PENGARUH PERSEPSI SISW KREATIVITAS GURU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA SEMESTER GANJIL Pembimbing I Pembimbing II Pembahas FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR HASIL BELAJ

ABSTRAK

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU, KREATIVITAS GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 10 METRO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

MEYTA PRITANDHARI

Proses belajar mengajar siswa akan menimbulkan persepsi siswa terkait dengan penglihatannya terhadap seorang guru. Dalam proses belajar mengajar mempunyai tujuan akhir yaitu pencapaian hasil belajar yang baik. Pada umumnya semakin baik proses belajar mengajar maka akan semakin baik pula hasil belajar yang dicapai. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar di dalam kelas, antara lain persepsi siswa tentang keterampilan guru, kreativitas guru, dan metode guru dalam mengajar.

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data mengenai pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru, kreativitas guru, dan metode guru dalam mengajar SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012.

Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 10 Metro sebanyak 3 kelas dengan jumlah siswa keseluruhan 97 orang. Dengan menggunakan rumus Slovin dengan probability sampling didapat sampel sebanyak 78 orang yang selanjutnya dilakukan alokasi proporsional sampling agar sampel yang diambil lebih proporsional. Metode yang digunakan di dalam penelitian ini adalah penelitian verifikatif dengan pendekatan ex post facto.

Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa:

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan tentang persepsi siswa tentang keterampilan guru terhadap hasil belajar IPS Terpadu SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini ditunjukan dengan t hitung > t tabel yaitu 4,297 > 1,992 dengan koefisien korelasi (r) 0,442 dan koefisien determinasi (r²) sebesar 0,196 yang berarti hasil belajar IPS Terpadu dipengaruhi oleh

persepsi siswa tentang keterampilan guru sebesar 19,6% dan sisanya 80,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan tentang persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap hasil belajar IPS Terpadu SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini ditunjukan dengan t hitung > t tabel yaitu 4,624 > 1,992 dengan koefisien korelasi (r) 0,469 dan koefisien determinasi (r²) sebesar 0,220 yang berarti hasil belajar IPS Terpadu dipengaruhi oleh kreativitas guru sebesar 22% dan sisanya 88% dipengaruhi oleh faktor lain. 3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang metode guru

dalam mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini ditunjukan dengan t hitung > t tabel yaitu 4,863 >1,992 dengan koefisien korelasi (r) 0,487 dan koefisien determinasi (r²) sebesar 0,237 yang berarti hasil belajar IPS Terpadu dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang metode guru dalam mengajar sebesar 23,7% dan sisanya 76,3% dipengaruhi oleh faktor lain.

4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang keterampilan guru, kreativitas guru, dan metode guru dalam mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012.Hal ini ditunjukan dengan F hitung > F tabel yaitu 22,694 > 2,728 dan ditunjukkan juga oleh koefisien korelasi (r) 0,593 dan koefisien determinasi (r2_{) sebesar 0,407} yang berarti hasil belajar dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang keterampilan guru, kreativitas guru, dan metode guru dalam mengajar sebesar 40,7% dan sisanya 59,3% dipengaruhi oleh faktor lain. Pengaruh ketiga variabel ini merupakan faktor yang lebih dominan yang mempengaruhi hasil belajar.

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU, KREATIVITAS GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 10 METRO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012 (UJI COBA)

A. Pengantar

Nama Peneliti adalah Meyta Pritandhari, peneliti berstatus sebagai Mahasiswa Universitas Lampung Jurusan FKIP EKONOMI. Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data peneliti. Dalam angket ini Anda diminta untuk dapat memberikan jawaban secara jujur dan benar sesuai dengan apa yang dialami dan telah Anda lakukan dengan sebenarnya. Adapun jawaban Anda tidak akan berpengaruh terhadap nilai apapun dan

kerahasiaannya terjamin.

Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas kesediaannya penulis mengucapkan terima kasih.

B. Petunjuk Pengisisan

1. Bacalah semua pertanyaan dan pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri.

2. Berilah tanda silang (X) pada angka yang Anda anggap paling mendekati atau sesuai dengan penilaian Anda tentang pernyataan yang ada.Dimana angka tersebut memiliki rentang dari sangat positif sampai dengan sangat negatif.

3. Sebelum Anda kembalikan kepada kami, periksalah kembali kuisioner Anda apakah semua pertanyaan telah dijawab.

4. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, namun jawaban yang jujur sangat diharapkan

C. Daftar Pernyataan

Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1)

No Pernyataan Interval Jawaban

1 Dalam proses belajar mengajar , guru bertanya kepada

siswa secara individu. 5 4 3 2 1

2 Guru memberikan tugas individu kepada siswa. 5 4 3 2 1 3 Guru dapat menyesuaikan kelas untuk mengadakan tanya

jawab yang interaktif 5 4 3 2 1

4. Guru memberikan variasi terhadap bahan mata pelajaran

dan media pembelajaran. 5 4 3 2 1

5. Dalam mengajar , guru mempunyai variasi gaya mengajar

yang berbeda-beda. 5 4 3 2 1

6. Guru saya dapat memusatkan perhatian siswa. 5 4 3 2 1 7. Guru saya memberikan kesimpulan di setiap akhir

pelajaran. 5 4 3 2 1

8. Guru saya memberikan pesan moral di setiap akhir

pelajaran. 5 4 3 2 1

9. Ketika mengawali pelajaran, sebelumnya guru saya

menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 5 4 3 2 1 10. Dalam setiap membuka pelajaran guru memberikan

semangat terhadap siswa. 5 4 3 2 1

11. Guru saya memberikan pekerjaan rumah (PR) setelah

mengakhiri pembelajaran. 5 4 3 2 1

12. Dalam setiap kegiatan belajar mengajar guru dapat

menciptakan suasana yang nyaman dalam belajar. 5 4 3 2 1 13. Guru dapat menyesuaikan kelas untuk dapat melaksanakan

diskusi. 5 4 3 2 1

14. Guru dapat membuat kelompok belajar untuk siswa dalam

mengerjakan tugas. 5 4 3 2 1

15. Dalam mengajar, guru memberikan perhatian yang sama

16. Guru dapat membantu saya dalam mengatasi kesulitan belajar sehingga tercipta suasana kelas yang tenang dan nyaman.

5 4 3 2 1 17. Jika ada keributan di kelas, guru selalu tanggap terhadap

hal-hal yang terjadi di kelas. 5 4 3 2 1

18. Guru dapat memanfaatkan ruangan yang tersedia

untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5 4 3 2 1 19. Materi pelajaran yang dijelaskan oleh guru saya selalu

berasal dari berbagai sumber belajar. 5 4 3 2 1 20. Guru hanya menulis dipapan tulis pada saat menyampaikan

materi pelajaran IPS Terpadu. 5 4 3 2 1

Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2)

No Pernyataan Interval Jawaban

1 Guru selalu siap dengan materi pelajaran yang disiapkan

untuk siswa 5 4 3 2 1

2 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan media yang

sesuai (ditulis, lisan, dan media lain) 5 4 3 2 1 3 Guru mengembangkan bentuk evaluasi yang akan di berikan

kepada siswa. 5 4 3 2 1

4 Guru menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti

siswa. 5 4 3 2 1

5 Guru dapat menyesuaikan materi pelajaran dengan bentuk

tugas yang di berikan (uraian, pilihan ganda,dsb) 5 4 3 2 1 6 Guru selalu tepat waktu menyelesaikan pembelajaran ketika

jam pelajaran sudah habis. 5 4 3 2 1

7 Guru memberikan tugas kepada siswa jika ia tidak dapat

masuk kelas untuk mengajar. 5 4 3 2 1

8 Guru memberikan tambahan waktu belajar kepada siswa. 5 4 3 2 1 9 Guru dapat menyesuaikan waktu pelajaran dengan materi

pelajaran. 5 4 3 2 1

Persepsi Siswa Tentang Metode Guru dalam Mengajar (X3)

No Pernyataan Interval Jawaban

1. Guru menggunakan metode belajar yang mudah dimengerti

siswa dalam menyampaikan materi pelajaran 5 4 3 2 1 2. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru menjelaskan

materi secara berurutan (tidak berbelit-belit) 5 4 3 2 1 3. Metode mengajar yang digunakan guru membuat saya lebih

fokus dalam menyimak materi pelajaran yang sedang disampaikan

5 4 3 2 1 4. Guru akan memberikan teguran kepada siswa jika siswa

tidak memperhatikan ketika guru menyampaikan materi 5 4 3 2 1 5. Guru menggunakan metode yang bervariasi 5 4 3 2 1 6. Guru anda menyesuaikan metode yang diguanakan dalam

pembelaajaran dengan waktu mengajarnya dengan kondisi kelas dan materi pelajaran.

5 4 3 2 1 7. Guru selalu memberikan motivasi atau pesan kepada siswa

tentang materi pelajaran yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari.

5 4 3 2 1 11. Guru meminta guru lain untuk masuk kelas jika ia tidak dapat

hadir. 5 4 3 2 1

12. Guru selalu memanfaatkan media untuk setiap pembelajaran

agar siswa tertarik dengan pelajaran itu. 5 4 3 2 1 13. Guru memberikan tugas kelompok jika materi dan tugas

yang diberikan cukup banyak 5 4 3 2 1

14. Guru menggunakan media pembelajaran yang melibatkan

siswa. 5 4 3 2 1

15. Guru memberikan tugas yang dapat membuat siswa aktif. 5 4 3 2 1 16 Guru selalu mengoreksi dan membahas setiap tugas yang

diberikan. 5 4 3 2 1

17. Guru membahas materi pelajaran yang telah dijelaskan

minggu lalu. 5 4 3 2 1

18. Guru memberikan tugas sesuai dengan kemampuan yang

dimiliki oleh siswa. 5 4 3 2 1

8. Guru memberikan wawasan pengetahuan umum kepada

siswa. 5 4 3 2 1

9. Guru menjelaskan materi pelajaran disesuaikan dengan

waktu. 5 4 3 2 1

10. Dengan metode mengajar yang digunakan guru membuat saya ingin bertanya tentang materi pelajaran yang sedang disampaikan

5 4 3 2 1

11. Guru akan memberikan poin plus kepada siswa jika siswa

tersebut aktif dalam mengikuti pelajaran 5 4 3 2 1 12. Guru selalu memberikan tugas atau pekerjaan rumah. 5 4 3 2 1 13. Guru memberikan soal setelah menyampaikan materi

pelajaran. 5 4 3 2 1

14 Guru memberikan tugas rangkuman kepada siswa sebelum

materi itu disampaikan. 5 4 3 2 1

15. Dengan metode mengajar yang diterapkan guru, saya

merasa mudah memahami materi yang diberikan. 5 4 3 2 1 16. Metode mengajar yang digunakan guru membuat saya

semangat dalam belajar 5 4 3 2 1

17. Metode mengajar yang digunakan guru membuat saya tidak

merasa bosan. 5 4 3 2 1

18. Dengan metode mengajar yang digunakan guru, membuat

saya lebih antusias mengikuti pelajaran 5 4 3 2 1 19. Guru selalu memberikan kesempatan kepada siswa

mengenai materi yang belum jelas. 5 4 3 2 1 20. Guru selalu dapat menjawab pertanyaan siswa dengan baik. 5 4 3 2 1

PENGARUH PERSEPSI SISW KREATIVITAS GURU

TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA SEMESTER GANJIL

Pembimbing I Pembimbing II Pembahas

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN

GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 10 METRO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

(Hasil)

Oleh : Meyta Pritandhari

Pembimbing I : Drs. Yon Rizal, M.Si. Pembimbing II : Drs. Tedi Rusman, M.Si.

Pembahas : Drs. Nurdin, M.Si.

PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

2012

A TENTANG KETERAMPILAN GURU, DALAM MENGAJAR

KELAS VII SMP NEGERI 10 METRO

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Pikir Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru, Kreativitas Guru, Dan Metode Guru Dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran

2011/2012……….. 39

2. Histogram Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1)……… 79

3. Pie Chart Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1)………. 81

4. Histogram Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2)……… 83

5. Pie Chart Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2)…………... 85

6. Histogram Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar (X3)…..87

7. Pie Chart Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar (X3)….. 89

8. Histogram Hasil Belajar IPS Terpadu (Y)………. 91

9. Pie Chart Hasil Belajar IPS Terpadu (Y)……….. 93

10. Normal Q-Q Plots of Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1)….. 95

11. Normal Q-Q Plots of Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2)……… 96

12. Normal Q-Q Plots of Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar (X3)……… 97

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL

ABSTRAK

HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN RIWAYAT HIDUP

PERSEMBAHAN MOTTO

SANWACANA DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN

I. PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 10

C.Pembatasan Masalah………. 11

D.Rumusan Masalah ... 11

E. Tujuan Penelitian ... 12

F. Kegunaan Penelitian ... 12

G.Ruang Lingkup Penelitian ... 13

II.TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A.Tinjauan Pustaka ... 15

1. Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru ... 15

2. Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru ... 19

3. Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar ... 25

4. Hasil Belajar ... 33

B. Penelitian yang Relevan ... 36

C. Kerangka Pikir ... 37

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian ... 41

B. Populasi dan Sampel ... 42

1. Populasi ... 42

2. Sample ... 43

3. Teknik Sampling………. 43

C. Variabel Penelitian ... 44

1. Variabel Bebas ... 44

2. Variabel Terikat ... 44

D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ... 45

a. Definisi Konseptual ... 45

b. Definisi Operasional ... 48

E. Pengukuran Variabel penelitian………. 51

F. Teknik Pengumpulan Data ... 51

G. Uji Persyaratan Instrumen ... 53

1. Uji Validitas Angket ... 53

2. Uji Reliabilitas Angket ... 57

H. Uji Persyaratan Statistik Parametrik (Analisis Data) ... 60

1. Uji Normalitas ... 60

2. Uji Homogenitas ... 62

I. Uji Asumsi Klasik ... 63

1. Uji Linearitas Garis Regresi ... 63

2. Uji Multikolinearitas ... 65

3. Uji Autokorelasi ... 66

4. Uji Heteroskedastisitas ... 67

J. Teknik Pengujian Hipotesis ... 69

1. Regresi Linier Sederhana ... 69

2. Regresi Linier Multiple ... 70

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 72

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 72

a. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 10 Metro ... 72

b. Visi dan Misi SMP Negeri 10 Metro ... 73

c. Sarana dan Prasarana SMP Negeri 10 Metro ... 74

d. Kondisi Guru dan Karyawan SMP Negeri 10 Metro ... 76

e. Kondisi Siswa ... 76

B. Deskripsi Data ... 77

1. Data Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru (X1) ... 77

2. Data Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2) ... 81

3. Data Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar (X3) ... 86

C. Uji Persyaratan Statistik Parametrik (Analisis Data) ... 93

1. Uji Normalitas ... 93

2. Uji Homogenitas...100

D. Uji Persyaratan Asumsi Klasik………. 101

1. Uji Kelinieran Regresi...101

2. Uji Multikolinearitas...104

3. Uji Autokorelasi ... 106

4. Uji Heteroskedastisitas ... 107

E. Pengujian Hipotesis ... 110

1. Pengujian Hipotesis Pertama (X1) ... 110

2. Pengujian Hipotesis Kedua (X2) ... 113

3. Pengujian Hipotesis Ketiga (X3) ... 117

4. Pengujian Hipotesis Keempat (X1, X2, X3) ... 120

F. Pembahasan ... 125

1. Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru terhadap hasil belajar ... 126

2. Pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap hasil belajar ... 129

3. Pengaruh persepsi siswa tentang metode guru dalam mengajar terhadap hasil belajar ... 129

4. Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru, kreativitas guru, dan metode guru dalam mengajar terhadap hasil belajar ... 130

V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 135

B. Saran ... 136 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA

Al-Hajjaj, Yusuf Abu.2010. Kreatif atau Mati.Al Jadid: Surakarta

Agung, Iskandar, Dr. 2010. Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi Guru. Bestari: Jakarta Timur

Arikunto, Suharsimi. 2006. Pengelolaan Kelas dan Siswa Pendekatan Praktek. Rineka Cipta: Jakarta

Arikunto, Suharsimi.2007. Manajemen Penelitian. PT. Rineka Cipta. Jakarta. Basrowi. 2007. Analisis Data Penelitian dengan SPSS. CV Jenggala Pustaka

Utama: Kediri

Caturria, Novita. 2010. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi. Universitas Lampung.

Darmadi, Hamid, 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Alfabeta: Bandung Dimyati & Mudjiyono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta.

Jakarta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. PT. Rineka Cipta. Jakarta.

Fathurrohman, Pupuh dkk.2010. Strategi Belajar Mengajar. Refika Aditama : Bandung

Hamalik, Oemar.2008.Proses Belajar Mengajar.Bumi Aksara : Bandung

Komputer, Wahana.2006.10 Model Penelitian dan Pengolahannya dengan SPSS 14. Andi:Yogjakarta

Koestoro, Budi dan Basrowi. 2006. Strategi Penelitian dan Pendidikan.Surabaya:Yayasan Kampusina

Nazir, Moh, Ph.D.2003. Metode Penelitian.Ghalia Indonesia: Jakarta

Permata, Indah Sari.2009. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru, Pemanfaatan Media Pembelajaran, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi/ Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Semester Ganjil SMA Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2008/2009.Skripsi.Universitas Lampung.

Priyatno, Duwi. 2008. 5 Jam Belajar Olah Data Dengan SPSS 17. Andi: Yogjakarta

Riduan. 2005. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta.

Rohani, Ahmad.2004. Pengelolaan Pengajaran. Rineka Cipta : Jakarta

Rusman, Teddy. 2011. Aplikasi Statistik Penelitian Dengan SPSS. Bandar Lampung

Sudarmanto, R. Gunawan. 2005. Analisis Regresi Linier Ganda Dengan SPSS. Graha Ilmu: Yogyakarta

Sudjana, 2005. Metode Statistik.Bandung: Tarsito

Sunaryo. 2009. Strategi Belajar Mengajar. IKIP Malang : Malang Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta : Bandung Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara : Jakarta

Slameto, 2008. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta.

Threysa, Lady. 2005. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Ekonomi/ Akuntansi Dalam Mengelola Kelas, Memberikan Variasi Mengajar, dan Menjelaskan Pelajaran Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi/Akuntansi Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2004/2005. Skripsi. Universitas Lampung.

http://ipankreview.wordpress.com/2009/03/20/8-keterampilan-mengajar-guru/ http://gurukreatif.wordpress.com/2009/11/06/10-ciri-guru-profesional/

http://ipankreview.wordpress.com/2009/03/20/8-keterampilan-mengajar-guru/ http://massofa.wordpress.com/2008/01/15/pemilihan-metode-mengajar-yang-efektif-untuk-sekolah-dasar/

http://hipni.blogspot.com/2011/09/pengertian-definisi-metode-pembelajaran.html

http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/17468/4/Chapter%20I.pdf http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html

file://localhost/C:/Documents%20and%20Settings/v3/My%20Documents/Down loads/Mengembangkan%20Kreativitas%20Siswa%20dalam%20Pembelajaran% 20_%20Guru%20Pembaharu.htm

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Hasil Belajar MID Semester Ganjil kelas VII SMP Negeri 10 Metro Tahun

Pelajaran 2011/2012 ... 3

2. Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru………...…. 6

3. Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru……… 8

4. Persepsi Siswa Tentang Metode Guru Dalam Mengajar ……… 9

5. Penelitian yang relevan ... 36

6. Jumlah populasi SMP Negeri 10 Metro ... 42

7. Perhitungan jumlah sampel untuk masing-masing kelas ... 44

8. Definisi Operasional Variabel ... 48

9. Hasil Analisis Uji Validitas Angket Untuk Variabel X1 ... 54

10. Hasil Analisis Uji Validitas Angket Untuk Variabel X2 ... 55

11. Hasil Analisis Uji Validitas Angket Untuk Variabel X3 ... 56

12. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X1 ... 58

13. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X2 ... 58

14. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X3 ... 59

15. Analisis Varians Untuk Uji Kelinearan Regresi ... 64

16. Keadaan Ruang Belajar dan Ruang Penunjang Lain ( RPL) SMP Negeri 10 Metro……… ... 74

17. Kondisi siswa SMP Negeri 10 Metro ... 76

18. Distribusi Frekuensi kategori Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1) SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 78

19. Kategori Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru (X1) SMP Negeri 10 Metro Pelajaran2011/2012...80

20. Distribusi Frekuensi Kategori Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2) SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 82

21. Kategori Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru (X2) SMP Negeri 10

Metro Pelajaran 2011/2012... 84

22. Distribusi Frekuensi Kategori Persepsi Siswa Tentang Metode Guru dalam Mengajar (X3) SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012... 86

23. Kategori Persepsi Siswa Tentang Metode Guru dalam Mengajar (X3) SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 88

24. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 90

25. Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 92

26. Hasil Pengujian Normalitas Variabel X1 Dengan Menggunakan SPSS ... 94

27. Hasil Pengujian Normalitas Variabel X2 Dengan Menggunakan SPSS ... 95

28. Hasil Pengujian Normalitas Variabel X3 Dengan Menggunakan SPSS ... 97

29. Hasil Pengujian Normalitas Variabel Y Dengan Menggunakan SPSS ... 98

30. Hasil Pengujian Homogenitas Dengan Menggunakan SPSS ... 100

31. Hasil Uji Kelinearan Regresi untuk Variabel Keterampilan Guru(X1) ... 102

32. Hasil Uji Kelinearan Regresi untuk Variabel Kreativitas Guru (X2) ... 103

33. Hasil Uji Kelinearan Regresi untuk Variabel Metode Guru Dalam Mengajar (X3) ... 104

34. Kesimpulan Hasil Uji Linearitas Garis Regresi ... 104

35. Hasil Uji Multikolinearitas... 105

36. Hasil Uji Autokorelasi ... 107

37. Hasil Uji Heteroskedastisitas ... 108

38. Kesimpulan Hasil Uji Heteroskedastisitas ... 109

39. Hasil Uji Hipotesis Pertama ... 110

40. Koefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru (X1) Terhadap Hasil Belajar (Y)………111

41. Hasil Uji Hipotesis Kedua... 113

42. Koefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Kreativitas Guru (X2) Terhadap Hasil Belajar (Y)………114

44. Koefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Metode Guru Dalam Mengajar (X3) Terhadap Hasil Belajar (Y)……… .. 118 45. Hasil Uji Hipotesis Keempat ... 120 46. Hasil Anova Untuk Uji Hipotesis Pengaruh Persepsi Siswa Tentang

Keterampilan Guru, Kreativitas Guru, dan Metode Guru Dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ... 123 47. Korelasi Regresi Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru, Kreativitas

Guru, dan Metode Guru Dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar IPS

Tabel 1. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X1

Item Pernyataan rhitung rtabel Kesimpulan

1 0,663 0,444 Valid

2 0,819 0,444 Valid

3 0,568 0,444 Valid

4 0,626 0,444 Valid

5 0,789 0,444 Valid

6 0,795 0,444 Valid

7 0,635 0,444 Valid

8 0,554 0,444 Valid

9 0,711 0,444 Valid

10 0,705 0,444 Valid

11 0,100 0,444 Tidak Valid

12 0,707 0,444 Valid

13 0,607 0,444 Valid

14 0,790 0,444 Valid

15 0,565 0,444 Valid

16 0,565 0,444 Valid

17 0,572 0,444 Valid

18 0,488 0,044 Valid

19 0,485 0,444 Valid

20 0,563 0,444 Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

Tabel 1. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X2

Item Pernyataan rhitung rtabel Kesimpulan

1 0,755 0,444 Valid

2 0,780 0,444 Valid

3 0,759 0,444 Valid

4 0,536 0,444 Valid

5 0,860 0,444 Valid

6 0,774 0,444 Valid

7 0,626 0,444 Valid

8 0,666 0,444 Valid

9 0,585 0,444 Valid

10 0,537 0,444 Valid

11 0,570 0,444 Valid

12 0,513 0,444 Valid

13 0,700 0,444 Valid

14 0,727 0,444 Valid

15 0,763 0,444 Valid

16 0,659 0,444 Valid

17 0,666 0,444 Valid

18 0,309 0,044 Tidak Valid

19 0,674 0,444 Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

Tabel 1. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X3

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.937 20

Item Pernyataan rhitung rtabel Kesimpulan

1 0,599 0,444 Valid

2 0,651 0,444 Valid

3 0,740 0,444 Valid

4 0,456 0,444 Valid

5 0,823 0,444 Valid

6 0,759 0,444 Valid

7 0,635 0,444 Valid

8 0,854 0,444 Valid

9 0,579 0,444 Valid

10 0,789 0,444 Valid

11 0,710 0,444 Valid

12 0,790 0,444 Valid

13 0,591 0,444 Valid

14 0,564 0,444 Valid

15 0,765 0,444 Valid

16 0,741 0,444 Valid

17 0,451 0,444 Valid

18 0,789 0,044 Valid

19 0,012 0,444 Tidak Valid

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua : Drs. Yon Rizal, M.Si ...

Sekretaris : Drs.Teddy Rusman, M.Si ...

Penguji

Bukan Pembimbing : Drs. Hi. Nurdin, M.Si. ...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Bujang Rahman, M.Si. NIP: 196003151985031003

KISI-KISI ANGKET

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU, KREATIVITAS GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 10 METRO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Variabel Definisi

Variabel Indikator Sub Indikator Skala No. Item Persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengajar (X1). Mengajar sebagai proses menyampaikan pengetahuan dan kecakapan kepada siswa (Oemar Hamalik dalam Pupuh Fathurrohman 2010:7)  Keteram-pilan bertanya.  Keteram-pilan memberi-kan variasi  Keteram-pilan membuka dan menutup pelajaran 1. Mengembang-kan keaktifan dan berfikir siswa 2. Meningkatkan kemandirian siswa. 3. Merangsang siswa untuk bertanya materi yang belum jelas 4. Memberikan variasi pada bahan dan media pembelajaran 5. Memberikan variasi gaya mengajar 6. Memusatkan perhatian siswa. 7. Memberikan pesan kepada siswa. 8. Memberikan kesimpulan materi pelajaran Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3 4,5 6,7,8,9, 10, 11

 Keteram-pilan mengelola kelas 9. Menciptakan suasana yang nyaman dalam belajar 10. Menyampai-kan materi pelajaran secara sistematis. 11. Sikap tanggap guru terhadap hal-hal yang terjadi di kelas. Persepsi siswa tentang kreativitas guru (X2) Penting-nya kreativitas yang diwujud-kan oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. (Iskandar Agung, 2010; Hilgard & Bower,1966)  Persiapan

mengajar 1. Menentukan dan meranca-ng tujuan pembelajaran, bahan ajar,dan subpokok bahasan. 2. Memilih dan

menentukan bahan ajar/materi pelajaran yang disampaikan lisan, tertulis atau lainnya. 3.

Mengembang-kan & merancang jenis/bentuk tugas kepada siswa. 4. Mengembang-kan dan merancang pengunaan gaya bahasa penyampaian bahan ajar. Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3,4

 Pemanfaat-an waktu mengajar. Keaktifan siswa 5. Menyesuaikan waktu pembelajaran yang tersedia dengan tujuan pembelajaran, bahan ajar. 6. Memberikan tugas kepada siswa jika berhalangan hadir. 7. Memberikan tambahan waktu mengajar kepada sisa diluar waktu yang tersedia. 8. Memanfaatkan media belajar yang mendorong keaktifan siswa. 9. Memberikan tugas individual maupun kelompok yang dapat mengaktifkan siswa. 5,6,7,8, 9,10,11 12,13, 14,15, 16,17, 18,19 Metode mengajar guru (X3) Makin tepat metode yang digunakan oleh guru dalam mengajar diharapkan makin efektif pula penyampaian tujuan pembelajaran (Pupuh Fathurrohman 

Kecaka-pan 1. Memberikan penje-lasan yang mudah dimengerti siswa 2. Metode

mengajar membuat materi lebih jelas Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3,4

& M.Sobry Sutikno, 2010:55)

 Pengeta-huan

 Proses belajar menga-jar

3. Memberikan materi pelajaran sesuai dengan waktu 4. Menjelaskan

materi pelajaran dengan contohnya 5. Memilih

metode mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran. 6. Memberi

informasi tujuan

pembelajaran 7. Memberi

kesempatan siswa untuk bertanya. 8. Menjawab

pertanyaan siswa dengan baik.

5,6,7,8, 9,10

11,12, 13,14, 15,16, 17,18, 19,20

MOTTO

Terkadang, yg diinginkan sebenarnya tak dibutuhkan, sedangkan yg dibutuhkan tak bisa dimiliki. Tapi Allah Swt, tahu apa yg terbaik.

By: Meyta Pritandhari

Jika mempuyai masalah selesaikanlah Jika tidak ada masalah jangan cari masalah

Jika ada masalah Hadapilah By: meyta Pritandhari

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 25 Mei 1990 dengan nama lengkap Meyta Pritandhari. Penulis merupakan anak kedua dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dasim Saputra, S.H. dan Ibu Dwi Retnowati, S.Pd.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Al-Quran Metro diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2005 3. SMA Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan di Kampung Rumbih Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan.

KISI-KISI ANGKET

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU, KREATIVITAS GURU, DAN METODE GURU DALAM MENGAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 10 METRO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Variabel Definisi

Variabel Indikator Sub Indikator Skala No. Item Persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengajar (X1). Mengajar sebagai proses menyampaikan pengetahuan dan kecakapan kepada siswa (Oemar Hamalik dalam Pupuh Fathurrohman 2010:7)  Keteram-pilan bertanya.  Keteram-pilan memberi-kan variasi  Keteram-pilan membuka dan menutup pelajaran 1. Mengembang-kan keaktifan dan berfikir siswa 2. Meningkatkan kemandirian siswa. 3. Merangsang siswa untuk bertanya materi yang belum jelas 4. Memberikan variasi pada bahan dan media pembelajaran 5. Memberikan variasi gaya mengajar 6. Memusatkan perhatian siswa. 7. Memberikan pesan kepada siswa. 8. Memberikan kesimpulan materi pelajaran Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3 4,5 6,7,8,9, 10, 11

 Keteram-pilan mengelola kelas 9. Menciptakan suasana yang nyaman dalam belajar 10. Menyampai-kan materi pelajaran secara sistematis. 11. Sikap tanggap guru terhadap hal-hal yang terjadi di kelas. Persepsi siswa tentang kreativitas guru (X2) Penting-nya kreativitas yang diwujud-kan oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. (Iskandar Agung, 2010; Hilgard & Bower,1966)  Persiapan

mengajar 1. Menentukan dan meranca-ng tujuan pembelajaran, bahan ajar,dan subpokok bahasan. 2. Memilih dan

menentukan bahan ajar/materi pelajaran yang disampaikan lisan, tertulis atau lainnya. 3.

Mengembang-kan & merancang jenis/bentuk tugas kepada siswa. 4. Mengembang-kan dan merancang pengunaan gaya bahasa penyampaian bahan ajar. Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3,4

 Pemanfaat-an waktu mengajar. Keaktifan siswa 5. Menyesuaikan waktu pembelajaran yang tersedia dengan tujuan pembelajaran, bahan ajar. 6. Memberikan tugas kepada siswa jika berhalangan hadir. 7. Memberikan tambahan waktu mengajar kepada sisa diluar waktu yang tersedia. 8. Memanfaatkan media belajar yang mendorong keaktifan siswa. 9. Memberikan tugas individual maupun kelompok yang dapat mengaktifkan siswa. 5,6,7,8, 9,10,11 12,13, 14,15, 16,17, 18,19 Metode mengajar guru (X3) Makin tepat metode yang digunakan oleh guru dalam mengajar diharapkan makin efektif pula penyampaian tujuan pembelajaran (Pupuh Fathurrohman 

Kecaka-pan 1. Memberikan penje-lasan yang mudah dimengerti siswa 2. Metode

mengajar membuat materi lebih jelas Interval dengan pendekatan Rating Scale 1,2,3,4

& M.Sobry Sutikno, 2010:55)

 Pengeta-huan

 Proses belajar menga-jar

3. Memberikan materi pelajaran sesuai dengan waktu 4. Menjelaskan

materi pelajaran dengan contohnya 5. Memilih

metode mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran. 6. Memberi

informasi tujuan

pembelajaran 7. Memberi

kesempatan siswa untuk bertanya. 8. Menjawab

pertanyaan siswa dengan baik.

5,6,7,8, 9,10

11,12, 13,14, 15,16, 17,18, 19,20

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua : Drs. Yon Rizal, M.Si ...

Sekretaris : Drs.Teddy Rusman, M.Si ...

Penguji

Bukan Pembimbing : Drs. Hi. Nurdin, M.Si. ...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Bujang Rahman, M.Si. NIP: 196003151985031003

MOTTO

Terkadang, yg diinginkan sebenarnya tak dibutuhkan, sedangkan yg dibutuhkan tak bisa dimiliki. Tapi Allah Swt, tahu apa yg terbaik.

By: Meyta Pritandhari

Jika mempuyai masalah selesaikanlah Jika tidak ada masalah jangan cari masalah

Jika ada masalah Hadapilah By: meyta Pritandhari

MOTTO

Terkadang, yg diinginkan sebenarnya tak dibutuhkan, sedangkan yg dibutuhkan tak bisa dimiliki. Tapi Allah Swt, tahu apa yg terbaik.

By: Meyta Pritandhari

Jika mempuyai masalah selesaikanlah Jika tidak ada masalah jangan cari masalah

Jika ada masalah Hadapilah By: meyta Pritandhari

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 25 Mei 1990 dengan nama lengkap Meyta Pritandhari. Penulis merupakan anak kedua dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dasim Saputra, S.H. dan Ibu Dwi Retnowati, S.Pd.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Al-Quran Metro diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2005 3. SMA Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan di Kampung Rumbih Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan.

Tabel Harga Kritis distribusi t

df Taraf Nyata (α) df Taraf Nyata (α) df Taraf Nyata (α)

5% 1% 5% 1% 5% 1%

1 12,706 63,657 49 2,010 2,680 97 1,985 2,627

2 4,303 9,925 50 2,009 2,678 98 1,984 2,627

3 3,182 5,841 51 2,008 2,676 99 1,984 2,626

4 2,776 4,604 52 2,007 2,674 100 1,984 2,626

5 2,571 4,032 53 2,006 2,672 101 1,984 2,625

6 2,447 3,707 54 2,005 2,670 102 1,983 2,625

7 2,365 3,499 55 2,004 2,668 103 1,983 2,624

8 2,306 3,355 56 2,003 2,667 104 1,983 2,624

9 2,262 3,250 57 2,002 2,665 105 1,983 2,623

10 2,228 3,169 58 2,002 2,663 106 1,983 2,623

11 2,201 3,106 59 2,001 2,662 107 1,982 2,623

12 2,179 3,055 60 2,000 2,660 108 1,982 2,622

13 2,160 3,012 61 2,000 2,659 109 1,982 2,622

14 2,145 2,977 62 1,999 2,657 110 1,982 2,621

15 2,131 2,947 63 1,998 2,656 111 1,982 2,621

16 2,120 2,921 64 1,998 2,655 112 1,981 2,620

17 2,110 2,898 65 1,997 2,654 113 1,981 2,620

18 2,101 2,878 66 1,997 2,652 114 1,981 2,620

19 2,093 2,861 67 1,996 2,651 115 1,981 2,619

20 2,086 2,845 68 1,995 2,650 116 1,981 2,619

21 2,080 2,831 69 1,995 2,649 117 1,980 2,619

22 2,074 2,819 70 1,994 2,648 118 1,980 2,618

23 2,069 2,807 71 1,994 2,647 119 1,980 2,618

24 2,064 2,797 72 1,993 2,646 120 1,980 2,617

25 2,060 2,787 73 1,993 2,645 121 1,980 2,617

26 2,056 2,779 74 1,993 2,644 122 1,980 2,617

27 2,052 2,771 75 1,992 2,643 123 1,979 2,616

28 2,048 2,763 76 1,992 2,642 124 1,979 2,616

29 2,045 2,756 77 1,991 2,641 125 1,979 2,616

30 2,042 2,750 78 1,991 2,640 126 1,979 2,615

31 2,040 2,744 79 1,990 2,640 127 1,979 2,615

32 2,037 2,738 80 1,990 2,639 128 1,979 2,615

33 2,035 2,733 81 1,990 2,638 129 1,979 2,614

34 2,032 2,728 82 1,989 2,637 130 1,978 2,614

35 2,030 2,724 83 1,989 2,636 131 1,978 2,614

36 2,028 2,719 84 1,989 2,636 132 1,978 2,614

37 2,026 2,715 85 1,988 2,635 133 1,978 2,613

38 2,024 2,712 86 1,988 2,634 134 1,978 2,613

39 2,023 2,708 87 1,988 2,634 135 1,978 2,613

40 2,021 2,704 88 1,987 2,633 136 1,978 2,612

41 2,020 2,701 89 1,987 2,632 137 1,977 2,612

42 2,018 2,698 90 1,987 2,632 138 1,977 2,612

43 2,017 2,695 91 1,986 2,631 139 1,977 2,612

44 2,015 2,692 92 1,986 2,630 140 1,977 2,611

45 2,014 2,690 93 1,986 2,630 141 1,977 2,611

46 2,013 2,687 94 1,986 2,629 142 1,977 2,611

47 2,012 2,685 95 1,985 2,629 143 1,977 2,611

Tabel Harga Kritis Distribusi F pada α=5% dk penyebut

(df2) 1 2 dk pembilang (df1) 3 4 5

1 161,448 199,500 215,707 224,583 230,162

2 18,513 19,000 19,164 19,247 19,296

3 10,128 9,552 9,277 9,117 9,013

4 7,709 6,944 6,591 6,388 6,256

5 6,608 5,786 5,409 5,192 5,050

6 5,987 5,143 4,757 4,534 4,387

7 5,591 4,737 4,347 4,120 3,972

8 5,318 4,459 4,066 3,838 3,687

9 5,117 4,256 3,863 3,633 3,482

10 4,965 4,103 3,708 3,478 3,326

11 4,844 3,982 3,587 3,357 3,204

12 4,747 3,885 3,490 3,259 3,106

13 4,667 3,806 3,411 3,179 3,025

14 4,600 3,739 3,344 3,112 2,958

15 4,543 3,682 3,287 3,056 2,901

16 4,494 3,634 3,239 3,007 2,852

17 4,451 3,592 3,197 2,965 2,810

18 4,414 3,555 3,160 2,928 2,773

19 4,381 3,522 3,127 2,895 2,740

20 4,351 3,493 3,098 2,866 2,711

21 4,325 3,467 3,072 2,840 2,685

22 4,301 3,443 3,049 2,817 2,661

23 4,279 3,422 3,028 2,796 2,640

24 4,260 3,403 3,009 2,776 2,621

25 4,242 3,385 2,991 2,759 2,603

26 4,225 3,369 2,975 2,743 2,587

27 4,210 3,354 2,960 2,728 2,572

28 4,196 3,340 2,947 2,714 2,558

29 4,183 3,328 2,934 2,701 2,545

30 4,171 3,316 2,922 2,690 2,534

31 4,160 3,305 2,911 2,679 2,523

32 4,149 3,295 2,901 2,668 2,512

33 4,139 3,285 2,892 2,659 2,503

34 4,130 3,276 2,883 2,650 2,494

35 4,121 3,267 2,874 2,641 2,485

36 4,113 3,259 2,866 2,634 2,477

37 4,105 3,252 2,859 2,626 2,470

38 4,098 3,245 2,852 2,619 2,463

39 4,091 3,238 2,845 2,612 2,456

40 4,085 3,232 2,839 2,606 2,449

44 4,062 3,209 2,816 2,584 2,427

50 4,034 3,183 2,790 2,557 2,400

60 4,001 3,150 2,758 2,525 2,368

70 3,978 3,128 2,736 2,503 2,346

71 3,976 3,126 2,734 2,501 2,344

72 3,974 3,124 2,732 2,449 2,342

73 3,972 3,122 2,730 2,497 2,340

74 3,970 3,120 2,728 2,495 2,338

75 3,968 3,119 2,727 2,494 2,337

80 3,960 3,111 2,719 2,486 2,329

86 3,952 3,103 2,711 2,478 2,321

90 3,947 3,098 2,706 2,473 2,316

97 3,939 3,090 2,698 2,465 2,308

100 3,936 3,087 2,696 2,463 2,305

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 25 Mei 1990 dengan nama lengkap Meyta Pritandhari. Penulis merupakan anak kedua dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dasim Saputra, S.H. dan Ibu Dwi Retnowati, S.Pd.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Al-Quran Metro diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2005 3. SMA Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan di Kampung Rumbih Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan.

MOTTO

Terkadang, yg diinginkan sebenarnya tak dibutuhkan, sedangkan yg dibutuhkan tak bisa dimiliki. Tapi Allah Swt, tahu apa yg terbaik.

By: Meyta Pritandhari

Jika mempuyai masalah selesaikanlah Jika tidak ada masalah jangan cari masalah

Jika ada masalah Hadapilah By: meyta Pritandhari

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 25 Mei 1990 dengan nama lengkap Meyta Pritandhari. Penulis merupakan anak kedua dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dasim Saputra, S.H. dan Ibu Dwi Retnowati, S.Pd.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Al-Quran Metro diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2005 3. SMA Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan di Kampung Rumbih Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan.

Tabel Harga Kritis distribusi t

df Taraf Nyata (α) df Taraf Nyata (α) df Taraf Nyata (α)

5% 1% 5% 1% 5% 1%

1 12,706 63,657 49 2,010 2,680 97 1,985 2,627

2 4,303 9,925 50 2,009 2,678 98 1,984 2,627

3 3,182 5,841 51 2,008 2,676 99 1,984 2,626

4 2,776 4,604 52 2,007 2,674 100 1,984 2,626

5 2,571 4,032 53 2,006 2,672 101 1,984 2,625

6 2,447 3,707 54 2,005 2,670 102 1,983 2,625

7 2,365 3,499 55 2,004 2,668 103 1,983 2,624

8 2,306 3,355 56 2,003 2,667 104 1,983 2,624

9 2,262 3,250 57 2,002 2,665 105 1,983 2,623

10 2,228 3,169 58 2,002 2,663 106 1,983 2,623

11 2,201 3,106 59 2,001 2,662 107 1,982 2,623

12 2,179 3,055 60 2,000 2,660 108 1,982 2,622

13 2,160 3,012 61 2,000 2,659 109 1,982 2,622

14 2,145 2,977 62 1,999 2,657 110 1,982 2,621

15 2,131 2,947 63 1,998 2,656 111 1,982 2,621

16 2,120 2,921 64 1,998 2,655 112 1,981 2,620

17 2,110 2,898 65 1,997 2,654 113 1,981 2,620

18 2,101 2,878 66 1,997 2,652 114 1,981 2,620

19 2,093 2,861 67 1,996 2,651 115 1,981 2,619

20 2,086 2,845 68 1,995 2,650 116 1,981 2,619

21 2,080 2,831 69 1,995 2,649 117 1,980 2,619

22 2,074 2,819 70 1,994 2,648 118 1,980 2,618

23 2,069 2,807 71 1,994 2,647 119 1,980 2,618

24 2,064 2,797 72 1,993 2,646 120 1,980 2,617

25 2,060 2,787 73 1,993 2,645 121 1,980 2,617

26 2,056 2,779 74 1,993 2,644 122 1,980 2,617

27 2,052 2,771 75 1,992 2,643 123 1,979 2,616

28 2,048 2,763 76 1,992 2,642 124 1,979 2,616

29 2,045 2,756 77 1,991 2,641 125 1,979 2,616

30 2,042 2,750 78 1,991 2,640 126 1,979 2,615

31 2,040 2,744 79 1,990 2,640 127 1,979 2,615

32 2,037 2,738 80 1,990 2,639 128 1,979 2,615

33 2,035 2,733 81 1,990 2,638 129 1,979 2,614

34 2,032 2,728 82 1,989 2,637 130 1,978 2,614

35 2,030 2,724 83 1,989 2,636 131 1,978 2,614

36 2,028 2,719 84 1,989 2,636 132 1,978 2,614

37 2,026 2,715 85 1,988 2,635 133 1,978 2,613

38 2,024 2,712 86 1,988 2,634 134 1,978 2,613

39 2,023 2,708 87 1,988 2,634 135 1,978 2,613

40 2,021 2,704 88 1,987 2,633 136 1,978 2,612

41 2,020 2,701 89 1,987 2,632 137 1,977 2,612

42 2,018 2,698 90 1,987 2,632 138 1,977 2,612

43 2,017 2,695 91 1,986 2,631 139 1,977 2,612

44 2,015 2,692 92 1,986 2,630 140 1,977 2,611

45 2,014 2,690 93 1,986 2,630 141 1,977 2,611

46 2,013 2,687 94 1,986 2,629 142 1,977 2,611

47 2,012 2,685 95 1,985 2,629 143 1,977 2,611

Tabel Harga Kritis Distribusi F pada α=5%

dk penyebut

(df2) 1 2 dk pembilang (df1) 3 4 5

1 161,448 199,500 215,707 224,583 230,162

2 18,513 19,000 19,164 19,247 19,296

3 10,128 9,552 9,277 9,117 9,013

4 7,709 6,944 6,591 6,388 6,256

5 6,608 5,786 5,409 5,192 5,050

6 5,987 5,143 4,757 4,534 4,387

7 5,591 4,737 4,347 4,120 3,972

8 5,318 4,459 4,066 3,838 3,687

9 5,117 4,256 3,863 3,633 3,482

10 4,965 4,103 3,708 3,478 3,326

11 4,844 3,982 3,587 3,357 3,204

12 4,747 3,885 3,490 3,259 3,106

13 4,667 3,806 3,411 3,179 3,025

14 4,600 3,739 3,344 3,112 2,958

15 4,543 3,682 3,287 3,056 2,901

16 4,494 3,634 3,239 3,007 2,852

17 4,451 3,592 3,197 2,965 2,810

18 4,414 3,555 3,160 2,928 2,773

19 4,381 3,522 3,127 2,895 2,740

20 4,351 3,493 3,098 2,866 2,711

21 4,325 3,467 3,072 2,840 2,685

22 4,301 3,443 3,049 2,817 2,661

23 4,279 3,422 3,028 2,796 2,640

24 4,260 3,403 3,009 2,776 2,621

25 4,242 3,385 2,991 2,759 2,603

26 4,225 3,369 2,975 2,743 2,587

27 4,210 3,354 2,960 2,728 2,572

28 4,196 3,340 2,947 2,714 2,558

29 4,183 3,328 2,934 2,701 2,545

30 4,171 3,316 2,922 2,690 2,534

31 4,160 3,305 2,911 2,679 2,523

32 4,149 3,295 2,901 2,668 2,512

33 4,139 3,285 2,892 2,659 2,503

34 4,130 3,276 2,883 2,650 2,494

35 4,121 3,267 2,874 2,641 2,485

36 4,113 3,259 2,866 2,634 2,477

37 4,105 3,252 2,859 2,626 2,470

38 4,098 3,245 2,852 2,619 2,463

39 4,091 3,238 2,845 2,612 2,456

40 4,085 3,232 2,839 2,606 2,449

44 4,062 3,209 2,816 2,584 2,427

50 4,034 3,183 2,790 2,557 2,400

60 4,001 3,150 2,758 2,525 2,368

70 3,978 3,128 2,736 2,503 2,346

71 3,976 3,126 2,734 2,501 2,344

72 3,974 3,124 2,732 2,449 2,342

73 3,972 3,122 2,730 2,497 2,340

74 3,970 3,120 2,728 2,495 2,338

75 3,968 3,119 2,727 2,494 2,337

80 3,960 3,111 2,719 2,486 2,329

86 3,952 3,103 2,711 2,478 2,321

90 3,947 3,098 2,706 2,473 2,316

97 3,939 3,090 2,698 2,465 2,308

100 3,936 3,087 2,696 2,463 2,305

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 25 Mei 1990 dengan nama lengkap Meyta Pritandhari. Penulis merupakan anak kedua dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dasim Saputra, S.H. dan Ibu Dwi Retnowati, S.Pd.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Al-Quran Metro diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2005 3. SMA Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan di Kampung Rumbih Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan.