Evaluasi dalam pem tematik

Mata Kuliah
Pembelajaran Tematik 2
EVALUASI HASIL
BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN
TEMATIK

Kompetensi Dasar:
Merancang Penilaian
dalam Pembelajaran
Tematik

Indikator:
4.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dan prosedur
penilaian pembelajaran tematik
4.2 Menentukan jenis penilaian setiap
indikator yang ditentukan
4.3 Menyusun instrumen penilaian tes PT
4.4 Menyusun instrumen penilaian nontes PT
4.5 Mempraktikkan penggunaan penilaian
dalam PT

Penilaian Otentik (Authentic Assessment)

• Proses pengumpulan informasi oleh
guru tentang perkembangan dan
pencapaian pembelajaran yang
dilakukan anak didik melalui berbagai
teknik yang mampu mengungkapkan,
membuktikan, atau menunjukkan
secara tepat bahwa tujuan
pembelajaran dan kemampuan
(kompetensi) telah benar-benar dikuasai
dan dicapai

Prinsip
1. Proses penilaian harus merupakan bagian
yang tak terpisahkan dari proses
pembelajaran, bukan bagian terpisah dari
proses pembelajaran (a part of, not apart
from, instruction);

2. Penilaian harus mencerminkan masalah
dunia nyata (real world problems), bukan
masalah dunia sekolah (school work-kind
of problems);

Prinsip
3. Penilaian harus menggunakan
berbagai ukuran, metoda, dan
kriteria yang sesuai dengan
karakteristik dan esensi pengalaman
belajar;
4. Penilaian harus bersifat holistik yang
mencakup semua aspek dari tujuan
pembelajaran (sikap, keterampilan,
dan pengetahuan).

Permendikbud No. 103 Tahun 2014

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaa
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah
kegiatan penilaian.

Penilaian
Penilaian, memuat prosedur dan
instrumen penilaian proses dan hasil
belajar disesuaikan dengan indikator
pencapaian kompetensi yang meliputi:


Jenis/teknik penilaian



bentuk instrumen dan instrumen



pedoman penskoran  Soal dan
Pedoman dilampirkan dalam RPP

APA DASARNYA?

10

DASAR
INDIKATOR

11

Indikator
• Membandingkan mekanisme difusi
dan osmosis
• Menjelaskan pengaruh larutan
dengan potensial air yang berbeda

terhadap sel
• Mengidentifikasi informasi dari teks
laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup
• Menentukan operasi hitung
perbandingan senilai dan

12

Indikator
• Membandingkan mekanisme difusi dan
osmosis (tes)
• Menjelaskan pengaruh larutan dengan
potensial air yang berbeda terhadap sel (tes)
• Mengidentifikasi informasi dari teks laporan
investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup (tes)
• Menentukan operasi hitung perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai. (tes)

13

Indikator
• Menampilkan drama tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari hari.
• Melakukan pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop

14

Indikator
• Menampilkan drama tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari hari.
(Asesmen Kinerja)
• Melakukan pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop (Asesmen
Kinerja)

15

RUANG LINGKUP PENILAIAN

 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan

 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian antar
teman

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio

Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Pengetahuan
Utama:

 Observasi
Penunjang:
 Penilaian diri
 Penilaian antar peserta
didik

 Tes Tertulis
 Tes Lisan
 Penugasan
 Portofolio

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Penilaian Hasil Belajar

PENILAIAN PEMB
TEMATIK?

LEMBAR KERJA

Analisis Penilaian Hasil Belajar
Kelas
:
Tema
:
Sub Tema :
Pembelaj Pemetaan KD dan Materi di
aran Ke
Indikator dalam
buku siswa
Buku Guru
1

Mapel:
KD:
Indikator
Mapel:
KD:
Indikator

Penilaian yang
ada di buku guru
dan siswa

Perlu diingat
• Penilaian adalah untuk mengkaji
ketercapaian Kompetensi Dasar dan
Indikator
• Penilaian pembelajaran tematik
adalah untuk mengkaji ketercapaian
Kompetensi Dasar dan Indikator pada
setiap muatan matapelajaran dalam
tema

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian
• Penilaian pengetahuan adalah penilaian

yang dilakukan untuk mengetahui
penguasaan siswa yang meliputi
pengetahuan faktual, konseptual, maupun
prosedural serta kecakapan berpikir tingkat
rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan
dilakukan dengan berbagai teknik penilaian.
Guru memilih teknik penilaian yang sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan
dinilai. Penilaian dimulai dengan
perencanaan yang dilakukan pada saat
menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
Penilaian Hasil Belajar

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi

Teknik
Tes Tulis

Pengetahua
Tes Lisan
n

Bentuk Instrumen
PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah,
uraian
Daftar pertanyaan

Penugasa Lembar penugasan (PR,
n
kliping)

Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Tes
Tertulis

Benar-Salah,
Menjodohkan,
Pilihan Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian

Tujuan
Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
dan/atau pengambilan nilai

Tes Lisan Tanya jawab

Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran

Penuga
san

Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
selama proses pembelajaran)
atau mengetahui penguasaan
pengetahuan (bila diberikan pada
akhir pembelajaran)

Portofoli
o

Tugas yang
dilakukan secara
individu maupun
kelompok

Sampel pekerjaan
siswa terbaik yang
diperoleh dari
penugasan dan tes
Penilaian Hasil Belajar

Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian
pengetahuan di akhir semester

Alur Penilaian Kompetensi Pengetahuan Dan
Keterampilan

PERENCANAAN PENILAIAN

MENENTUKAN PROTA DAN PROSEM

PERENCANAA
N

PEMETAAN KD TIAP MUATAN
PELAJARAN

PENETAPAN KKM

PENENTUAN BENTUK & TEKNIK
PENILAIAN

Format Program Tahunan
(Prota)

Format Program Semester
(Prosem)

Contoh Format Pemetaan KD Dari KI-3
Dalam Satu Semester

Contoh Format Pemetaan KD Dari KI-3
per Pembelajaran

Contoh Format Pemetaan KD Dari KI-4
Dalam Satu Semester

Link

Contoh Format Pemetaan KD Dari KI-4
per Pembelajaran

KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
ditentukan dengan mempertimbangkan:
Tingkat kemampuan rata-rata peserta
didik,
Kompleksitas kompetensi,
Daya dukung yang terdiri dari Guru dan
sarana.

KRITERIA KENAIKAN KELAS

Kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik
ditetapkan melalui rapat dewan guru
Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh
pendidik digunakan untuk menentukan kenaikan
kelas peserta didik.
Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila
hasil belajar paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran
pada kompetensi pengetahuan, keterampilan
belum tuntas dan/atau sikap belum baik.

CONTOH PENENTUAN KKM

BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN
 Bentuk penilaian dirancang
berdasarkan hasil pemetaan KD.
 Setiap bentuk penilaian membutuhkan
instrumen yang berbeda.
 Jika bentuk penilaian tes maka
instrumennya berupa butir-butir soal.
 Jika bentuk penilaian non tes, maka
instrumennya dapat berupa daftar cek
atau rubrik.

BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN

PELAKSANAAN PENILAIAN
KISI-KISI
(PH,PTS,PAS)
TERTULIS

SOAL
(PH,PTS,PAS)
PELAKSANAA
N PENILAIAN

Pengayaa
n

No

KKM
Yes

PELAKSANAAN
KINERJA

INSTRUMEN
UNJUK KERJA
INSTRUMEN
PRODUK

PROYEK

INSTRUMEN
PENILAIAN
PROYEK

Remidi

Contoh Kisi-Kisi

Contoh Soal

PENGOLAHAN PENILAIAN
ANALISIS PENILAIAN

PENGOLAHAN

REKAP NILAI

PENULISAN RAPOR

Contoh Rumusan Pengolahan Nilai Akhir KI3
 

NA =

Catatan: Bagi KD yang diujikan saat PTS, Rumusan NA menyesuaikan

Contoh Analisis Penilaian

Contoh Pengolahan Rekap Nilai KI-3
Nama
: Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: I/1

 Nilaiakhir (NA)

PengetahuanAroradalamRaporPesert
aDidikuntukmuatanpelajaran
 
NA = Rata-rata KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
dan 3.5 = = 81.0

Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan
sesuai dengan pertimbangan dua standar
tersebut, maka satuan pendidikan
menetapkan rentang predikat muatan
pelajaran Bahasa Indonesia untuk
penilaian pengetahuan, sebagai berikut:
86-100
:A
71-85
:B
56-70
:C
≤ 55
:D
Maka nilai pengetahuan Arora 81, mendapat
predikat B

Contoh Penulisan Rapor KI-3

PENILAIAN TUGAS

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN TUGAS

CONTOH PENGISIAN PENILAIAN TUGAS

CONTOH PEGOLAHAN PENILAIAN PENGATAHUAN

Penilaian Keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian
• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam menerapkan pengetahuan
untuk melakukan tugas tertentu di dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio.
Teknik penilaian keterampilan yang
digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik
KD pada KI-4.
Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Kinerja

Penilaian
Keterampila
n

Proyek

Portofolio

Penilaian Hasil Belajar

Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Mengetahui kemampuan
siswa dalam
mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu
tugas dalam
periode/waktu
tertentu
Sampel karya siswa
terbaik dari KD pada KI-4
untuk mendeskripsikan
capaian kompetensi
keterampilan (dalam
satu semester)

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik

Bentuk Instrumen

Kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek
Portofolio

Rubrik Penilaian Proyek
Sampel pekerjaan siswa terbaik dari
KD pada KI-4

Penilaian Hasil Belajar

PENGISIAN FORMAT PENILAIAN KINERJA

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Pengolahan Nilai Akhir KI-4
 Nilai Kompetensi Keterampilan tiap KD
diperoleh dari Capaian Optimum dengan
teknik penilaian yang sama.
 Apabila dalam satu KD, menggunakan teknik
penilaian yang berbeda, maka Nilai akhir KD
tersebut diperoleh dari rata-rata. (Jika dalam
satu teknik ada beberapa nilai, maka
ditentukan terlebih dahulu nilai optimumnya).
 Nilai Akhir Kompetensi Keterampilan diperoleh
dari rata-rata dari seluruh KD.

Contoh Pengolahan Rekap Nilai KI-4

Catatan:
1. Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang
sama. Oleh karena itu skor akhir adalah skor optimum.
2. Penilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan
teknik yang berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah
rata-rata dari skor yang diperoleh melalui teknik yang
berbeda tersebut.
3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor
akhir keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke
bilangan bulat terdekat.

NA
  = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5 = = 85,4 dibulatkanmenjadi 85.

PENGOLAHAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Sikap

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian

• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk
mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar kelas sebagai hasil
pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap
siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku
siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2.

Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik

Bentuk Instrumen

Observasi

Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri

Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman

Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Hasil Belajar

TAHAPAN PENILAIAN SIKAP

Tugas guru
• Mengobservasi dan mencatat setiap hari pada
kemunculan sikap siswa
• Penekanan pengamatan pada KI1 dan KI2 kelas
I:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.

Perbandingan Kompetensi Inti
1
SD
KOMPETENSI INTI  1
2013

• Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
(Kelas 1-2)
• Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang dianutnya
(Kelas 3-4)
• Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang dianutnya

KOMPETEN INTI  1
2016

 Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
(Kelas 1­6)

Perbandingan Kompetensi Inti
2 SD
KOMPETENSI INTI  2
2013

 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
(Kelas 1-2)
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya (Kelas 3-4)
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
(Kelas 5-6)

KOMPETEN INTI  2
2016
2. Menunjukkan
perilaku:
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
(Kelas 1­6)

CONTOH LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN SIKAP
No

Waktu

1

21/07/14

Nama
Peserta Didik
Arora

Lukito

2

22/08/14

Arora

Lukito

Catatan Perilaku
selalu mengajak
teman se-agama
untuk melakukan
ibadah
mendapat bantuan
untuk beli buku dan
setelah menerima
pergi tanpa
mengucapkan kata
terima kasih
setiap ada kegiatan
apapun selalu berdoa

memberi kesempatan
sembahyang pada
teman yang beda
agamanya

Butir Sikap
Ketaatan
beribadah

Berperilaku
syukur

Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
Toleransi
beragama

Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

CONTOH REKAP PENILAIAN SIKAP
Nama
: Arora
Kelas/Semester
NISN/NIS
30401540/1415001
No

Tanggal
Kejadian

1

21/7 2014

2

21/7 2014

3

22/8 2014

4

22/9 2014

: IA/I
:
Butir Sikap
Catatan Guru

selalu mengajak teman
se-agama untuk
melakukan ibadah
menemukan uang di
lingkungan sekolah dan
menyerahkan kepada
guru kelasnya
setiap ada kegiatan
apapun selalu berdoa

terlambat datang ke
sekolah

SPIRITUA
L
Ketaatan
beribadah

Sosial
Pos

Jujur

Berdoa
sebelum
dan
sesudah
melakukan
kegiatan

Keteran
gan

Pos

Pos

Disiplin kurang

CONTOH LEMBAR PENILAIAN DIRI

CONTOH LEMBAR ANTARTEMAN

Skema Pengolahan Sikap

Melalui
pengamatan guru
kelas, guru mapel
di dalam dan di
luar kelas untuk
pembinaan
perilaku dalam
rangka
pembentukan
karakter siswa

Guru kelas
merangkum
hasil
pengamatan
sikap dalam
format jurnal
perkembangan
sikap harian
Guru kelas
merangkum
hasil
pengamatan
sikap spiritual
(KI-1) dalam
format jurnal
perkembangan
sikap 1
Guru kelas
semester
merangkum
hasil
pengamatan
sikap sosial (KI2) dalam format
jurnal
perkembangan
sikap 1
semester

Guru kelas
mengumpulkan
deskripsi singkat
sikap dari guru
mapel dan warga
sekolah

Guru kelas
menyimpulkan
dan merumuskan
deskripsi sikap
spiritual dan
sosial peserta
didik untuk rapor

Contoh Rekap Sikap Spiritual

Contoh Rekap Sikap Sosial

Contoh Deskripsi Rapor Penilaian
Sikap

LEMBAR KERJA
Pengembangan Penilaian Hasil Belajar
Kelas
:
Tema
:
Sub Tema :
Pembe Pemetaan KD Materi
lajaran dan Indikator Usulan
Ke
usulan
1

Mapel:
KD:
Indikator
Mapel:
KD:
Indikator

Penilaian
yang ada di
buku guru
dan siswa

Penilaian
Usulan