ATHI SETIANINGSIH, 2015 IMPLEMENTASI
“SCIENTIFIC DEBATE METHODS” DALAM MENINGKATKAN “CRITICAL THINKING SKILLS”, “COMMUNICATION SKILLS” DAN “LEADERSHIP SKILLS” SISWA
DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL KEWIRAUSAHAAN DAN PRAKARYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pengaruh antara metode pembelajaran terhadap critical thinking skills, communication skills, dan leadership skills siswa akan dikontrol dengan
kemampuan awal kewirausahaan yang akan dibagi menjadi tiga level, yaitu kemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah sebagaimana tertuang dalam Tabel
3.1.
Tabel 3. 1 Desain Penelitian Pengaruh Implementasi Metode Pembelajaran
Terhadap critical thinking skills, communication skills, dan leadership skills siswa Berdasarkan Kemampuan Awal Kewirausahaan
KELAS Metode
Pembelajaran K. AWAL
KWUPRA CRITICAL
THINKING COMMUNICATION
SKILLS LEADERSHIP
SKILLS CT
COM LEAD
Eksperimen dengan SDM
TINGGI SEDANG
RENDAH Kontrol
dengan KM TINGGI
SEDANG RENDAH
3.2. Subjek Penelitian
Dalam penelitian ini akan mengambil siswa SMK kelas X di Kota Sukabumi, dengan subjek penelitian difokuskan pada 3 sekolah yaitu SMKN 1,
SMKN 3, dan SMK Muhammadiyah. Dari tiga sekolah tersebut, masing-masing akan diambil 2 kelas, satu kelas akan dijadikan sebagai kelas eksperimen dan satu
kelas lagi dijadikan sebagai kelas control. Sehingga jumlah seluruh kelas eksperimen ada 3 dan kelas control ada 3.
Dalam pemilihan
kelas yang
akan dijadikan
sebagai kelas
treatmenteksperimen dan kelas kontrol akan dilakukan dengan cara random sampling yang bersifat intax sample sampel apa adanya mengingat dalam
penelitian eksperimen ini sulit untuk mengelompokkan siswa secara bebas dan
ATHI SETIANINGSIH, 2015 IMPLEMENTASI
“SCIENTIFIC DEBATE METHODS” DALAM MENINGKATKAN “CRITICAL THINKING SKILLS”, “COMMUNICATION SKILLS” DAN “LEADERSHIP SKILLS” SISWA
DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL KEWIRAUSAHAAN DAN PRAKARYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
terpisah dari rombel nya, karena akan merusak system yang sedang berjalan. Data kelas dan jumlah siswa yang akan diobservasi tertuang dalam tabel 3.2.
Tabel 3. 2 Data Jumlah Siswa Per Sekolah Yang Menjadi Objek Penelitian
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Jumlah SMKN 1
28 28
56 SMKN 3
26 27
53 SMK MUHAMMADIYAH
26 20
46 Jumlah
80 75
155
Dari table tersebut dapat dilihat jumlah total siswa yang akan diteliti adalah 155 siswa, yang termasuk ke dalam kelas eksperimen sebanyak 80 siswa,
dan yang termasuk pada kelas control sebanyak 75 siswa.
3.3. Tahap Alur Kerja Penelitian
Tahap alur kerja penelitian yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah diawali dengan studi pendahuluan, mengidentifikasi masalah, merumuskan
masalah dan studi literature yang dilanjutkan dengan pengembangan validasi untuk bahan ajar, pendekatan pembelajaran, alat ukur penelitian, dan uji coba.
Setelah itu, dilakukan tes kemampuan awal untuk pelajaran kewirausahaan dan prakarya dengan cakupan materi yang pernah dipelajari sebelumnya. Selanjutnya
dilakukan pemilihan subjek penelitian untuk menentukan kelas yang akan dijadikan sebagai treatment dengan kelas yang akan dijadikan sebagai kelas
kontrol yang kemudian dilanjutkan dengan melaksanakan pre test, setelah pre test, di kelas eksperimen dilakukan observasi dengan menggunakan metode
pembelajaran scientific debate, dan di kelas control dilakukan pembelajaran seperti biasanya konvensional. Setelah selesai observasi, langkah selanjutnya
adalah melaksanakan test akhir atau post test yang dilanjutkan dengan analisis data, temuan dan kesimpulan rekomendasi. Mengenai tahap alur kerja
penelitian akan disajikan dalam gambar 3.1.
ATHI SETIANINGSIH, 2015 IMPLEMENTASI
“SCIENTIFIC DEBATE METHODS” DALAM MENINGKATKAN “CRITICAL THINKING SKILLS”, “COMMUNICATION SKILLS” DAN “LEADERSHIP SKILLS” SISWA
DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL KEWIRAUSAHAAN DAN PRAKARYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Studi Pendahuluan: Identifikasi masalah, Rumusan masalah, Studi Literatur, dll
Pengembangan Validasi : Bahan Ajar, Pendekatan Pembelajaran, Alat ukur Penelitian, dan uji coba
Kemampuan awal Kewirausahaan dan prakarya
Pemilihan Subjek Penelitian
Pre Test Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol Post Test
Observasi Pengolahan data
Analisis data
Kesimpulan dan rekomendasi Temuan
Gambar 3. 1 Tahap Alur Kerja Penelitian
ATHI SETIANINGSIH, 2015 IMPLEMENTASI
“SCIENTIFIC DEBATE METHODS” DALAM MENINGKATKAN “CRITICAL THINKING SKILLS”, “COMMUNICATION SKILLS” DAN “LEADERSHIP SKILLS” SISWA
DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL KEWIRAUSAHAAN DAN PRAKARYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.4. Waktu Penelitian
