Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Dari hasil pengamatan aktivitas siswa menunjukkan adanya peningkatan aktivitas siswa dengan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Question Studeent Have dan Beach Ball. Aktivitas pada siklus I hanya 62,86, sehingga perlu dilakukan siklus lanjutan siklus II. Dan di siklus II ini siswa lebih aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar, hal ini dibuktikan dengan peningkatan aktivitas siswa menjadi 82,85 pada siklus II. 2. Hasil belajar siswa setelah penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Question Student Have dan Beach Ball pada siklus I hasil belajar diperoleh 71,43 siswa yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 72,71 sedangkan pada siklus II terdapat peningkatan hasil belajar yang diperoleh 88,56 siswa yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 80.43. Siswa dikatakan tuntas jika mendapatkan nilai ≥75, sedangkan untuk ketuntasan klasikal ditetapkan 75 dari jumlah siswa mendapat nilai ≥75. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Question Student Have dan Beach Ball dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Pembangunan Galang 1 pada tahun pembelajaran 20112012. 3. Hasil belajar post test siklus I dan post test siklus II terjadi peningkatan yang signifikan yaitu t hitung = 3,79 t tabel = 1,99 untuk  = 0,05.

5.2 SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas dapat disarankan sebagai berikut: 1. Disarankan kepada guru mata pelajaran akuntansi, dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya menggunakan alternatif kolaborasi strategi pembelajaran Question Student Have dan Beach Ball ini untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa 2. Disarankan kepada guru mata pelajaran akuntansi, dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya mempertahankan dan bahkan meningkatkan aktivitas belajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan bagi siswa yang belum tuntas KKM disarankan kepada guru untuk mengadakan remedial. 3. Untuk penelitian lebih lanjut, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas dalam meningkatkan kualitas suatu studi khususnya pada bidang studi akuntansi. 77 DAFTAR PUSTAKA Alkrismanto. 2008. Beberapa Teknik, Model, dan Strategi Dalam Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Pusat Penggembangan Penataran Guru PPPG Matematika Aqib, Zainal dkk.2009.Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara David .1976. Dalam Sanjaya, wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Persada Media Group. Djamarah,Dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta. Eison, James. 2008. Highlight Active Learning. Teaching Learning Center. Vol 1 No. 1 Agustus 2008. Gagne , Robert M. 1978. Principles Of Instructional Design.2nded, New York: Holt Rinehart and Winston. Dalam Santosa, Jaka. 2008. Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Efektifiras Pembelajaran Materi Logaritma Bagi Siswa Kelas X Program Akselerasi SMA 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2008-2009. Jurnal pendidikan Vol. 1 N0. 2 November 2008 ---------. 1991. Belajar dan Membelajarkan Terjemahan Munandir. Dalam Dimyanti, M. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara Kencana. Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat. Hartono. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif Learning http:sditalqalam.wordpress.com20080109strategi-pembelajaran-active- learning Diakses tanggal 10 februari 2012 Horward Kingsly.2002. Dalam Sunarsi. 2008. meningkatkan hasil belajar IPS melalui kolaborasi metode quantum teaching dan snowball throwing. Jurnal pendidikan “jendela pengetahuan”