3.3. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini menggunakan instrumen sebagai berikut : 3.3.1. Silabus, yaitu seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan
pembelajaran, pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar. 3.3.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, yaitu perangkat
pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman guru dalam mengajar. 3.3.3. Lembar Observasi, yaitu lembar penilaian terhadap indikator-indikator
yang ditetapkan dalam proses pembelajaran. Observasi dilakukan terhadap proses belajar siswa dan pelaksanaan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru. 3.3.4. Angket, yaitu seperangkat alat untuk mengetahui dan mengukur
tingkat ketercapaian rasa senang siswa dalam mengikuti pembelajaran melalui model yang diterapkan.
3.3.5. Tes, yaitu seperangkat alat yang ditujukan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran.
3.4. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan disain penelitian tindakan action research yang dirancang melalui dua siklus, yaitu siklus I
dan siklus II melalui prosedur: 1 perencanaan planning, 2 pelaksanaan tindakan action, 3 pengamatan observation, 4 refleksi reflecsion
dalam tiap-tiap siklus.
Skema Siklus
………………………………………………………………
3.4.1. Prosedur tindakan siklus I 3.4.1.1 Tahap Perencanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahapan perencanaan ini mencakup: 3.4.1.1.1. Penyusunan rencana pembelajaran skenario pembelajaran
3.4.1.1.2. Menyusun lembar observasi 3.4.1.1.3. Menyusun format catatan kejadian untuk mencatat kejadian selama
pembelajaran 3.4.1.1.4. Menyusun format catatan hasil refleksi untuk mendokumentasikan
temuanhasil refleksi Pelaksanaan
Perencanaan
Refleksi
Pengamatan
Perencanaan
Pelaksanaan Pengamatan
Refleksi
SIKLUS I
SIKLUS II
Gambar 1. Langkah-langkah PTK Direktorat Tendik, 2008
3.4.1.1.5. Menyiapkan sarana pembelajaran berupa alat peraga dan sebagainya
3.4.1.1.6. Menyusun tes untuk mengukur hasil belajar siswa
3.4.1.2. Tahap Pelaksanaan Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini mencakup pelaksanaan
rencana pembelajaran yang telah disusun guru ke dalam situasi yang aktual, meliputi : siapa melakukan apa, kapan, di mana dan
bagaimana melakukannya. Rencana pembelajaran yang disusun terdiri dari beberapa kegiatan seperti berikut.
3.4.1.2.1. Kegiatan pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan, guru:
3.4.1.2.1.1. Menyiapkan RPP, alat peraga, instrumen penilaian,
dan buku pelajaran menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
3.4.1.2.1.2. Memberikan salam, berdoa, dan melakukan
presensi. 3.4.1.2.1.3.
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pengetahuan tentang materi yang akan dipelajari.
3.4.1.2.1.4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai. 3.4.1.2.1.5.
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
3.4.1.2.1.6. Memberikan motivasi belajar kepada siswa.
3.4.1.2.2. Kegiatan inti Kegiatan inti pembelajaran terbagi atas tiga tahap, yaitu eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi. Secara sederhana dapat diuraikan bahwa pada tahap eksplorasi peserta didik difasilitasi untuk memperoleh
pengetahuan, keterampilan, dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pada tahap
elaborasi, peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui
sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa lebih luas dan
dalam. Pada tahap konfirmasi, siswa memperoleh umpan balik atas kebenaran dan kelayakan dari pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang diperoleh siswa. 3.4.1.2.3. Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup ini, yang dilakukan guru adalah : 3.4.1.2.3.1.
Bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran.
3.4.1.2.3.2. Melakukan penilaian danatau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3.4.1.2.3.3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3.4.1.2.3.4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. 3.4.1.3. Tahap ObservasiPengamatan
Pada tahapan ini dilakukan perekaman data yang meliputi proses dan hasil dari pelaksanaan kegiatan. Tujuan dilakukannya pengamatan
adalah untuk mengumpulkan bukti hasil tindakan agar dapat dievaluasi dan dijadikan landasan dalam melakukan perbaikan
pembelajaran. Pengamatan dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan dengan mencatat secara lengkap dan teliti
semua temuan selama pelaksanaan tindakan. Hasil pengamatan ini kemudian dilanjutkan dengan memberikan rekomendasi terhadap
pelaksanaan siklus-siklus berikutnya apabila hasil yang diperoleh selama tindakan belum memuaskan. Kegiatan yang dilakukan pada
tahap ini meliputi : 1. Mengamati perilaku guru dalam melaksanakan pembelajaran
2. Mengamati perilaku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Mengamati siswa dalam penyelesaian tugas 4. Mencatat kejadian penting selama proses pembelajaran
5. Melakukan tes untuk mengukur hasil belajar siswa dalam penguasaan materi pelajaran
3.4.1.4. Tahap Refleksi Refleksi dilakukan setelah hasil observasi dilakukan analisis oleh
guru dan teman sejawat sebagai kolaborator untuk mengetahui sejauh mana kegiatan pembelajaran terhadap kompetensi dasar dan
materi yang diajarkan melalui penerapan pendekatan dan metode yang dipakai, serta media yang digunakan, bagaimana keadaan siswa
selama mengikuti proses pembelajaran, menyelesaikan tugas, menyampaikan hasil yang menggambarkan aktifitas siswa serta hasil
tes yang menunjukkan hasil belajar siswa selama pembelajaran berlangsung. Catatan-catatan kejadian menjadi acuan dalam refleksi
dan selanjutnya digunakan sebagai sumber informasi pada tahapan siklus berikutnya.
3.4.2. Prosedur tindakan siklus II Tindakan siklus II merupakan tindak lanjut dari refleksi siklus I yang
masih diperlukan perbaikan pembelajaran. 3.4.2.1 Tahap
Perencanaan Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan sama dengan siklus I, tetapi
sudah berupa rencana perbaikan dari hasil kajian dan analisis terhadap proses pembelajaran siklus I. Pada tahapan perencanaan ini,
penulis melakukan langkah-langkah perbaikan yang diwujudkan
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran melakukan servis bola voli melalui pendekatan permainan servis untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. Kegiatan yang dilakukan pada tahapan perencanaan ini masih juga
mencakup: 1. Penyusunan rencana pembelajaran skenario pembelajaran.
2. Menyusun lembar observasi. 3. Menyusun format catatan kejadian untuk mencatat kejadian
selama pembelajaran. 4.
Menyusun format catatan hasil refleksi untuk mendokumentasikan temuanhasil refleksi.
5. Menyiapkan sarana pembelajaran berupa alat peraga dan
sebagainya. 6. Menyusun tes untuk mengukur hasil belajar siswa.
3.4.2.2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran siklus II, dilakukan sesuai dengan rencana
perbaikan pembelajaran yang disusun dengan langkah-langkah pembelajaran siklus I tetapi pada siklus ini pelaksanaan lebih
ditekankan pada pelaksanaan permainan servis, sehingga siswa aktif dan senang, serta memiliki ketrampilan memadai dan seimbang.
3.4.2.3. Tahap ObservasiPengamatan Pada tahap observasi siklus II, pengamatan dilakukan juga untuk
merekam data proses dan hasil dari pelaksanaan kegiatan.
Pengamatan ini untuk mengumpulkan bukti hasil tindakan agar dapat dievaluasi kembali dan dijadikan landasan dalam melakukan
refleksi. Pengamatan masih dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan dengan cara mencatat secara teliti semua
temuan selama pelaksanaan tindakan. Hasil pengamatan ini dijadikan rekomendasi terhadap pelaksanaan siklus-siklus berikutnya
apabila hasil yang diperoleh selama tindakan belum memuaskan. Tetapi jika hasil belajar siswa sudah memenuhi kriteria ketuntasan
minimal KKM yang ditetapkan maka pembelajaran dinyatakan berhasil dan tidak dilanjutkan pada tindakan selanjutnya.
3.4.2.4. Tahap Refleksi Refleksi pada siklus II juga dilakukan setelah hasil observasi
dianalisis oleh guru dan teman sejawat sebagai kolaborator untuk mengetahui sejauh mana kegiatan pembelajaran terhadap kompetensi
dasar dan materi yang diajarkan melalui penerapan pendekatan dan metode, serta media yang digunakan. Bagaimana keadaan siswa
selama mengikuti proses pembelajaran, menyelesaikan tugas, menyampaikan hasil yang menggambarkan aktivitas siswa serta hasil
tes yang menunjukkan hasil belajar siswa selama pembelajaran berlangsung.
3.5. Metode Pengumpulan
Kategori