Paparan Data Perencanaan Siklus III

3. Paparan Data Tindakan Siklus III

Data yang ditampilkan pada paparan tindakan Siklus III merupakan data yang berhasil dikumpulkan menggunakan instrumen pengumpul data berupa IPKG perencanaan kinerja guru, IPKG pelaksanaan kinerja guru, lembar observasi aktivitas siswa, soal, dan pedoman wawancara. Data yang telah terkumpul menggunakan instrumen penelitian tersebut kemudian dianalisis dan divalidasi terlebih dahulu dengan menggunakan triangulasi, member check , dan expert opinion . Hal tersebut dilakukan agar kebenaran data dapat dipertanggungjawabkan dengan benar.

a. Paparan Data Perencanaan Siklus III

Hasil analisis dan refleksi pada Siklus II terhadap kegiatan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran menulis karangan narasi dengan menerapkan Tahapan Proses Menulis, menunjukkan adanya beberapa permasalahan yang harus diperbaiki di dalam proses pembelajaran Siklus III. Oleh karena itu, perencanaan dan pelaksanaan Siklus III harus mengacu pada hasil analisis dan refleksi Siklus II. Adapun bentuk perbaikan yang akan dilaksanakan pada Siklus III berdasarkan hasil refleksi Siklus II adalah sebagai berikut. 1 Pada tahapan menulis konsep guru akan memberikan siswa waktu selama 20 menit untuk menulis karangan narasi. Guru juga memberikan ketegasan kepada siswa bahwa karangan narasi harus selesai dalam waktu yang telah ditentukan, sehingga siswa tidak akan meminta perpanjangan waktu kembali. 2 Pada tahapan penyuntingan guru akan memberikan permainan “Ayo Lingkari Ejaan”. Permainan tersebut bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan tanggung jawab siswa di dalam memeriksa ejaan berupa huruf kapital dan tanda titik yang salah. 3 Pada tahapan publikasi guru akan mengajukan sejumlah pertanyaan kepada siswa yang menyimak pembacaan karangan narasi kelompok lain agar siswa memperhatikan dengan baik pembacaan karangan narasi yang akan dibacakan oleh temannya. Adapun secara lebih rinci perencanaan kinerja guru dianalisis di dalam tabel IPKG perencanaan kinerja guru di bawah ini. Tabel 4.19 Instrumen Penilaian Kinerja Guru Perencanaan Siklus III No Komponen Rencana Pembelajaran Penilaian 1 2 3 I Perumusan Tujuan Pembelajaran 31. Rumusan Tujuan Pembelajaran √ 32. Cakupan Tujuan Pembelajaran √ 33. Kesesuaian Tujuan Pembelajaran √ Jumlah Skor Perolehan 9 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik II Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar 34. Kesesuaian Materi Ajar dengan Tujuan Pembelajaran √ 35. Pemilihan Materi Ajar Sesuai dengan Karakteristik Siswa √ 36. Materi Ajar Disusun Secara Sistematis √ Jumlah Skor Perolehan 9 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik III Pemilihan Sumber BelajarMedia Pembelajaran 37. Sumber BelajarMedia Pembelajaran Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran √ 38. Sumber BelajarMedia Pembelajaran Sesuai dengan Materi Pembelajaran √ 39. Sumber BelajarMedia Pembelajaran Sesuai dengan Karakteristik dari Siswa √ Jumlah Skor Perolehan 9 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik IV SkenarioKegiatan Pembelajaran 40. Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Tahapan Proses Menulis Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran yang Ingin Dicapai √ 41. Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Tahapan Proses Menulis Sesuai dengan Materi Ajar yang Akan Disampaikan √ 42. Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Tahapan Proses Menulis Sesuai dengan Karakteristik Siswa √ 43. Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Tahapan Proses Menulis Sesuai dengan Alokasi Waktu yang Ditentukan √ Jumlah Skor Perolehan 12 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik V Penilaian Hasil Belajar 44. Teknik Penilaian Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran √ 45. Terdapat Instrumen Penilaian yang Lengkap dan Mengukur Tujuan Pembelajaran √ Jumlah Skor Perolehan 6 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik Penilaian Akhir Jumlah Skor Perolehan 45 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik Rumus penilaian yang digunakan untuk memperoleh persentase perencanaan kinerja guru adalah rumus penilaian menurut Purwanto 2012, hlm. 102-103, sebagai berikut. Keterangan: NP = nilai persen yang dicari atau diharapkan R = skor mentah yang diperoleh SM = skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan 100 = bilangan tetap Kriteria penskoran: f. 86 – 100 = Sangat Baik g. 76 – 85 = Baik h. 60 – 75 = Cukup i. 55 – 59 = Kurang j. ≤ 54 = Kurang Sekali Berdasarkan Tabel 4.19, perencanaan kinerja guru pada Siklus III mendapatkan skor maksimal yaitu 45, sehingga mencapai persentase 100 dengan kategori Sangat Baik. Perencanaan yang dibuat pada Siklus III berhasil mencapai target penelitian yaitu perencanaan kinerja guru mencapai persentase 100. Hal tersebut menunjukkan bahwa di dalam perencanaan, guru telah berusaha dengan maksimal membuat perencanaan pembelajaran yang terbaik untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis karangan narasi.

b. Paparan Data Pelaksanaan Siklus III