HAL-HAL PENTING DALAM PENELITIAN
HAL-HAL PENTING
DALAM PENELITIAN
DALAM PENELITIAN OLEH PADA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA SUHARSIMI ARIKUNTO GURU BESAR EMIRITUS DAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGFYAKARTAMATERI SAJIAN DALAM WORKSHOP PENELITIAN
MATERI SAJIAN DALAM WORKSHOP PENELITIAN
DISELENGGARAKAN OLEH KMP UNY
DISELENGGARAKAN OLEH KMP UNY
22 AGUSTUS 2015
22 AGUSTUS 2015
TUJUAN
MELATIH MAHASISWA UNTUK 1. WORKSHOP MELAKUKAN TUGAS AKHIR (TESIS) DENGAN KAIDAH DAN PROSEDUR YANG BENAR MEMFASILITASI MAHASISWA 2. MEMPERSIAP- KAN PENULISAN TUGAS AKHIR (TESIS)
3. MEMAHAMI POINTERS PENTING
JENIS-JENIS PENELITIAN
1. PENELITIAN DESKRIPTIF
a. penelitian survey
b. penelitian korelasi
c. Penelitian komparasi Hati-hati dengan “what next” nya.
PENELITIAN KORELASIONAL
“Hubungan antara (1) Motivasi, (2) Kerajinan
dan (3) Hubungan Sosial dengan (Y) Kinerja
Guru… di SMA X di Yogyakarta” Teori:- - mencari hubungan (1) dengan Y - mencari hubungan (2) dengan Y - mencari hubungan (3) dengan Y Jika hasil penelitian menunjukkan ada hubungan (1), (2) dan (3) dengan Y, lalu apa
PENELITIAN KOMPARASI “Penelitian Perbandingan Prestasi Belajar antara (1)
Siswa yang Orangtuanya Berpendidikan S2, dengan
(2) siswa yang orangtuanya bukan S2” Teori: - mencari kriteria bapak/ibu yang berpendidikan S2- mencari ciri-ciri bapak/Ibu berpendidikan S1, SMA,
SMP dan SDJika hasil penelitian menunjukkan siswa yang orang-
tuanya berpendidikan S2 lebih tinggi, apa sarannya?
PENELITIAN KOMPARASI “Penelitian Perbandingan Prestasi Belajar antara (1) Siswa yang Orangtuanya “the have” dengan (2) yang orangtuanya ber SES rendah? Teori: - mencari kriteria bapak/ibu yang berduit - mencari ciri-ciri bapak/Ibu yang ber-SES rendah
Jika hasil penelitian menunjukkan siswa yang orang-
tuanya “the have” prestasinya lebih tinggi, apa saran
yang akan diberikan? Hasil menunjukkan bahwaJENIS-JENIS PENELITIAN
2. PENELITIAN EKSPERIMEN
a. eksperimen pura-pura (quasi experiment)
b. eksperimen /sungguh-sungguh
(true experiment)Hati-hati dg kontaminasi, Hawthorne
effect dan John Henry effectKELOMPOK EKSPERIMEN DAN KELOMPOK KONTROL MENYADARI STATUSNYA
Kel. Eksperimen Kelompok kontrol
Pretest Post test Hawthorne Pretest Posttest John Henry
2 5 5,5 2 2 3,5 1 4 4,7 1 1 3 1,5 4 4.5 1,5 1.5 2,5 2 4,5 5 2 2 2,6 1 4 4,5 1 1 2 2 4 5 2 2 2,5 2,5 5 6 2,5 2,5 3,5 2 4,5 5 2 2,5 3 1,5 4,5 5 1,5 1,5 3JENIS-JENIS PENELITIAN
3. PENELITIAN EVALUASI
a. evaluasi kebijakan
b. evaluasi program biasa - Mengevaluasi kesenjangan
- Menggunakan kriteria/standar
- Quality improvement – banyak
manfaatnya, untuk perbaikan.
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
1
2
3 TUJUAN
4
5
6
KOMPONEN PENTING DALAM
PEMBELAJARAN
SISWA GURU MATERI AJAR SARANA MANAJEMEN LINGKUNGAN
BAGAIMANA MENGUKUR KINERJA
/ VARIABEL / SUB VARIABEL Perlu analisis variabel menjadi indikator Perlu informasi secara
rinci dengan mencari
bukti-bukti untuk indikator -MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK (ATAU) INDIKATOR BUKTI ADALAH DATA
YANG DICARI PENELITI
KATA SIFAT / KEADAAN * KEGUNAAN UNTUK
BUKTI-BUKTI DIUSAHAKAN 3 BUAH SUPAYA TEPAT UNTUK SKORING - Jika memenuhi 3 bukti, skor 4, Sangat Tinggi (ST) - Jika memenuhi 2 bukti, skor 3, Tinggi (T) - Jika memenuhi 1 bukti, skor 2, Kurang Tinggi (KT) - Jika memenuhi 0 bukti, skor 1, Tidak Tinggi (TT/R) (Jika tidak ada bukti yang memenuhi) Apa sebab bukti 0 skornya 1? Untuk objek
numerik 0 artinya tidak ada (kosong); untuk
kualitas, sebaiknya tidak 0. Apa motivasi,SUMBER DATA
TIGA JENIS SUMBER DATA: TIGA “P”
1. P1 – PERSON = orang
2. P2 – PLACE = tempat
3. P3 - PAPER = kertas / grafik / coretan / foto, prasasti, dll
CONTOH IDENTIFIKASI FAKTOR
PROGRAM ATAU VARIABEL MENJADI
INDIKATOR
1. SISWA:
a. kerajinan
b. kedisiplinan
c. tanggungjawab Identifikasi bukti-bukti dari indikator: Kerajinan: 1) kehadiran di sekolah 2) ketepatan hadir di kelas
Indikator Mengerjakan tugas
Sebetulnya ‘mengerjakan tugas’ jangan dicampur dengan ‘kehadiran’, tetapi dapat dipisah dan dirinci sendiri dengan bukti: 1). kelengkapan tugas 2). ketepatan mengerjakan tugas 3). Ketepat waktu menyerahkan tugas
ALUR KERUNTUTAN IDENTIFIKASI
1. DARI LUAR ------ DALAM
2. DARI BESAR ------ KECIL
3. DARI UMUM ------- KHUSUS
4. DARI KUANTITATIF ------ KUALITATIF
5. DARI STATIS ------- DINAMIS
6. MENGIKUTI PROSES
KESALAHAN UMUM DI BAB III
1. LANGSUNG MENUNJUK POPULASI DAN SAMPEL, TIDAK BISA KARENA BELUM TAHU APA DATA YANG AKAN DITELITI – BUKTI ADALAH DATA
2. MENYEBUTKAN OBJEK DAN SUBJEK PENELITIAN – YANG BENAR ADALAH SUMBER DATA – BUKAN HANYA ORANG / SUBJEK, BISA
KESALAHAN ( SALAH KAPRAH ) MENJADI SUDAH UMUM
PERTANYAAN YANG PERLU DIAJUKAN: 1). Apakah sebutan “subjek” itu tepat? 2). Dapatkah menyebutkan “subjek” tanpa tahu bentuk datanya? 3). Data dicari dari “sumber data” (bukan subjek) bentuknya bermacam-macam, bukan hanya manusia.
KISI-KISI PENYUSUNAN INSTRUMEN KOMPONEN PROGRAM / VARIABEL PENELITIAN: SUB
INDIKATOR BUKTI- SUMBER METODE
INSTRUME KOMPONEN BUKTI DATA N / SUB
VARIA BEL
KAITAN SUMBER DATA DENGAN METODE
- Sumber data ‘person’ = orang 1. ditanya menggunakan angket 2. ditanya dengan wawancara
KAITAN SUMBER DATA DENGAN METODE
Sumber data ‘place’ – tempat
- Tempat • Benda • Orang • Kejadian
Diamati - metode pengamatan
- Suasana • Perilaku • Peristiwa • Kegiatan * Penampilan
KAITAN SUMBER DATA DENGAN
METODE
• Sumber data dokumen atau “paper” – grafis /coretan ujudnya apa saja
- yang diamati luarnya: pengamatan
- yang diamati yang tersirat: pencermatan
(Salah kaprah: dokumentasi = padahal proses dokumentasi adalah pembuatan dokumen – Seksi dokumentasi – memotret, menulis, notulen, dsb.
TRIANGULASI ngertian: pengecekan keakuratan Pe data: Tri = Tiga Angulasi- dari kata ‘angle’ = sudut
Triangulasi antar responden
1
1. Wawancara Kepala Sekolah
2. Wawancara guru
3. Wawancara siswa
3
2
Triangulasi antar teknik
1
1. Angket siswa
2. Wawancara siswa
3. Mencermati dokumen siswa
3
2
PEMILIHAN OBJEK / VARIABEL PENELITIAN
ADA DUA VARIABEL:
VARIABEL STATIS: VARIABEL YANG
TIDAK DAPAT DIUBAH/DITINGKATKAN Contoh: jenis kelamin, SES, keutuhan keluarga, tempat tinggal,
2. VARIABEL DINAMIS: VARIABEL YANG DAPAT DIUBAH/DITINGKATKAN
DAMPAK KESALAHAN PEMILIHAN
VARIABEL DINAMIS, AKHIRNYA MENENTUKAN VARIABEL STATIS. Contoh: harus 5 variabel Pengaruh (1) motivasi belajar, (2) kedisiplinan, (3) keutuhan keluarga, (4) latar belakang SES, (5) jenis kelamin terhadap prestasi belajar siswa. Anda setuju?
ALUR PENELITIAN
LATAR BELAKANG MASALAH
Kesenjangan antara (+) seharunya dg (-) kenyataan yang tidak sesuai
IDENTIFIKASI MASALAH
Semua yang ada di R. Msl (6-7) nomer
(PEM)BATASAN MASALAH
Pilih dari Identifikasi Masalah (3-4) nomer yang
mengarah ke Rumusan Masalah
RUMUSAN MASALAH
_Pertanyaan ttg variabel di batasan msl (bagaimana?)
TUJUAN PENELITIAN
Banyaknya nomer dan isi sama dg yang disebut di
LATAR BELAKANG MASALAH
HAL-HAL YANG MENDORONG/ALASAN PENE- LITI (adanya kesenjangan antara kondisi yang ada dengan kondisi yang diharapkan/kriteria: 1). Dicari di lapangan dengan bukti-bukti nyata 2). Boleh dari penelitian terdahulu 3). Tidak menunjukkan seolah-olah sudah hasil penelitian.
IDENTIFIKASI MASALAH MASALAH-MASALAH YANG DISEBUTKAN DALAM LATAR BELAKANG MASALAH:
Boleh semua masalah (negatif) yang disebutkan dalam
Latar belakang masalah.1). Didasarkan pada negatifnya variabel dan lain-lain 2). Semua menunjukkan hal yang negatif. 3). Di daftar semua – antara 6 – 7 nomer
(PEM) BATASAN MASALAH
1. Memilih 3 – 4 nomer dari identifikasi masalah yang akan dituliskan dalam rumusan masalah - harus berupa masalah, bukan pernyataan teori.
2. Harus terkait / mengenai semua variabel yang diteliti.
3. Kesalahan umum: menyebutkan judul penelitian.
Kalau dibaca lucu, tetapi dilakukan oleh banyak peneliti.PERUMUSAN MASALAH
MENUNJUKKAN PERTANYAAN YANG MENG- HARAPKAN JAWABAN YANG KOMPLEKS – LENGKAP
1. Bagaimana status/kondisi/kualitas/kinerja variabel yang diteliti?
2. Seberapa tinggi kualitas/kedisiplinan/status variabel yang diteliti? Peneliti dapat menge- tahui posisi variabel tersebut, dan dapat
TUJUAN PENELITIAN
MENUNJUKKAN KEINGINAN PENELITI MELALUI KEGIATAN PENELITIANNYA
Banyaknya nomer sama dengan nomer
dalam rumusan masalah
2. Isi tiap-tiap nomer sama dengan yang dimaksud dalam rumusan masalah
3. Kalimat disesuaikan dengan model penelitiannya: mengetahui, mendeskrip-
PERUMUSAN MASALAH
MENUNJUKKAN PERTANYAAN YANG MENG- HARAPKAN JAWABAN YANG KOMPLEKS – LENGKAP
1. Bagaimana status/kondisi/kualitas/kinerja variabel yang diteliti?
2. Seberapa tinggi kualitas/kedisiplinan/status variabel yang diteliti? Peneliti dapat menge- tahui posisi variabel tersebut, dan dapat
a)
a)
4
7. Bab IV : Hasil Penelitian 8-9 Bab V : Kesimpulan dan Saran
6. Bab III : Metodologi Penelitian
5. Bab II : Kajian Pustaka
4. Manfaat Penelitian
3. Tujuan Penelitian
2. Rumusan Masalah
1. Latar Belakang
d)
c)
b)
d)
b)
c)
b)
a)
1
2
3
5
6
7
8
9
c)
d) KOMPOSISI DAN PROPORSI LAPORAN PENELITIAN
TERIMAKASIH