PROBLEMATIKA GURU DALAM PENILAIAN PEMBELAJARANKURIKULUM 2013 DI SD MUHAMMADIYAH Problematika Guru dalam Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta Tahun 2016/2017.
PROBLEMATIKA GURU DALAM PENILAIAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013 DI SD MUHAMMADIYAH
24 SURAKARTA TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Intan Dwi Astuti Ningsih
A510130180
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
i
HALAMAN MOTTO
Sampaikanlah dariku walau hanya satu ayat.
(HR. Bukhari)
Jangan didik anak dengan kekerasan, tapi didiklah anak dengan hati.
(Arist Merdeka Sirait)
Guru adalah pencetak generasi penerus bangsa. Sebaik-baik penerus bangsa ialah yang
bermoral.
(Intan Dwi Astuti Ningsih)
Dadio guru kang urup, supaya isa migunani tumrap wong liya.
(Intan Dwi Astuti Ningsih)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat Allah SWT, saya
persembahkan karya ini kepada:
1. Ibu dan bapak tercinta yang telah mengorbankan seluruh jiwa dan raga dari saya lahir
hingga sekarang ini, yang tak pernah berhenti mendoakan kesuksesan saya, dan
senantiasa memahami kekurangan saya.
2. Kakakku, kakak ipar, dan keponakanku tercinta yang senantiasa memberikan motivasi
dan dukungan.
3. Bapak dan ibu dosen, bapak pembimbing akademik, ibu pembimbing skripsi, dan
bapak serta ibu penguji yang selama ini telah memberikan banyak kebermanfaatan
bagi saya, baik pengetahuan maupun non-pengetahuan.
4. Semua teman mahasiswa PGSD UMS, terkhusus kelas D 2013 yang selalu
mendukung, memotivasi,
menemani dan tentunya menjadi teman seperjuangan
menempuh perkuliahan S1.
5. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS yang telah menjadi keluarga kedua saya.
HMP PGSD sebagai tempat bercanda tawa, menangis bahagia, dan sebagai penawar
gelisah saya. Khususnya pimpinan periode 2015 dan periode 2016, terimakasih
motivasi dan dukungan dalam segala hal. Terimakasih semuanya atas canda, tawa, dan
kenangan manis selama ini.
6. Teman-teman seperjuangan sekolah menengah yang sampai saat ini masih
berkomunikasi. Terimakasih atas warna-warni yang telah diberikan kepada saya.
7. Keluarga wisma An-Nisa atas yang telah menjadi teman dan keluarga satu atap, yang
selalu memberikan dukungan kepada saya, dan tak bosan mengingatkan saya.
8. Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Intan
Dwi
Astuti
Ningsih/A510130180.
PROBLEMATIKA
GURU
DALAM
PENILAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 DI SD MUHAMMADIYAH
24 SURAKARTA TAHUN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: 1) problematika
guru dalam penilaian pembelajaran kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta,
2) faktor yang menyebabkan terjadinya problematika penilaian pembelajaran yang
dihadapi guru dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 3)
solusi yang dilakukan guru untuk mengatasi problematika penilaian pembelajaran
kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah kualitatif
dengan desain studi kasus. Informan dalam penelitian ini adalah guru kelas I hingga kelas
V SD Muhammadiyah 24 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data yang
digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan:
1) problematika penilaian kompetensi sikap yakni kadang sikap siswa tidak terekam, untuk
teknik penilaian diri dan antar teman belum sesuai untuk anak kelas bawah, problematika
penilaian kompetensi pengetahuan yakni pada penugasan (PR), penilaian kompetensi
keterampilan problematikanya yakni pada alokasi waktu. 2) faktor penyebab dari
problematika penilaian kompetensi sikap yakni ketika guru berhalangan hadir, untuk
pengetahuan disebabkan oleh kadang siswa tidak mengerjakan PR, dan keterampilan
disebabkan karena banyaknya jumlah siswa. 3) solusi yang dilakukan guru yakni, untuk
penilaian sikap berkoordinasi dengan guru pengganti, pengetahuan dengan koordinasi
dengan orang tua, dan keterampilan sebagian siswa melakukan unjuk kerja di pembelajaran
lain. Dengan demikian, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa guru di SD
Muhammadiyah 24 Surakarta mengalami problematika penilaian pembelajaran kurikulum
2013 tahun 2016/2017.
Kata Kunci: kurikulum 2013, penilaian, problematika, teknik penilaian
vii
ABSTRACT
Intan Dwi Astuti Ningsih/A510130180. PROBLEMATIC TEACHER IN LEARNING
ASSESSMENT OF 2013 CURRICULUM IN SD MUHAMMADIYAH 24 SURAKARTA
ON 2016/2017. University Muhammadiyah of Surakarta. March, 2017.
This research aims to find out and describe:1) teacher problematic of learning
assessment 2013 curriculum 2013 in SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 2) factors that led
to the learning assessment problems faced by teachers in the implementation of 2013
curriculum in SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 3) solution that do teacher to address the
problem of learning assessment of 2013 curriculum 2013 in SD Muhammadiyah 24
Surakarta. Data collection technique used are in-depth interview, observation, and
dokumentation. The technique of the validity of the data used is a triangulation of sources
and triangulation tevhnique. The result showed: 1) problematic competency attitude
assessment sometimes attitude of student in not recorded, to techniques of self assessment
and friends yet appropriate for lower class children, based on the assessment of the
competence of the knowledge on the assignment (home work) competency assessment
skills, problems in the allocation of time, 2) cause factor assessment of competence of its
stance when the teacher was unable to attend, to knowledge caused by occasional students
not doing homework, and skills because large number of student, 3) solutions that do,
namely the teacher to coordinate with attitute oge of assessment teacher substitute,
knowledge with koordination with the parents, and the skill portion of the students doing
the performance in other learning. Thus, this research it can be concluded thet teacher in
SD Muhammadiyah 24 Surakarta experience based learning assessment of 2013
curriculum on 2016/2017.
Keywords: curriculum 2013, assessment, the problematic, technique of assessment
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Problematika Guru dalam Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013
di SD Muhammadiyah 24 Surakarta Tahun 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak akan
terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Bapak Wahdan Najib Habibi selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
motivasi kepada peneliti.
4.
Ibu Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd selaku pembimbing skripsi yang selalu memberikan
arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi.
5.
Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
6.
Bapak Diyono, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
7.
Ibu Nira Sahara, S.Pd selaku wali kelas I SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
8.
Ibu Oktanti Besthadha, S.Pd selaku wali kelas II SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
9.
Bapak Restu Basuki M, S.E., S.Pd selaku wali kelas III SD Muhammadiyah 24
Surakarta.
10. Ibu Irawati, S.H selaku wali kelas IV SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
11. Ibu Dewi Arina N.A, S.Pd selaku wali kelas V SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
12. Bapak/ ibu staf karyawan SD Muhamamdiyah 24 Surakarta.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan penyusunan skripsi.
ix
Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada peneliti
menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti juga
berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 16 Maret 2017
Intan Dwi Astuti Ningsih
A510130180
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO...................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................
vi
ABSTRAK.....................................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .................................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
B. Rumusan Masalah...................................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Pengertian Problematika ..................................................................
5
2. Pengertian Guru ...............................................................................
5
3. Kurikulum 2013...............................................................................
6
a. Pengertian Kurikulum...............................................................
6
b. Peran Guru dalam Pengembangan Kurikulum .........................
7
c. Kurikulum 2013........................................................................
8
4. Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013 ........................................
9
a. Pengertian Penilaian .................................................................
9
xi
b. Penilaian pada Pembelajaran Kurikulum 2013.........................
10
c. Ciri-Ciri Penilaian Kurikulum 2013 (Autentik) .......................
10
d. Cakupan Penilaian pada Kurikulum 2013 ................................
12
e. Teknik-Teknik Penilaian dalam Kurikulum 2013 ....................
13
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian.....................................................................
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................
29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ....................................................
29
D. Kehadiran Peneliti...................................................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data......................................................................
31
F. Teknik Analisis Data...............................................................................
33
G. Keabsahan Data ......................................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
36
1. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................
36
a. Sejarah Sekolah ........................................................................
36
b. Data Sekolah .............................................................................
37
c. Visi dan Misi Sekolah...............................................................
37
d. Data Ruang ...............................................................................
38
e. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan.................................
38
2. Deskripsi Hasil Penelitian................................................................
39
a. Observasi ..................................................................................
39
b. Wawancara ...............................................................................
44
B. Pembahasan.............................................................................................
58
1. Problematika Penilaian Kompetensi Sikap......................................
59
2. Problematika Penilaian Kompetensi Pengetahuan ..........................
61
3. Problematika Penilaian Kompetensi Keterampilan .........................
64
C. Keterbatasan Penelitian...........................................................................
68
xii
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................................
69
B. Implikasi .................................................................................................
72
C. Saran .......................................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................
74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Peneliti..............................................................................
29
Tabel 4.1 Data Ruang .....................................................................................................
38
Tabel 4.2 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................................................
38
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Analisis Data ................................................................
33
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik......................................................................................
35
Gambar 3.3 Triangulasi Sumber.....................................................................................
35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Riset......................................................................
78
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset...............................................................................
79
Lampiran 3. Indikator Perancangan Instrumen ..............................................................
80
Lampiran 4. Tabel Indikator Instrumen..........................................................................
81
Lampiran 5. Pedoman Wawancara Guru........................................................................
83
Lampiran 6. Pedoman Observasi Guru...........................................................................
85
Lampiran 7. Uraian Hasil Wawancara Guru ..................................................................
87
Lampiran 8. Uraian Hasil Observasi Guru ..................................................................... 118
Lampiran 9. Gambar Dokumentasi Wawancara............................................................. 130
Lampiran 10. Gambar Dokumentasi Observasi ............................................................. 131
Lampiran 11. Contoh Rekap Penilaian........................................................................... 132
xvi
KURIKULUM 2013 DI SD MUHAMMADIYAH
24 SURAKARTA TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Intan Dwi Astuti Ningsih
A510130180
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
i
HALAMAN MOTTO
Sampaikanlah dariku walau hanya satu ayat.
(HR. Bukhari)
Jangan didik anak dengan kekerasan, tapi didiklah anak dengan hati.
(Arist Merdeka Sirait)
Guru adalah pencetak generasi penerus bangsa. Sebaik-baik penerus bangsa ialah yang
bermoral.
(Intan Dwi Astuti Ningsih)
Dadio guru kang urup, supaya isa migunani tumrap wong liya.
(Intan Dwi Astuti Ningsih)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat Allah SWT, saya
persembahkan karya ini kepada:
1. Ibu dan bapak tercinta yang telah mengorbankan seluruh jiwa dan raga dari saya lahir
hingga sekarang ini, yang tak pernah berhenti mendoakan kesuksesan saya, dan
senantiasa memahami kekurangan saya.
2. Kakakku, kakak ipar, dan keponakanku tercinta yang senantiasa memberikan motivasi
dan dukungan.
3. Bapak dan ibu dosen, bapak pembimbing akademik, ibu pembimbing skripsi, dan
bapak serta ibu penguji yang selama ini telah memberikan banyak kebermanfaatan
bagi saya, baik pengetahuan maupun non-pengetahuan.
4. Semua teman mahasiswa PGSD UMS, terkhusus kelas D 2013 yang selalu
mendukung, memotivasi,
menemani dan tentunya menjadi teman seperjuangan
menempuh perkuliahan S1.
5. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS yang telah menjadi keluarga kedua saya.
HMP PGSD sebagai tempat bercanda tawa, menangis bahagia, dan sebagai penawar
gelisah saya. Khususnya pimpinan periode 2015 dan periode 2016, terimakasih
motivasi dan dukungan dalam segala hal. Terimakasih semuanya atas canda, tawa, dan
kenangan manis selama ini.
6. Teman-teman seperjuangan sekolah menengah yang sampai saat ini masih
berkomunikasi. Terimakasih atas warna-warni yang telah diberikan kepada saya.
7. Keluarga wisma An-Nisa atas yang telah menjadi teman dan keluarga satu atap, yang
selalu memberikan dukungan kepada saya, dan tak bosan mengingatkan saya.
8. Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Intan
Dwi
Astuti
Ningsih/A510130180.
PROBLEMATIKA
GURU
DALAM
PENILAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 DI SD MUHAMMADIYAH
24 SURAKARTA TAHUN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: 1) problematika
guru dalam penilaian pembelajaran kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta,
2) faktor yang menyebabkan terjadinya problematika penilaian pembelajaran yang
dihadapi guru dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 3)
solusi yang dilakukan guru untuk mengatasi problematika penilaian pembelajaran
kurikulum 2013 di SD Muhammadiyah 24 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah kualitatif
dengan desain studi kasus. Informan dalam penelitian ini adalah guru kelas I hingga kelas
V SD Muhammadiyah 24 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data yang
digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan:
1) problematika penilaian kompetensi sikap yakni kadang sikap siswa tidak terekam, untuk
teknik penilaian diri dan antar teman belum sesuai untuk anak kelas bawah, problematika
penilaian kompetensi pengetahuan yakni pada penugasan (PR), penilaian kompetensi
keterampilan problematikanya yakni pada alokasi waktu. 2) faktor penyebab dari
problematika penilaian kompetensi sikap yakni ketika guru berhalangan hadir, untuk
pengetahuan disebabkan oleh kadang siswa tidak mengerjakan PR, dan keterampilan
disebabkan karena banyaknya jumlah siswa. 3) solusi yang dilakukan guru yakni, untuk
penilaian sikap berkoordinasi dengan guru pengganti, pengetahuan dengan koordinasi
dengan orang tua, dan keterampilan sebagian siswa melakukan unjuk kerja di pembelajaran
lain. Dengan demikian, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa guru di SD
Muhammadiyah 24 Surakarta mengalami problematika penilaian pembelajaran kurikulum
2013 tahun 2016/2017.
Kata Kunci: kurikulum 2013, penilaian, problematika, teknik penilaian
vii
ABSTRACT
Intan Dwi Astuti Ningsih/A510130180. PROBLEMATIC TEACHER IN LEARNING
ASSESSMENT OF 2013 CURRICULUM IN SD MUHAMMADIYAH 24 SURAKARTA
ON 2016/2017. University Muhammadiyah of Surakarta. March, 2017.
This research aims to find out and describe:1) teacher problematic of learning
assessment 2013 curriculum 2013 in SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 2) factors that led
to the learning assessment problems faced by teachers in the implementation of 2013
curriculum in SD Muhammadiyah 24 Surakarta, 3) solution that do teacher to address the
problem of learning assessment of 2013 curriculum 2013 in SD Muhammadiyah 24
Surakarta. Data collection technique used are in-depth interview, observation, and
dokumentation. The technique of the validity of the data used is a triangulation of sources
and triangulation tevhnique. The result showed: 1) problematic competency attitude
assessment sometimes attitude of student in not recorded, to techniques of self assessment
and friends yet appropriate for lower class children, based on the assessment of the
competence of the knowledge on the assignment (home work) competency assessment
skills, problems in the allocation of time, 2) cause factor assessment of competence of its
stance when the teacher was unable to attend, to knowledge caused by occasional students
not doing homework, and skills because large number of student, 3) solutions that do,
namely the teacher to coordinate with attitute oge of assessment teacher substitute,
knowledge with koordination with the parents, and the skill portion of the students doing
the performance in other learning. Thus, this research it can be concluded thet teacher in
SD Muhammadiyah 24 Surakarta experience based learning assessment of 2013
curriculum on 2016/2017.
Keywords: curriculum 2013, assessment, the problematic, technique of assessment
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Problematika Guru dalam Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013
di SD Muhammadiyah 24 Surakarta Tahun 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak akan
terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Bapak Wahdan Najib Habibi selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
motivasi kepada peneliti.
4.
Ibu Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd selaku pembimbing skripsi yang selalu memberikan
arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi.
5.
Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
6.
Bapak Diyono, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
7.
Ibu Nira Sahara, S.Pd selaku wali kelas I SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
8.
Ibu Oktanti Besthadha, S.Pd selaku wali kelas II SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
9.
Bapak Restu Basuki M, S.E., S.Pd selaku wali kelas III SD Muhammadiyah 24
Surakarta.
10. Ibu Irawati, S.H selaku wali kelas IV SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
11. Ibu Dewi Arina N.A, S.Pd selaku wali kelas V SD Muhammadiyah 24 Surakarta.
12. Bapak/ ibu staf karyawan SD Muhamamdiyah 24 Surakarta.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan penyusunan skripsi.
ix
Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada peneliti
menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti juga
berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 16 Maret 2017
Intan Dwi Astuti Ningsih
A510130180
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO...................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................
vi
ABSTRAK.....................................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .................................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
B. Rumusan Masalah...................................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Pengertian Problematika ..................................................................
5
2. Pengertian Guru ...............................................................................
5
3. Kurikulum 2013...............................................................................
6
a. Pengertian Kurikulum...............................................................
6
b. Peran Guru dalam Pengembangan Kurikulum .........................
7
c. Kurikulum 2013........................................................................
8
4. Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013 ........................................
9
a. Pengertian Penilaian .................................................................
9
xi
b. Penilaian pada Pembelajaran Kurikulum 2013.........................
10
c. Ciri-Ciri Penilaian Kurikulum 2013 (Autentik) .......................
10
d. Cakupan Penilaian pada Kurikulum 2013 ................................
12
e. Teknik-Teknik Penilaian dalam Kurikulum 2013 ....................
13
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian.....................................................................
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................
29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ....................................................
29
D. Kehadiran Peneliti...................................................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data......................................................................
31
F. Teknik Analisis Data...............................................................................
33
G. Keabsahan Data ......................................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
36
1. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................
36
a. Sejarah Sekolah ........................................................................
36
b. Data Sekolah .............................................................................
37
c. Visi dan Misi Sekolah...............................................................
37
d. Data Ruang ...............................................................................
38
e. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan.................................
38
2. Deskripsi Hasil Penelitian................................................................
39
a. Observasi ..................................................................................
39
b. Wawancara ...............................................................................
44
B. Pembahasan.............................................................................................
58
1. Problematika Penilaian Kompetensi Sikap......................................
59
2. Problematika Penilaian Kompetensi Pengetahuan ..........................
61
3. Problematika Penilaian Kompetensi Keterampilan .........................
64
C. Keterbatasan Penelitian...........................................................................
68
xii
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................................
69
B. Implikasi .................................................................................................
72
C. Saran .......................................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................
74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Peneliti..............................................................................
29
Tabel 4.1 Data Ruang .....................................................................................................
38
Tabel 4.2 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................................................
38
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Analisis Data ................................................................
33
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik......................................................................................
35
Gambar 3.3 Triangulasi Sumber.....................................................................................
35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Riset......................................................................
78
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset...............................................................................
79
Lampiran 3. Indikator Perancangan Instrumen ..............................................................
80
Lampiran 4. Tabel Indikator Instrumen..........................................................................
81
Lampiran 5. Pedoman Wawancara Guru........................................................................
83
Lampiran 6. Pedoman Observasi Guru...........................................................................
85
Lampiran 7. Uraian Hasil Wawancara Guru ..................................................................
87
Lampiran 8. Uraian Hasil Observasi Guru ..................................................................... 118
Lampiran 9. Gambar Dokumentasi Wawancara............................................................. 130
Lampiran 10. Gambar Dokumentasi Observasi ............................................................. 131
Lampiran 11. Contoh Rekap Penilaian........................................................................... 132
xvi