Kontribusi blog dosen terhadap proses belajar mengajar
ABSTRAK
Peranan dosen di perguruan tinggi sangatlah sentris, karena berperan sebagai
pengelola, fasilitator, dan penyedia stimulus pembelajaran. Pada pelaksanaanya
dosen dituntut mampu menggunakan alat dan bahan secara profesional, kreatif,
dan bertangungjawab. Lebih tegasnya, kemampuan menggunakan dan mengkreasi
media pembelajaran. Media pembelajaran yang dikategorikan baik saat ini adalah
melalui internet. Internet memiliki sifat interaktif. Internet dapat mengubah proses
pembelajaran menjadi kreatif dan dinamis. Blog adalah salah satu media belajar
interaktif melalui internet. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta tidak mau ketinggalan dalam hal ini. Disediakannya
fasilitas−fasilitas hot spot atau wifi area di setiap lantai dan pelatihan−pelatihan
pembuatan blog bagi para dosen, memungkinkan keunggulan−keunggulan
tersebut terjadi disini. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian yang dapat
menjawab pertanyaan−pertanyaan yang berhubungan dengan kontribusi blog
dosen terhadap proses pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, mulai bulan Juni − September 2009. Penelitian dilakukan
dengan menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan sumber data diperoleh
melalui kuesioner. Penelitian dilakukan melalui tahap: persiapan, pengumpulan
data, pengolahan, analisis data, pembahasan, serta penyimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan : 1). 31,40% dari mahasiswa responden pernah mengakses blog
dosen, mereka menilai : blog dosen memberikan kontribusi positif (kategori
cukup) dalam menciptakan komunikasi antara mahasiswa terhadap dosen;
memberikan peran dalam penyebaran ilmu pengetahuan; membantu meningkatkan
kemampuan ICT; tetapi, masih belum dapat menggantikan pembelajaran yang
bersifat tatap muka (khususnya bagi jurusan pendidikan matematika, program
studi pendidikan fisika, dan program studi pendidikan kimia). 66,13% (sisanya)
tidak aktif mengakses: 82% dari mereka tidak aktif dan tidak memanfaatkan,
walaupun mereka mengetahui keberaadaan blog itu sendiri; 2). Para tenaga
pengajar di Jurusan Pendidikan Matematika dan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang aktif menggunakan
blog sebanyak 38%: setengahnya memiliki tampilan blog cukup baik, sisanya
kurang baik. Tidak ada satu pun berkategori baik atau baik sekali; 16% nya
memiliki konten yang baik, sisanya masih kurang baik. Tidak ada satupun dari
blog tersebut berkategori baik atau baik sekali; 62% tidak aktif menggunakan dan
memanfaatkan blog. Berdasarkan hasil penelitian ini direkomendasikan kepada: 1)
pihak fakultas/ pimpinan untuk lebih giat lagi dalam memotivasi para dosen
dalam memanfaatkan blog dalam menunjang program world class university; 2)
dosen, mulai melirik dan menggunakan alternatif proses perkuliahan melalui
dunia maya; 3) mahasiswa, dapat dijadikan sebagai wahana penunjang kegiatan
akademis; 4) peneliti selanjutnya, dapat dijadikan sabagai titik tolak dalam
melakukan penelitian lanjutan.
i
PRAKATA
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karuniaNya sehingga penelitian ini berhasil diselesaikan. Penelitian dengan judul
Kontribusi Blog Dosen terhadap Proses Belajar Mengajar ini disusun berbasis
pada data kuesioner tertutup yang disusun berdasarkan skala Likert.
Pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan
yang tulus kepada dosen dan sebagian mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, atas kesediaannya dalam
menjawab semua pertanyaan yang diajukan pada pengisian kuesioner.
Terima kasih dan penghargaan pula disampaikan kepada Pimpinan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang
telah memberikan sponsor penelitian, serta petunjuk baik teknis maupun non
teknis sejak awal hingga penyelesaian laporan penelitian ini.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan.
Jakarta, November 2009
Erina Hertanti
Iwan Permana Suwarna
ii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
PRAKATA .....................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL .........................................................................................
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang .........................................................................
B. Identifikasi Masalah .................................................................
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................
1
1
3
3
4
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................
A. Blog ..........................................................................................
B. Pembelajaran Berbasis ICT .....................................................
C. E-Learning ...............................................................................
D. Proses Belajar Mengajar ...........................................................
E. Peranan Dosen dalam Pembelajaran ........................................
5
5
7
9
12
19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...................................................
A. Waktu dan Tempat Penelitian .................................................
B. Metode Penelitian .....................................................................
C. Populasi dan Sampel ................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
E. Teknik Pengolahan Data ..........................................................
23
23
23
23
24
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................
A. Hasil .........................................................................................
B. Pembahasan .............................................................................
30
30
40
KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
A. Kesimpulan ..............................................................................
B. Saran ........................................................................................
45
45
46
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
47
BAB V
iii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Skor pernyataan positif dan pernyataan negatif pada skala Likert
24
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner blog dosen .....................................................
25
Tabel 3.3 Uji validitas ahli ............................................................................
26
iv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Respon mahasiswa terhadap blog dosen Jurusan Pendidikan
Matematika dan Jurusan Pendidikan IPA tahun 2009 .................
31
Grafik 4.2 Respon mahasiswa terhadap blog dosen ......................................
32
Grafik 4.3 Respon mahasiswa terhadap tampilan blog dosen .......................
34
Grafik 4.4 Respon mahasiswa terhadap isi blog dosen .................................
35
Grafik 4.5 Frekuensi mahasiswa dalam mengakses blog dosen ....................
36
Grafik 4.6 Peranan dan pemanfaatan blog oleh mahasiswa ..........................
37
Grafik 4.7 Respon dosen terhadap blog dosen ..............................................
39
v
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Hasil analisis data kuesioner mahasiswa .................................
51
Lampiran 2
Hasil analisis data kuesioner dosen ..........................................
68
Lampiran 3
Uji validitas ahli kuesioner mahasiswa ...................................
72
Lampiran 4
Uji validitas ahli kuesioner dosen ............................................
73
vi
Peranan dosen di perguruan tinggi sangatlah sentris, karena berperan sebagai
pengelola, fasilitator, dan penyedia stimulus pembelajaran. Pada pelaksanaanya
dosen dituntut mampu menggunakan alat dan bahan secara profesional, kreatif,
dan bertangungjawab. Lebih tegasnya, kemampuan menggunakan dan mengkreasi
media pembelajaran. Media pembelajaran yang dikategorikan baik saat ini adalah
melalui internet. Internet memiliki sifat interaktif. Internet dapat mengubah proses
pembelajaran menjadi kreatif dan dinamis. Blog adalah salah satu media belajar
interaktif melalui internet. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta tidak mau ketinggalan dalam hal ini. Disediakannya
fasilitas−fasilitas hot spot atau wifi area di setiap lantai dan pelatihan−pelatihan
pembuatan blog bagi para dosen, memungkinkan keunggulan−keunggulan
tersebut terjadi disini. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian yang dapat
menjawab pertanyaan−pertanyaan yang berhubungan dengan kontribusi blog
dosen terhadap proses pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, mulai bulan Juni − September 2009. Penelitian dilakukan
dengan menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan sumber data diperoleh
melalui kuesioner. Penelitian dilakukan melalui tahap: persiapan, pengumpulan
data, pengolahan, analisis data, pembahasan, serta penyimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan : 1). 31,40% dari mahasiswa responden pernah mengakses blog
dosen, mereka menilai : blog dosen memberikan kontribusi positif (kategori
cukup) dalam menciptakan komunikasi antara mahasiswa terhadap dosen;
memberikan peran dalam penyebaran ilmu pengetahuan; membantu meningkatkan
kemampuan ICT; tetapi, masih belum dapat menggantikan pembelajaran yang
bersifat tatap muka (khususnya bagi jurusan pendidikan matematika, program
studi pendidikan fisika, dan program studi pendidikan kimia). 66,13% (sisanya)
tidak aktif mengakses: 82% dari mereka tidak aktif dan tidak memanfaatkan,
walaupun mereka mengetahui keberaadaan blog itu sendiri; 2). Para tenaga
pengajar di Jurusan Pendidikan Matematika dan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang aktif menggunakan
blog sebanyak 38%: setengahnya memiliki tampilan blog cukup baik, sisanya
kurang baik. Tidak ada satu pun berkategori baik atau baik sekali; 16% nya
memiliki konten yang baik, sisanya masih kurang baik. Tidak ada satupun dari
blog tersebut berkategori baik atau baik sekali; 62% tidak aktif menggunakan dan
memanfaatkan blog. Berdasarkan hasil penelitian ini direkomendasikan kepada: 1)
pihak fakultas/ pimpinan untuk lebih giat lagi dalam memotivasi para dosen
dalam memanfaatkan blog dalam menunjang program world class university; 2)
dosen, mulai melirik dan menggunakan alternatif proses perkuliahan melalui
dunia maya; 3) mahasiswa, dapat dijadikan sebagai wahana penunjang kegiatan
akademis; 4) peneliti selanjutnya, dapat dijadikan sabagai titik tolak dalam
melakukan penelitian lanjutan.
i
PRAKATA
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karuniaNya sehingga penelitian ini berhasil diselesaikan. Penelitian dengan judul
Kontribusi Blog Dosen terhadap Proses Belajar Mengajar ini disusun berbasis
pada data kuesioner tertutup yang disusun berdasarkan skala Likert.
Pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan
yang tulus kepada dosen dan sebagian mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, atas kesediaannya dalam
menjawab semua pertanyaan yang diajukan pada pengisian kuesioner.
Terima kasih dan penghargaan pula disampaikan kepada Pimpinan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang
telah memberikan sponsor penelitian, serta petunjuk baik teknis maupun non
teknis sejak awal hingga penyelesaian laporan penelitian ini.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan.
Jakarta, November 2009
Erina Hertanti
Iwan Permana Suwarna
ii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
PRAKATA .....................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL .........................................................................................
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang .........................................................................
B. Identifikasi Masalah .................................................................
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................
1
1
3
3
4
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................
A. Blog ..........................................................................................
B. Pembelajaran Berbasis ICT .....................................................
C. E-Learning ...............................................................................
D. Proses Belajar Mengajar ...........................................................
E. Peranan Dosen dalam Pembelajaran ........................................
5
5
7
9
12
19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...................................................
A. Waktu dan Tempat Penelitian .................................................
B. Metode Penelitian .....................................................................
C. Populasi dan Sampel ................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
E. Teknik Pengolahan Data ..........................................................
23
23
23
23
24
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................
A. Hasil .........................................................................................
B. Pembahasan .............................................................................
30
30
40
KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
A. Kesimpulan ..............................................................................
B. Saran ........................................................................................
45
45
46
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
47
BAB V
iii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Skor pernyataan positif dan pernyataan negatif pada skala Likert
24
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner blog dosen .....................................................
25
Tabel 3.3 Uji validitas ahli ............................................................................
26
iv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Respon mahasiswa terhadap blog dosen Jurusan Pendidikan
Matematika dan Jurusan Pendidikan IPA tahun 2009 .................
31
Grafik 4.2 Respon mahasiswa terhadap blog dosen ......................................
32
Grafik 4.3 Respon mahasiswa terhadap tampilan blog dosen .......................
34
Grafik 4.4 Respon mahasiswa terhadap isi blog dosen .................................
35
Grafik 4.5 Frekuensi mahasiswa dalam mengakses blog dosen ....................
36
Grafik 4.6 Peranan dan pemanfaatan blog oleh mahasiswa ..........................
37
Grafik 4.7 Respon dosen terhadap blog dosen ..............................................
39
v
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Hasil analisis data kuesioner mahasiswa .................................
51
Lampiran 2
Hasil analisis data kuesioner dosen ..........................................
68
Lampiran 3
Uji validitas ahli kuesioner mahasiswa ...................................
72
Lampiran 4
Uji validitas ahli kuesioner dosen ............................................
73
vi