3. Mengklasifikasi kata kerja tindakan
4. Mengklasifikasi kalimat simpleks dan kompleks
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moralfabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan. Indikator:
1.
Mengklasifikasi teks biografi. 2.
Menentukan struktur teks biografi 4.1
Menangkap makna teks cerita moralfabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan
Indikator: 1. Menangkap makna yang terkandung dalam teks biografi dengan mengisi kalimat
dalam bagian struktur teks biografi 2. Memberikan pendapat setuju atau tidak setuju terhadap pernyataan pada struktur
teks 4.2
Menyusun teks cerita moralfabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator:
1. Menyusun teks biografi dari urutan yang masih acak. 2. Meringkas teks dengan memasukkan infomasi kedalam tabel
C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
Mengidentifikasi teks biografi
Pertemuan 2 Menelaah unsur-unsur kebahasaan teks biografi yang meliputi :
- Unsur kebahasaan konjungsi intrakalimat dan antarkalimat
- Unsur kebahasaan kata rujukan
- Unsur kebahasaan kata kerja tindakan
- Unsur kebahasaan kalimat simpleks dan kalimat kompleks
Pertemuan 3 Menyusun dan meringkas teks biografi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama
Pendahuluan 10 Menit 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran memahami teks biografi ,
dengan menayangkan gambar guntingan koran orang artis, olahragawan, ilmuwan dll yang dapat dijadikan sebagai inspirator karena prestasinya.
4. Pesrta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks biografi dengan menanyakan prestasi dari inspirator tersebut
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran. 6. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit 1. Mengamati
a. Siswa membaca dan mencermati teks biografi b. Siswa menjawab pertanyaan dari teks biografi
c. Siswa menentukan struktur teks biografi
2. Mengomunikasikan
a. Siswa menjawab pertanyaan dan menyampaikan pendapat tentang seorang inspirator
2. Menalar
a. Siswa mengemukakan pendapat mengapa seseorang disebut inspirator b. Siswa akan menganalisis siapa saja yang bisa disebut sebagai inspirator
3. Mengomunikasikan
Siswa memberikan pernyataan setuju atau tidak setuju terhadap pernyataan siapa yang disebut sebagai pahlawan dan siapa yang disebut inspirator bangsa
Penutup 10 Menit 1. Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang isi teks
biografi 2. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks
biografi 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4. Perserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai dan teks biografi.
5. Peserta didik menyimak informasi mengenai tindak lanjut pembelajaran.
Pertemuan kedua Pendahuluan10 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang memahami isi teks biografi
dengan menanyakan buku biografi tokoh-tokoh yang pernah mereka baca atau ketahui 4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit 1. Mengamati
a. Siswa Membaca dengan seksama teks biografi b. Siswa mencermati unsur kebahasaan kebahasaan yang terdapat dalam teks biografi
2. Mencoba
a. Siswa mengidentifikasi kanjungsi intraklimat dan antar kalimat dalam teks biografi. b. Siswa mengidentifikasi unsur kata rujukan dan kata yang dirujuk dalam teks biografi
c. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan kata kerja tindakan yang terdapat dalam
teks biografi.
3. Mengomunikasikan
a. Siswa menyusun kalimat dengan menggunakan unsur kebahasaan kata rujukan, kata kerja tindakan.
b. Siswa menyusun kalimat tunggal dan kalimat majemuk
Penutup 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks biografi.
2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam mengidentifikasi unsur kebahasaan teks biografi.
Pertemuan ketiga Pendahuluan10 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Guru membagi siswa dalam kelompok
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit 1. Mencoba
a. Siswa menyusun teks biografi dari urutan yang masih acak b. Siswa meringkas teks dengan cara memasukkan informasi ke dalam tabel
c. Siswa mengidentifikasi kegiatan Habibie di Indonesia dan di Jerman d. Siswa menyusun teks biografi dengan cara membuat gagasan utama pada setiap
struktur teks e. Siswa menyusun teks biografi dengan kata-kata sendiri berdasarkan teks yang
disediakan f. Siswa menyusun ide pokok dari teks yang sudah disediakan
2. Mengomunikasikan
a. Siswa mendiskusikan hasil kerja pengurutan teks tersebut kepada kelompok lain b. Siswa meringkas sebuah cerita dan menceritakan kembali kepada temantemannya
3. Menalar
Siswa memberikan alas an habibie perlu diteladani
Penutup 10 menit 1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami
peserta didik dalam memahami pelajaran. 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk banyak membaca biografi tokoh
yang bisa dajidakan sebagai sumber inspirasi
E. Penilaian 1. Penilaian sikap
a. Teknik : Observasi
Pengamatan sikap
b. Bentuk : Lembar penilaian c. Instr
umen
Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan
No. Nama
Siswa Religius
Jujur Percaya
diri Skor
Nilai Konv
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.
2. 3.
….
Rubrik Rubrik
Skor
Sebelum mengerjakan tugas selalu berdoa terlebih dahulu
4
Selalu bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
4
Sebelum mengerjakan tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas
2
Selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun
2
Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan tenang dan penuh percaya diri
2
Selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
2
Selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi
2
mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah
2
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Pedoman penilaian sikap
Skor = jumlah keseluruhan seluruh aspek Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal Konversi nilai = nilai100x 4
Katagori nilai dapat dinilai pada tabel konversi nilai sikap K,C,B,SB
Dengan predikat: NILAI
SangatBaik SB 80 ≤ AB ≤ 100
Baik B 70 ≤ B ≤ 79
Cukup C 60 ≤ C ≤ 69
Kurang K 60
d. PENILAIAN DIRI
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan
YA TIDA
K 1
Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih dahulu
2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil
melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional 3
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas
4 Saya selalu mencantumkan sumber literatur yang saya
gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun 5
Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan tenang dan penuh percaya diri
6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap
permasalahan yang dihadapi dalam diskusi 7
Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi
8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam
menyelesaikan masalah
e. A
NTAR PESERTA DIDIK
No Perilaku
Dilakukanmuncul YA
TIDAK
1 Selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan do sekolah
2 Bangga menggunakan Bahasa dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah 3
Sebelum mengerjakan tugas selalu membaca literatur 4
Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan 5
Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan tenang dan penuh percaya diri
6 Berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan
yang dihadapi dalam diskusi 7
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 8
mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Keterangan: Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.
Nama Skor perilakusikap
Jumlah Nilai
N o
1 2
3 4
5 1
Abu 2
2 2
2 2
10 100
2 Ami
2 2
1 2
2 9
90 3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
f. JURNAL
Jurnal Aspek yang diamati: Percaya Diri
Kejadian : Kurang percaya diri ketika membaca ringkasan yang dibuat
Tanggal: 5 Juni 2014 Nama Peserta Didik: Nini
Nomor peserta Didik: 11
Catatan Pengamatan Guru: Nini Sudah memiliki keberanian ketika tampil di depan kelas untuk membaca hasil ringkasan yang
dikerjakan, namun intonasi, pelafalan kata dan penjedaan masih perlu diperbaiki
Keterangan: Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.
N o
Nama Religius
Jujur Percaya diri
Jumlah Skor
Nilai
1 2
1 2
1 2
1 Abu
1 1
1 1
1 5
2 Ami
1 1
1 1
1 1
6 4
3 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Nilai = Jumlah skor x 4 1x Jumlah perilaku
A. Instrumen Penilaian Pengetahuan PERTEMUAN PERTAMA
