Dede Syaripudin, 2014 PEND EKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEND IDIKAN KECAKAPAN HID UP D ALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Hasil dan Analisis Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Sama halnya dengan kegiatan guru, aktivitas atau kegiatan siswa selama pembelajaran menulis karangan eksposisi dengan menggunakan pendekatan saintifik
berbasis pendidikan kecakapan hidup dinilai oleh para observer. Secara keseluruhan, aktivitas siswa sendiri terpantau sangat bersemangat dan antusias dalam proses
pembelajaran. Berikut hasil salinan pengamatan ketiga observer ketika berlangsungnya kegiatan pembelajaran di kelas eksperimen.
Tabel 5.4 Lembar Observasi Siswa pada Pertemuan Kedua
Kegiatan Nilai dari Observer
1 2
3 1
2 3
4
Siswa aktif dan serius mengikuti pelajaran 4
4 4
Siswa memperhatikan penjelasan guru 4
3 3
Siswa aktif menyimak untuk menentukan tema karangan eksposisi
4 4
3 Siswa aktif berdiskusi dengan teman sekelompok
mengenai tema dan kerangka karangan eksposisi 4
4 4
Siswa serius mengerjakan tugas yang diberikan guru 4
4 4
Siswa aktif dalam menanyakan hal-hal yang belum dipahami
4 4
4 Siswa aktif melakukan pembelajaran
3 3
3 Siswa menunjukkan rasa senang
4 4
3 Siswa bertukar karangan eksposisi untuk disunting
4 4
4 Siswa menguasai materi pembelajaran
3 3
4
Jika digambarkan dalam sebuah grafik batang, maka nilai untuk kegiatan siswa adalah sebagai berikut.
Dede Syaripudin, 2014 PEND EKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEND IDIKAN KECAKAPAN HID UP D ALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Gambar 5.4 Grafik Penilaian Kegiatan Siswa pada Pertemuan Kedua
Keterangan 1.
Aktif dan serius 2.
Memperhatikan penjelasan guru 3.
Menyimak untuk menentukan tema karangan eksposisi 4.
Berdiskusi 5.
Serius mengerjakan tugas 6.
Aktif bertanya 7.
Aktif melakukan pembelajaran 8.
Menunjukkan rasa senang
Dede Syaripudin, 2014 PEND EKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEND IDIKAN KECAKAPAN HID UP D ALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
9. Bertukar karangan
10. Menguasai materi pembelajaran
C. Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi dengan
Menggunakan Pendekatan Saintifik Berbasis Pendidikan Kecakapan Hidup
Berdasarkan angket yang telah disebarkan dan diisi oleh siswa bahwasanya pembelajaran berjalan dengan baik dan cukup efektif. Angket yang diberikan berjumlah
15 butir soal dengan jawaban tidak setuju 1, biasa saja 2, setuju 3, dan sangat setuju 4. Berikut ini adalah rekapitulasi hasil angket siswa.
Tabel 5.5 Rekapitulasi Hasil Pengsisian Angket Siswa
No Pernyataan
1 2
3 4
1 2
3 4
5 6
1 Keterampilan menulis sangat penting
12 20
2 Semua orang harus belajar menulis
10 22
3 Materi pembelajaran menulis mengenai
pendidikan kecakapan hidup menjadi karangan eksposisi menjadi bermanfaat
10 12
10
4 Materi pembelajaran menulis mengenai
pendidikan kecakapan hidup menjadi karangan eksposisi menjadi mudah
15 10
7
5 Pembelajaran
menulis karangan
eksposisi dengan penerapan pendekatan saintifik berbasis pendidikan kecakapan
hidup sangat menyenangkan 10
7 15
6 Pembelajaran
menulis karangan
eksposisi dengan penerapan pendekatan saintifik berbasis pendidikan kecakapan
hidup menjadi sangat mudah 2
10 20
7 Dengan penerapan pendekatan saintifik
berbasis pendidikan kecakapan hidup saya dapat menulis dengan santai
5 10
17
8 Dengan penerapan pendekatan saintifik
berbasis pendidikan kecakapan hidup saya dapat mengungkapkan gagasan,
pendapat, pengalaman, dan pesan secara tertulis melalui sebuah karangan
3 12
17