digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
kurikulum agama Islam sebagai kebutuhan peserta didik secara menyeluruh yang mengakibatkan beberapa perubahan yang relatif tetap dalam tingkah laku
seseorang baik dalam kognitif, efektif dan psikomotorik. Pemaknaan pembelajaran pendidikan agama Islam merupakan bimbingan
menjadi muslim yang tangguh dan mampu merealisasikan ajaran Pendidikan Agama Islam dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi insan kamil.
Untuk itu penanaman Pembelajaran PAI sangat penting dalam membentuk dan mendasari peserta didik.Dengan penanaman pembelajaran PAI sejak dini
diharapkan mampu membentuk pribadi yang kokoh, kuat dan mandiri untuk berpedoman pada agama Islam.
F. Sistematika Pembahasan
Untuk memberikan gambaran mengenai isi laporan ini, maka sistematika pembahasannya disusun secara rapi dan sistematis dari bab I sampai bab V
seperti berikut ini: BAB I Pendahuluan. Dalam bab ini berisi tentang Latar Belakang
Masalah, Batasan masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Kegunaan Penelitian, Definisi Istilah atau Definisi Operasional, Sistematika
Pembahasan. BAB II Kajian Teori. Dalam bab ini berisi pembahasan tentang teori-
teori yang berhubungan dengan rumusan penelitian di atas. Yaitu tentang konsep pendekatan saintifik dan pembelajaran pendidikan agama islam.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
BAB III Metode Penelitian. Bab ini berisi tentang jenis penelitian, sumber dan jenis data penelitian, teknik pengumpulan data, validitas dan reliabilitas
serta analisis data. BAB IV Temuan Penelitian dan Analisis. Bab ini membahas tentang hasil
penelitian yang telah dilakukan dan ditulis dengan sistematika: Latar belakang objek penelitian, penyajian dan analisis data yang menjadi inti dari penulisan
skripsi ini. BAB V Penutup. Dalam bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran
–saran yang berkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan yang diikuti dengan
daftar pustaka serta lampiran-lampirannya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
13
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pendekatan Saintifik
Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI, pengertian pendekatan adalah 1 proses, perbuatan, cara mendekati; 2 usaha dalam rangka aktivitas
pengamatan untuk mengadakan hubungan dengan orang yang diteliti, metode- metode untuk mencapai pengertian tentang masalah pengamatan.
11
Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang
terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan
teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: 1 pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat
pada peserta didik student centered approach dan 2 pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru teacher centered approach.
12
Pendekatan ilmiah merupakan pendekatan yang merujuk pada teknik-teknik investigasi atas fenomena atau gejala, memperoleh pengetahuan baru, atau
mengoreksi dan memadukan pengetahuan sebelumnya. Untuk dapat disebut ilmiah, metode pencarian method of inquiry harus berbasis pada bukti-bukti
11
M. Hosnan, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21, 32.
12
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan,Jakarta: Kencana Prenada Media Group,2008, 127.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
dari objek yang dapat diobservasi, empiris, dan terukur dengan prinsip-prinsip penalaran yang spesifik. Karena itu, pendekatan ilmiah umumnya memuat serial
aktivitas pengoleksian data melalui observasi dan ekperimen, kemudian memformulasi dan menguji hipotesis.
13
Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan menggunakan pendekatan saintifik. Proses pembelajaran saintifik
menyentuh tiga ranah pembelajaran, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Proses pembelajaran yang melibatkan ketiga ranah tersebut digambar sebagai
berikut:
Gambar I Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013
13
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan“Pendekatan-pendekatan..., 1.
Keterampilan Tahu Bagaimana
Pengetahuan Tahu Apa
Sikap Tahu Mengapa
Produktif Inovativ
Kreatif Afektif
