Rima Siti Halimatussadiyah, 2015 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah wilayah peneralisasi yang terdiri atas: objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono: 2012, hlm. 80. Jadi populasi adalah subjek yang diteliti dan segala karakteristik yang terdapat di
tempat penelitian. Berdasarkan pendapat di atas, maka populasi yang dijadikan subjek penelitian ini adalah keseluruhan kelas XI SMA Negeri 3 Cimahi tahun
ajaran 2014-2015.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut Sugiyono: 2012, hlm. 81. Jadi sampel adalah bagian dari jumlah
populasi yang ada di tempat penelitian. Berdasarkan penelitian di atas, sampel dalam penelitian ini yaitu, kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI
MIA 2 sebagai kelas kontrol.
Tabel 3.13 Sebaran Data Sampel
Sampel Jumlah
Jumlah Keseluruhan
Laki-laki Perempuan
Kelas Eksperimen 19
19 38
Kelas Kontrol 18
18 36
Rima Siti Halimatussadiyah, 2015 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN, IMPIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan dan hasil pembahasan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksaan, dan hasil pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan
model Problem Based Instruction PBI, peneliti mengemukakan beberapa simpulan sebegai berikut.
1. Berdasarkan perolehan nilai prates diketahui bahwa hasil kemapuan siswa
dalam menulis teks eksplanasi di kelas eksperimen terlihat lebih banyak kategori cukup, yaitu 30 orang dengan presentase 89 dan diperoleh nilai
rata-rata keseleruhan siswa sebesar 70,4. Sementara itu perolehan nilai pascates meningkat dengan nilai rata-rata dari keseluruhan siswa sebesar
80,2. Hal tersebut menunjukan dengan adanya model PBI kemampuan menulis teks eksplanasi siswa meningkat.
2. Berdasarkan perolehan nilai prates diketahui bahwa hasil kemapuan siswa
dalam menulis teks eksplanasi di kelas kontrol terlihat lebih banyak kategori kurang, yaitu 30 orang dengan presentase 91 dan diperoleh nilai rata-rata
keseleruhan siswa sebesar 69,9. Sementara itu perolehan nilai pascates sedingkit meningkat dengan nilai rata-rata dari keseluruhan siswa sebesar
71,9. Meskipun ada peningkatan di kelas kontrol, tetapi tidak sama dengan kelas eksperimen yang meningkat lebih tinggi.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa dalam menulis
teks eksplanasi dengan menggunakan model Problem Based Instruction PBI pada kelas eksperimen dan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa di
kelas kontrol yang hanya menggunkan buku teks bahasa Indonesia terbitan Kemendikbud 2013 sebagai pemodelan teks. Hal ini dibuktikan dengan hasil
dari uji t pada nilai pascates kelas eksperimen dan kontrol, diperoleh t
hitung
ini lebih besar dari pada t
tabel
sehingga H ditolak.
