4.1 Menangkap makna teks cerita moralfabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator: 1.
Menangkap makna yang terkandung dalam puisi yang berkaitan dengan teks cerita
biografi
2.
Membaca puisi yang berkaitan dengan teks biografi
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pemahaman isi teks biografi Struktur teks biografi
Pertemuan 2
Unsur-unsur kebahasaan teks biografi yang meliputi : -
Unsur kebahasaan kata hubung -
Unsur kebahasaan kata rujukan -
Unsur kebahasaan kata kerja
Pertemuan 3
Makna puisi yang berkaitan dengan teks biografi Pembacaan puisi yang berkaitan dengan teks biografi.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama Pendahuluan 10 Menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran memahami teks biografi ,
guru menampilkan video rekaman pidato Bung Karno. 4.
Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks biografi dengan menanyakan isi pidato dan keteladanan tokoh.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.
6. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit 1. Mengamati
a. Siswa membaca dan mencermati teks model b. Siswa menjawab pertanyaan teks model
c. Memahami ajaran Ki Hajar Dewantara 2. Mengomunikasikan
a. Siswa menjawab pertanyaan dan menyampaikan pendapat tentang seorang inspirator
2. Menalar
a. Siswa mengemukakan pendapat mengapa seseorang disebut tokoh atau pahlawan b. Siswa akan menganalisis siapa saja yang bisa disebut sebagai pahlawan
3. Mengomunikasikan
Siswa memberikan pernyataan setuju atau tidak setuju terhadap pernyataan siapa yang disebut sebagai pahlawan dan siapa yang disebut inspirator bangsa
Penutup 10 Menit
1. Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang isi teks
biografi 2.
Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks biografi
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4. Perserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai dan teks
biografi. 5.
Peserta didik menyimak informasi mengenai tindak lanjut pembelajaran.
Pertemuan kedua Pendahuluan10 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang memahami isi teks biografi
dengan menanyakan buku biografi tokoh-tokoh yang pernah mereka baca atau ketahui 4.
Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit 1.
Mengamati
a. Siswa Membaca dengan seksama teks biografi
b. Siswa mencermati unsur kebahasaan kata hubung yang terdapat dalam teks biografi
2. Mencoba
a. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan kata hubung dan mencari maknanya b. Siswa mengidentifikasi perbedaan kata hubung koordinatif, korelatif, dan subordinatif
3. Mengomunikasikan
Siswa menyusun kalimat dengan menggunakan unsur kebahasaan kata rujukan, kata kerja tindakan, dan mengidentifikasi tempat, waktu, dan peristiwa
Penutup 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks
biografi. 2.
Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam mengidentifikasi unsur kebahasaan teks biografi.
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjkan di rumah, yaitu kata hubung, rujukan kata, dan
kata kerja pada teks biografi yang lain.
Pertemuan ketiga Pendahuluan10 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas 2.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang memahami isi puisi yang
berkaitan dengan teks biografi dengan menanyakan puisi tentang tokoh-tokoh bangsa yang pernah mereka baca atau ketahui
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
1.
Mengamati
a. Siswa mencermati puisi “Ki Hajar Dewantara” b. Siswa membaca puisi “Ki Hajar Dewantara”
2. Mengomunikasikan
a. Siswa mengungkapkan pendapatnya setelah membaca puisi “Ki Hajar Dewantara”
3. Menalar
a. Siswa menganalisis alasan Ki Hajar Dewantara disebut sebagai Pahlawan Pendidikan
Penutup 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks
biografi. 2.
Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam memahami puisi tokoh yang berkaitan dengan teks biografi.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk membaca puisi maupun karya
sastra lain yang berkaitan dengan tokoh-tokoh bangsa
E. Penilaian
1.
Penilaian sikap
a. Teknik
: ObservasiPengamatan sikap
b. Bentuk : Lembar penilaian
c. Instumen
Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan
No. Nama
Siswa Religius
Jujur Percaya
diri Skor
Nilai Konv
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.
2. 3.
…. Rubrik
Rubrik Skor
Sebelum mengerjakan tugas selalu berdoa terlebih dahulu
4
Selalu bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
4
Sebelum mengerjakan tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas
2
Selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun
2
Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan tenang dan penuh
2
percaya diri Selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang
dihadapi dalam diskusi
2
Selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi
2
mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah
2
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Pedoman penilaian sikap Skor = jumlah keseluruhan seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal Konversi nilai = nilai100x 4
Katagori nilai dapat dinilai pada tabel konversi nilai sikap K,C,B,SB
Dengan predikat: NILAI
SangatBaik SB ≤ AB ≤
Baik B ≤ B ≤
Cukup C ≤ C ≤
Kurang K 60
d.
PENILAIAN DIRI
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan
YA TIDAK
1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih
dahulu 2
Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literature yang mendukung tugas 4
Saya selalu mencantumkan sumber literatur yang saya gunakan sebagai acuan dalam teks yang saya susun
5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan
tenang dan penuh percaya diri 6
Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat
berdiskusidiskusi 8
Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah
e.
ANTAR PESERTA DIDIK
No Perilaku
Dilakukanmuncul YA
TIDAK
1 Selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan do sekolah
2 Bangga menggunakan Bahasa dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah 3
Sebelum mengerjakan tugas selalu membaca literatur 4
Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan 5
Saat mempresentasikan tugas melakukannya dengan tenang dan penuh percaya diri
6 Berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan
yang dihadapi dalam diskusi 7
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 8
mengambil keputusan
secara cepat
dan bisa
dipertanggungjawabkan Keterangan:
Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut. No
Nama Skor perilakusikap
Jumlah Nilai
1 2
3 4
5 1
Abu 2
2 2
2 2
10 100
2 Ami
2 2
1 2
2 9
90 3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
����� = Jumlah skor
2 x jumlah perilaku x100
f.
JURNAL
Jurnal Aspek yang diamati: Percaya Diri
Kejadian : Kurang percaya diri ketika membaca puisi yang disiapkan
Tanggal: 5 Juni 2014 Nama Peserta Didik: Nini
Nomor peserta Didik: 11
Catatan Pengamatan Guru: Saat mmembaca puisi Nini kehilangan rasa peraya diri sehingga intonasi, mimic dan gesture tidak
Nampak. Sehingga suasana kelas menjadi kurang responsive terhadap pembacaan puisi yang bersangkutan
Keterangan: Guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.
N o
Nama Religius
Jujur Percaya diri
Jumlah Skor
Nilai
1 2
1 2
1 2
1 Abu
1 1
1 1
1 5
2 Ami
1 1
1 1
1 1
6 4
3 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Nilai = Jumlah skor x 4 1x Jumlah perilaku
A. Instrumen Penilaian Pengetahuan
