PROPOSAL DIGISTORY TEROBOSAN BARU BUKU

  ! " # $ # % & " ! " & ! " # $ % & $ ' $ %

  ' # ( ) % ) * # + " , "

• % %% % .( ) / $ ! , # " ) % # #( , " $ ) % )
• " ) " , 1 ) ) " %% $ # $ " " $ " $ % ' # ( ! ) % " ) # %% . # % ) % # $

  2 " " ) / # $ ' $ $ ) % % % %% 0 % $ $ $ " ) ) " ) ) ) / $ ! 3 " " ) " ) $ " " " " "

  1 ) % 4 " $ + " , " ) % " # ( 3 " " ) 2 " " " ) / $ ! " ) ) # % ) " " $ $ $ / 5 ! 6 72

  

7 6 ) $ " ) 8) " % ) $ % $

% % $ " " % # 2 ) $ $ ) " ) % ) $ 2 " # % . ) % % " # ( % %" "

  $ " " " % 2 $ " " $ " 9 # ) " 1 0 2 " : " " # , " $ ) % )

  ) " ) 9% . " ;

  7

  6

  6

• , 1 ) ) " %% % $ !< < = <

  USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA “DIGISTORY”: TEROBOSAN BARU BUKU SEJARAH DIGITAL SEBAGAI PEMENUHAN GAYA DAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA YANG BERVARIASI BERBASIS ANIMASI ADOBE FLASH PROFESSIONAL CS6 BIDANG KEGIATAN: PKM-KC

  Diusulkan oleh: Nainunis Aulia Izza (110731407203 / 2011) Syifaul Fuada (100534402715 / 2010) Lukman Ari Wibowo (100534402708 / 2010)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

  1 A. LATAR BELAKANG MASALAH

  Teknologi, dengan segala kelebihan dan kekurangannya dapat dimanfaatkan untuk menjadi sarana dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran. Media elektronik yang merupakan hasil dari teknologi telah mampu memaksimalkan peran pendidik dalam proses pembelajaran. Penyampaian informasi dari pendidik ke peserta didik kini tidak hanya bersifat langsung namun dapat menggunakan perangkat media pendukung lainnya.

  Komputer adalah salah satu media elektronik yang saat ini sedang digemari oleh masyarakat. Komputer telah menjadi bagian kehidupan manusia sehari-hari dari mulai dari usia anak-anak hingga dewasa terutama para siswa dan mahasiswa yang umumya telah memiliki kemampuan untuk mengoperasikan komputer. Dengan penggunaan komputer sebagai media pembelajaran diharapkan dapat memaksimalkan kemampuan peserta didik dalam menyerap materi pelajaran dengan memanfaatkan teks, grafik, animasi, audio, dan video.

  Buku sejarah yang telah diketahui saat ini terkesan kaku, kurang interaktif, penuh dengan hafalan yang terkesan membosankan dan sukar dipelajari. Akibatnya banyak siswa yang malas membaca buku sejarah dan akhirnya tidak dapat menyerap ilmu yang ada di dalam buku tersebut. Hal ini memunculkan fakta bahwa bukan Mata Pelajaran Sejarah yang kurang menarik dan sukar dipelajari namun lebih kepada cara bentuk buku Mata Pelajaran Sejarah yang selama ini belum banyak variasi dan inovasi. Agar buku sejarah menarik untuk dibaca untuk kebanyakan orang, terlebih lagi bagi siswa, ada sebuah terobosan baru yang ditawarkan, yakni buku sejarah dapat di-interface-kan menjadi media digital.

  Dari hal tersebut maka dirasa penting untuk melakukan pengembangan media pembelajaran “DIGISTORY”, yakni media pembelajaran dengan menggunakan animasi Adobe Flash Professional CS6 untuk pokok bahasan sejarah, sehingga buku-buku teks sejarah menjadi lebih komunikatif tanpa meninggalkan sisi edukatifnya. “DIGISTORY” menyajikan program yang interaktif yang didesain sedemikian rupa dengan mengintegrasikan teks, grafik, video, animasi dan video.

  Harapannya juga membantu pendidik dalam mengajarkan kepada siswanya dalam memahami sejarah. Pelajaran Sejarah tidak lagi menjadi pelajaran yang informasi agar siswa dapat memahami peristiwa sejarah secara lebih sistematis dan terstruktur.

  Dengan demikian judul yang diangkat dalam PKM-KC ini adalah

  

“DIGISTORY”: Terobosan Baru Buku Sejarah Digital Sebagai Pemenuhan Gaya

dan Kebutuhan Belajar Siswa yang Bervariasi berbasis Animasi Adobe Flash

Professional CS6. Diharapkan dapat menjadi bacaan yang menarik, edukatif, dan

  interaktif serta dapat meningkatkan minat dan pemahaman siswa tentang Mata Pelajaran Sejarah yang selama ini dianggap sebagai Mata Pelajaran penuh dengan hafalan nama tokoh dan tahun kejadian.

  B. PERUMUSAN MASALAH

  Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat dirumuskan permasalahan masalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana perancangan dan pembuatan buku sejarah digital sekaligus sebagai media pembelajaran dalam bentuk animasi menggunakan program Adobe Flash Professional CS6? 2. Bagaimana mengintegrasikan teks, gambar, video, dan animasi menjadi buku digital yang berbentuk CD dengan menggunakan program Adobe

  Flash Professional CS6? 3. Bagaimana menvalidasi CD buku sejarah digital sekaligus sebagai media pembelajaran menjadi produk yang layak digunakan?

  4. Bagaimana mengemas produk menjadi buku sejarah digital yang siap digunakan dalam bacaan yang menarik serta interaktif ?

  5. Bagaimana mengemas produk menjadi bahan ajar yang siap digunakan sebagai media pembelajaran?

  C. TUJUAN

  Berdasarkan rumusan masalah di atas maka dapat dirumuskan tujuan program sebagai berikut:

  1. Merancang dan Membuat Buku sejarah digital sekaligus sebagai media pembelajaran dalam bentuk animasi menggunakan program Adobe Flash

  2

  3

  2. Mengintegrasikan teks, gambar, video, dan animasi menjadi buku digital yang berbentuk CD dengan menggunakan program Adobe Flash Professional CS6 3. Menvalidasi CD buku sejarah digital sekaligus sebagai media pembelajaran menjadi produk yang layak digunakan

  4. Mengemas produk menjadi buku sejarah digital yang siap digunakan dalam bacaan yang menarik serta interaktif

  5. Mengemas produk menjadi bahan ajar yang siap digunakan sebagai media pembelajaran

D. LUARAN YANG DIHARAPKAN 1.

  Terciptanya produk jenis buku sejarah digital sebagai media pembelajaran dalam bentuk CD (compact disk) mengenai materi mata Pelajaran Sejarah.

  Untuk siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

  2. Terciptanya produk dapat menampilkan teks, audio, gambar, dan animasi yang dapat menjelaskan secara detail angka tahun, nama tokoh, dan kronologi dalam sebuah peristiwa bersejarah.

  3. Terciptanya produk dapat menampilkan teks, audio, gambar, dan animasi yang menarik dari materi Mata Pelajaran Sejarah untuk siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

  4. Terciptanya produk dapat digunakan pada komputer yang dilengkapi fasilitas CD-ROM melalui tampilan monitor komputer maupun dengan fasilitas tambahan lain, seperti penggunaan LCD untuk menampilkan hasil yang lebih besar.

5. Terciptanya produk yang dapat memfasilitasi pembelajaran individual (berdasarkan kebutuhan individu).

E. KEGUNAAN a.

  Bagi Guru Hasil PKM-KC ini dapat dimanfaatkan oleh guru sejarah untuk menyampaikan materi mata pelajaran Sejarah dengan yang lebih mudah b.

  Bagi Siswa Hasil PKM-KC ini dapat digunakan siswa secara mandiri, melibatkan siswa secara langsung, dan memudahkan siswa dalam memahami materi sehingga selain dapat meningkatkan pengetahuan siswa mengenai Mata Pelajaran Sejarah juga dapat menstimulus siswa agar dapat lebih kreatif untuk membuat inovasi belajar lebih mudah dan mengasyikkan.

  c.

  Bagi Sekolah Hasil PKM-KC ini dapat digunakan oleh pihak sekolah sebagai media yang dapat meningkatkan wawasan siswa pada mata pelajaran Sejarah siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

  d.

  Bagi Mahasiswa Hasil PKM-KC ini dapat digunakan sebagai acuan dalam melakukan penelitian pengembangan sejajar dimasa yang akan datang.

  e.

  Bagi Masyarakat Luas Hasil PKM-KC ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan bacaan sejarah, terutama para generasi muda. Dengan operasi yang sederhana dan praktis diharapkan menjadi bahan bacaan yang menarik, interaktif, dan edukatif.

  f.

  Bagi Perpustakaan Hasil PKM-KC ini dapat dijadikan koleksi buku bacaan sejarah untuk perpustakaan baik perpustakaan digital ataupun perpustakaan umum.

  Sejarah merupakan salah satu bidang ilmu sosial yang membahas serentetan studi tentang keunikan individu, kejadian, situasi, ide, dan institusi yang terjadi dalam satu dimensi dan alur waktu yang tidak dapat diubah karena terjadi di masa lalu (Hariyono, 1995: 88). Sesuai dengan pengertian di atas pembelajaran sejarah hendaknya juga dilaksanakan dengan kapasitas materi dan bahasan yang sesuai dengan jenjang pendidikan peserta didik yang dihadapi. Jenjang pendidikan adalah suatu tahap dalam pendidikan berkelanjutan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta

  4

F. TINJAUAN PUSTAKA 1. Pengertian Pelajaran Sejarah

  5

  didik serta keluasan dan kedalaman bahan pengajaran (UU RI No. 2 Tahun 1989 Bab 1, Pasal 1 Ayat 5).

  Jenjang pendidikan tingkatannya paling rendah adalah pendidikan dasar. Pendidikan dasar diselenggarakan untuk memberikan bekal dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat berupa ketrampilan sikap, pengetahuan, dan ketrampilan dasar (Tirtarahardja, 2005: 264). Pada jenjang pendidikan dasar peserta didik akan diberikan materi dasar mengenai Sejarah. Materi dasar Sejarah dalam jenjang ini belum disajikan menjadi sebuah mata pelajaran melainkan terintegrasi dalam Mata Pelajaran IPS Terpadu. Materi yang diberikan pada peserta didik di jenjang ini hanya merupakan pengetahuan dasar tentang sejarah yang masih bersifat umum.

  Jenjang pendidikan selanjutnya adalah jenjang pendidikan menengah. Pendidikan menengah dalam hubungan ke bawah berfungsi sebagai lanjutan dan perluasan pendidikan dasar, dan dalam hubungan ke atas mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan tinggi ataupun memasuki lapangan kerja (Tirtahardja, 2005: 265). Materi Sejarah dalam jenjang pendidkan menengah telah disajikan dalam bentuk sebuah Mata Pelajaran yang lebih khusus. Materi kesejarahan yang dibahas dalam jenjang pendidikan menengah juga lebih kompleks. Kompleksitas dari materi Sejarah yang diberikan juga bervariasi antara materi di sekolah menengah yang bersifat umum dan kejuruan. Hal ini membuat Mata Pelajaran Sejarah dalam jenjang pendidikan menengah mempunyai kedalaman dan keluasan materi yang berbeda namun harus lebih dalam dan luas bila dibandingkan materi Sejarah pada jenjang pendidikan dasar, sehingga dibutuhkan analisis fakta yang mendalam dari siswa pada jenjang pendidikan menengah.

  Penggunaan media pembelajaran yang interaktif dan mengasyikkan dapat membantu untuk memudahkan siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dalam mempelajari pelajaran sejarah.

2. Pengertian Media Pembelajaran

  Gagne dan Briggs (1977) mengatakan bahwa media pembelajaran pengajaran, yang terdiri atas buku, tape recorder, kaset, video kamera, video

  

recorder, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan computer

(sumber: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/).

  Kemudian menurut Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.

  3. Adobe Flash Professional CS6

  Adobe Flash Professional CS6 berguna untuk membuat animasi, baik animasi interaktif maupun animasi non interaktif. Melalui program Adobe Flash Professional CS6, user dapat membuat tombol interaktif dengan sebuah

  

movie atau objek yang lain, dapat membuat perubahan transparansi warna

  dalam movie, dapat membuat perubahan animasi dengan mengikuti alur yang telah ditetapkan. Disamping itu dengan program ini user dapat memindahkan, menyalin, menghapus, meratakan, dan mengelompokkan obyek sehingga tampilan gambar terkesan lebih hidup dan lebih menarik. Software ini digunakan dalam pembuatan “DIGISTORY” untuk menghasilkan aplikasi yang lebih mudah untuk dipelajari, menarik, dan interaktif.

  4. Manfaat Media Dalam Pembelajaran

  Sudjana dan Rivai (1991) mengemukakan manfaat media pengajaran dalam proses belajar siswa, yaitu: 1) pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, 2) bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pengajaran, 3) metode pengajaran lebih bervariasi, dan 4) siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan dengan cara mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain.

  “DIGISTORY” dirancang untuk memenuhi gaya belajar siswa pada jenjang pendidikan menengah serta membantu guru sejarah dalam mentransfer ilmu kepada peserta didiknya.

  6

  7 G. METODE PELAKSANAAN 1. Persiapan

  Persiapan yang dilakukan adalah dengan model diskusi antar anggota dalam tim dan konsultasi pembimbing terkait dengan pembuatan “DIGISTORY” serta mengkaji dan mencari bahan yang akan dijadikan pokok bahasan materi pelajaran sejarah. Kemudian merancang desain tampilan

  “DIGISTORY” yang menarik dan interaktif.

  2. Studi Literatur

  Pada tahap ini studi literatur dilakukan dengan mengkaji sumber-sumber yang relevan, sehingga lebih dititik beratkan pada buku, situs-situs terpercaya dari internet, dan jurnal ilmiah bidang Media Pembelajaran. Pada tahap ini juga dilakukan penetapan bahan materi yang akan dijadikan “DIGISTORY”.

  3. Pembuatan Media

  Pada tahap ini dilakukan Pembuatan buku sejarah sebagai media pembelajaran pelajaran Sejarah dengan Adobe Flash Professional CS6. Pembuatan program adalah sebagai berikut ini:

  Pada tahap ini dilakukan pengujian produk, dengan maksud apakah produk layak digunakan atau belum. Proses validasi diperlukan validator, berikut ini adalah validator yang nantinya akan dijadikan sebagai sumber data:

  1) Responden Audien/Siswa

  Menetapkan sasaran responden audien yakni untuk siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan jumlah 30 siswa yang di pilih secara random. 2)

  Responden Ahli Materi Menetapkan responden ahli materi yakni guru yang mengajar mata pelajaran sejarah untuk pendidikan dasar dan menengah dengan jumlah 10 guru yang di pilih secara random. Serta dosen ilmu sejarah universitas negeri malang yang dipilih sebagai responden ahli materi.

  3) Responden Ahli Media

  Menetapkan responden ahli media dari beberapa kalangan yakni dosen desain grafis yang memiliki banyak pengalaman dalam bidang animasi Adobe Flash Professional CS6. Berikut ini merupakan penyususan Instrumen validasi dimana analisis data dari hasil penyebaran angket menggunakan analisis deskriptif presentase sebagai berikut : Keterangan : Option A berbobot : 4 Option D berbobot : 1 P = Nilai prosentase Option B berbobot : 3 n = jumlah jawaban Option C berbobot : 2 N = jumlah responden Berikut ini Interpretasi data dan tingkat keberhasilan menggunakan kriteria untuk mengukur tingkat validitas audien:

  Kategori Prosentase Tingkat validitas

  A 85 % - 100 % Valid (nx4)+(nx3)+(nx2)+(nx1) P = n. Nx

  8

4. Pengujian Produk

• Skor 31-40 : Valid Skor 11-20 : Kurang Valid -

  1. Evaluasi rancangan pelaksanaan program dan setelah melaksanankan program melalui konsultasi dengan Dosen Pembimbing,

  9

  ∑Fx X = N

  ∑x diatas 50 PK = x 100% Nx Skor tertinggi

  Setelah melakukan evaluasi dan penyempurnaan media maka yang dilakukan selanjutnya adalah launching “DIGISTORY” yang di packing dalam CD ke toko media pembelajran dan mempublikasikan ke sekolah

  Evaluasi Rancangan tampilan dan prototip media melalui konsultasi dengan Ahli Media,

  Evaluasi dilakukan sejak persiapan awal, perancangan media hingga tahap akhir yakni buku digital sejarah yang valid dan siap digunakan.

   Evaluasi dan Penyempurnaan Media

  Untuk menghitung rata-rata: Sedangkan untuk menghitung prosentase: Keterangan : Skor yang ditetapkan adalah 100 P = nilai rata-rata ∑Fx = jumlah frekuensi skor N = jumlah responden 5.

  Skor 21-30 : Cukup Valid Skor 0-10 : tidak valid

  Sedangkan khusus untuk mengukur nilai langsung ditentukan indikator keberhasilan sebagai berikut:

  Tabel 1. Kriteria Pengukuran Tingkat Validasi Audien

  C 59 % - 60 % Kurang valid D 0 % - 55 % Tidak valid

2. Evaluasi persiapan materi sejarah melalui konsultasi dengana Ahli Materi, 3.

6. Rencana Tindak Lanjut

• – sekolah pada jenjang dasar dan menengah. Penulis juga membuka pelayanan dari konsumen yang memesan “DIGISTORY” dengan materi pelajaran sejarah lainnya sesuai

  10 H. JADWAL KEGIATAN

  Jadwal kegiatan untuk pelaksanaan PKM-KC ini adalah sebagai berikut:

  Tabel 2. Jadwal Kegiatan Bulan ke-1 Bulan ke-2 Bulan ke-3 Bulan ke-4 Bulan ke-5 Minggu ke- Minggu ke- Minggu ke- Minggu ke- Minggu ke-

  Kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Konsultasi dengan

  Dosen Pembimbing Studi Literatur Pengumpulan Data Materi Perencanaan Software Pembuatan Software Validasi Evaluasi dan Pengembangan Media Launching Pembuatan Laporan Akhir

I. RANCANGAN BIAYA

  Rencana Anggaran biaya untuk kegiatan ini adalah sebagai berikut:

  Tabel 3. Rancangan Anggaran Biaya Harga Jumlah

  No. Jml satuan Satuan (Rp) Harga (Rp)

  1. Biaya Habis Pakai

  1 Kertas A4 80 gram

  2 Rim Rp 45.000 Rp 90.000

  2 Penjilidan

  4 Buah Rp 2.000 Rp 8.000 Biaya Cetak Poster A3

  3

  2 Buah Rp 150.000 Rp 300.000 Glossy CD R Blank + Burning

  4

  40 Buah Rp 3.500 Rp 140.000 (Validator) CD R Blank + Burning

  5

  50 Buah Rp 3.500 Rp 175.000 (Launching) CD RW Blank + Burning

  6

  1 Buah Rp 6.000 Rp 6.000 (Laporan)

  7 Kertas Stiker (Sampul CD)

  91 Lembar Rp 10.000 Rp 910.000

  8 Biaya Cetak Sampul CD

  91 Lembar Rp 1.000 Rp 91.000

  11

  25 Konsumsi Acara Validasi

  1 Set Rp 50.000 Rp 50.000 Jumlah II

  3.350.000

  3. Biaya Transportasi

  23 Biaya Bahan bakar kendaraan @5 Bulan

  3 Orang Rp 120.000 Rp 360.000

  4. Biaya Komunikasi

  24 Biaya Pulsa @5Bulan

  3 Orang Rp 120.000 Rp 360.000

  5. Biaya Pengujian Produk

  56 Orang Rp 15.000 Rp 840.000

  1 Buah Rp 20.000 Rp 20.000

  6. Biaya Operasional

  26 Sewa Burning Rp 100.000

  27 Sewa programmer

  2 Orang Rp 1.000.000 Rp 2.000.000

  28 Sewa Animator

  2 Orang Rp 500.000 Rp 1.000.000

  29 Anggaran Biaya Launching Rp 2.000.000

  30 Paket Internet

  5 Bulan Rp 50.000 Rp 250.000 Jumlah Total

  Rp 12.500.000

  22 Baterai Kamera

  21 Kabel USB

  10 Biaya Box CD 100 buah Rp 5.000 Rp 500.000 Jumlah I

  15 Buku Sejarah

  2.240.000

  2. Peralatan Penunjang

  11 USB Flashdisk 16 GB

  1 Buah Rp 100.000 Rp 100.000

  12 USB Modem CDMA EVDO

  1 Buah Rp 200.000 Rp 200.000

  13 USB Modem GSM

  1 Buah Rp 200.000 Rp 200.000

  14 Digital Pocket Camera

  1 Buah Rp 500.000 Rp 500.000

  20 Buah Rp 50.000 Rp 1.000.000

  10 Buah Rp 2.000 Rp 20.000

  16 Scanner

  1 Unit Rp 700.000 Rp 700.000

  17 Buku Mata Pelajaran Sejarah (20 penerbit)

  20 Buah Rp 20.000 Rp 400.000

  18 Buku panduan Adobe Flash CS6 Professional (3 penerbit)

  3 Buah Rp 50.000 Rp 150.000

  19 Pensil @ 5 (2B, 3B, 2H, 3H, HB)

  1 Buah

  5 Rp 2.000 Rp 10.000

  20 Penghapus

• Siswa 40 Orang * Ahli Materi 10 Orang * Ahli Media 2 Orang * Dosen Pembimbing 1 Orang * Anggota 3 Orang

  12 J. DAFTAR PUSTAKA

  Hidayatullah, P., Akbar, M. A., Rahim, Zaky. 2008. Making Educational Animation Using Flash. Bandung: Informatika. Sudrajat, Akhmad. 2008. Media Pembelajaran. Diakses di

  da 12 September 2012

  Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Muslihati. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Malang: Universitas Negeri Malang.

  Setyosari, Punaji dan Sihkabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Elang Mas, pp. 19, 30. Suyanto, M. 2003. Multimedia Alat untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing.

  Yogyakarta: Andi. Sadiman, Arif dkk. 1986. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

  Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A. dan Rahardjito. 1984. Media

  Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, pp. 6.

  Hariyono. 1995. Mempelajari Sejarah Secara Efektif . Jakarta: Pustaka Jaya. Undang-Undang RI No. 2 Tahun 1989 Bab 1, Pasal 1 Ayat 5. Tanpa tahun.

  Surabaya: Serbajaya Tirtarahardja, Umar dan Drs. S. L. La Sulo. 2005 . Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

  15 GAMBARAN TEKNOLOGI YANG AKAN DITERAPKEMBANGKAN

  Adobe Flash merupakan software buatan Adobe System. Adobe Flash merupakan program yang didesain khusus oleh Adobe system untuk membuat animasi dan bitmap yang sangat menarik untuk keperluan situs web dinamis, poster, pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Berikut keunggulan Adobe Flash CS6:

  1. Adobe Flash Professional CS6 merupakan software standar industri dalam software digital imaging. Mampu yang mengubah digital imaging dengan alat-alat fotografi yang kuat dan kemampuan baru terobosan untuk pilihan gambar yang kompleks, lukisan realistis dan retouching cerdas.

  2. Memiliki kemampuan untuk membuat animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya.

  3. Dapat digunakan untuk membuat animasi logo, movie, game, pembuatan navigasi pada situs web, tombol animasi, banner, menu interaktif, interaktif form isian, e-card, screen saver dan pembuatan aplikasi-aplikasi web lainnya,

  4. Terdapat teknik-teknik yang mudah dipelajari terkait pemembuatan animasi, filter,fasilitas action script, custom easing dan dapat memasukkan video dilengkapi fasilitas playback FLV, 5. Mempunyai code pemograman yang digunakan untuk untuk mengatur animasi yang ada didalamnya atau digunakan untuk berkomunikasi dengan program lain seperti PHP, HTML, dan Database dengan pendekatan XML, dapat dikolaborasikan dengan web, karena mempunyai keunggulan antara lain kecil dalam ukuran file outputnya. Berikut ini merupakan materi yang dibahas pada pembuatan awal

  “DIGISTORY” Metode Sejarah Kemerdekaan Masyarakat Awal di

  Indonesia (Hindu, Budha, Islam)

  Zaman Prasejarah Sejarah Dunia Kebudayaan Awal Dunia Kolonial Peristiwa Aktual