B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian yang dimaksudkan adalah pihak-pihak yang menjadi sasaran dalam pengumpulan data. Data yang dikumpulkan dari kegiatan guru
selama mengajar dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran pendidikan jasmani melalui pembelajaran senam guling depan. Subjek dalam penelitian ini
adalah anak kelas IV SDN Jatiwangi I Kecamatan Jatisari Kabupaten Karawang yang jumlah siswanya 30 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 15 siswa
perempuan. Pertimbangan penulis mengambil subjek penelitian tersebut karena siswa
kelas IV telah mampu berpikir mandiri serta memiliki keberanian, ketelitian serta ketekunan dalam kegiatan pembelajaran sehingga mudah dalam menerapkan
pembelajaran senam guling depan dengan menggunakan metode guided discovery
. Selain itu, dari hasil observasi awal menunjukkan bahwa keterampilan proses pembelajaran penjas kelas IV SDN Jatiwangi I masih harus ditingkatkan.
C. Metode Penelitian dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian
Berdasarkan latar belakang dari masalah-masalah yang sering muncul dalam meningkatkan hasil pembelajaran senam guling depan pada proses kegiatan
belajar mengajar di sekolah, maka upaya dalam memecahkan permasalahan tersebut guru dapat menggunakan penelitian pendidikan. Ibrahim dan Sudjana
Suherman, 2011: 3 mengungkapkan bahwa : Arti penelitian pendidikan sebagai suatu upaya untuk menjawab suatu
permasalahan secara sistematik dengan menggunaka metode-metode tertentu melalui tahapan pengumpulan data empiris, mengolah dan menarik
kesimpulan atas jawaban masalah tersebut.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif Penelitian Tindakan Action Research yang menurut Riduwan Rukmana, 2009:
105 : Suatu proses yang dilalui oleh perorangan atau kelompok yang
menghendaki perubahan dalam situasi tertentu untuk menguji prosedur yang diperkirakan akan menghasilkan perubahan tersebut dan kemudian, setelah
sampai pada tahap kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan melaksanakan prosedur tersebut. Tujuan utama penelitian tindakan adalah
untuk mengubah situasi, perilaku, organisasi dan termasuk struktur kerja, mekanisme kerja, iklim kerja serta sarana dan prasarana.
Penelitian Tindakan ini berada dalam situasi pembelajaran di kelas yang biasanya dikenal dengan istilah Penelitian Tindakan Kelas PTK atau Classroom
Action Research CAR. Penelitian Tindakan Kelas sangat penting dalam
pendidikan. Ada beberapa alasan yang mendasari pentingnya PTK menurut Kasihani 1998: 8 :
Pertama, dengan melakukan penelitian tindakan kelas berarti guru dapat melihat kembali apa yang sudah dilakukan selama ini dikelas.
Kedua, penelitian tindakan kelas memberikan keterampilan pada guru untuk segera dapat menanggulangi masalah-masalah yang dihadapi kelas untuk
memperbaiki dan meningkatkan kualitas untuk kerjanya. Ketiga, penelitian tindakan kelas merupakan salah satu upaya untuk
memperbaiki mutu program pembelajaran di semua jenjang pendidikan termasuk SD.
Secara tegas Hopkins Wiriaatmadja, 2005: 11 menulis bahwa penelitian tindakan kelas adalah: „penelitian yang mengkombinasikan prosedur penelitian
dengan tindakan substantif, suatu tindakan yang dilakukan dalam disiplin inkuiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil
terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan‟. Penelitian ini merupakan bagian dari penelitian kualitatif, maka ini
teridentifikasi sebagai penelitian eksperimen yang bernafaskan kualitatif. Dikatakan penelitian eksperimen karena pada pelaksanaannya melalui tindakan
atau perlakuan-perlakuan siklus belajar yang terencana, sesuai konsep manajemen pembelajaran
yang meliputi
perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran, namun demikian pengolahan data
dilaksanakan secara kualitatif tdiak melalui analisis statistik. Penelitian tindakan kelas adalah ragam penelitian pembelajaran yang
berkonteks kelas yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah- masalah pembelajaran yang dihadapi oleh guru, memperbaiki mutu dan hasil
pembelajaran.
Kategori