PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER MATA PELAJARAN MENGESET MESINDAN PROGRAMMESIN CN/CNCKELAS XII SMKNEGERI 5 MEDAN.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
MATA PELAJARAN MENGESET MESIN DAN PROGRAM
MESIN CN/CNC KELAS XII SMK NEGERI 5 MEDAN
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
OLEH
MUHAMMAD IRWANSYAH
NIM. 5102121010
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Muhammad Irwansyah 5102121010 .“Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer Mata Pelajaran Mengeset MesinDan ProgramMesin
Cn/CncKelas XII SMKNegeri 5 Medan”. Skripsi. Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan T.A 2014/2015
Penelitianinibertujauanuntukmerancang dan membuat media pembelajaran
berbasis komputer dengan software Powerpoint pada mata pelajaran Mengeset
Mesin Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan Timor yang layak untuk
diterapkan sebagai media pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan
(Research and Development)yang dilakukan di Jurusan Teknik Pemesinan SMKN
5 Medan. Objek penelitian ini berupa pengembangan media pembelajaran
berbasis komputer dengan Powerpoint pada pada mata pelajaran Mengeset Mesin
Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan. Pengumpulan data dilakukan
menggunakan kuesioner (angket) dan soal tes (pretest & postest). Teknik
analisisdata dilakukan menggunakan analisis deskriptif kualitatif, dan uji coba
penerapanmedia dilakukan dengan cara membandingkan hasil postestdari dua
kelompok yang menggunakan media Powerpointdan yang tidak menggunakan
media Powerpoint.
Hasil penelitian ini adalah media pembelajaran denganmedia Powerpoint
sedangkan tahapan rancangan pengembangan media yang dilakukan yaitu: (1)
menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan medianya, (2) melakukan
penelitian pendahuluan, (3) pembuatan desain software,(4) pengumpulan bahan,
(5) mengembangkan bentuk produk; (6) validasi oleh ahli media dan ahli materi
(7) revisi, (8) uji coba kelompok kecil, (8) uji coba kelompok besar, (9)uji
efektifitas/penerapan , (10) analisis produk dan (11) produk akhir. Media
pembelajaran dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan menurut ahli media
pembelajaran dengan persentase total sebesar 78,03%, ahli materi dengan
persentase total sebesar 75 % , penilaian guru mata diklat dengan persentase total
3,75%, hasil uji kelompok kecil dengan persentase total sebesar 81% dan uji coba
kelompok besar dengan persentase total sebesar 84,7%. Media pembelajaran
dengan Powerpointini telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa sebesar 102,5%. Dari hasil uji di atas dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran dengan Powerpoint yang dikembangkan layak digunakan
sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran Mengeset Mesin Dan Program
Mesin CN/CNC dan efektif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Powerpoint,dan Mengeset Mesin Dan Program
Mesin
i
ABSTRACT
Muhammad Irwansyah 5102121010. ''Development of Computer-Based
Learning Media Subject Sets Engine And Engine Program Cn / Cnc Class
XII State Smk 5 Medan East ''. Thesis . Faculty of Engineering, University of
Medan. In 2015 .
This study bertujauan to design and create computer -based instructional
media with PowerPoint software on subjects Set Engine And Engine Program CN
/ CNC in SMK N 5 Medan Timor eligible to apply as a learning medium .
This study uses the approach of development research ( Research and
Development ) conducted in the Department of Mechanical Machining SMK N 5
Medan.The object of this research is the development of computer -based
instructional media with Powerpoint on the subjects Set Engine And Engine
Program CN / CNC in SMK N 5 Medan . Data is collected using a questionnaire (
questionnaire ) and about the test ( pretest and posttest ).Techniques of data
analysis was conducted using qualitative descriptive analysis , and test the
application of the media is done by comparing the post-test results of the two
groups using Powerpoint media and media that do not use Powerpoint .
The result of this study is media with media Powerpoint whereas the
draft stage media development initiatives: ( 1 ) set of subjects that will be
developed media , ( 2 ) a preliminary investigation , ( 3 ) the creation of design
software, ( 4 ) the collection of material , ( 5 ) develop a form of product ; ( 6 )
validation by experts and the media matter experts ( 7 ) revision , ( 8 ) small group
trial , ( 8 ) testing large groups , ( 9 ) the effectiveness of the test / application , (
10 ) the analysis of the product and ( 11 ) the end product . Instructional media
declared eligible based feasibility study according to media experts with a total
percentage of 78.03 % , a material with a total percentage of 75 % , a teacher
training eye with a total percentage of 3.75 % , a small group of test results with
the percentage of the total of 81 % and a large group trials with a total percentage
of 84.7 % . Powerpointini media with proven effectiveness to improve student
achievement by 102.5 % . From the test results it can be concluded that the media
with developed Powerpoint fit for use as a medium of learning in subjects Set
Engine And Engine Program CN / CNC and effectively to improve student
achievement .
Keywords : Learning Media , Powerpoint , and Setting Machine And Engineering
Program
ii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr, Wb Alhamdulillahi Robbil „alamin, puja dan puji syukur
kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul “ Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Komputer Mata Pelajara Mengeset Mesin dan
Program Mesin CN/CNC Kelas XII SMK Negeri 5 Medan Timor Tahun Ajaran
2014/2015”.Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
Salawat serta salam dihadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai
contoh dalam kehidupan.
Sebab melalui sunnahnya, mengingatkan kita tentang pentingnya pendidikan
dalam hidup dan kehidupan ini.
Selama mengadakan penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis telah
mendapatkan banyak bantuan dan dorongan dari semua pihak yang sangat besar
artinya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang tak ternilai kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Prof.Dr.Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tekni Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Prof.Dr.Sumarno,M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
iv
4.
Bapak Drs.Hidir Efendi,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs.Selamat Riadi, M.T, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Junter P.Simanjuntak, ST.MT.Ph.D, selaku Ketua Program Studi Jurusan
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
7.
Bapak Dr.R.Mursid,ST,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsiini.
8.
Seluruh Dosen dan Staff Pengajar di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri
Medan.
9.
Bapak Kepala sekolah guru-guru pengajar dan staf pegawai SMK Negeri 5
Medan Timor yang telah memberiizin mulai dari melakukan observasi sampai
penelitian.
10. Teristimewa kepada Kedua orang tua dan keluarga serta orang-orang terdekat
yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis agar selalu bersemangat
dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi.
Akhirnya penulis mengharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca pada umumnya. Amin.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Medan, 19 Januari 2015
Muhammad Irwansyah
NIM. 5102121010
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN.. .............................................................................
i
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................ ii
ABSTRAK ......................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR........................................................................................ iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... iix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................ 7
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORITIK,KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritik ............................................................................. 10
1.Hakikat Pengembangan Media Pembelajaran ............................... 10
2. Hakikat belajar Menggunakan Media berbasis komputer............. 16
3. Hakikat Media Pembelajaran Berbasis Komputer....................... 21
4. Media Pembelajaran Power Point...............................................
28
5.Hakikat Media Pembelajaran Pengeset Program Mesin CNC....... 32
vi
B. Kerangka Berfikir............................................................................... 44
C.Pengajuan Hipotesis ........................................................................... 45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 46
B. Subjek Penelitian .............................................................................. 46
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.......................................... 46
D. Jenis Penelitian ................................................................................. 47
E. Prosedur Pengembangan ................................................................... 48
F. Uji Coba Produk................................................................................. 51
G. Jenis Data ......................................................................................... 54
H. Instrumen Pengumpulan Data........................................................... 55
I. Penyusunan Instrumen ....................................................................... 58
J. Teknik Analisis Data ......................................................................... 61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Hasil Penelitian.................................................................................. 63
B. Hasil Pengujian ................................................................................ 64
C. Revisi Produk ................................................................................... 71
D. Penerapan Media Pembelajaran.......................................................... 74
E. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................... 76
vi
BAB V. KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
A.Kesimpulan ........................................................................................ 80
B. Implikasi ........................................................................................... 80
C. Saran ................................................................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... xii
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Data seting tool cara memasukan data T-U 3A. ..............................
39
Tabel 3.2. Data seting tool intrimental .............................................................. 39
Tabel 3.3. Data seting tool absolut ................ ................................................... 40
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Materi ............................................. 59
Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Media .............................................
59
Tabel 3.6. Kisi-kisi Instrumen untuk siswa ....................................................... 60
Tabel 3.7. Kisi-kisi Instrumen untuk soal evalusai siswa .................................. 61
Tabel 3.8. Skala persentase menurut Arikunto (1991: 196) ............................... 62
Tabel 4.1. Tabel uji kelompok kecil..... ............................................................. 68
Tabel 4.2. Tabel uji kelompok besar................................................................... 69
Tabel 4.3. Perbandingan nilai pretest dan posttest serta kelulusan kelas XII
TPM2 ................................................................................................. 75
Tabel 4.4. Perbandingan nilai pretest dan posttest serta kelulusan kelas XII
TPMI .................................................................................................. 76
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat permohonan izin penelitian ....................................................82
Lampiran 2. Surat telah selesai melaksanakan penelitian ....................................83
Lampiran 3. Silabus..............................................................................................84
Lampiran 4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) .....................................87
Lampiran 5. Soal tes...........................................................................................104
Lampiran 6. Lembar jawaban...........................................................................108
Lampiran 7. Surat Validasi Ahli MediaDosen ..................................................109
Lampiran 8. Surat Validasi Ahli Materi Dosen .................................................113
Lampiran 9. Surat Validasi Ahli Materi guru pelajaran ...................................117
Lampiran 10. Instrumen Uji Kelompok Kecil....................................................121
Lampiran 11. Instrumen Uji Kelompok Besar....................................................123
Lampiran 17. Kesimpulan nilai kelayakan dan efektifitas...................................125
Lampiran 17. Dokumentasi penelitian.................................................................133
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh
setiap negara di dunia. Salah satu faktor yang mendukung bagi kemajuan suatu
bangsa adalah pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga suatu bangsa
dapat diukur apakah bangsa itu maju atau mundur oleh pendidikan, sebab
pendidikan merupakan proses mencetak generasi penerus bangsa. Apabila output
dari proses pendidikan ini gagal maka sulit dibayangkan bagaimana dapat
mencapai kemajuan. Bagi suatu bangsa yang ingin maju, pendidikan harus
dipandang sebagai sebuah kebutuhan sama halnya dengan kebutuhan-kebutuhan
lainnya seperti sandang, pangan, dan papan. Namun, sangat miris rasanya melihat
kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Berbagai masalahpun timbul, mulai dari
sarana yang tidak memadai, membengkaknya anak putus sekolah, kurikulum yang
sering berganti, ketidak profesionalan para pendidik, sampai kepribadian peserta
didik yang jauh dari yang diharapkan.
Dunia pendidikan saat ini semakin berkembang, berbagai macam
pembaharuan dilakukan agar dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas
pendidikan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan diperlukan berbagai
terobosan, baik dalam pengembangan kurikulum, inovasi pembelajaran, dan
pemenuhan sarana serta prasarana pendidikan.
Untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa, maka guru dituntut untuk
membuat pembelajaran menjadi lebih
Inovatif yang mendorong siswa dapat belajar secara optimal baik di dalam
belajar mandiri maupun di dalam pembelajaran di kelas. Inovasi model-model
pembelajaran sangat
diperlukan dan sangat mendesak terutama dalam
menghasilkan model pembelajaran baru yang dapat memberikan hasil belajar
lebih baik, peningkatan efisiensi dan efektivitas pembelajaran menuju
pembaharuan.
Usaha untuk
mencapai
tujuan
proses belajar
mengajar dipengaruhi
beberapa faktor. Faktor yang pertama adalah peserta didik itu sendiri, pengajar
(guru), fasilitas, lingkungan, media pendidikan serta metode pembelajaran yang
digunakan. Pada kurikulum KTSP dan peserta didik diharapakan mampu
mengembangkan
potensi dalam dirinya untuk memenuhi
kebutuhan dan
tuntutan lingkungan. Peserta didik dalam proses belajar dibantu oleh seorang
guru, tugas guru ialah membantu, membimbing dan memfasilitasi peserta didik
untuk mencapai tujuannya.
Adapun untuk kelancaran proses belajar mengajar guru dapat menggunakan
media bantu, media bantu dapat berupa model, buku teks, film transparansi, kaset
video, media berbasis komputer dan lainnya. Didalam proses belajar mengajar
supaya efektif maka diperlukan suatu metode yang sesuai dengan karakter
peserta didik, mata pelajaran yang disampaikan, suasana dan
penunjang.
prasarana
SMK merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab
untuk menciptakan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan,
keterampilan
dan
keahlian, sehingga
lulusannya
dapat
mengembangkan
kinerja apabila terjun dalam dunia kerja. Pendidikan SMK bertujuan
meningkatkan kemampuan siswa untuk dapat mengembangkan dirinya sejalan
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, serta
menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap
profesional.
Jurusan Teknik pemesinan pada awal berdirinya SMK N 5 Medan/STM
Pembangunan Medan terus mengalami perkembangan serta memiliki ruang
pendukung untuk pengajaran dan praktik yang memadai. Di jurusan teknik
pemesinan tiap bengkel dilengkapi dengan
ruang
teori untuk
menunjang
kegiatan KBM. Selain itu di jurusan ini terdapat ruang perpustakaan untuk
belajar siswa.
Perpustakan
merupakan
tempat dan sarana sebagai
salah satu sumber
belajar di sekolah. Sebagai tempat dan sumber belajar, perpustakan hendaknya
memiliki kumpulan buku dan materi
yang dibutuhkan disekolah untuk
kegiatan pembelajaran. Selain itu perpustakaan harus dapat menarik minat
belajar siswa. Untuk dapat menarik minat belajarsiswa hendaknya diperpustakaan
tidak hanya berisi
kumpulan
buku, modul dan diktat, akan tetapi harus
dilengkapi dengan media lain yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa,
misalnya: Komputer, media pembelajaran berbasis komputer, CD pembelajaran
interaktif, dan lain-lain.
SMK N 5 Medan merupakan sekolah kejuruan yang menerapkan KTSP
dan ,sehingga dalam penyusunan rencana dan pengaturan tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara penggunaannya disusun oleh SMK itu sendiri. SMK N 5
MEDAN khususnya Jurusan Teknik Mesin terdapat Mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar. Mesin CNC adalah suatu mesin
yangdikontrol oleh computer
dengan
menggunakan
bahasa numerik
(perintahgerakan yang menggunakan angka dan huruf ) Mesin CNC tingkat
dasar yang ada pada saat ini dibagi menjadi dua kelompok, yaitu mesin CNC
TwoAxis atau yang lebih dikenal dengan mesin bubut (lathe machine) dan
mesinCNC
three
axis
atau
yang
lebih
dikenal
dengan
mesin
frais
(millingmachine).
Observasi awal di SMK N 5 Medan dilakukan pada bulan April 2014.
Dari hasil observasi diperoleh data bahwa prestasi belajar siswa pada mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC sangat rendah.
Rendahnya prestai belajar siswa diduga
karena: (1) kurangnya motivasi
siswa untuk belajar mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas; (2)
kurangnya perhatian atau konsentrasi siswa terhadap apa yang disampaikan
oleh guru; (3) penyampain materi oleh guru kurang jelas sehingga siswa kurang
menangkap materi pelajaran; (4) penulisan kata-kata dan gambar dari guru
sebagai visualisasi materi pelajaran kurang jelas; (5) peran guru sebagai fasilitator
dan moderator bagi terciptanya situasi belajar yang kondusif bagi siswa belum
dilaksanakan
secara
optimal;(6)
sebagian
besar
guru
mengajar
masih
menggunakan metode ceramah dan menulis pada papan tulis yang tidak
melibatkan siswa secara aktif; (7) belum adanya media pembelajaran berbasis
komputer yang sesuai untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program
Mesin NC/CNC Dasar, sehingga tujuan kompetesi dasar dan KKM yang telah
ditetapkan tidak dapat tercapai.
Media pendidikan sebagai salah satu sarana meningkatkan mutu pendidikan
sangat penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pendidikan dapat
mempertinggi proses belajar siswa dalam poses belajar mengajar yang pada
gilirannya dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya Ada beberapa alasan,
mengapa media pendidikan dapat mempertinggi prestasi belajar siswa.
Alasan berkenaan dengan manfaat media pendidikan adalah: (1) Pengajaran
akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi
belajar siswa; (2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat
lebih dipahami oleh para siswa,dan memungkinkan siswa menguasai tujuan
pengajaran lebih baik; (3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak sematamata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa
tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk
setiap jam pelajaran; (4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab
tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain; (5) Media pendidikan
dapat berupa model/alat peraga, flowchart, tabel-tabel, dan media berbasis
komputer.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat dan bersifat
global. Dewasa ini memaksa penyelenggara pendidikan untuk meningkatkan
kualitas
pendidikan
dan
pembelajarannya
secara
terus-menerus
untuk
menghasilkan lulusan yang berkualitas. Era globaliasi saat ini yang ditandai oleh
semakin meluasnya penggunaan teknologi komputer di hampir seluruh segi
kehidupan, khususnya di bidang pendidikan. Media berbasis komputer dapat
menggabungkan berbagai macam media baik untuk tujuan pembelajaran atau
bukan. Keragaman media ini meliputi teks, gambar, audio, video, animasi bahkan
simulasi. Media berbasis komputer
merupakan kombinasi tiga elemen yaitu
suara, gambar dan teks atau kombinasi dari paling sedikit dua media input atau
output dari data, media ini dapat berupa audio, animasi, video, teks, grafik dan
gambar atau merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis
dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan gambar
video. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (Information
and Communication Technology - ICT) khususnya teknologi komputer dalam
kegiatan pembelajaran diharapkan dapat membantu
memecahkan
masalah
belajar yang di hadapi.
Berdasarkan uraian tersebut maka diharapkan pengembangan media
pengajaran berbasis
komputer dapat
mengatasi
permasalahan
rendahnya
prestasi belajar siswa pada mata Pembelajaran Mengeset Mesin dan Program
Mesin CN/CNC Dasar . Selain itu, penggunaan media berbasis komputer pada
mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar di SMK N
5 Medan dapat dijadikan alternatif memperbaiki mutu pembelajaran mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan
pada
uraian
latar
belakang di atas dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan yang terjadi di SMK N 5 Medan didalam proses belajar
mengajar sebagai berikut :
1.
Masih banyak guru yang belum menerapkan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar.
2.
Belum adanya media pembelajaran berbasis komputer yang sesuai untuk mata
pelajaran Mengeset Program Mesin CNC (dasar ).
3.
Media pembelajaran berbasis komputer untuk memvisualisasikan konsepkonsep teori dan praktek Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC
belum banyak dikembangkan oleh guru. Misalnya: penggunakan media
pembelajaran menggunakan internet, CD multimedia interaktif, video
pembelajaran, dan media berbasis komputer menggunakan software
Powerpoint.
4.
Masih terbatasnya produk media pembelajaran yang berbasis komputer
untuk Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar ).
5.
Belum banyak diketahui secara meluas bagaimana cara mengembangkan
media pembelajaran yang
berbasis
komputer khusunya mengunakan
software Powerpoint.
C . Pembatasan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang dan identifikasi masalah didapat
konsep media yang sesuai dengan
kebutuhan
serta mudah dalam
proses
pembuatan dan penggunaannya yaitu dengan menggunakan software Powerpoint.
Berdasarkan hal tersebut maka permasalahan hanya dibatasi pada masalah
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan software
Powerpoint untuk mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar )
CNC TU 3A Kelas XII SMK N 5 Medan.
D . Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , layak digunakan
sebagai media pembelajaran?
2.
Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , efektif digunakan
sebagai media pembelajaran?
E . Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah :
1.
Untuk
menghasilkan media pembelajaran Power point mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar yang layak diterapkan
di SMK Negeri 5 Medan sebagai media pembelajaran .
2.
Untuk
mengetahui efektifitas media pembelajaran Power point mata
PelajaranMengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar sebagai media
pembelajaran .
F . Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan pada penelitian dan pengembangan ini adalah
sebagai berikut:
•
Secara Teoritik
a.
Bagi Siswa
1)
Membantu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa, terutama pada
pembelajaran mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC (
dasar ) di SMK N 5 Medan.
b.
Bagi Guru Praktik
1)
Menambah wawasan guru terhadap alternatif media pembelajaran yang
menarik dan bermanfaat bagi kegiatan pembelajaran.
2)
Meningkatkan motivasi guru untuk memanfaatkan media pembelajaran
Powerpoint.
3)
Membantu memperjelas dalam
memahami materi yang disampaikan
mengenai mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC
Dasar di SMK N 5 Medan.
•
Secara Praktik
1)
Mendapatkan pengalaman yang menarik dalam belajar mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC ( dasar ) melalui media
pembelajaran Powerpoint.
2)
Sebagai
alat
bantu
mengajar
mata Pelajaran
Mengeset Mesindan
Program Mesin CN/CNC ( dasar ) di SMK N 5 Medan .
81
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa :
1. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin
dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan
layak digunakan untuk mendukung pembelajaran mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A, karena telah diuji kelayakannya
oleh ahli media dan ahli materi pembelajaran dengan hasil layak, dan telah
dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
2. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin
dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan
efektif, karena telah dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
B. Implikasi
Pengembangan Media pembelajaran berbasis komputer pada mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A dengan Power
point telah selesai dilakukan. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah
satu sumber pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A di SMK Negeri 5 Medan
Timor. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A ini dapat dijadikan sebagai sarana
80
81
belajar dalam proses pembelajaran di dalam kelas maupun perorangan, karena
materi dalam media ini telah disusun sesuai dengan silabus dan telah divalidasi
oleh ahli materi dari dosen dan guru mata Pelajarn. Media pembelajaran ini telah
dibuat dengan dilengkapi gambar, animasi gerakan Gambar dan telah divalidasi
oleh ahli media pembelajaran sehingga media pembelajaran ini dapat
mempermudah guru dalam proses mengajar dan dapat mempermudah siswa dalam
menyerap materi yang disampaikan oleh guru.
C. Saran
Bagi peneliti berikutnya yang akan mengembangkan media pembelajaran
pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A
dengan Power point disarankan:
1. Pengembangan media pembelajaran yang lebih lanjut perlu ditambahkan lagi
animasi-animasi baik teks, gambar maupun video yang lebih menarik. Begitu juga
dengan memberikan suara yang lebih menarik, disesuaikan dengan tampilan dan
materi.
2. Dalam menampilkan Layar akan lebih baik apabila tampilan-tampilanya
berisikan simulasi yang diambil secara langsung mesin CNC TU-3A hingga
materi yang ingin disampaikan lebih mengena sesuai dengan tujuan.
3. Pada pengembangan berikutnya diusahakan menggunakan fasilitas ruangan
kelas yang ada penutup cahaya, sehingga tampilan penyajian media akan lebih
jelas.
4. Pada pengembangan berikutnya seharusnya semua animasi gerakan Gambar
disertakan detail seting dan possisi nya.
80
82
DAFTAR PUSTAKA
Alfan.(2008).bab-2-teori-sosial bandura. diakses 05 Oktober 2014 www.
google.com./http://www.alfaned..09thn2008.blogspot.com
Arif Sadiman., dkk. ( 2003 ). Media Pendidikan ( Pengertian Pengembangan dan
Pemafaatannya ). Jakarta: CV Rajawali.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
Azhar Arsyad.( 2006 ).Media Pembelajaran. diakses 02 Oktober 2014 Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada.
Imam Mu’adin.( 2009 ). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin Cnc TU-3A. diakses 02 Oktober
2014.http://itsnasahma.blogspot.com / 2011 / 02 /teori-asosiasi-stimulusres
pon.co.id
Cobine,G.R.(1997). Studying with the Computer. ERIC Digest.diakses 07 Oktober
2014.ww.goole.com/ http://ericfacility.net.01 thn 2005 ericdigests.com
Dick, W. & Cary, L.(2005). The Sytematic Design Of Intruction.(6th e.d). Boston:
Scest Pearson A.B.di akses 02 Oktober 2014 http://id.wikipedia.
org/wiki/Teori Belajar Behavioristik,
R, Molenda, (1996). Instructional media and the new technologies of instruction.
New York: Macmillan.di akkses 02 Oktober 2014 http ://mash joko 08.
Wordpress. com/ 2009 / 05 /20/komputer - sebagai – media - pembelajaran
/,Shofyan. http://community.um.ac.id,
Emco Maier, ( 1988 ). Petunjuk Pemrogeraman TU-3A.di akses 23 Oktober 2014
.http://blogspot.com/2012/03/mesin-bubut-cnc-tu-3a.ac.id
Mudjiono,Dimyati.(2006). Belajar dan Pembelajran. Jakarta:Rineka Cipta
Sudjana, (2005).Metoda Statistika, Bandung : Tarsito
Slameto, (2003).Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Www.Goole Gambar Pengenalan-Cnc-Training-Unit-3-Axis (TU 3A)html,diakses
26 Oktober 2014
MATA PELAJARAN MENGESET MESIN DAN PROGRAM
MESIN CN/CNC KELAS XII SMK NEGERI 5 MEDAN
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
OLEH
MUHAMMAD IRWANSYAH
NIM. 5102121010
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Muhammad Irwansyah 5102121010 .“Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer Mata Pelajaran Mengeset MesinDan ProgramMesin
Cn/CncKelas XII SMKNegeri 5 Medan”. Skripsi. Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan T.A 2014/2015
Penelitianinibertujauanuntukmerancang dan membuat media pembelajaran
berbasis komputer dengan software Powerpoint pada mata pelajaran Mengeset
Mesin Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan Timor yang layak untuk
diterapkan sebagai media pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan
(Research and Development)yang dilakukan di Jurusan Teknik Pemesinan SMKN
5 Medan. Objek penelitian ini berupa pengembangan media pembelajaran
berbasis komputer dengan Powerpoint pada pada mata pelajaran Mengeset Mesin
Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan. Pengumpulan data dilakukan
menggunakan kuesioner (angket) dan soal tes (pretest & postest). Teknik
analisisdata dilakukan menggunakan analisis deskriptif kualitatif, dan uji coba
penerapanmedia dilakukan dengan cara membandingkan hasil postestdari dua
kelompok yang menggunakan media Powerpointdan yang tidak menggunakan
media Powerpoint.
Hasil penelitian ini adalah media pembelajaran denganmedia Powerpoint
sedangkan tahapan rancangan pengembangan media yang dilakukan yaitu: (1)
menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan medianya, (2) melakukan
penelitian pendahuluan, (3) pembuatan desain software,(4) pengumpulan bahan,
(5) mengembangkan bentuk produk; (6) validasi oleh ahli media dan ahli materi
(7) revisi, (8) uji coba kelompok kecil, (8) uji coba kelompok besar, (9)uji
efektifitas/penerapan , (10) analisis produk dan (11) produk akhir. Media
pembelajaran dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan menurut ahli media
pembelajaran dengan persentase total sebesar 78,03%, ahli materi dengan
persentase total sebesar 75 % , penilaian guru mata diklat dengan persentase total
3,75%, hasil uji kelompok kecil dengan persentase total sebesar 81% dan uji coba
kelompok besar dengan persentase total sebesar 84,7%. Media pembelajaran
dengan Powerpointini telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa sebesar 102,5%. Dari hasil uji di atas dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran dengan Powerpoint yang dikembangkan layak digunakan
sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran Mengeset Mesin Dan Program
Mesin CN/CNC dan efektif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Powerpoint,dan Mengeset Mesin Dan Program
Mesin
i
ABSTRACT
Muhammad Irwansyah 5102121010. ''Development of Computer-Based
Learning Media Subject Sets Engine And Engine Program Cn / Cnc Class
XII State Smk 5 Medan East ''. Thesis . Faculty of Engineering, University of
Medan. In 2015 .
This study bertujauan to design and create computer -based instructional
media with PowerPoint software on subjects Set Engine And Engine Program CN
/ CNC in SMK N 5 Medan Timor eligible to apply as a learning medium .
This study uses the approach of development research ( Research and
Development ) conducted in the Department of Mechanical Machining SMK N 5
Medan.The object of this research is the development of computer -based
instructional media with Powerpoint on the subjects Set Engine And Engine
Program CN / CNC in SMK N 5 Medan . Data is collected using a questionnaire (
questionnaire ) and about the test ( pretest and posttest ).Techniques of data
analysis was conducted using qualitative descriptive analysis , and test the
application of the media is done by comparing the post-test results of the two
groups using Powerpoint media and media that do not use Powerpoint .
The result of this study is media with media Powerpoint whereas the
draft stage media development initiatives: ( 1 ) set of subjects that will be
developed media , ( 2 ) a preliminary investigation , ( 3 ) the creation of design
software, ( 4 ) the collection of material , ( 5 ) develop a form of product ; ( 6 )
validation by experts and the media matter experts ( 7 ) revision , ( 8 ) small group
trial , ( 8 ) testing large groups , ( 9 ) the effectiveness of the test / application , (
10 ) the analysis of the product and ( 11 ) the end product . Instructional media
declared eligible based feasibility study according to media experts with a total
percentage of 78.03 % , a material with a total percentage of 75 % , a teacher
training eye with a total percentage of 3.75 % , a small group of test results with
the percentage of the total of 81 % and a large group trials with a total percentage
of 84.7 % . Powerpointini media with proven effectiveness to improve student
achievement by 102.5 % . From the test results it can be concluded that the media
with developed Powerpoint fit for use as a medium of learning in subjects Set
Engine And Engine Program CN / CNC and effectively to improve student
achievement .
Keywords : Learning Media , Powerpoint , and Setting Machine And Engineering
Program
ii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr, Wb Alhamdulillahi Robbil „alamin, puja dan puji syukur
kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul “ Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Komputer Mata Pelajara Mengeset Mesin dan
Program Mesin CN/CNC Kelas XII SMK Negeri 5 Medan Timor Tahun Ajaran
2014/2015”.Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
Salawat serta salam dihadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai
contoh dalam kehidupan.
Sebab melalui sunnahnya, mengingatkan kita tentang pentingnya pendidikan
dalam hidup dan kehidupan ini.
Selama mengadakan penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis telah
mendapatkan banyak bantuan dan dorongan dari semua pihak yang sangat besar
artinya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang tak ternilai kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Prof.Dr.Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tekni Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Prof.Dr.Sumarno,M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
iv
4.
Bapak Drs.Hidir Efendi,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs.Selamat Riadi, M.T, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Junter P.Simanjuntak, ST.MT.Ph.D, selaku Ketua Program Studi Jurusan
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
7.
Bapak Dr.R.Mursid,ST,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsiini.
8.
Seluruh Dosen dan Staff Pengajar di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri
Medan.
9.
Bapak Kepala sekolah guru-guru pengajar dan staf pegawai SMK Negeri 5
Medan Timor yang telah memberiizin mulai dari melakukan observasi sampai
penelitian.
10. Teristimewa kepada Kedua orang tua dan keluarga serta orang-orang terdekat
yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis agar selalu bersemangat
dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi.
Akhirnya penulis mengharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca pada umumnya. Amin.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Medan, 19 Januari 2015
Muhammad Irwansyah
NIM. 5102121010
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN.. .............................................................................
i
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................ ii
ABSTRAK ......................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR........................................................................................ iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... iix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................ 7
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORITIK,KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritik ............................................................................. 10
1.Hakikat Pengembangan Media Pembelajaran ............................... 10
2. Hakikat belajar Menggunakan Media berbasis komputer............. 16
3. Hakikat Media Pembelajaran Berbasis Komputer....................... 21
4. Media Pembelajaran Power Point...............................................
28
5.Hakikat Media Pembelajaran Pengeset Program Mesin CNC....... 32
vi
B. Kerangka Berfikir............................................................................... 44
C.Pengajuan Hipotesis ........................................................................... 45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 46
B. Subjek Penelitian .............................................................................. 46
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.......................................... 46
D. Jenis Penelitian ................................................................................. 47
E. Prosedur Pengembangan ................................................................... 48
F. Uji Coba Produk................................................................................. 51
G. Jenis Data ......................................................................................... 54
H. Instrumen Pengumpulan Data........................................................... 55
I. Penyusunan Instrumen ....................................................................... 58
J. Teknik Analisis Data ......................................................................... 61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Hasil Penelitian.................................................................................. 63
B. Hasil Pengujian ................................................................................ 64
C. Revisi Produk ................................................................................... 71
D. Penerapan Media Pembelajaran.......................................................... 74
E. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................... 76
vi
BAB V. KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
A.Kesimpulan ........................................................................................ 80
B. Implikasi ........................................................................................... 80
C. Saran ................................................................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... xii
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Data seting tool cara memasukan data T-U 3A. ..............................
39
Tabel 3.2. Data seting tool intrimental .............................................................. 39
Tabel 3.3. Data seting tool absolut ................ ................................................... 40
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Materi ............................................. 59
Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Media .............................................
59
Tabel 3.6. Kisi-kisi Instrumen untuk siswa ....................................................... 60
Tabel 3.7. Kisi-kisi Instrumen untuk soal evalusai siswa .................................. 61
Tabel 3.8. Skala persentase menurut Arikunto (1991: 196) ............................... 62
Tabel 4.1. Tabel uji kelompok kecil..... ............................................................. 68
Tabel 4.2. Tabel uji kelompok besar................................................................... 69
Tabel 4.3. Perbandingan nilai pretest dan posttest serta kelulusan kelas XII
TPM2 ................................................................................................. 75
Tabel 4.4. Perbandingan nilai pretest dan posttest serta kelulusan kelas XII
TPMI .................................................................................................. 76
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat permohonan izin penelitian ....................................................82
Lampiran 2. Surat telah selesai melaksanakan penelitian ....................................83
Lampiran 3. Silabus..............................................................................................84
Lampiran 4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) .....................................87
Lampiran 5. Soal tes...........................................................................................104
Lampiran 6. Lembar jawaban...........................................................................108
Lampiran 7. Surat Validasi Ahli MediaDosen ..................................................109
Lampiran 8. Surat Validasi Ahli Materi Dosen .................................................113
Lampiran 9. Surat Validasi Ahli Materi guru pelajaran ...................................117
Lampiran 10. Instrumen Uji Kelompok Kecil....................................................121
Lampiran 11. Instrumen Uji Kelompok Besar....................................................123
Lampiran 17. Kesimpulan nilai kelayakan dan efektifitas...................................125
Lampiran 17. Dokumentasi penelitian.................................................................133
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh
setiap negara di dunia. Salah satu faktor yang mendukung bagi kemajuan suatu
bangsa adalah pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga suatu bangsa
dapat diukur apakah bangsa itu maju atau mundur oleh pendidikan, sebab
pendidikan merupakan proses mencetak generasi penerus bangsa. Apabila output
dari proses pendidikan ini gagal maka sulit dibayangkan bagaimana dapat
mencapai kemajuan. Bagi suatu bangsa yang ingin maju, pendidikan harus
dipandang sebagai sebuah kebutuhan sama halnya dengan kebutuhan-kebutuhan
lainnya seperti sandang, pangan, dan papan. Namun, sangat miris rasanya melihat
kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Berbagai masalahpun timbul, mulai dari
sarana yang tidak memadai, membengkaknya anak putus sekolah, kurikulum yang
sering berganti, ketidak profesionalan para pendidik, sampai kepribadian peserta
didik yang jauh dari yang diharapkan.
Dunia pendidikan saat ini semakin berkembang, berbagai macam
pembaharuan dilakukan agar dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas
pendidikan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan diperlukan berbagai
terobosan, baik dalam pengembangan kurikulum, inovasi pembelajaran, dan
pemenuhan sarana serta prasarana pendidikan.
Untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa, maka guru dituntut untuk
membuat pembelajaran menjadi lebih
Inovatif yang mendorong siswa dapat belajar secara optimal baik di dalam
belajar mandiri maupun di dalam pembelajaran di kelas. Inovasi model-model
pembelajaran sangat
diperlukan dan sangat mendesak terutama dalam
menghasilkan model pembelajaran baru yang dapat memberikan hasil belajar
lebih baik, peningkatan efisiensi dan efektivitas pembelajaran menuju
pembaharuan.
Usaha untuk
mencapai
tujuan
proses belajar
mengajar dipengaruhi
beberapa faktor. Faktor yang pertama adalah peserta didik itu sendiri, pengajar
(guru), fasilitas, lingkungan, media pendidikan serta metode pembelajaran yang
digunakan. Pada kurikulum KTSP dan peserta didik diharapakan mampu
mengembangkan
potensi dalam dirinya untuk memenuhi
kebutuhan dan
tuntutan lingkungan. Peserta didik dalam proses belajar dibantu oleh seorang
guru, tugas guru ialah membantu, membimbing dan memfasilitasi peserta didik
untuk mencapai tujuannya.
Adapun untuk kelancaran proses belajar mengajar guru dapat menggunakan
media bantu, media bantu dapat berupa model, buku teks, film transparansi, kaset
video, media berbasis komputer dan lainnya. Didalam proses belajar mengajar
supaya efektif maka diperlukan suatu metode yang sesuai dengan karakter
peserta didik, mata pelajaran yang disampaikan, suasana dan
penunjang.
prasarana
SMK merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab
untuk menciptakan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan,
keterampilan
dan
keahlian, sehingga
lulusannya
dapat
mengembangkan
kinerja apabila terjun dalam dunia kerja. Pendidikan SMK bertujuan
meningkatkan kemampuan siswa untuk dapat mengembangkan dirinya sejalan
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, serta
menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap
profesional.
Jurusan Teknik pemesinan pada awal berdirinya SMK N 5 Medan/STM
Pembangunan Medan terus mengalami perkembangan serta memiliki ruang
pendukung untuk pengajaran dan praktik yang memadai. Di jurusan teknik
pemesinan tiap bengkel dilengkapi dengan
ruang
teori untuk
menunjang
kegiatan KBM. Selain itu di jurusan ini terdapat ruang perpustakaan untuk
belajar siswa.
Perpustakan
merupakan
tempat dan sarana sebagai
salah satu sumber
belajar di sekolah. Sebagai tempat dan sumber belajar, perpustakan hendaknya
memiliki kumpulan buku dan materi
yang dibutuhkan disekolah untuk
kegiatan pembelajaran. Selain itu perpustakaan harus dapat menarik minat
belajar siswa. Untuk dapat menarik minat belajarsiswa hendaknya diperpustakaan
tidak hanya berisi
kumpulan
buku, modul dan diktat, akan tetapi harus
dilengkapi dengan media lain yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa,
misalnya: Komputer, media pembelajaran berbasis komputer, CD pembelajaran
interaktif, dan lain-lain.
SMK N 5 Medan merupakan sekolah kejuruan yang menerapkan KTSP
dan ,sehingga dalam penyusunan rencana dan pengaturan tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara penggunaannya disusun oleh SMK itu sendiri. SMK N 5
MEDAN khususnya Jurusan Teknik Mesin terdapat Mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar. Mesin CNC adalah suatu mesin
yangdikontrol oleh computer
dengan
menggunakan
bahasa numerik
(perintahgerakan yang menggunakan angka dan huruf ) Mesin CNC tingkat
dasar yang ada pada saat ini dibagi menjadi dua kelompok, yaitu mesin CNC
TwoAxis atau yang lebih dikenal dengan mesin bubut (lathe machine) dan
mesinCNC
three
axis
atau
yang
lebih
dikenal
dengan
mesin
frais
(millingmachine).
Observasi awal di SMK N 5 Medan dilakukan pada bulan April 2014.
Dari hasil observasi diperoleh data bahwa prestasi belajar siswa pada mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC sangat rendah.
Rendahnya prestai belajar siswa diduga
karena: (1) kurangnya motivasi
siswa untuk belajar mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas; (2)
kurangnya perhatian atau konsentrasi siswa terhadap apa yang disampaikan
oleh guru; (3) penyampain materi oleh guru kurang jelas sehingga siswa kurang
menangkap materi pelajaran; (4) penulisan kata-kata dan gambar dari guru
sebagai visualisasi materi pelajaran kurang jelas; (5) peran guru sebagai fasilitator
dan moderator bagi terciptanya situasi belajar yang kondusif bagi siswa belum
dilaksanakan
secara
optimal;(6)
sebagian
besar
guru
mengajar
masih
menggunakan metode ceramah dan menulis pada papan tulis yang tidak
melibatkan siswa secara aktif; (7) belum adanya media pembelajaran berbasis
komputer yang sesuai untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program
Mesin NC/CNC Dasar, sehingga tujuan kompetesi dasar dan KKM yang telah
ditetapkan tidak dapat tercapai.
Media pendidikan sebagai salah satu sarana meningkatkan mutu pendidikan
sangat penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pendidikan dapat
mempertinggi proses belajar siswa dalam poses belajar mengajar yang pada
gilirannya dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya Ada beberapa alasan,
mengapa media pendidikan dapat mempertinggi prestasi belajar siswa.
Alasan berkenaan dengan manfaat media pendidikan adalah: (1) Pengajaran
akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi
belajar siswa; (2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat
lebih dipahami oleh para siswa,dan memungkinkan siswa menguasai tujuan
pengajaran lebih baik; (3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak sematamata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa
tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk
setiap jam pelajaran; (4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab
tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain; (5) Media pendidikan
dapat berupa model/alat peraga, flowchart, tabel-tabel, dan media berbasis
komputer.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat dan bersifat
global. Dewasa ini memaksa penyelenggara pendidikan untuk meningkatkan
kualitas
pendidikan
dan
pembelajarannya
secara
terus-menerus
untuk
menghasilkan lulusan yang berkualitas. Era globaliasi saat ini yang ditandai oleh
semakin meluasnya penggunaan teknologi komputer di hampir seluruh segi
kehidupan, khususnya di bidang pendidikan. Media berbasis komputer dapat
menggabungkan berbagai macam media baik untuk tujuan pembelajaran atau
bukan. Keragaman media ini meliputi teks, gambar, audio, video, animasi bahkan
simulasi. Media berbasis komputer
merupakan kombinasi tiga elemen yaitu
suara, gambar dan teks atau kombinasi dari paling sedikit dua media input atau
output dari data, media ini dapat berupa audio, animasi, video, teks, grafik dan
gambar atau merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis
dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan gambar
video. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (Information
and Communication Technology - ICT) khususnya teknologi komputer dalam
kegiatan pembelajaran diharapkan dapat membantu
memecahkan
masalah
belajar yang di hadapi.
Berdasarkan uraian tersebut maka diharapkan pengembangan media
pengajaran berbasis
komputer dapat
mengatasi
permasalahan
rendahnya
prestasi belajar siswa pada mata Pembelajaran Mengeset Mesin dan Program
Mesin CN/CNC Dasar . Selain itu, penggunaan media berbasis komputer pada
mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar di SMK N
5 Medan dapat dijadikan alternatif memperbaiki mutu pembelajaran mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan
pada
uraian
latar
belakang di atas dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan yang terjadi di SMK N 5 Medan didalam proses belajar
mengajar sebagai berikut :
1.
Masih banyak guru yang belum menerapkan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar.
2.
Belum adanya media pembelajaran berbasis komputer yang sesuai untuk mata
pelajaran Mengeset Program Mesin CNC (dasar ).
3.
Media pembelajaran berbasis komputer untuk memvisualisasikan konsepkonsep teori dan praktek Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC
belum banyak dikembangkan oleh guru. Misalnya: penggunakan media
pembelajaran menggunakan internet, CD multimedia interaktif, video
pembelajaran, dan media berbasis komputer menggunakan software
Powerpoint.
4.
Masih terbatasnya produk media pembelajaran yang berbasis komputer
untuk Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar ).
5.
Belum banyak diketahui secara meluas bagaimana cara mengembangkan
media pembelajaran yang
berbasis
komputer khusunya mengunakan
software Powerpoint.
C . Pembatasan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang dan identifikasi masalah didapat
konsep media yang sesuai dengan
kebutuhan
serta mudah dalam
proses
pembuatan dan penggunaannya yaitu dengan menggunakan software Powerpoint.
Berdasarkan hal tersebut maka permasalahan hanya dibatasi pada masalah
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan software
Powerpoint untuk mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar )
CNC TU 3A Kelas XII SMK N 5 Medan.
D . Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , layak digunakan
sebagai media pembelajaran?
2.
Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , efektif digunakan
sebagai media pembelajaran?
E . Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah :
1.
Untuk
menghasilkan media pembelajaran Power point mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar yang layak diterapkan
di SMK Negeri 5 Medan sebagai media pembelajaran .
2.
Untuk
mengetahui efektifitas media pembelajaran Power point mata
PelajaranMengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar sebagai media
pembelajaran .
F . Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan pada penelitian dan pengembangan ini adalah
sebagai berikut:
•
Secara Teoritik
a.
Bagi Siswa
1)
Membantu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa, terutama pada
pembelajaran mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC (
dasar ) di SMK N 5 Medan.
b.
Bagi Guru Praktik
1)
Menambah wawasan guru terhadap alternatif media pembelajaran yang
menarik dan bermanfaat bagi kegiatan pembelajaran.
2)
Meningkatkan motivasi guru untuk memanfaatkan media pembelajaran
Powerpoint.
3)
Membantu memperjelas dalam
memahami materi yang disampaikan
mengenai mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC
Dasar di SMK N 5 Medan.
•
Secara Praktik
1)
Mendapatkan pengalaman yang menarik dalam belajar mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC ( dasar ) melalui media
pembelajaran Powerpoint.
2)
Sebagai
alat
bantu
mengajar
mata Pelajaran
Mengeset Mesindan
Program Mesin CN/CNC ( dasar ) di SMK N 5 Medan .
81
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa :
1. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin
dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan
layak digunakan untuk mendukung pembelajaran mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A, karena telah diuji kelayakannya
oleh ahli media dan ahli materi pembelajaran dengan hasil layak, dan telah
dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
2. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin
dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan
efektif, karena telah dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
B. Implikasi
Pengembangan Media pembelajaran berbasis komputer pada mata
Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A dengan Power
point telah selesai dilakukan. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah
satu sumber pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran mata Pelajaran
Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A di SMK Negeri 5 Medan
Timor. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset
Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A ini dapat dijadikan sebagai sarana
80
81
belajar dalam proses pembelajaran di dalam kelas maupun perorangan, karena
materi dalam media ini telah disusun sesuai dengan silabus dan telah divalidasi
oleh ahli materi dari dosen dan guru mata Pelajarn. Media pembelajaran ini telah
dibuat dengan dilengkapi gambar, animasi gerakan Gambar dan telah divalidasi
oleh ahli media pembelajaran sehingga media pembelajaran ini dapat
mempermudah guru dalam proses mengajar dan dapat mempermudah siswa dalam
menyerap materi yang disampaikan oleh guru.
C. Saran
Bagi peneliti berikutnya yang akan mengembangkan media pembelajaran
pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A
dengan Power point disarankan:
1. Pengembangan media pembelajaran yang lebih lanjut perlu ditambahkan lagi
animasi-animasi baik teks, gambar maupun video yang lebih menarik. Begitu juga
dengan memberikan suara yang lebih menarik, disesuaikan dengan tampilan dan
materi.
2. Dalam menampilkan Layar akan lebih baik apabila tampilan-tampilanya
berisikan simulasi yang diambil secara langsung mesin CNC TU-3A hingga
materi yang ingin disampaikan lebih mengena sesuai dengan tujuan.
3. Pada pengembangan berikutnya diusahakan menggunakan fasilitas ruangan
kelas yang ada penutup cahaya, sehingga tampilan penyajian media akan lebih
jelas.
4. Pada pengembangan berikutnya seharusnya semua animasi gerakan Gambar
disertakan detail seting dan possisi nya.
80
82
DAFTAR PUSTAKA
Alfan.(2008).bab-2-teori-sosial bandura. diakses 05 Oktober 2014 www.
google.com./http://www.alfaned..09thn2008.blogspot.com
Arif Sadiman., dkk. ( 2003 ). Media Pendidikan ( Pengertian Pengembangan dan
Pemafaatannya ). Jakarta: CV Rajawali.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
Azhar Arsyad.( 2006 ).Media Pembelajaran. diakses 02 Oktober 2014 Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada.
Imam Mu’adin.( 2009 ). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin Cnc TU-3A. diakses 02 Oktober
2014.http://itsnasahma.blogspot.com / 2011 / 02 /teori-asosiasi-stimulusres
pon.co.id
Cobine,G.R.(1997). Studying with the Computer. ERIC Digest.diakses 07 Oktober
2014.ww.goole.com/ http://ericfacility.net.01 thn 2005 ericdigests.com
Dick, W. & Cary, L.(2005). The Sytematic Design Of Intruction.(6th e.d). Boston:
Scest Pearson A.B.di akses 02 Oktober 2014 http://id.wikipedia.
org/wiki/Teori Belajar Behavioristik,
R, Molenda, (1996). Instructional media and the new technologies of instruction.
New York: Macmillan.di akkses 02 Oktober 2014 http ://mash joko 08.
Wordpress. com/ 2009 / 05 /20/komputer - sebagai – media - pembelajaran
/,Shofyan. http://community.um.ac.id,
Emco Maier, ( 1988 ). Petunjuk Pemrogeraman TU-3A.di akses 23 Oktober 2014
.http://blogspot.com/2012/03/mesin-bubut-cnc-tu-3a.ac.id
Mudjiono,Dimyati.(2006). Belajar dan Pembelajran. Jakarta:Rineka Cipta
Sudjana, (2005).Metoda Statistika, Bandung : Tarsito
Slameto, (2003).Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Www.Goole Gambar Pengenalan-Cnc-Training-Unit-3-Axis (TU 3A)html,diakses
26 Oktober 2014