Sistem Evaluasi Pendidikan 8
C. Ruang Lingkup Evaluasi
Evaluasi pendidikan mencakup dua sasaran pokok, yaitu : evaluasi makro program dan evaluasi mikro kelas. Secara umum, evaluasi terbagi dalam tiga
tahapan sesuai proses belajar mengajar yakni dimulai dari evaluasi input, evaluasi proses dan evaluasi output.
Setiap jenis evaluasi memiliki fungsi yang berbeda satu dengan yang lain. Evaluasi input mencakup fungsi kesiapan penempatan dan seleksi. Evaluasi
proses mencakup formatif, diagnostik dan monitoring, sedangkan evaluasi output mencakup sumatif.
Fungsi kesiapan penempatan dan seleksi adalah penilaian yang ditujukan untuk mengetahui ketrampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program
belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar untuk program tersebut. Fungsi seleksi yaitu penilaian yang
bertujuan untuk keperluan seleksi, seperti ujian saringan masuk perguruan tinggi tertentu dengan berdasarkan kriteria tertentu.
Fungsi formatif yaitu penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar. Adapun
fungsi diagnostik dan monitoring adalah penilaian yang bertujuan untuk mengidentifikasi kelemahan kelemahan siswa dan faktor yang menjadi penyebab
serta menetapkan cara untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut. Fungsi surnatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program,
dengan tujuan untuk melihat hasil yang dicapai oleh para siswa. Dengan kata lain berfungsi untuk mengetahui seberapa jauh suatu proses pendidikan telah
mencapai tujuan yang telah ditentukan. http:www.imansofyani.co.cc
D. Prinsip-Prinsip Evaluasi
Adapun prinsip-prinsip evaluasi adalah: 1. Menyeluruh,
yaitu menyangkut pengetahuan, sikap dan nilai, serta kemampuan. Evaluasi bersifat menyeluruh, jika alat evaluasi mencakup aspek proses dan hasil
belajar yang dapat menggambarkan perubahan tingkah laku. 2. Berkesinambungan
Untuk mengetahui gamabaran tentang perubahan tingkah laku siswa sebagai hasil kegiatan belajar mengajar hendaknya evaluasi dilakukan secara
berencana, bertahap dan berkesinambungan.
Sistem Evaluasi Pendidikan 9
3. Objektif Hal ini dapat tercapai apabila langkah-langkah pengembangan alat ukur untuk
menilai dilakukan dengan cara yang sistematis dan dengan perumusan criteria keberhasilan yang jelas dan operasional.
4. Mendidik Dalam menilai, guru harus dapat memberikan motivasi pada siswa untuk
meningkatkan prestasi belajarnya, penilaian harus bersifat mendidik.
Sistem Evaluasi Pendidikan 10
BAGIAN II PELAKSANAAN EVALUASI
Kategori