Ahmad Nawawi, 2012 Penggunaan Media Audio
“Kotak Orientasi” Sebagai Alat Bantu Latihan Orientasi Pada Tunanetra
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
proses pembelajaran atau pelatihan orientasi terhadap obyek atau benda di lingkungan sekitar.
Berdasarkan permasalahan tersebut di atas, maka penggunaan media audio “Kotak Orientasi” atau alat bantu pembelajaran atau
pelatihan yang bisa didengar atau alat bantu yang mengeluarkan suara yang digunakan dalam proses pembelajaran atau pelatihan orientasi obyek
atau benda penggunaannya perlu diujicobakan terhadap tunanetra. Hal ini untuk mengukur dan mengetahui seberapa besar alat bantu tersebut dapat
membantu memudahkan tunanetra dalam mengorientasi obyek atau benda sehingga tunanetra dapat mengorientasi dan memahami letak-letak dan
posisi obyek atau benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan mudah, cepat, dan tepat.
Berdasarkan studi literatur peneliti belum menemukan bahwa masalah ini pernah diteliti. Mengingat pentingnya masalah ini, maka
peneliti sangat
tertarik untuk
melakukan penelitian
tentang “PENGGUNAAN MEDIA AUDIO “KOTAK ORIENTASI” SEBAGAI
ALAT BANTU LATIHAN ORIENTASI PADA TUNANETRA ”.
B. Identifikasi Masalah
Penelitian ini bermaksud memecahkan masalah dalam pendidikan dan layanan bagi tunanetra, khususnya dalam mata pelajaran kekhususan
OM dan lebih khusus lagi dalam pembelajaran atau pelatihan orientasi obyek atau benda yang berada di lingkungan sekitar. Berdasarkan studi
Ahmad Nawawi, 2012 Penggunaan Media Audio
“Kotak Orientasi” Sebagai Alat Bantu Latihan Orientasi Pada Tunanetra
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
literatur dan kondisi aktual di lapangan dapat terditeksi berbagai masalah yang muncul dalam pembelajaran atau pelatihan OM bagi tunanetra.
Adapun masalah yang berkaitan dengan tema utama dalam penelitian ini, antara lain:
1. Adanya keterbatasan tunanetra untuk a Mengetahui di mana dia
berada posisi awal dan bagaimana cara berpindah dari satu tempat ke tempat lain, dan dari satu obyek atau benda ke obyek atau benda
lain; b Meniru dan berinteraksi sosial; c Memahami apa yang menyebabkan sesuatu terjadi.
2. Kesulitan tunanetra dalam pembelajaran atau pelatihan yang
berkaitan dengan obyek material yang bersifat abstrak, terlalu kecil atau terlalu besar, dan obyek-obyek yang jauh dari jangkauan tangan.
3. Mengamati dan mengorientasi obyek atau benda di lingkungan sekitar
tanpa penglihatan akan mengalami kesulitan. Hal ini terjadi karena indera-indera selain penglihatan tidak bisa menggantikan sepenuhnya
fungsi indera penglihatan. 4.
Dampak ketunanetraan yang berupa kurangnya informasi dan berakibat kepada kemiskinan konsep, baik konsep diri maupun
konsep lingkungan sekitar termasuk letak dan posisi obyek atau benda.
5. Kesulitan tunanetra dalam mengorientasi letak dan posisi obyek atau
benda di lingkungan yang baru. 6.
Kemampuan mengorientasi letak dan posisi obyek atau benda di lingkungan sekitar pada tunanetra.
Ahmad Nawawi, 2012 Penggunaan Media Audio
“Kotak Orientasi” Sebagai Alat Bantu Latihan Orientasi Pada Tunanetra
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
7. Alat bantu pembelajaran atau pelatihan yang mudah diakses oleh
tunanetra, sehingga materi pembelajaran atau pelatihan lebih mudah dipahami dan diserap.
C. Pembatasan Masalah
