PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COMPLETE SENTENCE TERHADAP KEMAMPUAN MELENGKAPI TEKS BERITA RUMPANG SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SIBORONGBORONG T.A 2015/2016.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COMPLETE
SENTENCE TERHADAP KEMAMPUAN MELENGKAPI
TEKS BERITA RUMPANG SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 SIBORONGBORONG
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
BENLY NEVADA SITANGGANG
NIM 209111013
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Benly Nevada Sitanggang, NIM 209111013. Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Complete Sentence Terhadap Kemampuan Melengkapi Teks
Berita Rumpang Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong T.A
2015/2016. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran
Complete Sentence terhadap kemampuan menulis melengkapi teks berita rumpang
siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong. Sampel penelitian berjumlah 30
siswa yang ditetapkan dari sebagian jumlah populasi yang ada, sebanyak 210
siswa.
Penelitian ini bersifat eksperimen dengan model one group pre-test posttest design. Dari pengolahan data diperoleh hasil pre-test dengan rata-rata 65,66
standar deviasi 6,79 serta empat kategori nilai yakni kategori sangat baik 0%, baik
43,33%, cukup baik 50% dan kurang baik 6,66% sedangkan hasil post-test
diperoleh rata-rata 77,6 standar deviasi 8,03 dengan empat kategori nilai yakni
kategori sangat baik 26,66% kategori baik 60% kategori cukup baik 13,3% dan
kategori kurang baik 0%. Dari uji homogenitas didapat bahwa sampel penelitian
ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas,
didapatlah to sebesar 60,91 setelah to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan
ttabel pada taraf signifikan 5% dengan df = N-1 = 30-1 = 29, dari df 29 diperoleh
taraf signifikan 5% = 2,04. Karena to yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu
60,91 > 2,04 hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Complete Sentence berpengaruh secara positif terhadap
Kemampuan Melengkapi Teks Berita Rumpang Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Siborongborong Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Complete Sentence, Teks Berita Rumpang
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kasih dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan. Selain
persyaratan akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan tanggung jawab Penulis
sebagai seorang akademis melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil
yang maksimal. Untuk itu, saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca
sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap
pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu kegiatan penelitian yang
relevan untuk selanjutnya.
Dalam menyusun Skripsi ini, banyak dukungan dan bantuan yang
didapatkan. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd.
Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
membimbing Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
9. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SMA Negeri 2 Siborongborong yang
telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
10. Ayahanda Adonia Sitanggang , Ibunda Beta Lumban Tobing, Kakanda
Cahaya Ester Sitanggang/T.Silaban(Jeremia Silaban), Nirma Fransiska
ii
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang .......................................................................................... 1
Identifikasi Masalah .................................................................................. 3
Pembatasan Masalah ................................................................................. 3
Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ........................................................ 6
A. Kerangka Teoritis ...................................................................................... 6
1. Pengertian Pengaruh ........................................................................... 7
2. Hakikat Model Pembelajaran Complete Sentence .............................. 7
2.a Pengertian Model Complete Sentence (melengkapi kalimat) ....... 7
2.b Langkah-langkah Model Pembelajaran Complete Sentence ......... 8
2.c Proses kerja Model Pembelajaran Complete Sentence .................. 9
2.d Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Complete Sentence
............................................................................................................. 10
2.d.1 Kelebihan ............................................................................. 10
2.d.2 Kelemahan ........................................................................... 11
3. Pengertian Kemampuan ...................................................................... 11
4. Hakikat Teks Berita Rumpang ............................................................ 12
4.a Pengertian Teks ............................................................................. 12
4.b Syarat teks yang Efektif ................................................................ 13
4.c Teks Berita Rumpang .................................................................... 14
4.d Manfaat Teks Berita Rumpang ..................................................... 15
4.e Kriteria Pembuatan Teks Berita Rumpang ................................... 15
4.f Prosedur Penilaian Teks Berita Rumpang ..................................... 16
5. Kerangka Konseptual .......................................................................... 16
6. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 17
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 18
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 18
B. Metode Penelitian ..................................................................................... 18
C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 19
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 19
2. Sampel Penelitian................................................................................ 20
D. Desain Penelitian ...................................................................................... 21
E. Defenisi Operasional ................................................................................. 22
F. Instrumen Penelitian ................................................................................. 23
G. Validitas Tes ............................................................................................. 25
H. Reliabilitas Tes.......................................................................................... 25
I. Taraf Kesukaran Tes ................................................................................. 26
J. Daya Pembeda Tes .................................................................................... 27
K. Jalannya Eksperimen ................................................................................ 28
L. Teknik Analisis Data ................................................................................. 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .................................. 37
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Hasil penelitian ......................................................................................... 37
Analisis Data ............................................................................................. 37
Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................... 47
Pengujian Hipotesis .................................................................................. 51
Rangkuman Hasil Penelitian .................................................................... 52
Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 54
A. Kesimpulan ............................................................................................... 54
B. Saran ......................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 56
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong ......... 21
Tabel 3.2
Desain Eksperimen One Group Pre-Test
Post-Test Design ........................................................................... 23
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Melengkapi Teks Berita Rumpang ............................ 25
Tabel 3.4
Kategori Penilaian ....................................................................... 25
Tabel 3.5
Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design .. 29
Tabel 4.1
Data Hasil Pre-Test ..................................................................... 37
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test .......................................... 38
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test .............................. 40
Tabel 4.4
Data Hasil Post-Test..................................................................... 42
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test .......................................... 43
Tabel 4.6
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ............................. 44
Tabel 4.7
Analisis Data Melengkapi Teks Berita Rumpang Sebelum dan
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Complete
Sentence ........................................................................................ 46
Tabel 4.8
Uji Normalitas Hasil Pre-Test ..................................................... 47
Tabel 4.9
Uji Normalitas Hasil Post-Test ................................................... 49
Tabel 4.10
Pengujian Homogenitas…..……………………………………51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2 Instrumen Pre-Test
Lampiran 3 Instrumen Post-Test
Lampiran 4 Soal Teks Berita Rumpang
Lampiran 5 Kunci Jawaban Tes
Lampiran 6 Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test
Lampiran 7 Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Pre-Test
Lampiran 9 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Post-Test
Lampiran 10 Foto Penelitian
Lampiran 11 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan dk
Lampiran 12 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z
Lampiran 13 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan
berkomunikasi
mempunyai
peranan
yang
sangat
penting.Agar dapat berkomunikasi dengan baik, seseorang harus terampil
berbahasa.Bahasa itu sendiri memiliki tataran yang terdiri atas fonologi,
morfologi, sintaksis, dan wacana. Keempat tataran bahasa tersebut saling
berhubungan satu dengan yang lain. Sedangkan keterampilan bahasa itu sendiri
mencakup empat komponen yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Kemampuan membaca bukanlah kemampuan yang diturunkan secara
turun temurun, tetapi merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan
berlatih. Dalam menuangkan gagasan atau pikiran siswa dituntut mampu
menghubungkan kalimat dengan kalimat dalam kesatuan yang padu. Hubungan
ini menyatakan kesatuan yang diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis.
Menurut Tarigan (dalam Sarwono 2009:1) mengemukakan bahwa
membaca merupakan suatu kegiatan yang kompleks, yang rumit, yang mencakup
atau melibatkan serangkaian keterampilan yang lebih kecil. Kemampuan
membaca yang baik akan menunjang keberhasilan hal-hal yang lainnya.
Pelajaran mengenai teks bukanlah hal yang asing bagi siswa karena
mereka telah mempelajarinya sejak Sekolah Dasar. Namun dalam kenyataannya
masih banyak siswa yang kurang mampu membaca dan memahami isi sebuah teks
dengan baik dan benar, khususnya dalam melengkapi teks berita rumpang.
2
Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam memahami teks berita rumpang adalah Complete Sentence
yang merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk melengkapi teks
yang masih rumpang dengan jawaban yang paling tepat. Model Complete
Sentence ini bertujuan untuk membimbing dan membantu siswa untuk melengkapi
kalimat yang belum lengkap (rumpang) dengan tepat.
Model pembelajaran ini pernah diujicobakan oleh Susi Hamidah, guru
SMP Negeri 2 Cihampelas Bogor dalam pelajaran Bahasa Indonesia juga yaitu
menulis karangan eksposisi. Dari hasil penelitiannya diperoleh bahwa kemampuan
siswa meningkat dari 15,9% menjadi 24,6%. Kemampuan siswa menulis karangan
eksposisi tersebut semakin meningkat setelah pengajar menggunakan Model
Complete Sentence.
Oleh dasar itulah penulis tertarik untuk menggunakan Model Pembelajaran
Complete Sentence ini. Dengan menerapkan model ini diharapkan siswa mampu
melengkapi teks berita rumpang. Hal ini sesuai dengan Kurikulum Satuan Tingkat
Pendidikan (KTSP) di tingkat sekolah menengah atas (SMA) Kelas X, Standar
Kompetensi 3, Kompetensi Dasar 3.1 yaitu mengharuskan Siswa mampu
memahami berbagai teks bacaan non sastra, salah satunya adalah berita. Untuk
mengetahui keefektifan model ini, penulis akan membandingkan bagaimana
pengaruh model ini dibandingkan model yang masih konvensional yang hingga
pada saat ini masih digunakan oleh guru.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka penulis mengangkat topik ini menjadi
sebuah penelitian yang diberi judul, “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
3
Complete Sentence terhadap Kemampuan Melengkapi Teks Berita Rumpang
Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Dalam melaksanakan penelitian, masalah yang akan diteliti haruslah
diidentifikasikan dengan jelas. Hal ini diperlukan agar arah pelaksanaan penelitian
dengan jelas dan hasil yang diperoleh nantinya sesuai dengan penelitian ini.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka identifikasi masalah penelitian ini, ialah
sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa dalam melengkapi teks berita rumpang masih rendah.
2. Siswa kurang tertarik mempelajari teks berita rumpang karena metode
yang digunakan guru saat mengajar tidak variatif.
3. Adanya
pengaruh
penggunaan
model
Complete
Sentence
dalam
meningkatkan kemampuan melengkapi teks berita rumpang.
C. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian sebuah masalah yang menjadi objek penelitian haruslah
bersifat khusus dan tidak terlalu luas. Hal ini dilakukan agar penelitian dapat
dilaksanakan dengan intensif dan tujuan yang ingin dicapai dapat terpenuhi.
Penelitian ini dibatasi hanya untuk melihat bagaimana pengaruh model Complete
Sentence terhadap kemampuan siswa melengkapi teks berita rumpang.
4
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah maka perlu dirumuskan masalah yang
akan diteliti. Yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah
kemampuan
Siswa
Kelas
X
SMA
Negeri
2
Siborongborong tahun pembelajaran 2015/2016 memahami teks berita
rumpang?
2. Apakah penggunaan model Complete Sentence berpengaruh terhadap
kemampuan melengkapi teks berita rumpang siswa kelas X SMA Negeri 2
Siborongborong tahun pembelajaran 2015/2016
3. Bagaimanakah minat siswa dalam mempelajari teks berita rumpang
setelah menggunakan model Complete Sentence?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa melengkapi teks berita rumpang
siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong tahun pembelajaran
2015/2016sebelum mendapatkan perlakuan melalui model Complete
Sentence.
2. Untuk
mengetahui
seberapa
besar
pengaruh
penggunaan
model
pembelajaran Complete Sentence terhadap kemampuan melengkapi teks
berita rumpang oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong tahun
pembelajaran 2015/2016.
5
3. Untuk mengetahui apakah siswa lebih tertarik dalam belajar khususnya
melengkapi
teks
berita
rumpang
setelah
menggunakan
model
pembelajaran Complete Sentence.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kemampuan
siswa dalam melengkapi teks berita rumpang. Dapat dijadikan bahan
kajian bagi peningkatan kualitas pembelajaran membaca, khususnya dalam
melengkapi teks berita rumpang. Sangat bermanfaat sebagai salah satu
acuan bagi praktisi pengajar bahasa dan sastra Indonesia dalam
pembelajaran membaca. Khususnya dalam melengkapi teks berita
rumpang.
2. Manfaat praktis
Dari aspek penggunaan tentunya penelitian ini dapat memberikan
sumbangan tehnik peningkatan kemampuan membaca yang inovatif. Guru
sebagai pendidik dapat memberikan materi melengkapi teks berita
rumpang dengan tehnik baru yang lebih inovatif dan menarik. Menembus
keterbatasan ruang dan waktu dalam memberikan variasi dalam proses
belajar mengajar. Dengan adanya variasi mengajar maka diharapkan siswa
akan lebih tertarik dalam belajar sekaligus meningkatkan prestasi belajar.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan secara detail dan
structural, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Kemampuan Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong T.A 2015/2016
dalam Melengkapi Teks Berita Rumpang sebelum mengunakan model
pembelajaran Complete Sentence dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata
65,66
2. Model pembelajaran Complete Sentence berpengaruh positif terhadap hasil
belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil pre-test dan post-test. Dimana
hasil pre test (sebelum mendapat perlakuan) adalah 65,66 dan hasil post test
(setelah mendapat perlakuan, dalam hal ini mengunakan model pembejaran
Complete Sentence) menjadi 77,66.
3. Pembelajaran model Complete Sentence ini sangat mempengaruhi daya tarik
siswa dalam pembelajaran melengkapi teks berita rumpang. Hal ini
dikarenakan sistem pembelajaran ini mengajak siswa untuk turut aktif dalam
pembelajaran, kemudian siswa bisa bebas berkreasi dan saling beradu
pendapat karena siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
4. Dari hasil uji hipotesis thitung=60,91 pada taraf signifikasi 5% dan dk =30,
diperoleh ttabel = 2,04. Dengan demikian thitung > ttabel (60,91 >2,04) sehingga
hipotesis menyatakan ada pengaruh yang signifikan anatara model
pembelajaran Complete Sentence terhadap kemampuan melengkapi teks
54
berita rumpang siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong Tahun Ajaran
2015/2016 (Hipotesis diterima).
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagian di bawah ini.
1.
Kemampuan siswa dalam melengkapi teks berita rumpang perlu ditingkatkan
lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan model pembelajaran yang lebih
efektif digunakan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Dengan
melihat hasil penelitian ini, peneliti menyarankan model pembelajaran
Complete Sentence menjadi suatu alternative untuk pembelajaran teks berita
rumpang.
2.
Untuk menggunakan model pembelajaran Complete Sentence ini diperlukan
pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia dimulai dari persiapan,
pelaksaan, sampai evaluasi. Hal ini sangatlah penting karena dengan prosedur
yang baik dan benar maka akan memperoleh hasil yang baik juga.
3.
Peneliti menyarankan kepada rekan-rekan guru, supaya menggunakan model
pembelajaran atau metode pembelajaran yang tepat sasaran dan sesuai dengan
kompetensi dasar. Hal ini sangat mempengaruhi hasil kinerja dan ketertarikan
siswa terhadap pelajaran dan pembelajaran.
4.
Disarankan agar peneliti selanjutnya yang tertarik dengan masalah
melengkapi teks berita rumpang supaya memperhatikan model-model
pembelajaran/ strategi-strategi pembelajaran yang baru dan kemungkinan
lebih efektif.
55
56
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti dkk. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arends, Richard I. 2008. Learning to Teach. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta : Balai Pustaka
Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah, Bahri Syaiful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta
Hutabalian dan Pangaribuan. 2002. Buku Membaca. Medan : Universitas Negeri
Medan
Istarani. 2012.58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Jogianto, H.M. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi.
Yogyakarta : Andi
Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta : Balai Pustaka
Korlb, David A. 1984. Experiental Learning: Experience as The Source of
Learning and Development. Western Reserve University : New Jersey
Kridalaksana, H. 1997. Makna Konotatif dan Makna Denotatif. Jakarta : Balai
Pustaka
Maimunah, Siti Anijat. 2007. Buku Pintar Bahasa Indonesia. Jakarta: Prestasi
Pustaka
Poerwadarminta, W.J.S. 1987. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo
Persada
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito Bandung
Surakhmad, Winarno. 1982. Pengantar Interaksi Belajar Mengajar Dasar dan
Teknik Metodologi Pengajaran. Bandung : Tarsito Bandung
Suryabrata, Sumadi. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung :
Angkasa
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher
http://www.Scribd.com/doc/metodepembelajarancompletesentence
http://en.wikipedia.org/wiki/DavidA.Kolb
SENTENCE TERHADAP KEMAMPUAN MELENGKAPI
TEKS BERITA RUMPANG SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 SIBORONGBORONG
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
BENLY NEVADA SITANGGANG
NIM 209111013
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Benly Nevada Sitanggang, NIM 209111013. Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Complete Sentence Terhadap Kemampuan Melengkapi Teks
Berita Rumpang Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong T.A
2015/2016. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran
Complete Sentence terhadap kemampuan menulis melengkapi teks berita rumpang
siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong. Sampel penelitian berjumlah 30
siswa yang ditetapkan dari sebagian jumlah populasi yang ada, sebanyak 210
siswa.
Penelitian ini bersifat eksperimen dengan model one group pre-test posttest design. Dari pengolahan data diperoleh hasil pre-test dengan rata-rata 65,66
standar deviasi 6,79 serta empat kategori nilai yakni kategori sangat baik 0%, baik
43,33%, cukup baik 50% dan kurang baik 6,66% sedangkan hasil post-test
diperoleh rata-rata 77,6 standar deviasi 8,03 dengan empat kategori nilai yakni
kategori sangat baik 26,66% kategori baik 60% kategori cukup baik 13,3% dan
kategori kurang baik 0%. Dari uji homogenitas didapat bahwa sampel penelitian
ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas,
didapatlah to sebesar 60,91 setelah to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan
ttabel pada taraf signifikan 5% dengan df = N-1 = 30-1 = 29, dari df 29 diperoleh
taraf signifikan 5% = 2,04. Karena to yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu
60,91 > 2,04 hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Complete Sentence berpengaruh secara positif terhadap
Kemampuan Melengkapi Teks Berita Rumpang Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Siborongborong Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Complete Sentence, Teks Berita Rumpang
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kasih dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan. Selain
persyaratan akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan tanggung jawab Penulis
sebagai seorang akademis melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil
yang maksimal. Untuk itu, saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca
sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap
pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu kegiatan penelitian yang
relevan untuk selanjutnya.
Dalam menyusun Skripsi ini, banyak dukungan dan bantuan yang
didapatkan. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd.
Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
membimbing Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
9. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SMA Negeri 2 Siborongborong yang
telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
10. Ayahanda Adonia Sitanggang , Ibunda Beta Lumban Tobing, Kakanda
Cahaya Ester Sitanggang/T.Silaban(Jeremia Silaban), Nirma Fransiska
ii
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang .......................................................................................... 1
Identifikasi Masalah .................................................................................. 3
Pembatasan Masalah ................................................................................. 3
Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ........................................................ 6
A. Kerangka Teoritis ...................................................................................... 6
1. Pengertian Pengaruh ........................................................................... 7
2. Hakikat Model Pembelajaran Complete Sentence .............................. 7
2.a Pengertian Model Complete Sentence (melengkapi kalimat) ....... 7
2.b Langkah-langkah Model Pembelajaran Complete Sentence ......... 8
2.c Proses kerja Model Pembelajaran Complete Sentence .................. 9
2.d Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Complete Sentence
............................................................................................................. 10
2.d.1 Kelebihan ............................................................................. 10
2.d.2 Kelemahan ........................................................................... 11
3. Pengertian Kemampuan ...................................................................... 11
4. Hakikat Teks Berita Rumpang ............................................................ 12
4.a Pengertian Teks ............................................................................. 12
4.b Syarat teks yang Efektif ................................................................ 13
4.c Teks Berita Rumpang .................................................................... 14
4.d Manfaat Teks Berita Rumpang ..................................................... 15
4.e Kriteria Pembuatan Teks Berita Rumpang ................................... 15
4.f Prosedur Penilaian Teks Berita Rumpang ..................................... 16
5. Kerangka Konseptual .......................................................................... 16
6. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 17
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 18
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 18
B. Metode Penelitian ..................................................................................... 18
C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 19
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 19
2. Sampel Penelitian................................................................................ 20
D. Desain Penelitian ...................................................................................... 21
E. Defenisi Operasional ................................................................................. 22
F. Instrumen Penelitian ................................................................................. 23
G. Validitas Tes ............................................................................................. 25
H. Reliabilitas Tes.......................................................................................... 25
I. Taraf Kesukaran Tes ................................................................................. 26
J. Daya Pembeda Tes .................................................................................... 27
K. Jalannya Eksperimen ................................................................................ 28
L. Teknik Analisis Data ................................................................................. 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .................................. 37
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Hasil penelitian ......................................................................................... 37
Analisis Data ............................................................................................. 37
Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................... 47
Pengujian Hipotesis .................................................................................. 51
Rangkuman Hasil Penelitian .................................................................... 52
Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 54
A. Kesimpulan ............................................................................................... 54
B. Saran ......................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 56
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong ......... 21
Tabel 3.2
Desain Eksperimen One Group Pre-Test
Post-Test Design ........................................................................... 23
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Melengkapi Teks Berita Rumpang ............................ 25
Tabel 3.4
Kategori Penilaian ....................................................................... 25
Tabel 3.5
Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design .. 29
Tabel 4.1
Data Hasil Pre-Test ..................................................................... 37
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test .......................................... 38
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test .............................. 40
Tabel 4.4
Data Hasil Post-Test..................................................................... 42
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test .......................................... 43
Tabel 4.6
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ............................. 44
Tabel 4.7
Analisis Data Melengkapi Teks Berita Rumpang Sebelum dan
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Complete
Sentence ........................................................................................ 46
Tabel 4.8
Uji Normalitas Hasil Pre-Test ..................................................... 47
Tabel 4.9
Uji Normalitas Hasil Post-Test ................................................... 49
Tabel 4.10
Pengujian Homogenitas…..……………………………………51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2 Instrumen Pre-Test
Lampiran 3 Instrumen Post-Test
Lampiran 4 Soal Teks Berita Rumpang
Lampiran 5 Kunci Jawaban Tes
Lampiran 6 Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test
Lampiran 7 Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Pre-Test
Lampiran 9 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Post-Test
Lampiran 10 Foto Penelitian
Lampiran 11 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan dk
Lampiran 12 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z
Lampiran 13 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan
berkomunikasi
mempunyai
peranan
yang
sangat
penting.Agar dapat berkomunikasi dengan baik, seseorang harus terampil
berbahasa.Bahasa itu sendiri memiliki tataran yang terdiri atas fonologi,
morfologi, sintaksis, dan wacana. Keempat tataran bahasa tersebut saling
berhubungan satu dengan yang lain. Sedangkan keterampilan bahasa itu sendiri
mencakup empat komponen yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Kemampuan membaca bukanlah kemampuan yang diturunkan secara
turun temurun, tetapi merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan
berlatih. Dalam menuangkan gagasan atau pikiran siswa dituntut mampu
menghubungkan kalimat dengan kalimat dalam kesatuan yang padu. Hubungan
ini menyatakan kesatuan yang diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis.
Menurut Tarigan (dalam Sarwono 2009:1) mengemukakan bahwa
membaca merupakan suatu kegiatan yang kompleks, yang rumit, yang mencakup
atau melibatkan serangkaian keterampilan yang lebih kecil. Kemampuan
membaca yang baik akan menunjang keberhasilan hal-hal yang lainnya.
Pelajaran mengenai teks bukanlah hal yang asing bagi siswa karena
mereka telah mempelajarinya sejak Sekolah Dasar. Namun dalam kenyataannya
masih banyak siswa yang kurang mampu membaca dan memahami isi sebuah teks
dengan baik dan benar, khususnya dalam melengkapi teks berita rumpang.
2
Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam memahami teks berita rumpang adalah Complete Sentence
yang merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk melengkapi teks
yang masih rumpang dengan jawaban yang paling tepat. Model Complete
Sentence ini bertujuan untuk membimbing dan membantu siswa untuk melengkapi
kalimat yang belum lengkap (rumpang) dengan tepat.
Model pembelajaran ini pernah diujicobakan oleh Susi Hamidah, guru
SMP Negeri 2 Cihampelas Bogor dalam pelajaran Bahasa Indonesia juga yaitu
menulis karangan eksposisi. Dari hasil penelitiannya diperoleh bahwa kemampuan
siswa meningkat dari 15,9% menjadi 24,6%. Kemampuan siswa menulis karangan
eksposisi tersebut semakin meningkat setelah pengajar menggunakan Model
Complete Sentence.
Oleh dasar itulah penulis tertarik untuk menggunakan Model Pembelajaran
Complete Sentence ini. Dengan menerapkan model ini diharapkan siswa mampu
melengkapi teks berita rumpang. Hal ini sesuai dengan Kurikulum Satuan Tingkat
Pendidikan (KTSP) di tingkat sekolah menengah atas (SMA) Kelas X, Standar
Kompetensi 3, Kompetensi Dasar 3.1 yaitu mengharuskan Siswa mampu
memahami berbagai teks bacaan non sastra, salah satunya adalah berita. Untuk
mengetahui keefektifan model ini, penulis akan membandingkan bagaimana
pengaruh model ini dibandingkan model yang masih konvensional yang hingga
pada saat ini masih digunakan oleh guru.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka penulis mengangkat topik ini menjadi
sebuah penelitian yang diberi judul, “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
3
Complete Sentence terhadap Kemampuan Melengkapi Teks Berita Rumpang
Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Dalam melaksanakan penelitian, masalah yang akan diteliti haruslah
diidentifikasikan dengan jelas. Hal ini diperlukan agar arah pelaksanaan penelitian
dengan jelas dan hasil yang diperoleh nantinya sesuai dengan penelitian ini.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka identifikasi masalah penelitian ini, ialah
sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa dalam melengkapi teks berita rumpang masih rendah.
2. Siswa kurang tertarik mempelajari teks berita rumpang karena metode
yang digunakan guru saat mengajar tidak variatif.
3. Adanya
pengaruh
penggunaan
model
Complete
Sentence
dalam
meningkatkan kemampuan melengkapi teks berita rumpang.
C. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian sebuah masalah yang menjadi objek penelitian haruslah
bersifat khusus dan tidak terlalu luas. Hal ini dilakukan agar penelitian dapat
dilaksanakan dengan intensif dan tujuan yang ingin dicapai dapat terpenuhi.
Penelitian ini dibatasi hanya untuk melihat bagaimana pengaruh model Complete
Sentence terhadap kemampuan siswa melengkapi teks berita rumpang.
4
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah maka perlu dirumuskan masalah yang
akan diteliti. Yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah
kemampuan
Siswa
Kelas
X
SMA
Negeri
2
Siborongborong tahun pembelajaran 2015/2016 memahami teks berita
rumpang?
2. Apakah penggunaan model Complete Sentence berpengaruh terhadap
kemampuan melengkapi teks berita rumpang siswa kelas X SMA Negeri 2
Siborongborong tahun pembelajaran 2015/2016
3. Bagaimanakah minat siswa dalam mempelajari teks berita rumpang
setelah menggunakan model Complete Sentence?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa melengkapi teks berita rumpang
siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong tahun pembelajaran
2015/2016sebelum mendapatkan perlakuan melalui model Complete
Sentence.
2. Untuk
mengetahui
seberapa
besar
pengaruh
penggunaan
model
pembelajaran Complete Sentence terhadap kemampuan melengkapi teks
berita rumpang oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong tahun
pembelajaran 2015/2016.
5
3. Untuk mengetahui apakah siswa lebih tertarik dalam belajar khususnya
melengkapi
teks
berita
rumpang
setelah
menggunakan
model
pembelajaran Complete Sentence.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kemampuan
siswa dalam melengkapi teks berita rumpang. Dapat dijadikan bahan
kajian bagi peningkatan kualitas pembelajaran membaca, khususnya dalam
melengkapi teks berita rumpang. Sangat bermanfaat sebagai salah satu
acuan bagi praktisi pengajar bahasa dan sastra Indonesia dalam
pembelajaran membaca. Khususnya dalam melengkapi teks berita
rumpang.
2. Manfaat praktis
Dari aspek penggunaan tentunya penelitian ini dapat memberikan
sumbangan tehnik peningkatan kemampuan membaca yang inovatif. Guru
sebagai pendidik dapat memberikan materi melengkapi teks berita
rumpang dengan tehnik baru yang lebih inovatif dan menarik. Menembus
keterbatasan ruang dan waktu dalam memberikan variasi dalam proses
belajar mengajar. Dengan adanya variasi mengajar maka diharapkan siswa
akan lebih tertarik dalam belajar sekaligus meningkatkan prestasi belajar.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan secara detail dan
structural, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Kemampuan Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong T.A 2015/2016
dalam Melengkapi Teks Berita Rumpang sebelum mengunakan model
pembelajaran Complete Sentence dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata
65,66
2. Model pembelajaran Complete Sentence berpengaruh positif terhadap hasil
belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil pre-test dan post-test. Dimana
hasil pre test (sebelum mendapat perlakuan) adalah 65,66 dan hasil post test
(setelah mendapat perlakuan, dalam hal ini mengunakan model pembejaran
Complete Sentence) menjadi 77,66.
3. Pembelajaran model Complete Sentence ini sangat mempengaruhi daya tarik
siswa dalam pembelajaran melengkapi teks berita rumpang. Hal ini
dikarenakan sistem pembelajaran ini mengajak siswa untuk turut aktif dalam
pembelajaran, kemudian siswa bisa bebas berkreasi dan saling beradu
pendapat karena siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
4. Dari hasil uji hipotesis thitung=60,91 pada taraf signifikasi 5% dan dk =30,
diperoleh ttabel = 2,04. Dengan demikian thitung > ttabel (60,91 >2,04) sehingga
hipotesis menyatakan ada pengaruh yang signifikan anatara model
pembelajaran Complete Sentence terhadap kemampuan melengkapi teks
54
berita rumpang siswa kelas X SMA Negeri 2 Siborongborong Tahun Ajaran
2015/2016 (Hipotesis diterima).
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagian di bawah ini.
1.
Kemampuan siswa dalam melengkapi teks berita rumpang perlu ditingkatkan
lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan model pembelajaran yang lebih
efektif digunakan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Dengan
melihat hasil penelitian ini, peneliti menyarankan model pembelajaran
Complete Sentence menjadi suatu alternative untuk pembelajaran teks berita
rumpang.
2.
Untuk menggunakan model pembelajaran Complete Sentence ini diperlukan
pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia dimulai dari persiapan,
pelaksaan, sampai evaluasi. Hal ini sangatlah penting karena dengan prosedur
yang baik dan benar maka akan memperoleh hasil yang baik juga.
3.
Peneliti menyarankan kepada rekan-rekan guru, supaya menggunakan model
pembelajaran atau metode pembelajaran yang tepat sasaran dan sesuai dengan
kompetensi dasar. Hal ini sangat mempengaruhi hasil kinerja dan ketertarikan
siswa terhadap pelajaran dan pembelajaran.
4.
Disarankan agar peneliti selanjutnya yang tertarik dengan masalah
melengkapi teks berita rumpang supaya memperhatikan model-model
pembelajaran/ strategi-strategi pembelajaran yang baru dan kemungkinan
lebih efektif.
55
56
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti dkk. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arends, Richard I. 2008. Learning to Teach. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta : Balai Pustaka
Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah, Bahri Syaiful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta
Hutabalian dan Pangaribuan. 2002. Buku Membaca. Medan : Universitas Negeri
Medan
Istarani. 2012.58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Jogianto, H.M. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi.
Yogyakarta : Andi
Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta : Balai Pustaka
Korlb, David A. 1984. Experiental Learning: Experience as The Source of
Learning and Development. Western Reserve University : New Jersey
Kridalaksana, H. 1997. Makna Konotatif dan Makna Denotatif. Jakarta : Balai
Pustaka
Maimunah, Siti Anijat. 2007. Buku Pintar Bahasa Indonesia. Jakarta: Prestasi
Pustaka
Poerwadarminta, W.J.S. 1987. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo
Persada
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito Bandung
Surakhmad, Winarno. 1982. Pengantar Interaksi Belajar Mengajar Dasar dan
Teknik Metodologi Pengajaran. Bandung : Tarsito Bandung
Suryabrata, Sumadi. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung :
Angkasa
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher
http://www.Scribd.com/doc/metodepembelajarancompletesentence
http://en.wikipedia.org/wiki/DavidA.Kolb