1. Home
  2. Lainnya

Wawancara Teknik Pengumpulan data

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id S : Siswa PSa.b.c : a : Subjek ke-n b : Soal tes ke-n c : Pertanyaan wawancara ke-n 3 Memeriksa kembali hasil transkip tersebut dengan mendengarkan kembali ucapan-ucapan saat wawancara berlangsung, untuk mengurangi kesalahan penulisan pada hasil transkip.

b. Penyajian Data

Pada tahap ini, peneliti menyajikan data yang merupakan hasil reduksi data. Data yang disajikan adalah data berupa hasil pekerjaan siswa pada tes uraian dan transkip wawancara kemudian dianalisis. Analisis data mengenai kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dibedakan dari gaya kognitif reflektif dan impulsif pada materi bangun ruang sisi datar dengan beberapa indikator yang sudah tercantum pada BAB II.

c. Menarik Kesimpulan

Setelah data disajikan, maka tahap selanjutnya adalah penarikan kesimpulan. Penarikan kesimpulan pada penelitian ini mengacu pada setiap indikator pencapaian kemampuan berpikir tingkat tinggi dijelaskan sebagai berikut: Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Komponen Berpikir Tingkat Tinggi Indikator Berpikir Tingkat Tinggi Skor 1 2 3 Berpikir Kritis Focus Tidak dapat menyebu tkan keduanya Menyebu tkan unsur yang diketahui atau ditanyak an dengan benar Menyebu tkan keduanya dengan benar dan kurang lengkap Menyebu tkan keduanya dengan benar dan lengkap digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Reason Tidak dapat memberi kan argumen Memberi kan minimal 1 argumen yang logis Memberi kan minimal 3 argumen yang logis Memberi kan semua argumen yang logis Inference Tidak dapat menarik kesimpul an dan memberi kan argumen yang menduku ng kesimpul an yang dibuat Menarik kesimpul an yang salah dan memberi kan argumen tidak logis yang menduku ng kesimpul an yang dibuat Menarik kesimpul an yang benar namun hanya suatu kebetula n karena salah dalam langkah penyeles aiannya dan memberi kan argumen logis yang menduku ng kesimpul an yang dibuat Menarik kesimpul an yang benar dan argumen logis yang menduku ng kesimpul an yang dibuat Situation Tidak dapat menggun akan informasi yang sesuai Menggun akan sebagian informasi yang sesuai dengan Menggun akan sebagian informasi yang sesuai dengan Menggun akan semua informasi yang sesuai dengan

Dokumen yang terkait

ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF DALAM PENGAJUAN MASALAH MATEMATIKA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR BERDASARKAN GAYA KOGNITIF REFLEKTIF-IMPULSIF SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 12 JEMBER

2 13 144

Pengaruh Strategi Konflik Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

3 26 276

Profil konflik kognitif siswa dalam memecahkan masalah ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif.

11 36 117

Profil berpikir intuitif siswa SMA dalam memecahkan masalah teka-teki matematika ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif siswa.

3 15 107

Analisis tingkat self-efficacy dalam menyelesaikan masalah matematika siswa dibedakan dari gaya kognitif Reflektif dan Impulsif.

1 2 152

PROFIL KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SMP PADA MATERI GEOMETRI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN RIGOROUS MATHEMATICAL THINKING (RMT) DI SMPN 1 SIDOARJO.

1 3 200

this PDF file PROFIL METAKOGNISI MAHASISWA PEREMPUAN DALAM MENYELESAIKAN MASALAH BANGUN DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF | Sugiyanti | Jurnal Pendidikan Edutama 1 PB

1 11 10

ANALISIS KREATIVITAS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF

0 0 16

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP MUHAMMADIYAH CIMANGGU (Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Kognitif Impulsif)

0 0 16

DESKRIPSI KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA MTs N MODEL BABAKAN TEGAL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF

0 0 17