat proses belajar mengajar berlangsung. Siswa akan lebih paham jika
mereka di tuntun untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai materi yang
sedang diajarkan oleh guru. Jadi untuk menunjang daya kreatif siswa dan keaktifan siswa
maka gaya mengajar guru harus di ubah. Namun selain gaya mengajar banyak faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat,
kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran, guru, metode atau strategi pembelajaran yang
digunakan oleh guru, dan lain-lain. Namun untuk dapat mempelajari penjas khususnya materi
shooting menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan, salah
satunya adalah melalui metode V.A.K.
Melalui Metode V.A.K siswa diajarkan untuk memahami “bagaimana cara belajar”
dan “bagaimana cara berfikir”, melakukan pembelajaran berdasarkan akifitas dan
memanfaatkan indra sebanyak mungkin. Metode V.A.K yang merupakan singkatan dari kata
Visual (belajar dengan melihat,mengamati dan menggambarkan sesuatu), Auditory (belajar
5
berbicara dan mendengar sesuatu), dan kinestetik (Belajar melalui aktivitas fisik atau
bergerak dan berbuat atau keterlibatan langsung).
Alasan rasional menggunakan metode Visual Auditory Kinestetik adalah bahwa siswa
akan melihat, mendengar dan mempraktekkan secara langsung bagaimana proses shooting
yang sebenarnya. Pembelajaran Shooting akan lebih Menarik jika siswa dilibatkan secara
aktif saat pembelajaran. Namun penggunaan metode VAK sangat jarang dilaksanakan dalam
pembelajaran. Metode ini merupakan alternatif yang dapat dipilih dalam pengajaran penjas,
mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk kegiatan yang dapat
mengarahkan siswa untuk dapat melatih dan mengembangkan kemampuan siswa melalui
penggabungan tiga gaya yaitu gaya visual, gaya auditory dan gaya kinestetik. Di dalam
penggunaan gaya ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
belajar mengajar.
Selain perubahan metode pembelajaran guru juga harus lebih kreatif dalam
pemecahan masalah sarana dan prasarana. Melihat permasalahan di atas, maka satu
pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media alternatif modifikatif untuk
mengganti bola yang memang cukup mahal. Media alternatif modifikatif tersebut harus
bersifat bisa mewakili karakteristik bola, murah, banyak tersedia atau mudah di dapat. Dari
beberapa kriteria media alternatif modifikatif untuk mengganti bola standar tersebut
nampaknya bola plastik bisa dijadikan media alternatif modifikatif untuk mengganti bola
standar. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk bola standar, dari segi
ketersediaan dan harga, maka bola plastik sangat mudah sekali di dapat di pasar-pasar
tradisional dengan harga sangat murah. Beranjak dari hal di atas, untuk meningkatkan hasil
belajar siswa maka diperlukan alternatif yang baru dalam proses belajar mengajar, yakni
dengan menggunakan media modifikasi bola plastik dan siswa termotivasi untuk mengikuti
pelajaran tersebut dengan harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik.
6
Dengan memperhatikan faktor strategi pembelajaran maka dapat diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Berhubungan dengan uraian di atas, peneliti merasa tertarik
untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan Peningkatan hasil belajar Shooting pada
Permainan Sepak Bola melalui Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi
Bola pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, ada banyak masalah
yang mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi Shooting pada Permainan Sepak Bola.
Masalah – masalah yang teridentifikasi mencakup:
1. Siswa kurang tertarik dalam pembelajaran Shooting pada Permainan Sepak Bola.
2. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran Shooting pada Permainan Sepak Bola.
3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani tentang
Shooting pada Permainan Sepak Bola.
4. Kurangnya sarana dan prasarana berupa bola kaki.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah di atas, maka
yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah: Peningkatan hasil belajar
Shooting pada Permainan Sepak Bola dengan menggunakan kaki bagian dalam melalui
Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi Bola plastik pada Siswa Kelas X
di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
D.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan masalah di
atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah melalui Metode Visual Auditori
7
Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi Bola dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada
Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Shooting pada Permainan Sepak Bola melalui Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK )
dan Modifikasi Bola pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan, disamping itu hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai berikut:
1. Menemukan informasi terhadap pengaruh metode VAK dalam mempelajari pembelajaran
Shooting dalam pada permainan sepak bola.
2. Menemukan informasi terhadap pengaruh Modifikasi bola dalam mempelajari
pembelajaran Shooting dalam pada permainan sepak bola.
3. Memberikan masukan pada guru pendidikan jasmani dalam rangka meningkatkan mutu
proses belajar mengajar dan hasil belajar, khususnya Shooting pada permainan sepak
bola.
4. Menambah wawasan peneliti dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik di masa yang
akan datang.
5. Sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti berikutnya yang ingin mengembangkan
penelitiannya yang ada kaitannya dengan penelitian ini di kemudian hari.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat dirumuskan ‘‘Melalui Variasi
Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Shooting dengan Kaki Bagian
dalam Pada permainan sepakbola pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik
Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1.
Melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat dijadikan
alternative bagi guru untuk diterapkan pada pembelajaran Shooting
dalam permainan sepakbola.
2.
Melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat membuat
pembelajaran lebih menarik, dan variatif dalam pelaksanaannya
terkhusus dalam teknik dasar Shooting dengan kaki bagian dalam
pada permainan sepakbola. Untuk itu, diharapkan melalui metode
VAK dan modifikasi dapat dilakukan secara kesinambungan pada
materi yang lainnya.
54
3.
Kepada teman-teman FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode
VAK dan modifikasi bola dalam proses pembelajaran pada materi
lainya.
55
DAFTAR PUSTAKA
Dinata, Marta. (2007). Dasar-Dasar Mengajar Sepak Bola. Cerdas Daya
Dahar, R. W, (1988), Teori-teori Belajar, Erlangga, Jakarta.
Drs.Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta. Depdiknas
Dimyati, M, (2009), Belajar dan Pembelaaran, Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Aswan, (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Joseph. (2004). Sepak Bola.Jakarta: raja Grafindo Persada
Muchtar, Remy. 1992. Teknik-Teknik dalam Permainan Sepakbola. Bandung:
Setia Pelajar
Mielke, Danny. (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung: Pakar Raya
Rusman,(2011).Model Model Pembelajaran. Alfabeta : Bandung.
Sagala, S, (2012), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta : Bandung.
Sohimin, Aris (2013).68 Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Setia Pelajar
Sukintaka, (2004), Teori Pendidikan Jasmani, Nuansa, Bandung
Sardiman, (2011), Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara.
Sudjana. (2010). Belajar dan Pembelaaran, Bandung : Tarsito.
Tim Dosen Unimed, (2011), Strategi Belajar Mengajar, UNIMED, Medan.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep Landasan
dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta
: Kencana Perdana Media Group.
http://www.skripsi-ptk-bab-i-ii
SEPAK BOLA MELALUI METODE VISUAL AUDITORY
KINESTETIK (VAK) DAN MODIFIKASI BOLA
DI KELAS X SMA NEGERI 1 SIDAMANIK
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat – Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
JANSIHAR PURBA
NIM : 6113112096
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JANSIHAR PURBA. NIM 6113112096, Peningkatan Hasil Belajar shooting
Dalam Permainan Sepakbola Melalui Metode Visual Auditory Kinestetik
(VAK) dan Modifikasi Bola di Kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun
Ajaran 2015/2016
Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
shooting dalam permainan sepakbola melalui metode visual auditori kinestetik
dan modifikasi bola pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran
2015 / 2016. Dari hasil data awal (pre test) yang telah dilakukan menunjukkan
bahwa kemampuan siswa dalam melakukan teknik shooting masih rendah dan hal
ini berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Analisa data dilakukandengan mereduksi data
dan memaparkan data dalam bentuk tabel, sehingga dapat dicari nila rata-rata dan
persentase ketuntasan belajar.
Hasil penelitian siklus I diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana
dari 36 orang siswa terdapat 20 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 55,55%
dengan nilai rata-rata 64,58 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 16 orang
dengan ketuntasan belajar klasikal 44,44%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal
(>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa
perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan
dilakukannya tes siklus II dan memperbaiki kesalahan yang ada di siklus I.
Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa
dimana dari 36 orang siswa terdapat 31 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar
86,11% dengan nilai rata-rata 78,44 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5
siswa 13,88%. Kenaikan siklus I dan Siklus II adalah 55,55% meningkat menjadi
86,11%, atau meningkat sebesar 30,56%. Ini berarti ketuntasan belajar secara
klasikal(>85%) telah tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan
melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat meningkatkan hasil belajar
shooting dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa kelas
X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena Berkat dan
Rahmatnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Adapun judul
skripsi ini adalah “ Peningkatan Hasil Belajar shooting Dalam Permainan
Sepakbola Melalui Metode Visual Auditory Kinestetik (VAK) dan Modifikasi
Bola di Kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016’’.Skripsi ini
disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mengalami tantangan dan
masalah. Namun, selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak yang akhirnya Tugas Akhir ini
dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
Dalam kesempatan kali ini penulis dengan tulus hati mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. DR. H. Syawal Goltom, M.Pd, sebagai rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, sebagai Dekan FIK Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I dan Bapak Drs. Mesnan,
M,Kes, AIFO selaku Wakil Dekan II FIK Universitas Negeri Medan.
4. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan
dan Rekreasi ( PJKR ) FIK , yang telah memberikan
ii
bimbingan dan saran- saran dalam proses
akademik selama penulis
menjadi mahasiswa UNIMED.
5. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sekertaris jurusan yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bangun Setia Hasibuan S.Pd, M.Or pembimbing skripsi penulis yang
sangat berjasa dan telah banyak memberikan arahan dan bimbingan dalam
penyelesaian skripsi ini, juga sabar dalam mengarahkan penulisan hingga
skripsi ini siap dituliskan.
7. Bapak/ Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
8. Terimakasih kepada kepala sekolah, Bapak/Ibu guru SMA Negeri 1
Sidamanik, terkhusus kepada bapak Jeriko Manurung S.Pd yang telah
membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Teristimewa kepada keluarga tercinta, Ayah saya Robet Purba dan Ibu
saya Heddy Nainggolan, dan kedua adik saya Gres Harlely Purba dan
Merly Herpina Purba yang telah memberikan dukungan materi,
bimbingan, serta selalu mendoakan Penulis.
10. Terimakasih kepada wanita terkasih, Riana Rejika Haloho yang selalu
memberi dukungan dan semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Kepada Keluarga Besar PJS C Reg 2011 ,Mayko Simbolon, Henok
Manalu, John Edwin Purba, Ahyar Ripai Daulay, Tigor Parasian siregar,
Nalinta Ginting, Jontinus Tarigan, Febri Parlindungan, yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Teman-teman PJS D Reg
iii
2011 wilson situmorang, Erwinton Hutagalung dan teman-teman lain yang
tidak dapat penulis tuliskan satu persatu.
Akhir kata, dengan segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
semoga semuanya itu menjadi rahmat bagi kita semua. Selanjutnya tulisan ini
dipersembahkan untuk pengembangan Ilmu Pengetahuan pada umumnya, dan
prestasi khususnya.
Medan,
Penulis
Maret 2016
JANSIHAR PURBA
NIM. 6113112096
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. . i
DAFTAR ISI .............................................................................................. ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. . v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ . 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... . 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... . 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... . 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ . 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... . 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ . 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................... . 8
A. KajianTeoritis .............................................................................. . 8
1. Hakekat Pendidikan jasmani .................................................... . 8
2. Hakikat Belajar ....................................................................... 11
3.Hakikat Hasil Belajar ................................................................ 12
4. Hakikat Model Pembelajaran ................................................... 13
5.Hakikat Metode VAK ............................................................... 14
6.Hakikat Modifikasi alat............................................................. 17
7.Hakikat Permainan Sepak Bola ................................................. 20
8.Hakikat Shooting ...................................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
B. Subjek dan Objek .......................................................................... 28
C. Jenis Penelitian ............................................................................ 28
D. Desain Penelitian .......................................................................... 28
E. Instrumen Penelitian ..................................................................... 34
v
F. Teknik Analisis Data .................................................................... 37
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 40
A.
Deskripsi data penilaian ............................................................... 40
B.
Hasil penelitian ............................................................................ 41
1. Siklus I .................................................................................... 41
2. Siklus II ................................................................................... 46
C.
Pembahasan hasil penelitian ........................................................ 51
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
F. Saran ........................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 56
vi
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. . i
DAFTAR ISI .............................................................................................. ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. . v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ . 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... . 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... . 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... . 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ . 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... . 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ . 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................... . 8
A. KajianTeoritis .............................................................................. . 8
1. Hakekat Pendidikan jasmani .................................................... . 8
2. Hakikat Belajar ....................................................................... 11
3.Hakikat Hasil Belajar ................................................................ 12
4. Hakikat Model Pembelajaran ................................................... 13
5.Hakikat Metode VAK ............................................................... 14
6.Hakikat Modifikasi alat............................................................. 17
7.Hakikat Permainan Sepak Bola ................................................. 20
8.Hakikat Shooting ...................................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
B. Subjek dan Objek .......................................................................... 28
C. Jenis Penelitian ............................................................................ 28
D. Desain Penelitian .......................................................................... 28
E. Instrumen Penelitian ..................................................................... 34
v
F. Teknik Analisis Data .................................................................... 37
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 40
A.
Deskripsi data penilaian ............................................................... 40
B.
Hasil penelitian ............................................................................ 41
1. Siklus I .................................................................................... 41
2. Siklus II ................................................................................... 46
C.
Pembahasan hasil penelitian ........................................................ 51
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
F. Saran ........................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 56
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tahap kerja motorik ............................................................................................. 9
2. Kelebihan dan kekurangan metode VAK.............................................................. 16
3. Portofolio penilaian proses kemampuan shooting ................................................. 36
4. Hasil Data Proses Belajar Shooting dengan Kaki bagian Dalam ........................... 40
5. Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus I) ....................................................................... 43
6. Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus II) ..................................................................... 48
7. Nilai Rata-rata Post-Tes I dan Post-Test II ........................................................... 50
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Gambar bola sepak bola ....................................................................................... 22
2. Gambar lapangan sepakbola ................................................................................. 23
3. Sikap awalan shooting ......................................................................................... 24
4. Sikap pelaksanaaa shooting .................................................................................. 25
5. Sikap foolow trough ............................................................................................. 25
6. Desain Penelitian PTK ......................................................................................... 29
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus 1.................................................... 46
8. Plangkat sekolah .................................................................................................. 74
9. Siswa menonton vidio .......................................................................................... 74
10. Siswa melakukan pemanasan ............................................................................... 75
11. Guru menjelaskan materi shooting ....................................................................... 75
12. Siswa melakukan variasi latihan 1 ........................................................................ 76
13. Siswa melakukan variasi latihan 2 ........................................................................ 76
14. Siswa melakukan tes shooting .............................................................................. 77
15. Guru melakukan evaluasi ..................................................................................... 77
16. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa ......................................................... 78
17. Peneliti bersama guru dan penilai ......................................................................... 78
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. LAMPIRAN 1.....................................................................................................59
2. LAMPIRAN 2.....................................................................................................62
3. LAMPIRAN 3……………………………………………………………...…...65
4. LAMPIRAN 4…………………………………………………………………..67
5. LAMPIRAN 5 ………………………………………………………………….69
6. LAMPIRAN 6………………………………………………………………..….70
7. LAMPIRAN 7………………..……….………………………………………...71
8. LAMPIRAN 8………………………………………………………………..…72
9. LAMPIRAN 9…………………………………………………………………..73
10. LAMPIRAN 10………………………………………………………………..74
11. LAMPIRAN 11…………………………………………………………..…...75
12. LAMPIRAN 12……………………………………………………...……......76
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumber
daya manusia pada saat ini maupun yang akan datang. Pendidikan merupakan suatu kegiatan
yang telah ada sejak adanya manusia, dalam arti sejak adanya manusia telah ada pula usahausaha pendidikan dalam rangka memberikan dididikan untuk dapat secara mandiri didalam
masyarakat luas, namun bentuk tujuan serta proses pendidikan dari periode ke periode selalu
berbeda, tapi jelas mengarah kepada peningkatan kualitas proses belajar mengajar.
Pendidikan menurut GBHN 1998 memberikan batasan tentang pendidikan nasional
yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila serta UndangUndang Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta harkat dan martabat
bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat Indonesia yang beriman dan bertakwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berkualitas, dan mandiri sehingga mampu membangun
dirinya dan masyarakat sekelilingnya serta dapat memenuhi kebutuhan pembangunan
nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa (Tirtarahardja, 2008:37-38). Jadi
pendidikan merupakan proses mendidik melalui kegiatan proses belajar mengajar yang
bertujuan membentuk manusia dengan memperhatikan kesatuan aspek jasmani, rohani, aspek
pribadi, aspek sosial dan aspek pengetahuan.
Kegiatan proses belajar mengajar di sekolah merupakan usaha dalam meningkatkan
kualitas pendidikan nasional, karena sekolah merupakan salah satu perangkat pendidikan.
Berkembangnya pendidikan sudah pasti berpengaruh terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Hal ini dapat terlihat dengan semakin pesatnya perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini.
2
Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan
secara keseluruhan. Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan jasmani harus diarahkan pada
pencapaian tujuan tersebut. Tujuan pendidikan jasmani bukan hanya mengembangkan ranah
jasmani, tetapi juga mengembangkan aspek kesehatan, kebugaran jasmani, keterampilan
berpikir kritis, stabilitas emosional, ketermpilan sosial, penalaran dan tindakan moral melalui
kegiatan aktifitas jasmani dan olahraga.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan
penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung
seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat
langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani, berolahraga yang
dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar itu
diarahkan untuk membina, sekaligus membentuk gaya hidup sehat dan aktif.
Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus berpusat pada guru, tetapi juga
dapat berpusat pada siswa. Orientasi pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan
anak, isi dan rancangan materi serta cara penyampaian harus disesuaikan sehingga menarik
dan menyenangkan, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya mengembangkan
keterampilan olahraga, tetapi pada perkembangan pribadi anak seutuhnya. Konsep dasar
pendidikan jasmani dan model pembelajaran pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami
oleh mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani.
Berdasarkan dari hasil observasi dan pengamatan yang dilakukan di SMA Negeri 1
Sidamanik, guru memberikan pengajaran secara umum dan bersifat monoton. Metode
pembelajaran yang guru gunakan masih bersifat konvensional, sehingga siswa kurang tertarik
dalam pembelajaran, jenuh, dan pasif. Dari observasi yang dilakukan peneliti terhadap guru
bidang studi pendidikan jasmani diperoleh informasi nilai siswa dalam bidang studi
pendidikan jasmani masih rendah. Hal ini disebabkan karena guru bidang studi hanya
3
menyampaikan materi pembelajaran dengan media buku pelajaran sebagai panduan, spidol,
papan tulis untuk menarik daya imajinasi mereka mengenai gerakan-gerakan olahraga,
sehingga pemahaman mereka belum sepenuhnya tergambar bagaimana gerakan yang
dimaksud oleh guru atau tidak sesuai dengan konsep yang nyata.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan disekolah SMA Negeri 1 Sidamanik dimana
siswa pada saat proses pembelajaran pendidikan jasmani dalam materi shooting pada
permainan sepak bola dalam melaksanakan shooting masih kurang baik, proses gerakannya
kurang tepat khususnya putri, dimana kekurangannya salah satunya adalah perkenaan bola
masih diujung kaki dan siakap ahir saat melakukan shooting. Hal tersebut dikarenakan siswa
kurang memiliki daya tarik dan semangat untuk belajar shooting sepakbola menggunakan
kaki bagian dalam karena dalam proses pembelajaran yang mereka lakukan tidak variatif.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru bidang studi pendidikan
jasmani di SMA Negeri 1 Sidamanik Bapak Jeriko S.Pd. menyatakan “untuk materi shooting
pada permainan sepak bola siswa kelas X siswa siswi masih kurang memahami materi
tersebut terutama putri”. Dari 36 orang siswa di kelas X ternyata sebagian besar siswa (28
orang atau 77,77%) memiliki nilai dibawah KKM (75) dan 8 orang siswanya lagi (22,23%)
memiliki nilai diatas KKM (75). Hasil observasi peneliti ternyata siswa lbih banyak yang
kurang menguasai gerakan –gerakan dasar shooting sepak bola, sehingga mereka cpat bosan.
Selain itu sarana dan prasarana di SMA N 1 Sidamanik juga kurang memadai berupa bola
kaki. Jumlah bola kaki yang ada di sekolah tersebut hanya 1 buah yang layak pakai sehingga
pada saat pembelajaran shooting berlangsung jadi kurang maksimal. Namun keunggulan nya
di di SMA N 1 Sidamanik sudah memiliki lapangan standart untuk melakukan proses
pembelajaran materi sepak bola.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi,
minat, bakat, kondisi fisik dan sarana prasarana. Metode atau strategi pembelajaran yang
4
digunakan oleh guru mempengaruhi keberhasilan pembelajaran. Oleh sebab itu perlu adanya
suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk membuat siswa dengan mudah mempelajari
pendidikan jasmani khususnya dalam materi shooting
dalam permainan sepak bola
menggunakan kaki bagian dalam menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, menarik,
efektif dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian masalah tersebut, maka perlu dilakukan perubahan atau inovasi
baru dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan strategi belajar yang lebih efektif
dan efisien dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya hasil belajar Shooting pada
permainan sepak bola. Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut perlu
diusahakan perbaikan pembelajaran sebagai strategi untuk meningkatkan penalaran siswa.
Pada saat proses pembelajaran siswa harus di tuntun agar dapat berkreasi dalam memecahkan
masalah-masalah saat proses belajar mengajar berlangsung. Siswa akan lebih paham jika
mereka di tuntun untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai materi yang
sedang diajarkan oleh guru. Jadi untuk menunjang daya kreatif siswa dan keaktifan siswa
maka gaya mengajar guru harus di ubah. Namun selain gaya mengajar banyak faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat,
kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran, guru, metode atau strategi pembelajaran yang
digunakan oleh guru, dan lain-lain. Namun untuk dapat mempelajari penjas khususnya materi
shooting menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan, salah
satunya adalah melalui metode V.A.K.
Melalui Metode V.A.K siswa diajarkan untuk memahami “bagaimana cara belajar”
dan “bagaimana cara berfikir”, melakukan pembelajaran berdasarkan akifitas dan
memanfaatkan indra sebanyak mungkin. Metode V.A.K yang merupakan singkatan dari kata
Visual (belajar dengan melihat,mengamati dan menggambarkan sesuatu), Auditory (belajar
5
berbicara dan mendengar sesuatu), dan kinestetik (Belajar melalui aktivitas fisik atau
bergerak dan berbuat atau keterlibatan langsung).
Alasan rasional menggunakan metode Visual Auditory Kinestetik adalah bahwa siswa
akan melihat, mendengar dan mempraktekkan secara langsung bagaimana proses shooting
yang sebenarnya. Pembelajaran Shooting akan lebih Menarik jika siswa dilibatkan secara
aktif saat pembelajaran. Namun penggunaan metode VAK sangat jarang dilaksanakan dalam
pembelajaran. Metode ini merupakan alternatif yang dapat dipilih dalam pengajaran penjas,
mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk kegiatan yang dapat
mengarahkan siswa untuk dapat melatih dan mengembangkan kemampuan siswa melalui
penggabungan tiga gaya yaitu gaya visual, gaya auditory dan gaya kinestetik. Di dalam
penggunaan gaya ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
belajar mengajar.
Selain perubahan metode pembelajaran guru juga harus lebih kreatif dalam
pemecahan masalah sarana dan prasarana. Melihat permasalahan di atas, maka satu
pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media alternatif modifikatif untuk
mengganti bola yang memang cukup mahal. Media alternatif modifikatif tersebut harus
bersifat bisa mewakili karakteristik bola, murah, banyak tersedia atau mudah di dapat. Dari
beberapa kriteria media alternatif modifikatif untuk mengganti bola standar tersebut
nampaknya bola plastik bisa dijadikan media alternatif modifikatif untuk mengganti bola
standar. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk bola standar, dari segi
ketersediaan dan harga, maka bola plastik sangat mudah sekali di dapat di pasar-pasar
tradisional dengan harga sangat murah. Beranjak dari hal di atas, untuk meningkatkan hasil
belajar siswa maka diperlukan alternatif yang baru dalam proses belajar mengajar, yakni
dengan menggunakan media modifikasi bola plastik dan siswa termotivasi untuk mengikuti
pelajaran tersebut dengan harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik.
6
Dengan memperhatikan faktor strategi pembelajaran maka dapat diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Berhubungan dengan uraian di atas, peneliti merasa tertarik
untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan Peningkatan hasil belajar Shooting pada
Permainan Sepak Bola melalui Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi
Bola pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, ada banyak masalah
yang mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi Shooting pada Permainan Sepak Bola.
Masalah – masalah yang teridentifikasi mencakup:
1. Siswa kurang tertarik dalam pembelajaran Shooting pada Permainan Sepak Bola.
2. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran Shooting pada Permainan Sepak Bola.
3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani tentang
Shooting pada Permainan Sepak Bola.
4. Kurangnya sarana dan prasarana berupa bola kaki.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah di atas, maka
yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah: Peningkatan hasil belajar
Shooting pada Permainan Sepak Bola dengan menggunakan kaki bagian dalam melalui
Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi Bola plastik pada Siswa Kelas X
di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016.
D.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan masalah di
atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah melalui Metode Visual Auditori
7
Kinestetik ( VAK ) dan Modifikasi Bola dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada
Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Shooting pada Permainan Sepak Bola melalui Metode Visual Auditori Kinestetik ( VAK )
dan Modifikasi Bola pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sidamanik Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan, disamping itu hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai berikut:
1. Menemukan informasi terhadap pengaruh metode VAK dalam mempelajari pembelajaran
Shooting dalam pada permainan sepak bola.
2. Menemukan informasi terhadap pengaruh Modifikasi bola dalam mempelajari
pembelajaran Shooting dalam pada permainan sepak bola.
3. Memberikan masukan pada guru pendidikan jasmani dalam rangka meningkatkan mutu
proses belajar mengajar dan hasil belajar, khususnya Shooting pada permainan sepak
bola.
4. Menambah wawasan peneliti dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik di masa yang
akan datang.
5. Sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti berikutnya yang ingin mengembangkan
penelitiannya yang ada kaitannya dengan penelitian ini di kemudian hari.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat dirumuskan ‘‘Melalui Variasi
Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Shooting dengan Kaki Bagian
dalam Pada permainan sepakbola pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidamanik
Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1.
Melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat dijadikan
alternative bagi guru untuk diterapkan pada pembelajaran Shooting
dalam permainan sepakbola.
2.
Melalui metode VAK dan modifikasi bola dapat membuat
pembelajaran lebih menarik, dan variatif dalam pelaksanaannya
terkhusus dalam teknik dasar Shooting dengan kaki bagian dalam
pada permainan sepakbola. Untuk itu, diharapkan melalui metode
VAK dan modifikasi dapat dilakukan secara kesinambungan pada
materi yang lainnya.
54
3.
Kepada teman-teman FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode
VAK dan modifikasi bola dalam proses pembelajaran pada materi
lainya.
55
DAFTAR PUSTAKA
Dinata, Marta. (2007). Dasar-Dasar Mengajar Sepak Bola. Cerdas Daya
Dahar, R. W, (1988), Teori-teori Belajar, Erlangga, Jakarta.
Drs.Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta. Depdiknas
Dimyati, M, (2009), Belajar dan Pembelaaran, Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Aswan, (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Joseph. (2004). Sepak Bola.Jakarta: raja Grafindo Persada
Muchtar, Remy. 1992. Teknik-Teknik dalam Permainan Sepakbola. Bandung:
Setia Pelajar
Mielke, Danny. (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung: Pakar Raya
Rusman,(2011).Model Model Pembelajaran. Alfabeta : Bandung.
Sagala, S, (2012), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta : Bandung.
Sohimin, Aris (2013).68 Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Setia Pelajar
Sukintaka, (2004), Teori Pendidikan Jasmani, Nuansa, Bandung
Sardiman, (2011), Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara.
Sudjana. (2010). Belajar dan Pembelaaran, Bandung : Tarsito.
Tim Dosen Unimed, (2011), Strategi Belajar Mengajar, UNIMED, Medan.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep Landasan
dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta
: Kencana Perdana Media Group.
http://www.skripsi-ptk-bab-i-ii