UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN GAYA MENGAJAR PENEMUAN TERBIMBING DAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4TANJUNG BALAI TAHUN AJARAN 2015/2016.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN GAYA MENGAJAR PENEMUAN

TERBIMBING DAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 TANJUNG BALAI

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

ALI UMAR NASUTION NIM. 6113112021

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i ABSTRAK

ALI UMAR NASUTION. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Dengan Gaya Mengajar Penemuan Terbimbing Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

Pembimbing : Usman Nasution, S.Pd, M.Pd

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Passing Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Dengan Gaya Mengajar Penemuan Terbimbing Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016. Dari hasil pre-test yang dilakukan diketahui bahwa kemampuan siswa dalam melakukan passing dengan kaki bagian dalam masih tergolong rendah.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan gaya mengajar penemuan terbimbing. Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis statistik deskriptif. Misalnya mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar, dan lain-lain.

Sampel dalam penelitian ini adalah siswa putera dan puteri kelas VII-1 SMP Negeri 4 Kota Tanjung Balai T.A 2015/2016 yang berjumlah 35 orang, 10 orang siswa putra dan 25 orang siswa putri. Untuk mengumpulkan data menggunakan lembar pengamatan, yang selanjutnya dianalisis dengan cara deskriptif secara persentase.

Presentase ketuntasan yang diperoleh dalam penelitian bahwa hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada siklus I sebanyak 18 orang (51,43%) tuntas, dan 17 orang (48,57%) tidak tuntas, dengan nilai rata-rata 63,09. Sedangkan presentase ketuntasan yang diperoleh pada siklus II sebanyak 31 orang (88,57%) tuntas, dan 4 orang (11,43%) tidak tuntas, dengan nilai rata-rata 75,00.

Pada siklus I terdapat 17 orang tidak tuntas, hal ini disebakan karena siswa kurang mengerti saat melakukan passing dengan kaki bagian dalam, kaki tumpu berada disamping bola, ujung kaki mengahadap sasaran, lutut sedikit ditekuk,

ii

siswa terlalu fokus melihat sasaran sehingga kurang memperhatikan perkenaan bola yang menyebabkan bola tidak tepat sasaran, dan siswa kurang mampu melakukan passing dengan kaki bagian dalam pada saat kaki tendang diteruskan mnuju sasaran. Sedangkan pada siklus II terdapat 4 orang siswa perempuan tidak tuntas, hal ini dikarenakan minat terhadap materi yang menjadi penyebab rendahnya hasil belajar.

Pembelajaran passing menggunakan kaki bagian dalam tuntas setelah siklus II, ini dikarenakan pemberian motivasi yang memicu semangat siswa untuk belajar. Sedangkan pada siklus I, siswa belum terbiasa dengan gaya mengajar yang diberikan guru, sehingga siswa perlu beradaptasi dengan gaya belajar yang diberikan oleh guru.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa gaya penemuan terbimbing dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

iii

KATA PENGANTAR

Bismillahir Rahmanir Rahim

Alhamdulillah, Puji dan syukur pertama sekali penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, ridho, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN GAYA MENGAJAR PENEMUAN TERBIMBING DAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS VII SMP N 4 TANJUNG BALAI TAHUN AJARAN 2015/2016 ”.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan skripsi ini, secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Budi Valianto M.Pd sebagai Dekan FIK Unimed. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, sebagai Wakil Dekan I FIK Unimed. 4. Bapak Samsul Gultom, sebagai Wakil Dekan II FIK Unimed.

5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, AIFO sebagai Wakil Dekan III FIK Unimed. 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan PJKR.

7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd. sebagai Sekretaris Jurusan PJKR sekaligus selaku dosen pebibing skripsi, terimakasih yang sebesar-besarnya karena telah begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, kritik, dan saran yang memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan yang telah diberikan. 8. Bapak Drs. Mulyadi, MS, dan Bapak Zen Fadli, S.Pd, M.Pd yang telah

iv

9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK Universitas Negeri Medan.

10.Terima kepada Kepala Sekolah SMP N 4 Tajung Balai, dan Ibu Siti Aminah, S.Pd sebagai Guru Penjaskes, serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha SMP N 4 Tanjung Balai yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian.

11.Teristimewa untuk Ibunda Hj. Erlina Yuliati, S.Pd, M.Si dan Ayahanda Alm. Drs. H. Indak Nasution, abang Kandung saya Indra Utama Nasution, SP dan Iman Syahputra, ST. Terima kasih yang telah membesarkan, membimbing, dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Dan yang selalu memberikan semangat dan dukungan serta doa dalam penulisan skripsi ini.

12.Teristimewa juga buat teman spesial saya Indah Gustianingsih Siregar, S.Pd, yang telah banyak membantu, mendoakan dan memberi support serta pengertian selama penyelesaian skripsi.

13.Terima kasih untuk para sahabat-sahabat “Pasukan Berani Mati” (M. Al -Azhari, S.Pd, Pebriyanto, S.Pd, Indra Dermawan, S.Pd).

14.Terimakasih juga untuk para sahabat-sahabat yang tidak bisa disebutkan satu persatu, khususnya teman-teman PJS D Reguler 2011.

.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain Al-qur’an, dan tak ada manusia yang tak mempunyai kesalahan sama hal nya dengan skripsi ini yang tak luput dari kesalahan dan kekurangan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi ini.

v

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan. Amin... Ya... Rabbal Alamin.

Medan, Januari 2016

ALI UMAR NASUTION NIM. 6113112021

vi DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Pembatasan Masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 9

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II LANDASAN TEORITIS A. Kajian Teoritis ... 11

1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 11

2. Hakekat Hasil Belajar ... 14

3. Hakekat Permainan Sepak Bola ... 16

4. Teknik Dasar Sepak Bola ... 21

5. Hakekat passing dalam Permainan Sepak Bola ... 23

6. Hakekat Gaya Mengajar ... 27

7. Hakekat Gaya Mengajar Penemuan Terbimbing ... 29

8. Hakekat Modifikasi Pembelajaran ... 34

B. Kerangka Berfikir ... 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40

B. Subjek dan objek ... 40

vii

D. Desain Penelitian ... 41 E. Instrumen Penelitian... 44 F. Teknik Analisa Data ... 47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 49 B. Hasil Penelitian ... 50 C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 67 B. Saran ... 67 DAFTAR PUSTAKA ... 68

vii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Anatomi Gaya Penemuan Terbimbing ... 33

2. Format Portofolio Penilaian Hasil Belajar Passing Bagian Dalam ... 46

3. Indikator dan deskriptor ... 47

4. Daftar Nilai Data Awal, Nilai Siklus I, dan Nilai Siklus II ... 49

5. Hasil Data Awal Passing Dengan Kaki Bagian Dalam ... 50

6. Hasil Post-Test Siklus I Passing Dengan Kaki Bagian Dalam ... 55

7. Hasil Post-Test Siklus II Passing Dengan Kaki Bagian Dalam ... 60

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Lapangan Sepak Bola ... 20

2. Bola ... 20

3. Passing dengan kaki bagian dalam ... 25

4. Bola Plastik ... 37

5. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 42

6. Presentase Ketuntasan Belajar Pada Data Awal ... 51

7. Presentase Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 55

8. Presentase Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 60

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan di Indonesia merupakan perwujudan manusia yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa berdasarkan UUD 1945. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi kehidupan bangsa dan kemajuan suatu negara. Dengan adanya pendidikan bangsa Indonesia akan mengalami kemajuan dan meninggalkan suatu bentuk keterpurukan, seperti sekarang ini. Untuk itu pemerintah harus lebih berkosentrasi terhadap pendidikan di Indonesia dan juga harus membuat suatu kebijakan yang mengarahkan pada perkembangan pendidikan di Indonesia.

Pendidikan merupakan cara yang srategis untuk mencetak sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Dengan kebijakan yang berkelanjutan khususnya dalam dunia pendidikan di Indonesia, bukan mustahil pendidikan di Indonesia akan menciptakan SDM yang berwawasan luas dan berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas akan membawa pada kemajuan bangsa terutama dalam menjadikan masyarakat madani. Sehingga dengan adanya pendidikan yang bermutu maka semua hal yang berhubungan dengan masalah pendidikan akan cepat terselesaikan. Salah satu pendidikan yang mengarahkan pada perkembangan keseluruhan aspek manusia adalah pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu baik secara jasmani dan rohani. Sehingga pendidikan jasmani

2

merupakan salah satu pendidikan yang sangat penting dan utama untuk kemajuan suatu bangsa.

Pendidikan jasmani sebagai komponen pendidikan secara keseluruhan telah disadari oleh banyak kalangan. Namun, dalam pelaksanaannya pengajaran pendidikan jasmani berjalan belum efektif seperti yang diharapkan. Pembelajaran pendidikan jasmani cenderung tradisional. Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus berpusat pada guru, tetapi pada siswa. Orientasi pembelajaran harus disesuaikan, dengan perkembangan anak, isi dan urusan materi serta cara penyampaian harus disesuaikan sehingga menarik dan menyenangkan, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya mengembangkan keterampilan olahraga, tetapi pada perkembangan pribadi anak seutuhnya. Konsep dasar pendidikan jasmani dan model pembelajaran pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami oleh mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani bukan hanya merupakan aktivitas pengembangan fisik secara terisolasi, akan tetapi harus berada dalam konteks pendidikan secara umum (general education). Proses tersebut dilakukan dengan sadar dan melibatkan interaksi sistematik antar pelakunya untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

“Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan seseoarang sebagai perorangan atau anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani untuk memperoleh pertumbuhan jasmani, kesehatan dan kesegaran jasmani, kemampuan dan keterampilan, kecerdasan dan perkembangan watak, serta kepribadian yang harmonis dalam rangka pembentukan Indonesia berkualitas berdasarkan pancasila. (Cholik Mutohir,1992) ”.

3

Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Dalam dunia pendidikan (sekolah), sepak bola merupakan salah satu cabang olahraga permainan yang di ajarkan di sekolah yang terangkum dalam kurikulum pendidikan jasmani. Upaya meningkatkan keterampilan bermain sepak bola para siswa sekolah harus menguasai macam-macam teknik dasar bermain sepak bola. Kemampuan siswa menguasai teknik dasar bermain sepak bola dapat mendukung penampilannya dalam bermain sepak bola baik secara individu maupun secara kolektif. Pentingnya peranan penguasaan teknik dasar bermain sepak bola, bagi para siswa sekolah. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani, sepak bola merupakan pembelajaran yang sangat di gemari oleh siswa khususnya siswa laki-laki. Tetapi permasalahan yang sering timbul adalah bahwa siswa hanya sekedar bermain dalam sepak bola. Mereka kurang memperhatikan penguasaan dalam teknik dasar bermain sepak bola seperti passing, menggiring dan menghentikan bola.

Dari hasil observasi yang dilakukan di SMP Negeri 4 Tanjung Balai pada tanggal 22 April 2015 menunjukan bahwa masih rendah kemampuan siswa pada saat melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola. Contohnya pada saat proses pembelajaran passing bagian dalam permainan sepak bola banyak ditemukan siswa yang belum memahami cara atau teknik passing yang benar sehingga sering sekali

4

bola tidak terarah. Selain itu kurangnya media pembelajaran/prasarana, bola hanya ada 3 buah dan pada saat proses pembelajaran berlangsung sebagian siswa tidak memahami melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola sehingga mempengaruhi hasil belajar tersebut. Hasil wawancara dengan guru pendidikan jasmani di SMP Negeri 4 Tanjung Balai mengenai hasil belajar siswa dalam pelajaran permainan sepak bola dengan materi passing bagian dalam, ternyata masih banyak siswa yang memperoleh nilai rendah. Nilai rata-rata hasil belajar siswa keseluruhan 58,81. Dari 35 orang siswa kelas VII ternyata 28 orang siswa (80%) memiliki nilai dibawah rata-rata dan 7 orang siswa (20%) memiliki nilai diatas rata-rata. Sementara KKM yang harus dicapai siswa adalah 75.

Faktor yang menyebabkan tingginya tingkat kegagalan dalam pelaksanaan passing bagian dalam permainanan sepak bola ini kurangnya pemahaman siswa dalam melakukan teknik passing bagian dalam yang benar. Hal ini disebabkan oleh kurangnya variasi gaya mengajar yang mengakibatkan proses pembelajaran hanya diperankan oleh guru itu sendiri, yang membuktikan bahwa strategi belajar yang digunakan guru belum maksimal karena apabila strategi belajar berhasil maka tercipta pembelajaran yang efektif. Selain itu karena jumlah bola yang tidak sebanding dengan jumlah siswa, guru kurang kreatif memodifikasi peralatan dan juga siswa menjadi kurang mendapatkan kesempatan dalam materi yang diajarkan yaitu passing permainan sepak bola sehingga hasil akhir pembelajaran passing bagian dalam yang diperoleh siswa masih jauh dari kriteria ketuntasan minimal.

5

Menurut peneliti hal ini tidak dianggap sebagai hal yang biasa. Apabila hal ini dibiarkan maka dikhawatirkan akan semakin menurunkan hasil belajar siswa. Perlu dicari solusi yang tepat untuk masalah ini agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, terutama saat melakukan pembelajaran passing bagian dalam permainan sepak bola. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran materi passing bagian dalam permainan sepak bola dengan menerapkan gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat/bola. Untuk itu peneliti tertarik untuk memperbaiki hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dan modifikasi alat dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing permainan sepak bola pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

Gaya penemuan terbimbing merupakan alternatif gaya yang dapat dipilih dalam mengajarkan pelajaran penjas, mengingat dalam proses pembelajaran tersebut diperlukan suatu bentuk kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep melalui praktek mengusai gerakan yang dipelajari atau penemuan secara langsung. Penerapan gaya penemuan terbimbing pada pokok bahasan tersebut antara lain bertujuan agar siswa mampu memecahkan masalah dan menarik kesimpulan dari permasalahan yang sedang dipelajari. Di dalam penggunaan gaya ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.

6

Menurut Muska Musston (1992:172) menyatakan bahwa, “Gaya penemuan terbimbing adalah versi lain dari pemecahan masalah yang dilakukan secara tertuntun oleh guru, dimana setiap langkahnya guru memberikan bimbingan hingga sampai

pada pertemuan yang diinginkan oleh guru”. Penemuan terbimbing adalah suatu hasil

yang melibatkan adanya kerja sama baik secara emosional merupakan kognitif antara siswa dan guru, keterkaitan antara siswa dengan mata pelajaran dijalin adanya perintah serta contoh-contoh serta rancangan-rancangan yang didesain oleh guru. Keterampilan semacam ini membutuhkan sedikit keterampilan kognitif. Inti sari dari gaya ini adalah sebuah fakta hubungan guru dan siswa yang mana rangkaian pertanyaan guru membawa serangkaian respon siswa yang sesuai. Masing-masing pertanyaan guru menimbulkan respon tunggal yang benar yang ditemukan oleh siswa. Pengaruh komulatif dari rangkaian ini adalah sebuah proses yang memandu siswa untuk menemukan konsep yang dicari, prinsip, atau gagasan. Pada dasarnya pembelajaran penemuan terbimbing menekankan pada siswa untuk bekerja dalam suatu kelompok yang dibentuk sedemikian rupa agar setiap anggotanya dapat berkomunikasi dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya dalam rangka bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan yang lainnya.

Selain penemuan terbimbing, untuk meningkatkan hasil belajar passing dapat dilakukan dengan modifikasi alat. Modifikasi adalah sebuah pendekatan yang menekankan pada kegembiraan kecakapan jasmani dan pengayaan gerak anak. Pengertian modifikasi pembelajaran olahraga dalam pendidikan jasmani tidak menunjuk kepada salah satu metodologi atau model pembelajaran tertentu, tetapi ia

7

menunjuk kepada berbagai keterampilan mengajar yang diadaptasi secara tepat oleh guru selama proses pembelajaran. Dalam pendidikan jasmani, modifikasi sama sekali tidak mengubah isi kurikulum yang telah ditetapkan. Modifikasi juga diartikan sebagai perubahan dari yang asli ke yang sederhana.

Faktor sarana dan prasarana dalam permainan sepak bola yang dapat dimodifikasi, seperti: memperkecil ukuran lapangan, mengganti bola menjadi lebih ringan, mengurangi jumlah pemain, dan lain sebagainya. Berdasarkan uraian di atas, diharapkan dengan menerapkan gaya mengajar penemuan terbimbing dan modifikasi alat dapat mempengaruhi hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola, khususnya pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka permasalahan yang terkait dengan pembelajaran sepak bola yang terjadi disekolah dapat di identifikasikan sebagai berikut :

1. Siswa lebih banyak menunggu untuk dapat giliran melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola.

2. Siswa pasif dalam melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola 3. Perhatian siswa ke materi passing bagian dalam permainan sepak bola

8

4. Guru belum menerapkan media modifikasi alat dalam permainan sepak bola.

5. Kurangnya kreatifitas guru dalam melakukan variasi gaya mengajar penjas pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

6. Hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola yang kurang baik pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

Seharusnya siswa berperan aktif dalam setiap langkah dan sampai akhirnya mengetahui dan mencapai tujuan pembelajaran. Dan sarana yang kurang lengkap karena keterbatasan jumlah bola dapat dilakukan dengan variasi pembelajaran juga bisa kita memodifikasi alat sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efesien.

C.Pembatasan masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, maka permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini dibatasi hanya dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

9

D.Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah, maka masalah yang dikaji dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: ‘’Bagaimana upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016”.

E.Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah:

1. Bagi guru pendidikan jasmani, untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola dengan benar sehingga hasil belajar dapat dicapai dengan baik.

10

3. Sebagai bahan pertimbangan dan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan jasmani dimasa yang akan datang, khususnya tentang pembelajaran upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola menggunakan gaya penemuan terbimbing.

4. Bagi siswa, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan oleh guru dalam menerima materi yang diajarkan disekolah dan dapat menyenangi cabang olahraga khususnya olahraga sepak bola pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai.

49

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan Gaya Penemuan Terbimbing dapat memperbaiki proses pembelajaran passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola siswa kelas VII-1

SMP Negeri 4 Kota Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan Gaya Penemuan Terbimbing khususnya materi passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.

2. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.

3. Disarankan untuk peneliti selanjutnya untuk meneliti tentang passing dengan kaki bagian dalam karena pada penelitian ini masih belum sempurna.

68

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. S, Suharjono, Supriadi (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.

Baharuddin, H. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta:Ar- Ruzz Media.

Bidzinski, Martin. 1996. The Soccer Coaching. Marlborough; The Crowood Press.

FIFA. 2005. Laws Of The Game (Peraturan Permainan). Jakarta; PSSI.

Hamalik, Oemar. (2005). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Jakarta:Bumi Aksara.

Hamalik, Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:PT Bumi Aksara.

Husdarta dan Saputra Y.M. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal.Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-III.

Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Liestiadi dkk.2004. Buku Penuntun Kurikulum Pelajaran Sepak Bola. Medan. Pengda PSSI Sumut.

Lutan, Rusli (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal

Pendidikan Dasar dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Setara D-III. Mielke, Danny. (2007). Dasar Dasar Sepak Bola. Bandung:Pakar Raya Pakarnya

Pustaka.

Mosston, Muska (2002). Teaching Physical education. Bandung: Pakaraya Pakarnya Pustaka

Mutohir cholik. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Surakarta,Yudistira.

69

Muchtar, Remy. (1992). Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta : Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Nurhasan. (2001). Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta. Nusri, Ardi. (2003). Diktat Sepak Bola. Medan. Unimed Medan.

Nurkencana. (1986). Evaluasi Pendidikan. Jakarta.

Remmy, Muchtar. (1992). Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Roestiyah, N.K. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta. Sabri, Ahmad. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Padang:Quantum Teaching. Sarumpaet, dkk. (1992). Permainan Bola Besar. Jakarta:Departemen Pendidikan

dan Kebudayaan.

Samsudin. (2008). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta:Litera.

Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran D-III. Jakarta.

Sukatamsi (1984). Teknik Dasar Bermain Sepak Bola. Solo: Tiga Serangkai Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Jakarta. DEPDIKBUD.

Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Suyono, Hadi, dkk. (1997). Teknik – teknik Dasar Sepak Bola, Medan : FPOK,

8

4. Guru belum menerapkan media modifikasi alat dalam permainan sepak bola.

5. Kurangnya kreatifitas guru dalam melakukan variasi gaya mengajar penjas pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

6. Hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola yang kurang baik pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

Seharusnya siswa berperan aktif dalam setiap langkah dan sampai akhirnya mengetahui dan mencapai tujuan pembelajaran. Dan sarana yang kurang lengkap karena keterbatasan jumlah bola dapat dilakukan dengan variasi pembelajaran juga bisa kita memodifikasi alat sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efesien.

C.Pembatasan masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, maka permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini dibatasi hanya dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

D.Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah, maka masalah yang dikaji dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: ‘’Bagaimana upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016”.

E.Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar penemuan terbimbing dengan modifikasi alat pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah:

1. Bagi guru pendidikan jasmani, untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat melakukan passing bagian dalam permainan sepak bola dengan benar sehingga hasil belajar dapat dicapai dengan baik.

10

3. Sebagai bahan pertimbangan dan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan jasmani dimasa yang akan datang, khususnya tentang pembelajaran upaya meningkatkan hasil belajar passing bagian dalam permainan sepak bola menggunakan gaya penemuan terbimbing.

4. Bagi siswa, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan oleh guru dalam menerima materi yang diajarkan disekolah dan dapat menyenangi cabang olahraga khususnya olahraga sepak bola pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tanjung Balai.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan Gaya Penemuan Terbimbing dapat memperbaiki proses pembelajaran passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola siswa kelas VII-1 SMP Negeri 4 Kota Tanjung Balai Tahun Ajaran 2015/2016.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan Gaya Penemuan Terbimbing khususnya materi passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.

2. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.

3. Disarankan untuk peneliti selanjutnya untuk meneliti tentang passing dengan kaki bagian dalam karena pada penelitian ini masih belum sempurna.

68

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. S, Suharjono, Supriadi (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.

Baharuddin, H. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta:Ar- Ruzz Media.

Bidzinski, Martin. 1996. The Soccer Coaching. Marlborough; The Crowood Press.

FIFA. 2005. Laws Of The Game (Peraturan Permainan). Jakarta; PSSI.

Hamalik, Oemar. (2005). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta:Bumi Aksara.

Hamalik, Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:PT Bumi Aksara.

Husdarta dan Saputra Y.M. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal.Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-III.

Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Liestiadi dkk.2004. Buku Penuntun Kurikulum Pelajaran Sepak Bola. Medan. Pengda PSSI Sumut.

Lutan, Rusli (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Setara D-III. Mielke, Danny. (2007). Dasar Dasar Sepak Bola. Bandung:Pakar Raya Pakarnya

Pustaka.

Mosston, Muska (2002). Teaching Physical education. Bandung: Pakaraya Pakarnya Pustaka

Mutohir cholik. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Surakarta,Yudistira.

Muchtar, Remy. (1992). Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta : Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Nurhasan. (2001). Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta. Nusri, Ardi. (2003). Diktat Sepak Bola. Medan. Unimed Medan.

Nurkencana. (1986). Evaluasi Pendidikan. Jakarta.

Remmy, Muchtar. (1992). Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Roestiyah, N.K. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta. Sabri, Ahmad. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Padang:Quantum Teaching. Sarumpaet, dkk. (1992). Permainan Bola Besar. Jakarta:Departemen Pendidikan

dan Kebudayaan.

Samsudin. (2008). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta:Litera.

Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran D-III. Jakarta.

Sukatamsi (1984). Teknik Dasar Bermain Sepak Bola. Solo: Tiga Serangkai Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Jakarta. DEPDIKBUD.

Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Suyono, Hadi, dkk. (1997). Teknik – teknik Dasar Sepak Bola, Medan : FPOK, IKIP. Bahan Perkuliahan.