2 memperhatikan isi UU No. 20 tahun 2003 tersebut, bahwa tugas seorang guru
cukup berat, sebab kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh keberhasilan pendidikan dari bangsa itu sendiri. Jika seorang guru atau pendidik tidak
berhasil mengembangkan potensi peserta didik maka bangsa itu tidak akan maju, sebaliknya jika guru atau pendidik berhasil mengembangkan potensi
peserta didik, maka terciptalah manusia yang cerdas, terampil dan berkualitas. Berdasarkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional di atas maka peran
guru menjadi kunci keberhasilan dalam pembelajaran di sekolah dan bertanggung jawab untuk mengatur, mengarahkan, dan menciptakan suasana
kondusif yang mendorong siswa untuk melaksanakan kegiatan di kelas. KTSP merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 KBK adalah
kurikulum operasional yang di susun dan dilaksanakan oleh masing - masing satuan pendidikan sekolah Muslich Masnur, 2007: 10 . Terkait dengan
penyusunan KTSP, BSNP telah membuat panduan penyusunan KTSP. Penyusunan KTSP yang dipercayakan pada setiap tingkat satuan pendidikan
hampir senada dengan prinsip implementasi KBK Kurikulum 2004 yang disebut Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah. SK dan KD IPA di SD
merupakan standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan
pendidikan.
B. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan tersebut di atas maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan
metode pembelajaran Make a Macth sebagai upaya peningkatan hasil belajar IPA tentang bumi dan alam semesta pada siswa kelas V SDN 01 Mayongkidul
Mayong Jepara pada tahun ajaran 20112012
LANDASAN TEORI
1. Metode pembelajaran Make a Macth
Strategi pembelajaran yang melibatkan siswa bekerja secara aktif untuk mencocokan soal dengan jawaban yang di bawa temannya.
3 a.
Metode pembelajaran Make a Macth memiliki kelebihan dan kekurangannya, yaitu :
1 Kelebihan
a Dengan metode pembelejara Make a Macth ini Siswa menjadi lebih
mudah paham tentang pelajaran yang di berikan guru b
Dengan metode pembelajaran Make a Macth ini Siswa merasa senang karena metode Make a Macth ini termasuk metode bermain.
2 Kekurangan
a Dengan metode pembelajaran Make a Macth ini siswa menjadi
ramai. b
Dengan metode pembelajaran Make a Macth ini guru di haruskan menguasai kelas.
Sumber : Anita Lie 2008,55 b.
Langkah-langkah metode pembelajaran Make a Macth meliputi : 1
Guru memberikan kertas yang berisi soal pada setiap siswa dari sebagian jumlah siswa.
2 Guru memberikan kertas yang berisi jawaban pada setiap siswa dari
sebagian jumlah siswanya. 3
Guru menyuru siswanya untuk mencocokan soal dan jawaban yang dibawa temannya .
2. Pembelajaran IPA di SD
IPA merupakan salah satu mata pelajaran di SD yang berhubungan dengan cara mencaritahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan
hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep- konsep atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan
yang melibatkan keaktifan siswa. Dalam mata pelajaran IPA ini peneliti menjelaskan tentang alat
pernafasan.Dengan menggunakan metode pembelajaran Make a Macth siswa diharapkan dapat meninggkatkan hasil belajarnya.
4 3.
Hasil Belajar Hasil belajar merupakan merupakan hasil belajar yang di capai oleh
siswa yang berupa nilai atau tindakan yang mencerminkan hasil belajar yang dicapai oleh masing-masing siswa dalam periode tertentu di dalam
belajar.Hasil belajar biasanya dapat diketahui melalui kegiatan evaluasi untuk mendapatkan pembuktian yang menunjukkan sampai mana tingkat
kemampuan dan keberhasilan siswa. Menurut Dimyanti dan Mudjono 1999: 20 Hasil belajar
merupakan suatu puncak proses belajar. Hasil belajar tersebut terjadi terutama berkat evaluasi guru. Hasil belajar dapat berupa dampak pengajaran dan
dampak pengiring. Kedua dampak tersebut dapat bermanfaat bagi guru dan siswa.
Menurut Nana Sudjana 2000: 22, hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar. Menurut
Mulyono Abdurrahman 1999: 37 hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Suhartini Arikunto 1990: 1
menyatakan bahwa hasil belajar adalah hasil yang dicapai seseorang siswa untuk mengetahui sejauh mana bahan pelajaran atau materi yang diajarkan
yang sudah diterima oleh siswa. terwujud dengan baik.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu : a.
Faktor fisik yaitu kondisik fisik yang meliputi kelima indara, yaitu indra penglihatan, indra pembau, indra peraba, dan indra perasa
b. Faktor luar fisik yaitu faktor belajar mempengaruhi hasil belajara siswa
c. Faktor lingkungan yaitu hasil belajar akan tercapai ketika lingkungan sdan
teman bergaul siswa sudah kondusif.
METODE PENELITIAN A.
Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
5 Dalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di SD Negeri 01
Mayongkidul kecamatan Mayong kabupaten Jepara. Peneliti mengambil tempat ini dengan pertimbangan bahwa tempat tinggal peneliti dekat
dengan sekolah tersebut, sehingga memudahkan dalam mencari data, peluang waktu yang luas dan subyek peneliti yag sesuai dengan profesi
penulis. Penelitian ini dilaksanakan pada kelas V SD N 01 Mayongkidul,
Kecamatan Mayong, kabupaten Jepara, kelas ini dipilih karena: a.
Terjadi masalah pada kelas V SD N 01 mayongkidul, Kecamatan Mayong, Kabupaten Jepara
b. Lokasi penelitian dekat dengan peneliti
c. Tersedia data yang di perlukan untuk penelitian
2. Waktu Penelitian
Waktu pelaksanaan penelitian, yakni dari tahap persiapan hingga pelaporan. Hasil penelitian dilakukan selama 3 Bulan, yakni dari bulan
Mei sampai Juli
B. Jenis Penelitian
