Menyimpulkan Isi Teks Persuasi

88 • Penilaian psi omotor berupa penilaian kecakapan siswa dalam cara menyampaikan pendapat-pendapatnya tentang ciri-ciri teks persuasi. Nama Siwa Aspek Penilaian Keruntunan Kejelasan

B. Menyimpulkan Isi Teks Persuasi

Kompetensi Dasar : en impul an isi saran aja an arahan pertim angan tentang er agai permasalahan a tual dari te s persuasi ling ungan hidup ondisi sosial danatau eragaman uda a ang didengar dan di aca Proses dan Prosedur Pembelajaran Mengamati Model • Guru meminta siswa untuk mengamati model-model teks persuasi dan contoh penyimpulannya yang tersaji dalam Buku Siswa. • Pengamatan siswa difokuskan pada perbandingan teks asli dengan kesimpulannya. Siswa mencatat hal-hal yang diketahui dan diperolehnya setelah membaca teks tersebut. Nama Isi Catatan Menanya • Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara penyimpulan isi teks persuasi. Nama Siswa Pertanyaan 89 t Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensitujuan pembelajaran Menalar • Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukannya itu melalui diskusi kelompok. Satu pertanyaan sebaiknya dijawab oleh satu kelompok. Pertanyaan ke- Kelompok Penjawab Isi awaban • Guru meminta siswa untuk membaca paparan materi pada buku siswa dan membaca berbagai referensi lainnya berkenaan dengan latihan-latihan itu. Nama KelompokSiswa udul Buku Boo Alamat Laman Catatan Penting • awaban setiap kelompok dibacakan oleh perwakilan masing- masing untuk ditanggapi dan ditentukan kesimpulannya secara bersama-sama. Kelompok awaban Tanggapan Kesimpulan Kelas I II III IV Dst. Mengasosiasikan 90 • Guru menguatkan kecakapan siswa dengan mengerjakan latihan- latihan yang ada pada Buku Siswa. • Guru juga melakukan penilaian proses selama dan setelah mereka melakukan kegiatan-kegiatan itu. asil penilaian siswa terhadap hasil kerja temannya dapat dimanfaatkan sebagai salah satu masukan di dalam melakukan penilaian tersebut. Mengomunikasikan • Guru meminta beberapa orang siswa untuk membacakan hasil kegiatannya. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan- tanggapan berdasarkan aspek kesesuaian, kelogisan, dan keefektifannya. Nama Kelompok Siswa Pendapat asil Diskusi Tanggapan Siswa Lain- nya 1. .... 2. .... 3. .... Dst. t VSV NFMBLVLBO QSPTFT QFOJMBJBO BUBT LJOFSKB QBSB TJTXB 5BOHHBQBO UBOHHBQBOQBSBTJTXBUFSIBEBQQFOEBQBUUFNBOOZBCJTBEJKBEJLBOCBIBO QFSUJNCBOHBOEBMBNQSPTFTQFOJMBJBOJOJ Nama Kelompok Siswa Catatan Penilaian Kegiatan dan Instrumen Penilaian t Penilaian a e ti berkenaan dengan cermat, keterbukaan, dan kesantunan ketika menyimpulkan isi teks persuasi. Mungkin pula guru mencatat sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu. Nama Siswa Afektif Kecermatan Keterbukaan Kesantunan 91 t Penilaian ogniti dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang terdapat pada Kegiatan 7.3-7.4. Nama siswa: .... Kegiatan Kriteria Penilaian Ketepatan Kelengkapan Kebakuan Bahasa 7.3 7.4 • Penilaian psi omotor dalam subpelajaran ini dilakukan atas kinerja siswa mengomunikasikan hasil kegiatannya. Kriteria penilaiannya mencakup keruntunan dan kejelasan di dalam penyampaiannya. Nama Siswa Aspek Penilaian Psikomotor umlah Keruntutan Kejelasan Kebahasaan

C. Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi