PENGARUH TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN TERHADAPA KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA SWASTA SUMATERA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
KELAS X SMA SWASTA SUMATERA
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Dinyatakan Memenuhi Syarat Untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
AKHMAD HUSYEN
NIM.208311006
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga dengan
ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Teknik
Kunjungan Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa
Kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebagai salah
satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan Skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis Skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan,
saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis,S.Pd,M.Pd, Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. Drs. Sanggup Barus,M.Pd, Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Dr.Wisman Hadi,M.Hum., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Admisnitrasi Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
9. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia Kelas X
SMA Swasta Sumatera.
ii
10. Ayahanda Mauzud dan Ibunda Jaswati yang telah membesarkan, mendidik,
dan memotivasi penulis dengan kasih sayang serta doa yang selalu menyertai
penulis hingga terselesaikannya perkuliahan dan skripsi ini.
11. Adinda Muhammad Alfansyuri dan Marisa dan seluruh keluarga besar yang
selalu memberikan dukungan, doa dan semangat.
12. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi support dan masukan kepada
penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan
kepada penulis mendapat balasan rahmat, hidayah dan limpahan rezeki di dunia
dan akhirat. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam
penyelesaian Skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat
kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, karena itu penulis sangat
berterimakasih untuk setiap kritik dan saran yang diberikan demi kesempurnaan
Skripsi ini. Kiranya Skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah
berpikir bagi pembaca. Amin.
Medan, September 2015
Penulis,
Akhmad Husyen
NIM 208311006
iii
ABSTRAK
Akhmad Husyen, NIM 208311006, Pengaruh Teknik Kunjungan
Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas
X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh teknik kunjungan
lapangan terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA
Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah
seluruh siswa kelaas X SMA Swasta Sumatera sebanyak 120 orang. Sampel
diambil secara acak sebanyak 60 0rang, 30 0rang untuk kelas eksperimen dan 30
untuk kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan adalah tes menulis karangan deskripsi. Nilai
rata-rata kelas eksperimen adalah 75,6 sedangkan untuk kelas kontrol adalah 68,6
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis
karangan deskripsi kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji uji “t”. Dari
perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 4,02, selanjutnya dikonsultasikan
dengan tabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikansi 1% pada df = (N1
+N2) - 2 = 58. Pada tabel t dengan df = 58 diperoleh ttabel pada taraf signifikan 5%
= 2.00 dan taraf signifikansi 1% = 2,65. Kriteria pengujian adalah H0 ditolak jika
t0 > tt. Dari hasil pengujian menjelaskan bahwa t0 (4,02) > tt (2,65). Ini berarti Ho
ditolak.
Jadi dapat disimpulkan bahwa teknik pembelajaran kunjungan lapangan
lebih berpengaruh dari pada teknik konvensional terhadap kemampuan siswa
dalam menulis karangan deskripsi.
Kata Kunci : Teknik kunjungan lapangan, Kemampuan menulis karangan
dekripsi.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
......................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ii
DAFTAR ISI
.................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
C. Batasan Masalah ....................................................................
3
D. Rumusan Masalah ..................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis
1. Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi .............
6
2. Hakikat Karangan Deskripsi ................................................
8
3. Hakikat Teknik Kunjungan lapangan ..................................
12
3.1 Pengertian Teknik Kunjungan Lapangan ....................
12
3.2 Langkah Penggunaan Teknik Kunjungan Lapangan ...
13
3.3 Keuntungan dan kelemahan Teknik Kunjungan Lapangan
14
4. Hakikat Teknik Pembelajaran Konvensional .....................
15
a. Pengertian Teknik Pembelajaran Konvensional ............
15
b. Langkah-Langkah Pelaksanaan Teknik Konvensional ..
16
c. Kelebihan dan Kekurangan Teknik Konvensional ........
16
B. Kerangka Konseptual ................................................................
17
C. Hipotesis Penelitian...................................................................
19
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
20
B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
20
C. Metode ....................................................................................
22
D. Desain Penelitian ....................................................................
22
E. Variabel Penelitian ................................................................
23
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
24
G. Jalannya Eksperimen ..............................................................
25
H. Organisasi Pengolahan Data ...................................................
27
I. Teknik Menganalisis Data ......................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................
33
B. Deskripsi Data .......................................................................
36
1. Deskripsi Data Kelas eksperimen ....................................
36
2. Deskripsi Data Kelas Kontrol ..........................................
38
C. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................
43
D. Pengujian Hipotesis ................................................................
50
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................
53
B. Saran .......................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
54
v
DAFTAR TABEL
Tabel :
Halaman
Tabel 3.1 POPULASI SISWA ........................................................................................ 20
Tabel 3.2 DESAIN PENELITIAN ................................................................................. 23
Tabel 3.3 KRITERIA PENILAIAN………………………… ..................................... 24
Tabel 3.4 KATEGORI PENILAIAN………………………… .................................... 25
Tabel 3.5 LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
PADA KELAS EKSPERIMEN EKSPERIMEN ........................................ 25
Tabel 3.4 LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
PADAKELAS KONTROL ............................................................................ 26
Tabel 4.1 HASIL POST TEST KELAS EKSPERIMEN ............................................ 34
Tabel 4.2 HASIL POST TEST KELAS KONTROL ................................................... 35
Tabel 4.3 DISTRIBUSI FREKUENSI .......................................................................... 36
Tabel 4.4 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
EKSPERIMEN ............................................................................................... 38
Tabel 4.5 DISTRIBUSI FREKWENSI KELAS KONTROL ..................................... 39
Tabel 4.6 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
KONTROL ..................................................................................................... 42
Tabel 4.7 RANGKUMAN HASIL ANALISIS ............................................................. 43
Tabel 4.8 UJI NORMALITAS EKSPERIMEN……………. ..................................... 43
Tabel 4.9 UJI NORMALITAS KONTROL………………… ..................................... 45
Tabel 4.10 PENGUJIAN NORMALITAS……………………. ..................................... 47
Tabel 4.11 HARGA UJI BARTLETT………………………... ..................................... 48
Tabel 4.12 PENGUJIAN HOMOGENITAS…………………. ..................................... 50
Tabel 4.13 PENGUJIAN HIPOTESIS………………………... ..................................... 51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
LAMPIRAN 1 SILABUS KELAS X ............................................................................. 56
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN .............................................. 58
LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEKNIK EKSPOSITORI .................................................................... 65
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN SOAL EKSPERIMEN ................................................ 72
LAMPIRAN 5 DAFTAR NILAI POSTESS KELAS EKSPERIMEN ...................... 73
LAMPIRAN 6 INSTRUMEN SOAL KONTROL....................................................... 74
LAMPIRAN 7 DAFTAR NILAI POSTESS KELAS KONTROL............................. 75
LAMPIRAN 8 TABEL UJI LILIEFORI .................................................................... 76
LAMPIRAN 9 TABEL WILAYAH .............................................................................. 76
LAMPIRAN 10 TABEL HARGA……………………………. ..................................... 77
LAMPIRAN 11 TABEL NILAI T……………………………....................................... 78
LAMPIRAN 11 DAFTAR NILAI PRESENTIL…………………………….. ............. 79
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa adalah alat utama yang langsung berhubungan dengan berbagai
aspek kehidupan manusia. Seperti berfikir, merasa, menghayati sesuatu yang
disampaikan seseorang dan untuk menyampaikan suatu ide atau pikiran serta
perasaan kepada orang lain.
Keterampilan berbahasa mencakup empat aspek, yaitu menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan menyimak dan berbicara
merupakan upaya penguasaan dan kemampuan menggunakan bahasa lisan,
sedangkan keterampilan menulis dan membaca merupakan uapaya penguasaan
dan kemampuan menggunakan bahasa tulis. Keempat keterampilan tersebut saling
berhubungan satu sama lain.
Pengajaran menulis ditujukan agar siswa mampu memahami dan
mengkomunikasikan ide atau gagasan dalam bentuk tulisan.Tulisan yang
dihasilkan oleh siswa masih jauh dari memuaskan. Karangan deskripsi ialah
tulisan yang berusaha memberikan perincian atau melukiskan dan mengemukakan
objek yang sedang dibicarakan (seperti orang,tempat,suasana atau hal lain).
Dengan penggunaan teknik kunjungan lapangan diharapkan dapat lebih
meningkatkan prestasi siswa dalam menulis karangan deskripsi.
Kenyataan di lapangan menurut pengamatan saya pada saat PPL ( Program
Pengalaman Lapangan ) kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi
belum maksimal. Penelitian Syafila (2009) dalam skripsinya yang berjudul “
Efektivitas Pndekatan Whole Language Dalam Meningkatkan Kemampuan
1
Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Amir Hamzah Medan Tahun
Pelajaran 2008/2009”. Dari penelitian itu diperoleh kesimpulan bahwa rata – rata
kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Amir Hamzah
Medan berada pada kategori rendah.
Kekurangmampuan siswa SMA dalam menulis karangan deskripsi juga
disebabkan oleh guru yang masih menerapkan pendekatan pembelajaran secara
kovensional dengan menggunakan teknik ceramah, yang memandang siswa hanya
sebagai objek pendengar yang budiman, sehingga siswa kurang terlibat aktif
dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa yang menjadi faktor
rendahnya keterampilan menulis karangan deskripsi ialah :pertama, siswa
menganggap menulis karangan deskripsi adalah pekerjaan yang paling
membosankan. Kedua,siswa kurang tertarik dalam kegiatan menulis karena
motivasi
belajar
yang
kurang.
Ketiga,kurangnya
inovasi
guru
dalam
meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis karangan
deskrips isiswa.
Dari ketiga faktor diatas, penulis hanya menentukan satu faktor yang
dianggap sangat berpengaruh terhadap kemampuan siswa daalam menulis
karangan deskripsi, yaitu pada teknik pembelajaran. Teknik pembelajaran
merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadap siswa, artinya baik buruknya
pengajaran yang diberikan oleh guru tentunya mempengaruhi sikap siswa
terhadap materi yang sedang dipelajari tersebut.
Berdasarkan permasalahan di atas, ada cara yang dapat dilakukan oleh
guru untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi adalah dengan
2
teknnik kunjungan lapangan. Melalui teknik kunjungan lapangan, siswa diajak
mengembangkan kreatifitas dan imajinasinya di luar kelas setelah mengamati
langsung objek yang menarik perhatian mereka di lapangan dana menuangkan
imajinasinya tersebut kedalam sebuah karangan.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
tentang “Pengaruh Teknik Kunjungan Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Deskripsi Kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Kejelasan masalah dalam suatu penelitian sangat diperlukan guna
menghindar iterjadinya penyimpangan dalam pembahasan.Oleh karena itu, perlu
diidentifikasi hal-hal yang terkait dengan masalah yang akan diteliti. Merujuk
pada uraian dalam latar belakang masalah, maka penulis mengidentifikasi masalah
sebagai berikut.
1.
Kemampuan menulis karangan deskripsi siswa SMA masih rendah.
2.
Kurangnya motivasi siswa dalam menulis.
3.
Pengajaran mengarang belum terlaksana dengan baik di sekolah karena masih
menggunakan teknik ceramah.
4.
Kurangnya inovasi guru dalam menerapkan suatu teknik pembelajaran.
C. Batasan Masalah
Dalam identifikasi masalah terlihat masih banyak masalah yang ada, baik
dari guru maupun siswa.Dengan banyaknya masalah yang ada maka perlu dibuat
pembatasan masalah agar peneliti tidak mengalami kesulitan.Masalah yang akan
dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
3
1.
Kemampuan menulis
karangan deskripsi dengan menggunakan teknik
kunjungan lapangan.
2.
Kemapuan menulis karangan deskripsi siswa dengan menggunakan teknik
pembelajaran konvensional.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan fokus masalah yang telah dinyatakan pada bagian
pembatasan masalah, masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut.
1.
Bagaimana hasil belajar menulis karangan deskripsi dengan menggunakan
teknik kunjungan lapangan oleh siswa kelas X SMA Swasta Sumatera tahun
pembelajaran 2014/2015 ?
2.
Bagaimana hasil belajar menulis karangan deskripsi dengan menggunakan
teknik pembelajaran konvensional oleh siswa kelas X SMA Swasta Sumatera
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ?
3.
Apakah menulis karangan deskripsi dengan menggunakan teknik kunjungan
lapangan lebih baik daripada kemampuan menulis karangan deskripsi dengan
menggunakan teknik pembelajaran konvensional ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
1.
Untuk memperoleh gambaran hasil belajar menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan teknik kunjugan lapangan oleh siswa kelas X SMA
Swasta Sumatera tahun pembelajaran 2014/2015.
4
2.
Untuk memperoleh gambaran hasil belajar siswa menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan teknik pembelajarn konvensional oleh siswa kelas X
SMA Swasta Sumatera tahun pembelajaran 2014/2015.
3.
Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik kunjungan lapangan lebih
baik dari teknik konvensional terhadap kemampuan menulis deskripsi.
F. Manfaat penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan
praktis.Secara teoritis, hasil penelitian ini dapat memperkaya khazanah ilmu
pengetahuan, khususnya dalam bidang pembelajaran menulis.
Manfaat praktis penelitian ini dapat dinyatakan sebagai berikut.
1.
Hasil penelitian dapat menjadi salah satu bahan perimbangan bagi guru dalam
merencanakan teknik pembelajaran menulis.
2.
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu rujukan bagi peneliti lain.
5
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
terdahulu maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kemampuan menulis karangan
deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015 dengan teknik kunjungan lapangan nilai tertinggi 95 dan nilai
terendah 60, nilai rata- rata 75,6 dan standart deviasi 7,49. Kategori baik.
2. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kemampuan menulis karangan
deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015 dengan teknik konvensional nilai tertinggi 85 dan terendah 50,
nilai rata-rata 68,6 dan standart deviasi 8,93. Kategori cukup.
3. Ada pengaruh hasil kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi
dengan teknik kunjungna lapangan dalam menulis karangan deskripsi.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini
dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1.Agar teknik kunjungan lapangan digunakan dalam proses belajar mengajar di
sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran.
53
53
2. Perlunya guru bidang studi bahasa indonesia yang mengajar dilokasi penelitian
meningkatkan perhatiannya terhadap kemampuan siswa dalam menulis
karangan deskripsi termasuk penggunaan teknik pembelajaran yang digunakan.
3.Kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi perlu ditingkatkan. Hal
tersebut dapat dilakukan salah satunya dengan menggunakan teknik
pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar di kelas. Salah satu
teknik yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran menulis deskripsi
adalah teknik kunjungan lapangan. Berdasarkan hal itu, disarankan agar para
guru bahasa dan sastra Indonesia menggunakan teknik kunjungan lapangan
ketika memberikan pembelajaran menulis karangan deskripsi.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi 2006.Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Bandung: Bumi
Aksara
Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna, 2007.Pokoknya Menulis. Bandung:
Kiblat Buku Utama
Arifin, E. Zaenaldan S. AmranTasai. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk
PerguruanTinggi: Jakarta:Akapres
Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Ketiga. Jakarta: balai
Pustaka
Carl Rogers ( dalam http://www.fieldvisit.co/images/uploads/definision of-fieldvisit,pdf)
Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende Flores. Nuansa Indah
Siburian, Radius. 2010. Efektifitas Teknik Clustering Terhadap Peningkatan
Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Lingtongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010.Skripsi Sarjana Pendidikan
Bahasa Indonesia. FBS Unimed
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito
Suprijanto.2008. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana.2001 Metode danTeknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Angkasa
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Syafilla.(2009). Efektivitas Pendekatan Whole Languange Dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi SiswaKelas X SMA Amir Hamzah
Medan Tahun Pelajaran 2008/2009.Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa
Indonesia. FBS Unimed.
Tarigan, Henry Guntur. 1983. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
55
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
KELAS X SMA SWASTA SUMATERA
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Dinyatakan Memenuhi Syarat Untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
AKHMAD HUSYEN
NIM.208311006
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga dengan
ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Teknik
Kunjungan Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa
Kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebagai salah
satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan Skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis Skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan,
saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis,S.Pd,M.Pd, Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. Drs. Sanggup Barus,M.Pd, Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Dr.Wisman Hadi,M.Hum., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Admisnitrasi Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
9. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia Kelas X
SMA Swasta Sumatera.
ii
10. Ayahanda Mauzud dan Ibunda Jaswati yang telah membesarkan, mendidik,
dan memotivasi penulis dengan kasih sayang serta doa yang selalu menyertai
penulis hingga terselesaikannya perkuliahan dan skripsi ini.
11. Adinda Muhammad Alfansyuri dan Marisa dan seluruh keluarga besar yang
selalu memberikan dukungan, doa dan semangat.
12. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi support dan masukan kepada
penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan
kepada penulis mendapat balasan rahmat, hidayah dan limpahan rezeki di dunia
dan akhirat. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam
penyelesaian Skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat
kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, karena itu penulis sangat
berterimakasih untuk setiap kritik dan saran yang diberikan demi kesempurnaan
Skripsi ini. Kiranya Skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah
berpikir bagi pembaca. Amin.
Medan, September 2015
Penulis,
Akhmad Husyen
NIM 208311006
iii
ABSTRAK
Akhmad Husyen, NIM 208311006, Pengaruh Teknik Kunjungan
Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas
X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh teknik kunjungan
lapangan terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA
Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah
seluruh siswa kelaas X SMA Swasta Sumatera sebanyak 120 orang. Sampel
diambil secara acak sebanyak 60 0rang, 30 0rang untuk kelas eksperimen dan 30
untuk kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan adalah tes menulis karangan deskripsi. Nilai
rata-rata kelas eksperimen adalah 75,6 sedangkan untuk kelas kontrol adalah 68,6
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis
karangan deskripsi kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji uji “t”. Dari
perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 4,02, selanjutnya dikonsultasikan
dengan tabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikansi 1% pada df = (N1
+N2) - 2 = 58. Pada tabel t dengan df = 58 diperoleh ttabel pada taraf signifikan 5%
= 2.00 dan taraf signifikansi 1% = 2,65. Kriteria pengujian adalah H0 ditolak jika
t0 > tt. Dari hasil pengujian menjelaskan bahwa t0 (4,02) > tt (2,65). Ini berarti Ho
ditolak.
Jadi dapat disimpulkan bahwa teknik pembelajaran kunjungan lapangan
lebih berpengaruh dari pada teknik konvensional terhadap kemampuan siswa
dalam menulis karangan deskripsi.
Kata Kunci : Teknik kunjungan lapangan, Kemampuan menulis karangan
dekripsi.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
......................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ii
DAFTAR ISI
.................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
C. Batasan Masalah ....................................................................
3
D. Rumusan Masalah ..................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis
1. Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi .............
6
2. Hakikat Karangan Deskripsi ................................................
8
3. Hakikat Teknik Kunjungan lapangan ..................................
12
3.1 Pengertian Teknik Kunjungan Lapangan ....................
12
3.2 Langkah Penggunaan Teknik Kunjungan Lapangan ...
13
3.3 Keuntungan dan kelemahan Teknik Kunjungan Lapangan
14
4. Hakikat Teknik Pembelajaran Konvensional .....................
15
a. Pengertian Teknik Pembelajaran Konvensional ............
15
b. Langkah-Langkah Pelaksanaan Teknik Konvensional ..
16
c. Kelebihan dan Kekurangan Teknik Konvensional ........
16
B. Kerangka Konseptual ................................................................
17
C. Hipotesis Penelitian...................................................................
19
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
20
B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
20
C. Metode ....................................................................................
22
D. Desain Penelitian ....................................................................
22
E. Variabel Penelitian ................................................................
23
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
24
G. Jalannya Eksperimen ..............................................................
25
H. Organisasi Pengolahan Data ...................................................
27
I. Teknik Menganalisis Data ......................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................
33
B. Deskripsi Data .......................................................................
36
1. Deskripsi Data Kelas eksperimen ....................................
36
2. Deskripsi Data Kelas Kontrol ..........................................
38
C. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................
43
D. Pengujian Hipotesis ................................................................
50
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................
53
B. Saran .......................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
54
v
DAFTAR TABEL
Tabel :
Halaman
Tabel 3.1 POPULASI SISWA ........................................................................................ 20
Tabel 3.2 DESAIN PENELITIAN ................................................................................. 23
Tabel 3.3 KRITERIA PENILAIAN………………………… ..................................... 24
Tabel 3.4 KATEGORI PENILAIAN………………………… .................................... 25
Tabel 3.5 LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
PADA KELAS EKSPERIMEN EKSPERIMEN ........................................ 25
Tabel 3.4 LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
PADAKELAS KONTROL ............................................................................ 26
Tabel 4.1 HASIL POST TEST KELAS EKSPERIMEN ............................................ 34
Tabel 4.2 HASIL POST TEST KELAS KONTROL ................................................... 35
Tabel 4.3 DISTRIBUSI FREKUENSI .......................................................................... 36
Tabel 4.4 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
EKSPERIMEN ............................................................................................... 38
Tabel 4.5 DISTRIBUSI FREKWENSI KELAS KONTROL ..................................... 39
Tabel 4.6 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
KONTROL ..................................................................................................... 42
Tabel 4.7 RANGKUMAN HASIL ANALISIS ............................................................. 43
Tabel 4.8 UJI NORMALITAS EKSPERIMEN……………. ..................................... 43
Tabel 4.9 UJI NORMALITAS KONTROL………………… ..................................... 45
Tabel 4.10 PENGUJIAN NORMALITAS……………………. ..................................... 47
Tabel 4.11 HARGA UJI BARTLETT………………………... ..................................... 48
Tabel 4.12 PENGUJIAN HOMOGENITAS…………………. ..................................... 50
Tabel 4.13 PENGUJIAN HIPOTESIS………………………... ..................................... 51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
LAMPIRAN 1 SILABUS KELAS X ............................................................................. 56
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN .............................................. 58
LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEKNIK EKSPOSITORI .................................................................... 65
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN SOAL EKSPERIMEN ................................................ 72
LAMPIRAN 5 DAFTAR NILAI POSTESS KELAS EKSPERIMEN ...................... 73
LAMPIRAN 6 INSTRUMEN SOAL KONTROL....................................................... 74
LAMPIRAN 7 DAFTAR NILAI POSTESS KELAS KONTROL............................. 75
LAMPIRAN 8 TABEL UJI LILIEFORI .................................................................... 76
LAMPIRAN 9 TABEL WILAYAH .............................................................................. 76
LAMPIRAN 10 TABEL HARGA……………………………. ..................................... 77
LAMPIRAN 11 TABEL NILAI T……………………………....................................... 78
LAMPIRAN 11 DAFTAR NILAI PRESENTIL…………………………….. ............. 79
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa adalah alat utama yang langsung berhubungan dengan berbagai
aspek kehidupan manusia. Seperti berfikir, merasa, menghayati sesuatu yang
disampaikan seseorang dan untuk menyampaikan suatu ide atau pikiran serta
perasaan kepada orang lain.
Keterampilan berbahasa mencakup empat aspek, yaitu menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan menyimak dan berbicara
merupakan upaya penguasaan dan kemampuan menggunakan bahasa lisan,
sedangkan keterampilan menulis dan membaca merupakan uapaya penguasaan
dan kemampuan menggunakan bahasa tulis. Keempat keterampilan tersebut saling
berhubungan satu sama lain.
Pengajaran menulis ditujukan agar siswa mampu memahami dan
mengkomunikasikan ide atau gagasan dalam bentuk tulisan.Tulisan yang
dihasilkan oleh siswa masih jauh dari memuaskan. Karangan deskripsi ialah
tulisan yang berusaha memberikan perincian atau melukiskan dan mengemukakan
objek yang sedang dibicarakan (seperti orang,tempat,suasana atau hal lain).
Dengan penggunaan teknik kunjungan lapangan diharapkan dapat lebih
meningkatkan prestasi siswa dalam menulis karangan deskripsi.
Kenyataan di lapangan menurut pengamatan saya pada saat PPL ( Program
Pengalaman Lapangan ) kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi
belum maksimal. Penelitian Syafila (2009) dalam skripsinya yang berjudul “
Efektivitas Pndekatan Whole Language Dalam Meningkatkan Kemampuan
1
Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Amir Hamzah Medan Tahun
Pelajaran 2008/2009”. Dari penelitian itu diperoleh kesimpulan bahwa rata – rata
kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Amir Hamzah
Medan berada pada kategori rendah.
Kekurangmampuan siswa SMA dalam menulis karangan deskripsi juga
disebabkan oleh guru yang masih menerapkan pendekatan pembelajaran secara
kovensional dengan menggunakan teknik ceramah, yang memandang siswa hanya
sebagai objek pendengar yang budiman, sehingga siswa kurang terlibat aktif
dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa yang menjadi faktor
rendahnya keterampilan menulis karangan deskripsi ialah :pertama, siswa
menganggap menulis karangan deskripsi adalah pekerjaan yang paling
membosankan. Kedua,siswa kurang tertarik dalam kegiatan menulis karena
motivasi
belajar
yang
kurang.
Ketiga,kurangnya
inovasi
guru
dalam
meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis karangan
deskrips isiswa.
Dari ketiga faktor diatas, penulis hanya menentukan satu faktor yang
dianggap sangat berpengaruh terhadap kemampuan siswa daalam menulis
karangan deskripsi, yaitu pada teknik pembelajaran. Teknik pembelajaran
merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadap siswa, artinya baik buruknya
pengajaran yang diberikan oleh guru tentunya mempengaruhi sikap siswa
terhadap materi yang sedang dipelajari tersebut.
Berdasarkan permasalahan di atas, ada cara yang dapat dilakukan oleh
guru untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi adalah dengan
2
teknnik kunjungan lapangan. Melalui teknik kunjungan lapangan, siswa diajak
mengembangkan kreatifitas dan imajinasinya di luar kelas setelah mengamati
langsung objek yang menarik perhatian mereka di lapangan dana menuangkan
imajinasinya tersebut kedalam sebuah karangan.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
tentang “Pengaruh Teknik Kunjungan Lapangan Terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Deskripsi Kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Kejelasan masalah dalam suatu penelitian sangat diperlukan guna
menghindar iterjadinya penyimpangan dalam pembahasan.Oleh karena itu, perlu
diidentifikasi hal-hal yang terkait dengan masalah yang akan diteliti. Merujuk
pada uraian dalam latar belakang masalah, maka penulis mengidentifikasi masalah
sebagai berikut.
1.
Kemampuan menulis karangan deskripsi siswa SMA masih rendah.
2.
Kurangnya motivasi siswa dalam menulis.
3.
Pengajaran mengarang belum terlaksana dengan baik di sekolah karena masih
menggunakan teknik ceramah.
4.
Kurangnya inovasi guru dalam menerapkan suatu teknik pembelajaran.
C. Batasan Masalah
Dalam identifikasi masalah terlihat masih banyak masalah yang ada, baik
dari guru maupun siswa.Dengan banyaknya masalah yang ada maka perlu dibuat
pembatasan masalah agar peneliti tidak mengalami kesulitan.Masalah yang akan
dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
3
1.
Kemampuan menulis
karangan deskripsi dengan menggunakan teknik
kunjungan lapangan.
2.
Kemapuan menulis karangan deskripsi siswa dengan menggunakan teknik
pembelajaran konvensional.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan fokus masalah yang telah dinyatakan pada bagian
pembatasan masalah, masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut.
1.
Bagaimana hasil belajar menulis karangan deskripsi dengan menggunakan
teknik kunjungan lapangan oleh siswa kelas X SMA Swasta Sumatera tahun
pembelajaran 2014/2015 ?
2.
Bagaimana hasil belajar menulis karangan deskripsi dengan menggunakan
teknik pembelajaran konvensional oleh siswa kelas X SMA Swasta Sumatera
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ?
3.
Apakah menulis karangan deskripsi dengan menggunakan teknik kunjungan
lapangan lebih baik daripada kemampuan menulis karangan deskripsi dengan
menggunakan teknik pembelajaran konvensional ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
1.
Untuk memperoleh gambaran hasil belajar menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan teknik kunjugan lapangan oleh siswa kelas X SMA
Swasta Sumatera tahun pembelajaran 2014/2015.
4
2.
Untuk memperoleh gambaran hasil belajar siswa menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan teknik pembelajarn konvensional oleh siswa kelas X
SMA Swasta Sumatera tahun pembelajaran 2014/2015.
3.
Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik kunjungan lapangan lebih
baik dari teknik konvensional terhadap kemampuan menulis deskripsi.
F. Manfaat penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan
praktis.Secara teoritis, hasil penelitian ini dapat memperkaya khazanah ilmu
pengetahuan, khususnya dalam bidang pembelajaran menulis.
Manfaat praktis penelitian ini dapat dinyatakan sebagai berikut.
1.
Hasil penelitian dapat menjadi salah satu bahan perimbangan bagi guru dalam
merencanakan teknik pembelajaran menulis.
2.
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu rujukan bagi peneliti lain.
5
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
terdahulu maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kemampuan menulis karangan
deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015 dengan teknik kunjungan lapangan nilai tertinggi 95 dan nilai
terendah 60, nilai rata- rata 75,6 dan standart deviasi 7,49. Kategori baik.
2. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kemampuan menulis karangan
deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Sumatera Tahun Pembelajaran
2014/2015 dengan teknik konvensional nilai tertinggi 85 dan terendah 50,
nilai rata-rata 68,6 dan standart deviasi 8,93. Kategori cukup.
3. Ada pengaruh hasil kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi
dengan teknik kunjungna lapangan dalam menulis karangan deskripsi.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini
dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1.Agar teknik kunjungan lapangan digunakan dalam proses belajar mengajar di
sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran.
53
53
2. Perlunya guru bidang studi bahasa indonesia yang mengajar dilokasi penelitian
meningkatkan perhatiannya terhadap kemampuan siswa dalam menulis
karangan deskripsi termasuk penggunaan teknik pembelajaran yang digunakan.
3.Kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi perlu ditingkatkan. Hal
tersebut dapat dilakukan salah satunya dengan menggunakan teknik
pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar di kelas. Salah satu
teknik yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran menulis deskripsi
adalah teknik kunjungan lapangan. Berdasarkan hal itu, disarankan agar para
guru bahasa dan sastra Indonesia menggunakan teknik kunjungan lapangan
ketika memberikan pembelajaran menulis karangan deskripsi.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi 2006.Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Bandung: Bumi
Aksara
Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna, 2007.Pokoknya Menulis. Bandung:
Kiblat Buku Utama
Arifin, E. Zaenaldan S. AmranTasai. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk
PerguruanTinggi: Jakarta:Akapres
Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Ketiga. Jakarta: balai
Pustaka
Carl Rogers ( dalam http://www.fieldvisit.co/images/uploads/definision of-fieldvisit,pdf)
Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende Flores. Nuansa Indah
Siburian, Radius. 2010. Efektifitas Teknik Clustering Terhadap Peningkatan
Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Lingtongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010.Skripsi Sarjana Pendidikan
Bahasa Indonesia. FBS Unimed
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito
Suprijanto.2008. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana.2001 Metode danTeknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Angkasa
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Syafilla.(2009). Efektivitas Pendekatan Whole Languange Dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi SiswaKelas X SMA Amir Hamzah
Medan Tahun Pelajaran 2008/2009.Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa
Indonesia. FBS Unimed.
Tarigan, Henry Guntur. 1983. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
55