Bahasa Indonesia Memperkaya Wawasanku Kelas 7 Agus Supriyatna Siti Maryam 2009

  Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi oleh Undang-undang Bahasa Indonesia Memperkaya Wawasanku

  untuk Kelas VII Penulis : Agus Supriatna Editor : Nisri Nurhasanah A. Layouter : Deden Suhendar Ilustrator : Syarip Permana Desainer Sampul : M. Abdul Rifa'i Edisi I : 2008 Ukuran : 17,6 x 25 cm

  410. 7 AGU AGUS Supriat na b Bahasa Indonesia : Memperkaya Wawasanku unt uk Kelas VII

Sekolah Menengah Pert ama/ Madrasah Tsanawiyah / penulis Agus Supri

at na, Sit i Maryam ; edit or, Nisri Nurhasanah A. ; illust rat or Syarif Per-

mana. -- Jakart a : Pusat Perbukuan, Depart emen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 186 hlm. : ilus. ; 25 cm.

  Bibliogra : hlm. 180-181 fi

  Indeks

  ISBN 978-979-068-655-7 (no. j ilid lengkap)

ISBN 978-979-068-656-4

1. Bahasa Indonesia-St udi dan Pengaj aran I. Judul II. Sit i Maryam

III. Nisri Nurhasanah A. IV. Syarif Permana

  Hak Cipta buku ini telah dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional Dari Penerbit Pribumi Mekar Buku ini diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh .......

  Kata Sambutan Puj i syukur kami panj atkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,

Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah

membeli hak cipta buku teks pelaj aran ini dari penulis/ penerbit untuk disebarluaskan

websit e) Jaringan Pendidikan Nasional. kepada masyarakat melalui situs internet ( Buku teks pelaj aran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan

telah ditetapkan sebagai buku teks pelaj aran yang memenuhi syarat kelayakan untuk

digunakan dalam proses pembelaj aran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 69 Tahun 2008 tanggal 7 November Juni 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/

penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen

Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh

Indonesia. Buku-buku teks pelaj aran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen download), digandakan, dicetak, dialihmediakan,

  Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (

atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial

harga penj ualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah.

  

Diharapkan bahwa buku teks pelaj aran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan

guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat

memanfaatkan sumber belaj ar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebij akan ini. Kepada para siswa kami

ucapkan selamat belaj ar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari

bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik

sangat kami harapkan.

  Juni Jakarta, 2009 Kepala Pusat Perbukuan

  Kata Pengantar Ikrar sumpah pemuda telah berhasil menentukan sebuah bahasa yang dij unj ung

tinggi oleh segenap bangsa sebagai bahasa persatuan dan telah berhasil memberikan

warisan yang t idak t ernilai harganya. Hal t ersebut menj adi t ekad bangsa unt uk

menciptakan pembaruan dalam pendidikan. Pendidikan memiliki peran yang sangat

strategis dalam perkembangan suatu bangsa. Melalui pendidikan pula kualitas sumber

daya manusia suatu bangsa dapat ditingkatkan. Oleh karena itu, pendidikan nasional mampu menj amin pemerataan pendidikan

dalam program waj ib belaj ar sembilan tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan

untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah pikir dan daya

saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan e fi siensi manaj emen pendidikan

pun dilakukan melalui penerapan manaj emen berbasis sekolah secara t erencana,

terarah, dan berkesinambungan. Proses kegiatan yang telah disusun, dipilih, dan diolah ini menj adi media untuk

membimbing dan memberikan pengalaman yang menyenangkan bagi siswa. Buku ini

dilengkapi dengan sistem kualitas pendidikan nasional yang baik melalui empat aspek,

yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, atau menulis. De ngan me mpe laj ar i buku ini, sisw a mampu me mahami, me ne mukan, dan

menerapkan aktivitas dalam berbahasa dan bersastra Indonesia. Siswa dapat menyerap

informasi pembelaj aran secara mudah dan efektif. Mulailah membuka buku ini dan

mempelaj arinya dengan saksama karena dapat mengasah dan meningkatkan keterampilan

berbahasa dan bersastra siswa.

  Dalam kesempatan ini, kami ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak

yang telah membantu penerbitan buku. Kami j uga mengucapkan terima kasih kepada

pihak yang tulisan dan gambarnya kami kutip dalam buku ini.

  Bandung, Juli 2008 Penerbit

  

Pahami Bagian Buku Ini

Langkah awal untuk membaca dan memahami materi pembelaj aran di setiap pelaj aran adalah mengetahui sistematika yang disaj ikan dalam suatu petunj uk. Berikut petunj uk untuk kamu dalam memahami isi buku ini. Pada halaman awal setiap pelajaran, disajikan gambar pembuka pelaj aran (A) sebagai gambaran dari materi yang Pelaj aran

  1 akan dipelaj ari. Tema pelaj aran (B) disaj ikan agar kamu menget ahui mat eri yang harus dikuasai. Pemicu (C) sebagai pengantar pelaj aran yang disaj ikan untuk media _{Sumber: w ww.kot aked iri.co.id} A belaj ar yang memunculkan keingint ahuanmu t ent ang B materi-materi pembelaj aran pada tiap pelaj aran. _{Kamu akan belajar banyak hal dari k Konse p Mat e r i Pe l aj ar an ( D) di saj i kan unt uk} Peristiwa _{pengalaman, membacakan akan semakin mengasyikkan. me nge t ahui isi dar i mat e r i pe mbe laj aran t e nt ang sastra Indonesia. Pokoknya, belajar bahasa dan sastra Indonesia berbahasa. Kamu juga akan makin kreatif dalam mengapresiasi lihat. Banyak peristiwa yang berhub sastra, yaitu menulis pantun. Pengalaman hal-hal utama yang akan dipelaj ari. Dalam mengawali menulis buku harian. Selain itu, kamu pun akan belajar karya Setiap hari kamu dapat menemukan berbagai k Untuk mengawali pelajaran ini, kamu akan menceritakan emudian teks perangkat upacara, k Konsep Materi Pelaja ejadian-kejadian yang kamu ungan dengan peristiwa ejadian. ran 1 Mencerit akan menggunakan Pilihan kat a}

  C _{t erdiri Bahasa kegiat an melalui Perangkat Upacara Membacakan Teks menggunakan Tanda penj edaan pembelaj aran, kamu dapat mengetahui Kemampuan yang yang t epat Kalimat efektif Int onasi Perist iwa at as Menulis Buku t ent ang gagasan, Harian berisi Gambaran, maksud, dan perasaan} akan kamu miliki (E) yang berisi informasi khusus setelah _{melalui 1 Bahasa} mempelaj ari mat eri. Mat eri pembelaj aran (F) berisi _{Kamu akan mempelaj Sast ra kegiat an 1 j am pelajaran = 40 ari Pelajaran 1 ini sela} D yang ekspresif _{Menulis Pantun menit ma 16 jam pelajaran. menent ukan Syarat -syarat pant un pelaj aran yang harus kamu kuasai. Unt uk menambah} pengetahuan, kamu dapat membaca informasi Lentera

A. Menceritakan Peng

• _{• mencerit akan • menulis kerangka cerit a pengalaman; ini adalah sebagai beri kut : mpelaj ari pelaj aran Bahasa dan Lentera Sastra (G). Kemampuan yang akan kamu miliki setelah me alaman Lentera pengal aman yang pal Sinonim adalah bentuk imat efekt if. Bahasa berdasarkan kerangka i ng mengesankan kat a yang t epat dan kal nakan pilihan cerit a dengan menggu}

  E _{t erikat pada unsur yan g peroleh dari pengalaman pribadi atau orang lain. Enklit ik adalah kata yan g eluargamu. Pengalaman terseb ut kepada teman, bent uk bahasa lain. esan? Kamu} G _{mirip at au sama dengan bahasa yang maknanya Pengalaman apa yang menurutmu paling berk Cont oh wacana (H) dilengkapi dengan fot o at au saudara, atau k dapat menceritakan pengalamanmu terseb me ng ikut inya. Misalny a,} F ut dapat kamu _{bersama ked l uh ekor Di sebuah de Bahasa Indonesia Me bahasa yang sesuai dengan peserta didik. Dalam pelaj aran t er si sa han ua put ranya. unt uk Kelas VII sa, hiduplah 2 ang bukumu. ada egiatan berbahasa yang memerlukan Ket ika ia me mperkaya Wawasanku yal ah sepu ku pada kakak ku; mu p Bercerita merupakan k seorang pedag Bahasa Indonesia, 199 penampilan dan ekspresi yang me Sumber: Buku Morfologi Selembar K ninggal, 7 ulit Domba itu, pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menceritakan yakinkan. Oleh karena komunikatif sehingga mudah dicerna karena menggunakan dengan kalimat yang runtut dan menarik; serta menunjukkan pengalamanmu. keahlian dalam memilih dan merangkai kata; menuturkan} i l ust r asi ( I) yang di saj i kan se car a si st e m at i s dan _{har t a yang ang t idak domba, seb uah rumah, dan kebun y}

  I _{t erlalu luas. ber- sisanya unt u di t empat sam ke pasar pesan kepad berikan a it u ambillah sep Akan t et api, g sangat Ia menangi disayanginya. Sebel um me Si Bungsu s} H ini pun, disaj ikan Tokoh Bahasa dan Tokoh Sast ra (J) _{aruh hart a w Si Bungsu lal at i-hat i, k adikmu. " pah kakakny ia t idak bis unt uk dij ual. di setiap subpelaj aran disaj ikan soal-soal yang berkaitan si kemat i an a put r a t e ninggal , pe angat t er ke kulit it u dibe a melawan domba yan arisanku dan u mengambi serta Taman Bahasa (K). Untuk melatih kemampuanmu, r t uanya, "A dagang it u j ut dan sed rsihkannya. kakaknya. nakku, i h. Lalu, dibawa a. Dengan h l kulit domb Taman Baha Chairil Anwar sa Tokoh kan di Medan 1922, menin Sast ra ggal pada , 26 Juli di lahir -} dengan materi dalam bentuk Latihan (L). _{Kalimat larangan ditandai dengan penggunaan kata pemikiran dan Mama pergi k bermut u Perhatikan kalimat berikut. Akhirnya, aku "Tapi jangan lama-lama, ya, Ma?" kataku. K ena ia menu Kalimat tersebut termasuk k e pasar. e dalam kalimat larangan. saj ak-saj ak tidak boleh dang suat u jangan. j enis sast ra t erkenal kar Chairil menj lis 28 April 194 ideologi at au yang menyan t inggi dengan Ringkasan Pelaj aran (M) yang merupakan keseluruhan 9 di Jakart a. adi sangat} Di ak h i r pe l aj ar an, kam u dapat m e nge t ah u i _{Ringka 1. Dalam berita, terdapat pok M Indonesia, 2 dapat dik}

_{elektronik. Mengukur Kemampuan (N) dari setiap materi pelaj aran.}

_{san Pe ersoalan}

_{kur Ke uah berita? Dari berita terseb Set iap akhir pelaj aran, kemampuanmu dapat diukur}

_{etahui dari berbagai sumber informasi, seperti media massa maupun laj ara t emanya leb mamp n 3 etahui berita terseb ih pada uan ok-pokok berita yang dapat dik keseharian. atau dilarang. perang dan s Selain itu, kalimat larangan juga menggunakan kata besar t ert en 3. Kita tidak 2. Dilarang bermain layangan di tengah jalan, berbahaya. 1. Jangan minum es pagi-pagi, nanti sakit perut. bahan peren Perhatikan pula contoh kalimat larangan berikut. i Latihan boleh jajan di sembarang tempat. persoalan-p menget ahui seberapa besar kemampuanmu melalui ut, kamu ut ungan yang Selain it u, ia saj ak-saj ak Sumber: En 004} J _{t u, sepert i revolusi. yang menj ad sikl opedia Sa j uga menuli mat e r i pada pe laj aran t e r se but . Kamu j uga dapat st ra Mengu puisi berikut oleh salah seorang temanmu di Apa yang telah kamu k depan teman-teman. Mintalah teman-temanmu yang lain untuk etahui dari seb 1. Bacakanlah} L N _{memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan. menyimaknya dengan cermat. Kerj ak Perhatikanlah kutipan cerita anak berikut untuk soal nomor 1 dan 2. A. Pi an soa Evalua Evalua g tepa lihlah termasuk cerpen anak- l-soal O Kakek Soma a anak j awab si Pela beriku si Sem P an yan j aran t deng ( O) yang dise diakan se bagai sarana e valuasi dalam an tep t. ester memahami pembelaj aran yang telah dipelaj ari. Begitu 10 at. 1 c. cerita itu mencerminkan perasaan dan d. cerita itu han pengalaman anak-anak ya dapat dibaca oleh anak-} dengan menggunakan soal-soal pada Evaluasi Pelaj aran _{1. Cerpen anak karena .... ya pernah mengalami peristiw a. b. tok seperti itu pengarangn ohnya anak-anak saja} pun ketika semester berakhir, kamu akan diuj i kembali dengan Evaluasi Semester (P). ium an _Halam Glosar _{Arti 39, 41,} Q 70, _{3, 18, 37, 42, 55, 47, No. a di dalam karya sastra untuk 1. alur Kata jalinan peristiw mencapai efek tertentu 83, 165} Buku ini menj adi menarik karena dilengkapi dengan

  Glosarium (Q) yang berisi kat a-kat a pent ing disert ai Indeks alur 3, 18, 37, 39, 41, 42, 55, 47, 70, 83, 165 de ngan pe nge r t iannya dan le t ak halamannya yang _{A akses 29} R amanat 14, 20, 22, 25, 102, 106, 146, 151 _{Anwar, Chairil 22, 107, 109, 120, 121, 114 alfabetis 14, 21 aktivitas 23,59} meruj uk kata tersebut. Indeks (R) berisi kata-kata penting dalam setiap pelaj aran beserta letak halamannya. Untuk

  Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv Pahami Bagian Buku Ini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v Daftar Gambar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Daftar Tabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Daftar Gra fi k . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Semester 1 Pelaj aran 1 Peristiwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  D. Menulis Pantun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Evaluasi Pelaj aran 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Pelaj aran 2 Aktivitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

  D. Membaca Buku Cerita Anak . . . . . . . . . . 165 Evaluasi Pelaj aran 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Evaluasi Semester 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Diunduh dari BSE.Mahoni.com

  C. Menuliskan Pesan Singkat . . . . . . . . . . . . . 163

  B. Menanggapi Pembacaan Cerpen . . . . . 158

  A. Menyimpulkan Pikiran, Pendapat, dan Gagasan dalam Wawancara . . . . . 154

  D. Menemukan Pesan dalam Puisi . . . . . . 148 Evaluasi Pelaj aran 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Pelaj aran 10 Kreativitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

  C. Menulis Kreatif Puisi yang Berhubungan dengan Keindahan Alam . . . . . . . . . . . . . . 146

  B. Bertelepon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

  A. Menemukan Gagasan Utama Bacaan 140

  C. Membaca Memindai Tabel atau Diagram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Evaluasi Pelaj aran 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Pelaj aran 9 Ilmu Pengetahuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

  B. Menulis Kreatif Puisi Berhubungan dengan Peristiwa yang Pernah Dialami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

  A. Menuliskan Hal-Hal Penting dalam Wawancara yang Diperdengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

  C. Menceritakan Tokoh Idola . . . . . . . . . . . . 115 Evaluasi Pelaj aran 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Pelaj aran 8 Lingkungan Hidup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

  B. Membaca Indah Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

  A. Menanggapi Pembacaan Puisi . . . . . . . . 106

  C. Membaca Intensif Buku Biogra fi . . . . . 98 Evaluasi Pelaj aran 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Pelaj aran 7 Cita-Cita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

  B. Menarasikan Teks Wawancara . . . . . . . . 93

  A. Menj elaskan Hubungan Latar Cerpen dengan Realitas Sosial . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

1 A. Menceritakan Pengalaman . . . . . . . . . . . . 2

B. Membacakan Teks Perangkat Upacara

5 C. Menulis Buku Harian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

  A. Menunj ukkan Hubungan Isi Dongeng dengan Situasi Sekarang . . . . . . . . . . . . . . 66

  C. Menulis Surat Pribadi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Evaluasi Pelaj aran 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Pelaj aran 5 Kebinekaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

  B. Bercerita dengan Benar . . . . . . . . . . . . . . . 55

  A. Mendengarkan dan Menemukan Hal-Hal Menarik dari Dongeng . . . . . . . 50

  B. Bercerita dengan Alat Peraga . . . . . . . . 71 C. Menyampaikan Pengumuman . . . . . . . .

  37 D. Menceritakan Cerita . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  B. Membaca Cepat dan Menyimpulkan Isi Bacaan . . . . . . . . 32 C. Menulis Dongeng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  A. Menyimpulkan Isi Berita . . . . . . . . . . . . . . . 28

  C. Membaca Memindai Kamus . . . . . . . . . . . . 20 Evaluasi Pelaj aran 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Pelaj aran 3 Kegiatan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

  B. Mengomentari Buku Cerita . . . . . . . . . . . 18

  A. Menuliskan Kembali Berita yang Dibacakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

  76 D. Menulis Teks Pengumuman . . . . . . . . . . . .

  80 Daftar Isi Evaluasi Pelaj aran 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Evaluasi Semester 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Semester 2 Pelaj aran 6 Kehidupan Masyarakat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

  42 Evaluasi Pelaj aran 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Pelaj aran 4 Budaya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

  Daftar Gambar

Gambar 1. 1 Salah satu kegiatan yang biasa Presiden RI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

dilakukan oleh para siswa Gambar 9. 1 Berkomunikasi

dan para guru setiap hari lewat telepon. . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Senin, yaitu upacara bendera Gambar 9. 2 Penggambaran seorang

  5 nelayan dalam puisi

  

Gambar 2. 1 Berita merupakan media "Tembang Nelayan". . . . . . . . . . 149

informasi yang dapat disiarkan Gambar 10. 1 Menulis dapat meningkatkan ke seluruh pelosok dunia. . . 16 kemampuanmu dalam

  

Gambar 2. 2 Salah satu contoh kamus . . . 21 berkreasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Gambar 7. 1 Susilo Bambang Yudhoyono mengusung namanya sebagai Daftar Tabel Pelaj aran 8 Tabel 2 Potensi Energi Panas Bumi

  

Tabel 8. 1 Kekayaan Pulau Seribu . . . . . . . . . . 134 di Indonesia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Tabel 8. 2 Peruntukan Kekayaan Tabel 8. 3 Jumlah Siswa yang Mengikuti Pulau Seribu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Ekstrakurikuler SMP Pancasari 1

  

Tabel 1 Pemanfaatan dan Perkembangan Banj armasin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Energi Panas Bumi di Berbagai Negara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Daftar Gra fi k Pelaj aran 8 Gra fi k Hasil Jaj ak Pendapat . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

  Pelaj aran

  1 Sumber: www.ko t akediri.c o. id

  Peristiwa Setiap hari kamu dapat menemukan berbagai kejadian.

  Kamu akan belajar banyak hal dari kejadian-kejadian yang kamu lihat. Banyak peristiwa yang berhubungan dengan peristiwa berbahasa. Kamu juga akan makin kreatif dalam mengapresiasi sastra Indonesia. Pokoknya, belajar bahasa dan sastra Indonesia akan semakin mengasyikkan.

  Untuk mengawali pelajaran ini, kamu akan menceritakan pengalaman, membacakan teks perangkat upacara, kemudian menulis buku harian. Selain itu, kamu pun akan belajar karya sastra, yaitu menulis pantun.

  Konsep Materi Pelaj aran 1 Pilihan kat a menggunakan

  Mencerit akan Pengalaman Kalimat ef ekt if Tanda penj edaan melalui kegiat an menggunakan

  Membacakan Teks Bahasa Perangkat Upacara Int onasi yang t epat Gambaran, maksud, t erdiri berisi gagasan, at as t ent ang

  Menulis Buku dan perasaan Perist iwa Harian Bahasa yang ekspresif melalui kegiat an menent ukan

  Syarat -syarat Menulis Pant un Sast ra pant un

Kamu akan mempelaj ari Pelaj aran 1 ini selama 16 j am pelaj aran.

  

1 j am pelaj aran = 40 menit

A. Menceritakan Pengalaman

  Kemampuan yang akan kamu miliki set elah mempelaj ari pelaj aran ini adalah sebagai berikut :

• menulis kerangka cerit a pengalaman;
• m encer i t akan pengal am an yang pal i ng m engesankan berdasarkan kerangka cerit a dengan menggunakan pilihan kat a yang t epat dan kalimat ef ekt if .

  Pengalaman apa yang menurutmu paling berkesan? Kamu dapat menceritakan pengalamanmu tersebut kepada teman, saudara, atau keluargamu. Pengalaman tersebut dapat kamu peroleh dari pengalaman pribadi atau orang lain.

  Bercerita merupakan kegiatan berbahasa yang memerlukan keahlian dalam memilih dan merangkai kata; menuturkan dengan kalimat yang runtut dan menarik; serta menunjukkan penampilan dan ekspresi yang meyakinkan. Oleh karena itu, pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menceritakan pengalamanmu.

  Perist iwa

  

Sandalku Jatuh ke Kandang Kuda Nil

  bi nat ang dan mencer i t akan per i st i w a yang aku alami. Bapak pengurus kebun binat ang it u dengan ramah mau membant u kami. Bahkan Bapak it u t ert awa geli mendengar cerit a kami. Ia pun kemudian dengan sant ai masuk ke dalam kandang kuda nil unt uk mengambilkan sandal j epi t ku. Seekor kuda ni l yang sangat besar sedang mengendus-endus sandalku, mungkin dia mencium bau kakiku yang aneh ya. . . .

  Pengurus kebun binat ang it u meng halau kuda nil dengan halus. Sungguh mengherankan. Bi nat ang yang kel i hat annya buas t er nyat a j inak. Aku ingin mengimbau t eman-t eman j ika berkunj ung ke kebun binat ang supaya berhat i- hat i dan j angan mengganggu binat ang di sana.

  Oleh Raymond Erz Sumber: Kompas Anak, 6 April 2008 dengan penyesuaian

  Aku paling suka ke kebun binat ang. Di sana aku bisa melihat burung unt a yang kakinya besar dan lehernya panj ang. Aku j uga senang melihat monyet yang sel al u mengul urkan t angannya memint a makanan dari pengunj ung. Aku paling t akut dengan monyet berbulu merah karena mukanya sangat seram. Menurut cerit a, monyet it u akan meludahi pengunj ung j ika diganggu.

  Binat ang paling menarik buat ku adalah kuda ni l . Kandangnya sangat t i nggi . Ol eh karena it u, aku dan kakakku senang melihat nya. Ket ika sedang asyik memerhat ikan kuda nil, sandal j epit ku t erlepas dari kaki dan j at uh ke kandang it u.

  Ayah dan ibu t ent u kaget sekali, kakakku bahkan sam pai pani k dan sam a t akut nya denganku. Padahal it u kan hanya sendal j epit biasa. Tiba-t iba Ayah mencari pengurus kebun

  Ketika bercerita, kamu harus mengetahui kerangka dalam cerita, yaitu sebagai berikut: 1. menggunakan bahasa yang jelas, menarik, dan variatif; 2. menciptakan suasana, seperti kejadian sebenarnya; 3. menggunakan gerak dan ekspresi wajah sesuai dengan alur cerita.

  Sekarang kamu akan berlatih menceritakan pengalaman, baik pengalaman yang membuatmu bahagia, mengesankan, maupun pengalaman yang membuat duka dan memilukan. Ceritakanlah pengalaman yang terjadi di lingkungan sekitarmu. Pernahkah kamu berbagi pengalaman dengan temanmu? Agar pengalamanmu dipahami dan menarik, hendaknya diceritakan dengan jelas.

  Sebagai contoh, berikut ini temanmu, Raymond Erz, akan menceritakan pengalaman yang mengesankan baginya. Ia pergi ke kebun binatang. Dia sangat senang pergi ke sana. Nah, sekarang perhatikan pengalaman berikut ini. Gurumu akan membacakan cerita pengalaman tersebut di depan kelas.

  Dalam teks cerita pengalaman tersebut, terdapat kalimat- kalimat menarik sehingga pendengar dapat membayangkan suasana yang diceritakan. Contoh kalimat tersebut adalah sebagai berikut.

  1. Aku juga senang melihat monyet yang selalu meng ulurkan tangannya meminta makanan dari pe ngunjung.

  2. Aku dan kakakku senang melihatnya.

  3. Ayah dan Ibu tentu kaget sekali, kakakku bahkan sampai panik dan sama takutnya denganku.

  Raymond Erz dalam menceritakan pengalamannya meng gunakan kata ganti aku. Kata aku dapat saja diganti dengan sinonim yaitu saya. Namun, kata ganti aku lebih tepat penggunaannya dibandingkan dengan kata ganti saya.

  Pada kalimat 2 dan ke-3, terdapat kata ku pada kakakku. Kata ku mengandung enklitik dan memiliki makna yang sama

  Lentera Bahasa dengan kata ganti aku.

  Kamu dapat mengingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Sinonim adalah bent uk bahasa yang maknanya dialami. Ceritakanlah pengalaman tersebut kepada teman- mirip at au sama dengan temanmu. Perhatikan langkah-langkah berikut. bent uk bahasa lain.

  1. Ingatlah sebuah peristiwa atau kejadian yang pernah kamu Enklit ik adalah kat a yang t erikat pada unsur yang alami. me ng ikut inya. Misalnya,

  2. Tuliskanlah garis besar pengalaman tersebut dengan urut an ku pada kakak ku; mu pada bukumu. peristiwa yang runtut.

  Sumber: Buku Mor f ol ogi

  3. Ceritakan pengalamanmu menggunakan pilihan kata yang Bahasa Indonesi a, 1997 tepat dan dengan menggunakan kalimat efektif.

  Latihan 1. Ayo, ingat-ingatlah pengalamanmu yang paling mengesankan.

  Tulislah pokok-pokok atau kerangka pengalaman tersebut dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.

  2. Ceritakanlah pengalamanmu secara lisan dengan penuh gerak dan ekspresi di depan teman-teman.

  3. Perhatikan dan beri penilaian terhadap penampilan temanmu ketika membacakan pengalaman. Gunakan format penilaian berikut.

  Kej elasan Bahasa Kelancaran Penuturan Gerak dan Ekspresi Kurang Cukup Sangat Kurang Cukup Sangat No. Nama Kurang Cukup Baik Jelas

  

Jelas Jelas Lancar Lancar Lancar

  (20-55) (56-70) (71-90) (20-55)

  (56-70) (71-90) (20-55) (56-70) (71-90)

B. Membacakan Teks Perangkat Upacara

  Kemampuan yang akan kamu miliki set elah mempelaj ari pelaj aran ini adalah sebagai berikut :

• memberikan t anda penj edaan pada t eks perangkat upacara;
• membacakan berbagai t eks unt uk upacara dengan int onasi yang t epat .

  Bagaimana kegiatan menceritakan pengalaman pada pelajaran sebelumnya, lancar bukan? Kamu dapat melakukannya dengan baik karena memiliki kompetensi dan keberanian. Bagaimana dengan membacakan teks perangkat upacara? Apakah kamu dapat membacakan teks perangkat upacara dengan baik seperti halnya menceritakan pengalaman. Dalam membacakan teks perangkat upacara diperlukan latihan dan keberanian.

Dengan demikian, kamu dapat membacakannya dengan baik. Sumber: www. smpst ece1. com

Teman-teman, kamu selalu mengikuti kegiatan upacara

  Gambar 1. 1 pada hari Senin, bukan? Dalam upacara tersebut, selalu ada Salah sat u kegiat an yang biasa dilakukan oleh para siswa dan pembacaan teks Pembukaan UUD 1945, Janji Siswa, dan para guru set iap hari Senin, yait u upacara bendera.

  Pembacaan Doa.

  Dalam membacakan teks perangkat upacara, kamu harus mampu membacakannya dengan menggunakan intonasi yang tepat serta tanda penjedaannya. Tanda intonasi, di antaranya (tanda menaik), (tanda menurun), dan (tanda mendatar). Selain itu, tanda penjedaannya di antaranya: / (garis miring satu) berarti sejenak serta // (garis miring dua) berarti berhenti agak lama.

  Apakah kamu pernah melakukannya? Berikut ini terdapat teks pembukaan UUD 1945. Temanmu akan membacakan teks tersebut dengan baik. Kamu dan teman-temanmu yang lainnya memperhatikan tanda penjedaan dan intonasinya.

  Perist iwa

  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pembukaan (Preambule)

  Bahw a / sesungguhnya kem er dekaan it u ialah hak segala bangsa / dan oleh sebab it u / maka penj aj ahan di at as dunia har us di hapuskan, / kar ena t i dak sesuai dengan perikemanusiaan dan perikeadilan. / /

  Dan perj uangan pergerakan kemerdekaan Indonesia / t elah sampailah kepada saat yang ber bahagi a / dengan sel amat / sent osa / mengant arkan rakyat Indonesia ke depan pint u gerbang kemerdekaan negara Indonesia, / yang merdeka, / bersat u, / berdaulat , / adil, dan makmur. / /

  At as berkat rahmat Allah Yang Mahakuasa / dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, / supaya ber kehidupan kebangsaan yang bebas / maka rakyat Indonesia menyat akan dengan ini kemerdekaan nya. / /

  Kemudian daripada it u, / unt uk membent uk suat u Pemerint ahan Negara Indonesia / yang melindungi segenap bangsa Indonesia / dan seluruh t umpah darah Indonesia / dan unt uk memaj ukan kesej aht eraan umum, / men cerdaskan kehidupan bangsa, / dan ikut melaksanakan ket ert iban dunia / yang berdasarkan kemerdekaan, / perdamaian abadi / dan keadilan sosial, / maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan Indonesia it u dalam suat u Undang-Undang Dasar Negara Indonesia, / yang t erbent uk dalam suat u susunan Negara Republik Indonesia / yang berkedaulat an rakyat / dengan berdasarkan kepada: / / Ket uhanan Yang Maha Esa, / Kemanusiaan yang adil dan beradab, / Persat uan Indonesia, / dan Kerakyat an yang dipimpin oleh hikmat kebij aksanaan dalam permusyawarat an/ perwakilan, / sert a dengan mewuj udkan suat u Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. / /

  1. Fotokopilah teks Janji Siswa dan Doa yang terdapat di sekolahmu.

  2. Bacakan teks tersebut di depan teman-teman secara bergiliran. Pada saat membaca perhatikan tanda penjedaan dan intonasinya.

  3. Berlatihlah untuk menjadi seorang pembawa acara atau master cermony (mc).

  4. Teman-teman yang lain akan mengamati dan memberikan penilaian.

  Setelah temanmu membacakan teks perangkat upacara tersebut, kamu dapat membacakannya, seperti temanmu dengan menggunakan tanda penjedaan dan memperhatikan intonasi yang baik dan tepat.

  Latihan

C. Menulis Buku Harian

  Lentera Bahasa Langkah-langkah dalam menulis buku harian adalah sebagai berikut .

  Kemampuan yang akan kamu miliki set elah mempelaj ari pelaj aran ini adalah sebagai berikut :

• mampu menul i s pokok-pokok pengal aman pr i badi yang t erj adi dalam suat u hari;
• menuliskan pengalaman dalam buku harian dengan dengan bahasa yang ekspresif .

  Nah, pada bagian ini, kamu akan menulis buku harian. Pada saat menulis buku harian, jangan lupa untuk mencantumkan waktu penulisan. Hal tersebut dimaksudkan agar kamu mudah mengingat waktu dan pengalaman pada masa lalu. Agar tulisanmu menarik, tulislah buku harianmu dengan bahasa yang ekspresif.

  Sumber: Menul i s sebagai Suat u Ket er ampi l an Ber bahasa, 1994

  Contoh 1

  "Ayo, kamu pasti bisa!" Aku akhirnya benar-benar terdesak. Aku raih buku harian dan melangkah ke depan kelas dengan kaki terasa berat. Halaman demi halaman aku buka. Aku memutuskan untuk membacakan pengalaman yang terakhir. Di akhir buku tertulis "Minggu Ceria Bersama Andi". Wajahku menjadi

  "Silakan ke depan dan bacakan pengalaman mu, Nanda!" Aku jadi bingung dan terdesak. Aku menolak secara halus. Aku beralasan tidak siap. Akan tetapi, teman sekelasku berteriak lagi.

  "Nanda, Bu!" semua serempak mengarahkan pan- dangan kepadaku.

  "Anak-anak, hari ini, kita berlatih menulis buku harian," Bu Tika membuka pelajaran. "Siapa yang terbiasa menulis pengalaman nya dalam buku harian?" Bu Tika memancing kami sebelum masuk pada inti pelajaran.

  Senin, 2 April 2007 Aku sudah menduga sebelumnya. Pasti, teman- teman menggosipkan aku hari ini. Ketika pelajaran Bahasa Indonesia berlangsung, semua teman seperti nya sudah sepakat mengerjai aku.

  5. Libat kanlah emosimu dengan penuh perasaan sehingga t ulisanmu t er sebut sesuai dengan ke nyat aan sebenarnya.

  Dengan terbiasa menuliskan catatan kehidupan di buku harian, kamu dapat belajar menulis pengalaman yang terjadi dalam suatu hari. Menulis di buku harian juga memberi kamu kesempatan seluas-luasnya untuk mengem bangkan kreativitas dengan mengungkapkan ide-ide, perasaan-perasaan (senang, sedih, kecewa, atau bangga) dalam beragam bentuk dengan bahasa yang ekspresif.

  4. Tuliskanlah pengalaman mu t ersebut dengan pilih- an kat a yang me narik.

  Perist iwa

  2. Jangan lupa, cant umkan hari dan t anggal kej adi annya.

  1. Ingat -ingat lah sebuah pengalaman yang pernah kamu alami

  Sepintas, menulis di buku harian (diary) dianggap sebagai hal biasa. Padahal, tidak begitu. Selain dapat menciptakan keasyikan tersendiri, kamu dapat menumpahkan segala perasaan di buku itu. Selain itu, kamu juga dapat sekalian belajar menulis. Siapa tahu, kelak kamu dapat menjadi penulis besar.

  Mari, perhatikan contoh-contoh catatan dalam buku harian temanmu berikut.

  3. Mulailah dengan kat a- kat a menarik sesuai dengan int i pengalam an, misal nya Hari yang cerah secerah hat iku, at au Oh Nasibku.

  

merah padam. Terpaksa aku membacakan pengalamanku duduk. Terdengar riuh dan gempar seluruh kelas. Aku mau

dengan suara pelan sambil kupandang Andi di ujung menangis, menangis, dan menangis. Akan tetapi, aku juga

kelas. Ia tampak gugup dan salah tingkah. Diriku terasa merasa bahagia. Itulah pengalaman sepanjang hayatku yang

semakin melayang, seperti hendak pingsan ketika kembali tidak akan terlupakan.

  Kamu juga dapat mengungkapkan pengalaman, pemikiran, dan perasaan pada buku harian dengan cara lain. Perhatikanlah contoh lain dari buku harian berikut.

  Contoh 2

  7 Maret 2007 dengan mer eka pun aku t i dak sepenuhnya menj adi diriku sendiri. Sebagian diriku menj adi Wakt u aku membelimu, diar y, aku berniat orang lain yang berusaha dit erima. r aj i n m enul i s padam u set i ap har i , t et api

  Berusaha berbicara dan bersikap sebagai- kadang-kadang t i dak ada hal yang menar i k mana yang diharapkan; berdandan sebagaimana unt uk dicerit akan. Kadang-kadang aku t erlalu anak-anak l ai nnya. Kadang-kadang kupi ki r sibuk, at au t erlalu bosan, at au t erlalu marah, kami semua berusaha saling meniru, berusaha at au kesal , at au t idak ber minat mel akukan membel i kaset -kaset l agu yang sama, dan apa-apa yang t idak perlu. Kurasa aku bukan sebagai nya meski pun kami t i dak menyukai t eman yang baik. Bahkan, t erhadapmu. Akan kaset -kaset it u. Anak-anak sudah sepert i robot , t et api , aku mer asa l ebi h dekat denganmu semuanya seragam. Padahal, aku t idak ingin dar i pada dengan Hani , Yant i , dan Er i yang menj adi robot . mer upakan t eman-t eman kar i bku. Bahkan,

  Sumber: Go Ask Al i ce, 2004, dengan penyesuaian Dalam Contoh 1 dan 2, pengalaman yang diungkapkan adalah berisi tentang pengalaman temanmu berdasarkan waktu peristiwa yang dialaminya, kemudian menuliskannya dalam buku harian. Bahasa yang digunakan dalam buku harian tersebut menggunakan bahasa yang ekspresif dan mudah dipahami.

  Dalam Contoh 1, terdapat penggunaan kata ganti. Ayo, perhatikan contoh kata ganti berikut.

  1. Kata ganti orang pertama: Aku sudah menduga sebelumnya.

  2. Kata ganti orang kedua: Ayo kamu pasti dapat! 3. Kata ganti orang ketiga: Ia tampak gugup.

  Latihan

  1. Dari kedua contoh catatan tersebut, kamu tentu dapat menemukan ragam bahasa yang digunakan. Selain itu, kamu juga dapat menemukan hal-hal apa saja yang harus ditulis dan bagaimana cara menuangkan perasaan dalam buku harian. Ayo, diskusikan dengan teman kelompok mu. Tuliskan hasil diskusimu ke dalam format seperti berikut.

  Format Penilaian Menulis dalam Buku Harian Cara Menuangkan Hal-Hal yang Harus Kesimpulan Pengalaman, Pemikiran, Ragam Bahasa Ditulis dan Perasaan

2. Tuangkanlah pengalamanmu sendiri yang paling menarik dalam buku harian.

D. Menulis Pantun

  Kemampuan yang akan kamu miliki set elah mempelaj ari pelaj aran ini adalah sebagai berikut :

• menent ukan syarat -syarat pant un;
• menulis pant
• menyunt i ng pant un sendi r i sesuai dengan syar at -syar at pant un.

  Setelah berlatih berbagai keterampilan berbahasa pada pelajaran-pelajaran sebelumnya, sekarang kamu akan belajar sastra, khususnya menulis pantun. Salah satu khazanah sastra Indonesia asli adalah pantun. Kamu sudah mengenalnya, bukan? Nah, untuk mengingat pemahamanmu mengenai pantun, perhatikan penjelasan berikut.

  Pantun merupakan puisi lama yang terdiri atas empat larik dan rima akhir berpola a-b-a-b. Tiap larik biasanya berisi empat kata. Akan tetapi, ada juga beberapa larik yang berisi tiga atau lima kata. Larik pertama dan kedua merupakan sampiran, sedangkan larik ketiga dan keempat mengandung isi.

  Ditinjau dari ragamnya, pantun terdiri atas pantun adat, pantun agama, pantun anak-anak, pantun jenaka, pantun dagang, pantun perkenalan, pantun teka-teki, dan pantun nasihat.

  Pantun memiliki karakteristik atau persyaratan sebagai berikut: 1. terdiri atas empat baris; 2. tiap baris terdiri atas delapan sampai dua belas suku kata; 3. dua baris pertama disebut sampiran dan dua baris berikutnya disebut isi atau maksud pantun; 4. memiliki rima akhir atau bersajak a-b-a-b.

  Nah, sekarang perhatikan kedua contoh pantun berikut. Pantun 1 merupakan pantun jenaka, sedangkan pantun 2 merupakan pantun nasihat.

  Perist iwa

  Lentera Sastra Pant un merupakan puisi t radisional Melayu yang di dalamnya t erdapat kehalusan budi dan ket aj aman pikiran. Di dalam pant un t erdapat peribahasa yang mengandung kat a-kat a bij aksana unt uk menggambarkan pengalaman hidup.

  Sumber: www. pnm. my Pantun 1 Kemumu t umbuh di lubuk, rambai berbut ik dalam ladang.

  Bert emu gemuk sama gemuk, bagai it ik pulang pet ang.

  Pantun 2 Anak ayam t urun delapan, mat i sat u t inggallah t uj uh.

  It ulah boleh j adi harapan, ibarat j alan j adi penuj u.

  Dari kedua pantun tersebut, dapat diketahui karakteristiknya, yaitu sebagai berikut: 1. pantun 1 dan 2 terdiri atas empat baris; 2. di dalam pantun 1, tiap baris terdiri atas 8–9 suku kata, sedang kan pantun 2 terdiri atas 9–10 suku kata; 3. pada pantun 1 dan 2, dua larik pertama merupakan sampiran, sedangkan dua larik berikutnya merupakan isi; 4. pantun 1 dan 2 memiliki rima akhir yang sama, yaitu a-b- a-b. Ketika membaca pantun, kamu harus mampu mem- bedakannya dengan syair. Syair dan pantun merupakan bentuk puisi lama. Perbedaannya terdapat pada jumlah suku kata dan keutuhan isi cerita. Syair tidak memiliki sampiran dan ditulis berdasarkan kesatuan kisah yang utuh.

  2. Diskusikan pantun-pantun berikut berdasarkan tema, persamaan bunyi, jumlah suku kata tiap larik, dan maksud yang dikandung di dalamnya.

  Kalau ada si kembang baru, bunga kenanga dikupas j angan. Kalau ada sahabat baru, sahabat lama dibuang j angan.

  Pohon salak banyak berduri, anj ing berkais di t epi gua. Teman gelak mudah dicari, kawan menangis j arang bersua. Serunt ing kuat bukan sepert i Lagi pahlawan berani mat i

Tebing melawan bersungguh hat i

Berkelahi t idak berhent i-hent i Gagah berani t angkas cekat an

Keduanya sama berahat i j ant ung

Usir-mengusir t imur selat an Mat i t erlanda bint ang hut an

  Sumber: Pel angi , 1950 Latihan

1. Bentuklah sebuah kelompok diskusi dengan beranggotakan tiga orang.

  3. Lengkapilah pantun-pantun berikut.

  a. Berburu ke padang datar, ......................................

  Berguru kepalang ajar, .......................................

  b. ....................................... .......................................

  Melihat ibu sudah datang, hati cemas jadi hilang.

  c. Dibawa itik pulang petang, dapat di rumput bilang-bilang. ...................................... ......................................

  4. Tulislah dua buah pantun (jenaka dan nasihat).

  5. Bacakan hasilnya secara bergantian di depan teman-teman dan setelah itu tempelkan di majalah dinding sekolah.

  6. Nilailah penampilan temanmu yang sedang membacakan pantun yang ditulisnya berdasarkan format seperti berikut.Tulislah di buku tulismu.