EKO YULIANTO, 2015 Subject Matter Knowledge, Pedagogical Content Knowledge dan Keterampilan Mengajar Guru Matematika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
103
H. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada 13 subjek penelitian yang berasal dari 6
sekolah pilot project Kurikulum 2103 dengan pertimbangan semua guru telah mengikuti pelatihan pembelajaran saintifis, sedangkan waktu untuk penelitian
adalah selama 6 bulan dengan perincian sebagaimana tertera dalam tabel berikut: Tabel 3.27.
Time Schedule Penelitian
Kegiatan
B U L A N
Okt 2013- Jan 2014
Feb 2014
Mar 2014
Apr - Juli 2014
Ags 2014
Sep 2014
Okt 2104
Nov 2014
Des 2014
Jan 2015
Penelitian Pendahuluan
Persiapan dan Seminar UP
Menyusun Instrumen dan
validasi Ijin Lapangan
Penelitian Pengolahan Data
Observasi Lanjut dan Wawancara
Penyusunan Laporan Tesis
Sidang Sidang Tesis
EKO YULIANTO, 2015 Subject Matter Knowledge, Pedagogical Content Knowledge dan Keterampilan Mengajar Guru Matematika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
EKO YULIANTO, 2015 Subject Matter Knowledge, Pedagogical Content Knowledge dan Keterampilan Mengajar Guru
Matematika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
214
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan perolehan analisis data hasil penelitian, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat korelasi positif antara Subject Matter Knowledge dengan
keterampilan mengajar guru matematika Artinya, semakin baik Subject Matter Knowledge guru maka semakin baik pula keterampilan mengajarnya.
Besarnya kontribusi Subject Matter Knowledge terhadap keterampilan mengajar adalah sebesar 62.
2. Terdapat korelasi positif antara Pedagogical Content Knowledge dengan
keterampilan mengajar guru matematika. Artinya, semakin baik Pedagogical Content Knowledge guru maka semakin baik pula
keterampilan mengajarnya. Besarnya kontribusi Pedagogical Content Knowledge terhadap keterampilan mengajar adalah sebesar 70.
3. Terdapat korelasi positif antara Subject Matter Knowledge dan Pedagogical
Content Knowledge dengan keterampilan mengajar guru matematika.
Artinya, semakin baik Subject Subject Matter Knowledge dan Pedagogical Content Knowledge guru maka semakin baik pula keterampilan
