berlangsung dan dibantu dengan wawancara, selain itu dilakukan perekaman untuk melengkapi data.
Dalam penelitian
ini akan
diperoleh data
komunikasi matematis. Bentuk data komunikasi matematis diambil dari data hasil
observasi peneliti
saat siswa
melakukan kegiatan
diskusi untuk
memecahkan masalah yang diberikan dan data hasil wawancara. Data komunikasi matematis secara lisan akan diamati secara langsung saat
kegiatan berlangsung, sedangkan data komunikasi metamatis secara non lisan akan didapat saat observasi dan dilihat dari hasil pengerjaan siswa .
E. Teknik Pengumpulan Data
Berikut ini teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti untuk dapat menjawab rumusan masalah.
a. Pengamatan
Pengamatan ini dilakukan untuk memperoleh data mengenai komunikasi matematis siswa baik secara lisan atau non lisan yang
terjadi selama
kegiatan diskusi
berlangsung. Pengamatan
memungkinkan peneliti merasakan apa yang dirasakan dan dihayati oleh subjek Moleong,2007.
b. Wawancara
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara dengan siswa, guna memperoleh data mengenai
tanggapan siswa mengenai kegiatan diskusi yang dilakukan dalam memecahkan soal cerita dengan materi SPLDV. Selain itu untuk
mengecek pengetahuan siswa mengenai materi SPLDV. c.
Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian ini berupa perekaman baik
dalam bentuk video atau suara. Peneliti menggunakan alat perekam untuk merekam suara saat siswa melakukan diskusi,
selain itu peneliti juga menggunakan kamera untuk merekam kegiatan serta mengambil beberapa foto untuk dokumentasi dalam
proses diskusi untuk melengkapi data komunikasi matematis yang terjadi. Selain itu data hasil perkerjaan siswa dalam lembar
jawaban dan coret-coret siswa digunakan untuk mengecek kesesuaian dengan diskusi siswa dan kemampuan komunikasi
matematis secara non lisan siswa.
F. Instrumen Penelitian
Instrument yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Lembar kerja soal diskusi kelompok
Dalam penelitian ini peneliti akan memberikan dua soal SPLDV Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dalam bentuk
soal cerita kepada subjek. Subjek diminta mendiskusikan soal didalam kelompok-kelompok yang sudah ditentukan. Soal yang
diberikan kepada subjek berbentuk soal cerita yang terdiri atas dua soal,
dengan menggunakan
soal cerita
diharapkan akan
menimbulkan komunikasi yang efektif di antara subjek. Soal
pertama yang
diguanakan diambil
dari buku Matematika Contextual Teaching and Learning Mamematika SMP
kelas VIII Edisi 4 karangan Endah Budi Rahaju. Soal kedua diambil dari soal super item yang ditulis oleh Sigit Dwi 2014,
dengan beberapa modifikasi. Soal yang digunakan dalam penelitian telah didiskusikan dengan guru mata pelajaran matematika dan
dosen. Jawaban dari soal dapat dilihat dilampiran. Berikut adalah soal yang digunakan dalam penelitian :
1. Jumlah umur ibu dan anaknya setahun yang lalu adalah 48
tahun. Tiga tahun kemudian umur ibu adalah 5 tahun lebihnya dari dua kali umur anaknya. Hitunglah umur ibu dan anak 5
tahun yang akan datang 2.
Pak Anto memiliki sebuah kebun berbentuk persegi panjang yang telah dipagari dengan pagar. Panjang pagar kawat yang
diperlukan untuk memagari seluruh kebun tersebut adalah 44 m.
a. Berapakah keliling kebun tersebut
b. Kebun tersebut memiliki panjang 8 meter lebih panjang
dari pada lebarnya, carilah panjang dan lebarnya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Pak Anto membeli lagi sebidang tanah yang berada tepat
disebelah kebunnya. Luas tanah tersebut dari luas kebun
Pak Anto dan lebarnya sama dengan lebar kebun. Berapa meterkah kawat yang harus ditambah Pak Anto untuk
membuat pagar baru. 2.
Alat rekam Alat perekam ini digunakan saat kegiatan diskusi dan wawancara
berlangsung. Alat yang digunakan adalah handphone dan camera digital.
3. Pedoman wawancara
Pedoman wawancara ini mengacu pada kegiatan diskusi dan hasil jawaban siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut hanya garis besar dari
proses wawancara. Pertanyaan wawancara akan berkembang atau berubah disesuaikan dengan keadaan, kondisi, dan hasil tanggapan
siswa. Berikut ini pertanyaan wawancara yang akan digunakan : 1.
Tentang pengetahuan mengenai PLDV dan SPLDV 2.
Pendapat siswa mengenai soal yang diberikan, kesulitan- kesulitan, dan pemahaman soal
3. Penjelasan mengenai soal, apa yang diketahui dan ditanyakan dari
soal 4.
Menjelaskan jawaban soal dari diskusi kelompok berdasarkan pemahaman masing-masing
5. Pendapat siswa mengenai kegiatan diskusi, apakah siswa lebih
senang bekerja sendiri atau berkelompok 6.
Pemilihan anggota dalam kelompok, diatur guru atau siswa 7.
Kecenderungan siswa dalam diskusi kelompok lebih banyak menjelaskan atau mendengarkan teman
8. Cara siswa menjelaskanmenerangkan kepada siswa lain
9. Pemahaman siswa mengenai penjelasan dari siswa lain atau guru,
yang lebih mudah dipahami dengan teman atau guru
G. Validasi Instrumen
