1. Home
  2. Lainnya

Simpulan Implikasi SIMPULAN, IMPLIKASI , DAN SARAN

V. SIMPULAN, IMPLIKASI , DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil analisis dan hasil pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 5.1.1 Ada interaksi antara pembelajaran dengan tingkat kemampuan awal dalam peningkatan prestasi belajar matematika siswa. Pemilihan pembelajaran dapat dilihat dari tingkat kemampuan awal. 5.1.2 Peningkatan prestasi belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan PBL lebih tinggi dari kooperatif tipe STAD pada materi bangun ruang sisi lengkung BRSL tanpa memperhatikan tingkat kemampuan awal. Siswa yang pembelajaran menggunakan PBL memperoleh rata-rata peningkatan prestasi belajar matematika siswa sebesar 0,91 sedangkan, kooperatif tipe STAD memperoleh rata-rata peningkatan prestasi belajar matematika siswa sebesar 0,90. Pembelajaran mengakibatkan peningkatan prestasi belajar matematika jika langkah-langkah pembelajaran yang ada pada pembelajaran dilakukan. 5.1.3 Pada kemampuan awal tinggi, terdapat perbedaan peningkatan prestasi belajar matematika antara siswa yang pembelajarannya menggunakan PBL dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD, bahwa peningkatan prestasi belajar matematika siswa yang pembelajaran menggunakan PBL lebih tinggi dari kooperatif tipe STAD. Jadi siswa yang pengetahuan awal matematika tinggi tepatnya pembelajaran dilakukan dengan PBL. 5.1.4 Pada kemampuan awal rendah, terdapat perbedaan peningkatan prestasi belajar matematika antara siswa yang pembelajarannya menggunakan PBL dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD, bahwa peningkatan prestasi belajar matematika siswa yang pembelajaran menggunakan PBL lebih rendah dari kooperatif tipe STAD. Jadi siswa yang kemampuan awal rendah tepatnya pembelajaran dilakukan dengan kooperatif tipe STAD.

5.2 Implikasi

Implikasi peningkatan prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran adalah sebagai berikut : 5.2.1 Upaya pemilihan pembelajaran dalam penggunaannya dengan mengakomodasi karakteristik siswa. Karakteristik siswa hendaknya diinput sejak awal tahun ajaran baru, kemudian digunakan guru untuk membuat desain pembelajaran yang diinginkan berdasarkan materi yang sesuai dengan karakteristik siswa. PBL sebaiknya digunakan pada kelas yang kemampuan awal tinggi dan pembelajaran kooperatif tipe STAD sebaiknya digunakan untuk pada kelas yang kemampuan awal rendah.

5.3 Saran

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA KELOMPOK SISWA YANG MEMILIKI EQ TINGGI DAN RENDAH

0 10 16

PERBEDAAN PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL BERBEDA PADA SISWA SMPN 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011

0 10 16

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP KIMIA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN KEMAMPUAN AWAL BERBEDA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2010-2011

0 5 14

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS V SDN 1 KUPANG TEBA TAHUN AJARAN 2011/2012

0 14 42

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II SD NEGERI 1 TALANG JAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 11 34

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II SD NEGERI 1 TALANG JAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 12 36

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PRINGSEWU BARAT KABUPATEN PRINGSEWU

0 4 30

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN PENGELOMPOKAN DAN KEMAMPUAN AWAL SISWA YANG BERBEDA

0 3 25

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) KELAS IV SISWA SD NEGERI TANJUNG SENANG BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 17 67

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 BOJONG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 8 107