Eka Nopriyanti, 2015 PENERAPAN MODEL SETS SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY SOCIETY DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Science Environmentt Technology Society dalam Pembelajaran Menulis Teks Anekdot Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X
SMA Kartika XIX-2 Bandung Tahun Ajaran 20142015. ”
B. Identifikasi Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi permasalahan yang akan menjadi fokus penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran menulis di sekolah khususnya menulis teks anekdot
menggunakan model pembelajaran yang monoton, belum bervariasi, dan kurang menarik sehingga kurang diminati oleh
peserta didik serta lebih mengedepankan teori dibandingkan pengembangan kreativitas menulis itu sendiri.
2. Adanya kesulitan dalam menulis teks anekdot yang menjadikan
kurang maksimalnya kemampuan peserta didik dalam menulis teks anekdot tersebut yaitu kurang mengangkat masalah-masalah yang
ada disekitar peserta didik atau masalah-masalah yang sudah sangat dikenal oleh peserta didik seperti persoalan lingkungan sosial
sebagai bahan tulisan. 3.
Perlu adanya model pembelajaran yang menarik yang dapat mengembangkan keaktifan, kreativitas, dan berpikir kritis peserta
didik dalam menulis dengan memahami masalah yang terjadi di sekitar peserta didik sebagai bahan untuk menulis.
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah pada: pembelajaran menulis teks anekdot siswa SMA Kelas X Kartika
XIX-2 Bandung dengan menggunakan model SETS Science Environment Technology Society.
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Kartika XIX-2
Bandung dalam menulis teks anekdot sebelum dan sesudah
Eka Nopriyanti, 2015 PENERAPAN MODEL SETS SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY SOCIETY DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model SETS Science
Environment Technology
Society di
kelas eksperimen?
2. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Kartika XIX-2
Bandung dalam menulis teks anekdot sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran yang tidak menggunakan model SETS
Science Environment Technology Society di kelas kontrol? 3.
Adakah perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Kartika XIX-2 Bandung
antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol?
D. Tujuan Penelitian
