PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAIANNYA:

Peserta Didik Guru  Peserta didik memperhatikan jawaban yang dituliskan oleh temannya  Peserta didik memberikan masukan mengenai jawaban temannya

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian  Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda.  Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda.  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.  Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda. Cara Penilaian: Kinerja Praktik Simulasi danatau bermain peran role play dalam bentuk interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda. Observasi: Penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat  Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.  Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas. Penilaian Diri Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar menyebutkan dan menanyakan 85 tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, termasuk kemudahan dan kesulitannya. Tes Tertulis Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda. 86 LK-3.1. PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC Kompetensi : Mampu merancang kegiatan pembelajaran scientific Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific Langkah Kegiatan: Isilah Lembar Kerja perancangan kegiatan pembelajaran scientific yang diberikan Setelah selesai, mintalah temankelompok lain untuk bertukar hasil kerja Pelajarilah isian Lembar Kerja temankelompok lain dan diskusikan kesesuaiannya LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar : Topik Tema : Sub TopikTema : Tujuan Pembelajaran : Alokasi Waktu : RANCANGAN PEMBELAJARAN Tahapan Pembelajaran Kegiatan Mengamati Menanya 87 Mengumpulkan informasi Mengasosiasikan Mengomunikasikan 88 R-3.13.2. RUBRIK PERANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DAN MODEL PEMBELAJARAN Rubrik perancangan penerapan scientific dan perancangan model pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai hasil rancangan peserta pelatihan dalam merancang contoh penerapan pendekatan scientific dan contoh rancangan model pembelajaran satu topik Bahasa Inggris. Langkah-langkah penilaian hasil analisis  Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -3.1 dan LK- 3.2  Berikan nilai pada rancangan sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil rancangan Penilaian LK- 3.1 PERINGK AT NILAI KRITERIA Amat Baik AB 90 AB ≤ 100 Identitas: topik, sub topik, KD dan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan sesuai dengan topiksub topik, KD, tujuan dan alokasi waktu Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan lengkap, sistematis dan logis atau benar Baik B 80 B ≤ 90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup C 70 C ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang K ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai Penilaian LK- 3.2 PERINGK AT NILAI KRITERIA Amat Baik AB 90 AB ≤ 100 Identitas: topik, sub topik, KD dan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar Kegiatan pada tahapan model pembelajaran sesuai dengan topiksub topik, KD, tujuan dan alokasi waktu Kegiatan pada tahapan model pembelajaran lengkap, sistematis dan logis sesuai dengan sintak atau tahapan pembelajaran 89 Baik B 80 B ≤ 90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup C 70 C ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang K ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai 90

3.2. MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAIANNYA