RPP PEMODELAN TEKS BIOGRAFI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SMP Negeri ……….. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Topik : Teks Biografi

Sub Topik : Pemodelan Teks Biografi

Jumlah Pertemuan : 6 jam pelajaran (3 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri dan orang lain

3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator:

1. Mengidentifikasi isi yang terkandung pada teks biografi 2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks biografi

3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografibaik melalui lisan maupun tulisan

Indikator:

1. Mengidentifikasi fitur bahasa teks biografi

2. Menyusun kalimat menggunakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks biografi

4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Indikator:

1. Menangkap makna yang terkandung dalam puisi yang berkaitan dengan teks cerita biografi

2. Membaca puisi yang berkaitan dengan teks biografi

C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

Pemahaman isi teks biografi Struktur teks biografi

Pertemuan 2

Unsur-unsur kebahasaan teks biografi yang meliputi : - Unsur kebahasaan kata hubung

- Unsur kebahasaan kata rujukan - Unsur kebahasaan kata kerja

Pertemuan 3

Makna puisi yang berkaitan dengan teks biografi Pembacaan puisi yang berkaitan dengan teks biografi.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama

Pendahuluan (10 Menit)

1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas

2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

3. Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran memahami teks biografi , guru menampilkan video/ rekaman pidato Bung Karno.

4. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks biografi dengan menanyakan isi pidato dan keteladanan tokoh.

5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.

6. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit) 1. Mengamati

a. Siswa membaca dan mencermati teks model b. Siswa menjawab pertanyaan teks model c. Memahami ajaran Ki Hajar Dewantara 2. Mengomunikasikan

a. Siswa menjawab pertanyaan dan menyampaikan pendapat tentang seorang inspirator 2. Menalar

a. Siswa mengemukakan pendapat mengapa seseorang disebut tokoh atau pahlawan b. Siswa akan menganalisis siapa saja yang bisa disebut sebagai pahlawan

3. Mengomunikasikan

Siswa memberikan pernyataan setuju atau tidak setuju terhadap pernyataan siapa yang disebut sebagai pahlawan dan siapa yang disebut inspirator bangsa

Penutup ( 10 Menit )

1. Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang isi teks biografi

2. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks biografi

3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

4. Perserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai dan teks biografi.

5. Peserta didik menyimak informasi mengenai tindak lanjut pembelajaran.

Pertemuan kedua Pendahuluan(10 menit)

1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas

2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang memahami isi teks biografi dengan menanyakan buku biografi tokoh-tokoh yang pernah mereka baca atau ketahui 4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit) 1. Mengamati

a. Siswa Membaca dengan seksama teks biografi

b. Siswa mencermati unsur kebahasaan kata hubung yang terdapat dalam teks biografi 2. Mencoba

a. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan kata hubung dan mencari maknanya

b. Siswa mengidentifikasi perbedaan kata hubung koordinatif, korelatif, dan subordinatif 3. Mengomunikasikan

Siswa menyusun kalimat dengan menggunakan unsur kebahasaan kata rujukan, kata kerja tindakan, dan mengidentifikasi tempat, waktu, dan peristiwa

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks biografi.

2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam mengidentifikasi unsur kebahasaan teks biografi.

3. Guru memberikan tugas untuk dikerjkan di rumah, yaitu kata hubung, rujukan kata, dan kata kerja pada teks biografi yang lain.

Pertemuan ketiga Pendahuluan(10 menit)

1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas

2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang memahami isi puisi yang berkaitan dengan teks biografi dengan menanyakan puisi tentang tokoh-tokoh bangsa yang pernah mereka baca atau ketahui

4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran Kegiatan Inti (60 menit)

1. Mengamati

a. Siswa mencermati puisi “Ki Hajar Dewantara” b. Siswa membaca puisi “Ki Hajar Dewantara”

2. Mengomunikasikan

a. Siswa mengungkapkan pendapatnya setelah membaca puisi “Ki Hajar Dewantara” 3. Menalar

a. Siswa menganalisis alasan Ki Hajar Dewantara disebut sebagai Pahlawan Pendidikan

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks biografi.

2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam memahami puisi tokoh yang berkaitan dengan teks biografi.

3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk membaca puisi maupun karya sastra lain yang berkaitan dengan tokoh-tokoh bangsa

E. Penilaian

1. Penilaian sikap

a. Teknik : Observasi/Pengamatan sikap b. Bentuk : Lembar penilaian

c. Instumen

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan

No. Nama

Siswa

Religius

Jujur Percaya diri

Skor Nilai Konv 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik

Rubrik Skor

Sebelum mengerjakan tugas selalu berdoa terlebih dahulu 4 Selalu bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan

Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional

4 Sebelum mengerjakan tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas

2 Selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun

2 Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan tenang dan penuh 2

percaya diri

Selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

2 Selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi 2 mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah 2 Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Pedoman penilaian sikap

Skor = jumlah keseluruhan seluruh aspek Nilai = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal Konversi nilai = ( nilai/100)x 4

Katagori nilai dapat dinilai pada tabel konversi nilai sikap (K,C,B,SB) Dengan predikat:

NILAI SangatBaik ( SB) ≤ AB ≤ Baik (B) ≤ B ≤ Cukup (C) ≤ C ≤ Kurang (K) <60

d. PENILAIAN DIRI

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK

1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih dahulu

2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional 3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literature yang mendukung tugas

4 Saya selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun 5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan

tenang dan penuh percaya diri

6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi

8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah

e. ANTAR PESERTA DIDIK

No Perilaku Dilakukan/muncul

YA TIDAK 1 Selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan do sekolah

2 Bangga menggunakan Bahasa dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

3 Sebelum mengerjakan tugas selalu membaca literatur 4 Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan 5 Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan

tenang dan penuh percaya diri

6 Berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

7 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 8 mengambil keputusan secara cepat dan bisa

dipertanggungjawabkan

Keterangan:

Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.

No Nama Skor perilaku/sikap Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 Abu 2 2 2 2 2 10 100

2 Ami 2 2 1 2 2 9 90

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

�����= Jumlah skor

2 x jumlah perilaku x100

f. JURNAL

Jurnal Aspek yang diamati: Percaya Diri

Kejadian : Kurang percaya diri ketika membaca puisi yang disiapkan

Tanggal: 5 Juni 2014

Nama Peserta Didik: Nini Nomor peserta Didik: 11

Catatan Pengamatan Guru:

Saat mmembaca puisi Nini kehilangan rasa peraya diri sehingga intonasi, mimic dan gesture tidak Nampak. Sehingga suasana kelas menjadi kurang responsive terhadap pembacaan puisi yang bersangkutan

Keterangan:

N

o Nama

Religius Jujur Percaya diri Jumlah

Skor Nilai

1 2 1 2 1 2

1 Abu 1 1 0 1 1 1 5

2 Ami 1 1 1 1 1 1 6 4

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: Nilai = Jumlah skor x 4

1x Jumlah perilaku

A. Instrumen Penilaian Pengetahuan PERTEMUAN PERTAMA

1. Penilaian Pengetahuan a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian

c. Indikator: Disajikan teks biografi, peserta didik dapat menentukan strukturnya disertai dengan data yang mendukung

d. Instumen

Perhatikan Teks berikut ini!

“ KI HAJAR DEWANTARA : BAPAK PENDIDIKAN INDONESIA “ Buku Siswa VIII SMP/MTs. Edisi revisi Hal. 40 sd. 41

Tentukan struktur teks biografi ditinjau dari segi isinya dengan disertai data yang mendukung!

Pedoman Penskoran:

No Aspek dan Kriteria Skor

1 Kelengkapan:

a. Struktur Teks biografi lengkap

b. Struktur Teks biografi kurang lengkap c. Struktur Teks biografi tidak lengkap

3 2 1 2 Kesesuaian

a. Data yang mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

b. Data yang kurang mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

c. Data yang tidak mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

3 2 1

PERTEMUAN KEDUA Penilaian hasil

Tes Uraian

1. Berdasarkan teks yang Anda baca, klasifikasikanlah teks biografi Ki Hajar Dewantara berdasarkan strukturnya!

2. Lengkapi tabel berikut dengan kata hubung yang terdapat pada teks biografi Ki Hajar Dewantara

No Kata Hubung Kalimat Makna kata hubung

1 dan Ia dibuang ke Negara Belanda

bersama kedua rekannya dan kembali ke tanah air pada tahun 1918 setelah memperoleh Euopeesche Akte

hubungan penambahan

2 dst

3. Tandai kata yang merujuk pada teks biografi Ki Hajar Dewantara dengan memberi garis bawah atau kelompok kata tersebut pada paragraf b,c! Halaman 38

4. Isikan pada tabel yang merupakan kata kerja tindakan yang terdapat pada teks biografi Ki Hajar Dewantoro !

Kata kerja tindakan Kalimat menamatkan

melanjutkan

Ki Hajar Dewantara menamatkan Sekolah Dasar di ELS(Sekolah Dasar Belanda),kemudian melanjutkan pendidikan ke STOVIA (Sekolah Dasar Bumiputra

………. ……….

……… ……….

5. Daftar dan masukkan pada tabel kata – kata yang menunjukkan urutan waktu,aktivitas dan tempat pada teks Ki Hajar Dewantara !

Waktu Peristiwa Tempat

1889 Lahir Yogyakarta

…….. …………. STOVIA

……… Aktif di organisasi ……..

Setelah membentuk komite Bumiputra

…………. Bangka

1918 ………. ……….

B. Penilaian Keterampilan

a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk : Tes Praktik

Indikator : Disajikan teks biografi, peserta didik dapat meringkas teks tersebut. c. Instumen

Bacalah teks biografi “KI HAJAR DEWANTARA: BAPAK PENDIDIKAN INDONESIA”! Ringkaslah teks tersebut dengan berpedoman pada struktur teks biografi!

Rublik

No Kriteria penilaian Skor

1 Isi

a. Lengkap dan terinci

b. Lengkap tetapi kurang terinci c. Kurang lengkap dan terinci

d. Kurang lengkap dan kurang terinci

4 3 2 1 2 Organisasi

a. Teratur dan logis

b. Teratur tetapi tidak logis c. Kurang teratur dan logis d. Kurang teratur dan logis

4 3 2 1 3 Pilihan kata

a. Tepat dan sesuai

b. Kurang tepat dan sesuai c. Tidak tepat dan sesuai

3 2 1 4 Kalimat

a. Mudah dipahami b. Sedikit sulit dipahami c. Sulit dipahami

3 2 1 5 Ejaan dan tanda baca

a. Tidak ada yang salah b. Sedikit yang salah c. Banyak yang salah

3 2 1

F. Media, Alat, dan Sumber 1. Media Pembelajaran

Video/ rekaman pidato tokoh ( Pidato “Bung Karno”) Power Point tentang struktur dan fitur bahasa teks biografi. 2. Alat dan bahan

3. Sumber

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Bahasa Indonesia: Wahana

Pengetahuan Kelas VIII edisi revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Bahasa Indonesia: Wahana

Pengetahuan: Buku Guru Edisi revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

 Pusat Pembinaan dan Pengembanagan bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri ……….

………. NIP.

Lepak, ……… Guru Mata Pelajaran

………. NIP.

percaya diri

Selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

2 Selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi 2 mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah 2 Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Pedoman penilaian sikap

Skor = jumlah keseluruhan seluruh aspek Nilai = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal Konversi nilai = ( nilai/100)x 4

Katagori nilai dapat dinilai pada tabel konversi nilai sikap (K,C,B,SB) Dengan predikat:

NILAI

SangatBaik ( SB) ≤ AB ≤

Baik (B) ≤ B ≤

Cukup (C) ≤ C ≤ Kurang (K) <60

d. PENILAIAN DIRI

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK

1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih dahulu

2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional 3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literature yang mendukung tugas

4 Saya selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun 5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan

tenang dan penuh percaya diri

6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi

8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah

e. ANTAR PESERTA DIDIK

No Perilaku Dilakukan/muncul

YA TIDAK

1 Selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan do sekolah 2 Bangga menggunakan Bahasa dalam kehidupan sehari-hari

di sekolah

3 Sebelum mengerjakan tugas selalu membaca literatur 4 Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan 5 Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan

tenang dan penuh percaya diri

6 Berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

7 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 8 mengambil keputusan secara cepat dan bisa

dipertanggungjawabkan Keterangan:

Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.

No Nama Skor perilaku/sikap Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 Abu 2 2 2 2 2 10 100

2 Ami 2 2 1 2 2 9 90

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

�����= Jumlah skor

2 x jumlah perilaku x100 f. JURNAL

Jurnal Aspek yang diamati: Percaya Diri

Kejadian : Kurang percaya diri ketika membaca puisi yang disiapkan

Tanggal: 5 Juni 2014

Nama Peserta Didik: Nini Nomor peserta Didik: 11

Catatan Pengamatan Guru:

Saat mmembaca puisi Nini kehilangan rasa peraya diri sehingga intonasi, mimic dan gesture tidak Nampak. Sehingga suasana kelas menjadi kurang responsive terhadap pembacaan puisi yang bersangkutan

Keterangan:

N

o Nama

Religius Jujur Percaya diri Jumlah

Skor Nilai

1 2 1 2 1 2

1 Abu 1 1 0 1 1 1 5

2 Ami 1 1 1 1 1 1 6 4

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: Nilai = Jumlah skor x 4

1x Jumlah perilaku

A. Instrumen Penilaian Pengetahuan PERTEMUAN PERTAMA

1. Penilaian Pengetahuan a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian

c. Indikator: Disajikan teks biografi, peserta didik dapat menentukan strukturnya disertai dengan data yang mendukung

d. Instumen

Perhatikan Teks berikut ini!

“ KI HAJAR DEWANTARA : BAPAK PENDIDIKAN INDONESIA “ Buku Siswa VIII SMP/MTs. Edisi revisi Hal. 40 sd. 41

Tentukan struktur teks biografi ditinjau dari segi isinya dengan disertai data yang mendukung!

Pedoman Penskoran:

No Aspek dan Kriteria Skor

1 Kelengkapan:

a. Struktur Teks biografi lengkap

b. Struktur Teks biografi kurang lengkap c. Struktur Teks biografi tidak lengkap

3 2 1 2 Kesesuaian

a. Data yang mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

b. Data yang kurang mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

c. Data yang tidak mendukung atau sesuai dengan struktur teks biografi dimaksud

3 2 1

PERTEMUAN KEDUA Penilaian hasil

Tes Uraian

1. Berdasarkan teks yang Anda baca, klasifikasikanlah teks biografi Ki Hajar Dewantara berdasarkan strukturnya!

2. Lengkapi tabel berikut dengan kata hubung yang terdapat pada teks biografi Ki Hajar Dewantara

No Kata Hubung Kalimat Makna kata hubung

1 dan Ia dibuang ke Negara Belanda bersama kedua rekannya dan kembali ke tanah air pada tahun 1918 setelah memperoleh Euopeesche Akte

hubungan penambahan

2 dst

3. Tandai kata yang merujuk pada teks biografi Ki Hajar Dewantara dengan memberi garis bawah atau kelompok kata tersebut pada paragraf b,c! Halaman 38

4. Isikan pada tabel yang merupakan kata kerja tindakan yang terdapat pada teks biografi Ki Hajar Dewantoro !

Kata kerja tindakan Kalimat menamatkan

melanjutkan

Ki Hajar Dewantara menamatkan Sekolah Dasar di ELS(Sekolah Dasar Belanda),kemudian melanjutkan pendidikan ke STOVIA (Sekolah Dasar Bumiputra

………. ……….

……… ……….

5. Daftar dan masukkan pada tabel kata – kata yang menunjukkan urutan waktu,aktivitas dan tempat pada teks Ki Hajar Dewantara !

Waktu Peristiwa Tempat

1889 Lahir Yogyakarta

…….. …………. STOVIA

……… Aktif di organisasi ……..

Setelah membentuk komite Bumiputra

…………. Bangka

1918 ………. ……….

B. Penilaian Keterampilan

a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk : Tes Praktik

Indikator : Disajikan teks biografi, peserta didik dapat meringkas teks tersebut. c. Instumen

Bacalah teks biografi “KI HAJAR DEWANTARA: BAPAK PENDIDIKAN INDONESIA”! Ringkaslah teks tersebut dengan berpedoman pada struktur teks biografi!

Rublik

No Kriteria penilaian Skor

1 Isi

a. Lengkap dan terinci

b. Lengkap tetapi kurang terinci c. Kurang lengkap dan terinci

d. Kurang lengkap dan kurang terinci

4 3 2 1 2 Organisasi

a. Teratur dan logis

b. Teratur tetapi tidak logis c. Kurang teratur dan logis d. Kurang teratur dan logis

4 3 2 1 3 Pilihan kata

a. Tepat dan sesuai

b. Kurang tepat dan sesuai c. Tidak tepat dan sesuai

3 2 1 4 Kalimat

a. Mudah dipahami b. Sedikit sulit dipahami c. Sulit dipahami

3 2 1 5 Ejaan dan tanda baca

a. Tidak ada yang salah b. Sedikit yang salah c. Banyak yang salah

3 2 1

F. Media, Alat, dan Sumber 1. Media Pembelajaran

Video/ rekaman pidato tokoh ( Pidato “Bung Karno”) Power Point tentang struktur dan fitur bahasa teks biografi. 2. Alat dan bahan

3. Sumber

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Bahasa Indonesia: Wahana

Pengetahuan Kelas VIII edisi revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Bahasa Indonesia: Wahana

Pengetahuan: Buku Guru Edisi revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

 Pusat Pembinaan dan Pengembanagan bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa

Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri ……….

………. NIP.

Lepak, ……… Guru Mata Pelajaran

………. NIP.