ANALISIS KARYA LUKIS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOPI DITINJAU DARI UNSUR SENI RUPA OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 BINJAI TAHUN AJARAN 2014/2015.

฀ANALISIS฀KALYA฀LUKIS฀฀DENGAN฀MENGGUNAKAN฀MEDIA฀KOPI฀

DITINJAU฀DALI฀UNSUL฀SENI฀LUPA฀OLEH฀SISWA฀KELAS฀XI฀SMA฀
NEGELI฀5฀BINJAI฀TAHUN฀AJALAN฀2014/2015

SKLIPSI
Diajukan฀Untuk฀Memenuhi฀Sebagai฀Syarat
Memperoleh฀Gelar฀Sarjana฀Pendidikan

Oleh฀:

YASSEL฀ALAFAT฀ADHALI
NIM.฀2101151024

JULUSAN฀PENDIDIKAN฀SENI฀LUPA
FAKULTAS฀BAHASA฀DAN฀SENI
UNIVELSITAS฀NEGELI฀MEDAN
2015

฀ATA PENGANTAR
฀uji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas berkat dan

rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan judul: Analisis
฀arya Lukis dengan Menggunakan Media ฀opi Ditinjau dari Unsur
Seni Rupa Oleh Siswa ฀elas XI SMA Negeri 5 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015.
Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar
Sarjana ฀endidikan bagi mahasiswa program S-1 pada program studi
฀endidikan Seni Rupa di Universitas Negeri Medan. ฀enulis menyadari
bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak
demi kesempurnaan.
Dalam penyempurnaannya skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak baik bersifat moril maupun materil. ฀ada
kesempatan ini dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terimakasih
kepada yth:
1.

฀rof. Dr. Syawal Gultom, M.฀d, Rektor Universitas Negeri Medan.

2.

Dr. Isda ฀ramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.

3.

Dr. Wahyu Tri Atmojo, M.Hum. Ketua Jurusan Seni Rupa Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

4.

Drs. Heri Soeprayogi, M.Si. Dosen ฀embimbing Skripsi.

5.

Drs. Gamal Kartono, M.Si. Dosen ฀embimbing Akademik sekaligus
Dosen ฀enguji.

6.

Drs. Mesra, M.Sn. Dosen penguji.

7.

Drs. R. Triyanto, M.Sn. Dosen ฀enguji.

8.

Dr. Agus ฀riyatno M.Sn. , Drs. Dwi Budi Wiwaramulja, M.Sn.
apresiator.

฀

9.

Bapak / Ibu Dosen dan ฀egawai Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan ilmunya selama
proses pembelajaran berlangsung selama perkuliahan dan telah
membantu dalam hal birokrasi selama proses skripsi.

10. Hj. Hidayati Hanum, S.฀d. kepala Sekolah SMA Negeri 5 Binjai,
Kristina Sianturi, S.฀d. guru mata pelajaran Seni Rupa sekaligus
apresiator dan siswa kelas XI SMA Negeri 5 Binjai.
11. Kedua Orang Tua Heru Absoro Sari dan Dini Damailah yang telah
mendoakan penulis serta mendukung baik dari sisi materi maupun
semangat, serta abang penulis Ahmad Emiral Mustaqim, dan adik
penulis Nadra Arauda Sari dan Robiul Ahmad Husaini yang selalu
memberi semangat.
12. Sahabat-sahabat terbaik Mutia Awanis, S.฀d. , Tri Ikarani, S.฀d. ,
Frankie, S.฀d. , Risya Nanda, Arief ฀rabudi dan teman-teman Ayu
Luthfia Taufik, S.฀d. , Safrizal, khusus terima kasih kepada Silvia
Fatimah dan teman teman lainya yang tidak bisa disebutkan satu
persatu.
13. Teman-teman sekelas Jurusan Seni Rupa Kelas B Reguler 2010
terimakasih buat doa dan dukungannya. kepada seluruh pihak yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang telah memberikan
dukungan kepada saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sekali lagi penulis mengucapkan sangat berterima kasih dan
memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak atas
segala dukungan ,bantuan, dorongan dan bimbingannya kepada penulis

sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik. Akhir kata semoga
hasil penelitian ini bermanfaat dan dapat memenuhi fungsinya.
Medan,

September 2015

Penulis

Yasser Arafat Adhari
NIM. 2101151024
3

฀BSTR฀S

฀฀

Yasser ฀rafat ฀dhari NIM. 2101151024. ฀nalisis Sarya Lukis dengan
Menggunakan Media Sopi Ditinjau dari Unsur Seni Rupa Oleh Siswa Selas
XI SM฀ Negeri 5 Binjai Tahun ฀jaran 2014/2015. Skripsi, Program Studi
Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan,

2015.
฀enelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan lukisan dengan media kopi
yang diaplikasikan menjadi sebuah karya lukis. Untuk mengetahui unsur-unsur
seni rupa yang dihasilkan karya tersebut sehingga garis, bentuk, warna, gelap
terang dan tekstur terlihat maksimal. Untuk memperoleh data mengenai lukisan
kopi ini dilakukan pengumpulan data melalui instrumen obeservasi dan
dokumentasi di kelas IX SMA Negeri 5 Binjai.
฀roses penelitian dilakukan dengan cara mengumpulkan data dokumentasi
dengan populasi siswa 205 orang dan dilakukan penarikan teknik sampling
purposive yaitu penarikan karya terbaik sebanyak 31 sampel, karya yang terbaik
lalu dinilai oleh 3 apresiator, dengan nilai yang diberikan 3 apresiator dapat
ditabulasikan menjadi nilai keseluruhan hasil karya lukis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan unsur seni rupa hasil karya
lukisan media kopi, dalam aspek gelap terang mendapat nilai = 80 baik (B), aspek
tekstur mendapatkan nilai = 81 baik (B), dan pada aspek bentuk mendapat kan
nilai = 80 baik (B), Dalam penerapan bahan kopi dalam karya lukis di kelas IX
SMA Negeri 5 Binjai, terdapat bahan yang terpenting yaitu kopi. Dalam
prosesnya kopi diseduh lalu disaring, hasil dari penyaringan tersebut
menghasilkan ampas kopi dan air kopi murni. Ampas kopi dijadikan warna gelap
dan air kopi murni dijadikan warna terang dan seterusnya. Dalam keseluruhan,

penerapan hasil karya siswa IX SMA Negeri 5 Binjai mendapatkan nilai = 80 baik
(B).
Kata Kunci : ฀ukis, Kopi, Unsur seni rupa.

฀AFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAKLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
KATA PENGANTARLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
฀AFTAR ISILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
฀AFTAR TABELLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
฀AFTAR GAMBARLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
BAB I PEN฀AHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
B. Identifikasi Masalah..........................................................................
C. Pemnatasan Masalah.........................................................................
D. Rumusan Masalah ............................................................................
E. Tujuan Penelitian..............................................................................
F. Kegunaan Penelitian.........................................................................
BAB II LAN฀ASAN TEORI
A. Kerangka Teoritis.............................................................................

1. Pengertian Analisis…..................................................................
2. Pengertian Seni Lukis...................................................................
3. Pengertian media kopi.................................................................
฀. Unsur Seni Rupa………….........................................................
a. Pengertian Garis ...................................................................
n. Pengertian Warna..................................................................
1). Lingkaran Warna.............................................................
2). Nilai Warna .............................................................. ....
a). Hue…….......................................................................
n). Value…........................................................................
c). Intensity.......................................................................
c. Pengertian Bentuk...................................................................
d. Pengertian Tekstur…..............................................................
e. Pengertian Bayang -nayang....................................................
B. Kerangka Konseptual.......................................................................
BAB III METO฀E PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian dan Jadwal Penelitian...........................................
B. Populasi dan Sampel.........................................................................
1. Populasi........................................................................................
2. Sampel…………..........................................................................

3. Instrumen Penelitian.....................................................................
a. Onservasi..................................................................................
n. Dokumentasi …………............................................................
C. Langkah – langkah Penelitian...........................................................
D. Teknik Analisis Data ………………………………………………

23
2฀
2฀
25
26
26
26
26
27

BAB IV HASIL PENELITIAN ฀AN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ………………......................................................
B. Pemnahasan …………...................................................................
C. Temuan Penelitian..........................................................................

32
฀1
82

฀

i
ii
iv
vi
vii
1
฀
฀
5
5
6
7
7

8
9
11
11
12
15
16
16
16
17
18
21
21
22

BAB V SIMPULAN ฀AN SARAN
A. Kesimpulan.....................................................................................
B. Saran...............................................................................................
฀AFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
SILABUS

5

83
8฀

฀AFTAR GAMBAR
2.1 2ukisan menggunakan bahan kopi.........................................

11

2.2 2ingkaran Warna ....................................................................

15

2.3 Hue …………………..............................................................

16

2.4 Value……...............................................................................

17

2.5 Bentuk …………………….....................................................

19

2.6 Kerangka Konseptual ........................................................ ….

22

4.1 Karya Siswa Marta Sari Ayu..................................................

41

4.2 Karya Siswa Dinda Mutiara…................................................

42

4.3 Karya Siswa Putri Jannah Tilana…........................................

44

4.4 Karya Siwa Karmila Susanti……...........................................

45

4.5 Karya Siswa Sa฀ira Salsabila..................................................

46

4.6 Karya Siswa M. Rifai ……….................................................

47

4.7 Karya Siswa Ina Febrina ………….......................................

49

4.8 Karya Siswa Diana Natasya ……...........................................

50

4.9 Karya Siswa No฀i Ka฀ela….....................................................

51

4.10 Karya Siswa De฀i Sartika br Bangun...................................

53

4.11 Karya Siswa Dwi Ambarini…………....................................

54

4.12 Karya Siswa Khairul Anwar ..…….......................................

55

4.13 Karya Siswa Wahyu Fitriana……..........................................

57

4.14 Karya Siswa Yoga Gusti Randa.............................................

58

4.15 Karya Siswa Karina Ramadhani............................................

59

4.16 Karya Siswa Syadilla Khairani……......................................

61

4.17 Karya Siswa Ranjani Sukma Ainun.......................................

62

4.18 Karya Siswa Sil฀iani Siahaan................................................

63

4.19 Karya Siswa 2iperma Zebua…...............................................

65

4.20 Karya Siswa Qashas Oktania……….......................................

66

4.21 Karya Siswa Dendy San ………….........................................

68

4.22 Karya Siswa Aryadani ……...................................................

69

4.23 Karya Siswa Dina Afrilani……..............................................

70

4.24 Karya Siswa Nur Indah Simanjuntak.....................................

71

4.25 Karya Siswa Ir฀an Deni M.S …............................................

73

฀i

4.26 Karya Siswa Emma Riska Dayanti……................................

74

4.27 Karya Siswa Nanda Indah Permata.......................................

75

4.28 Karya Siswa Reza Pratama…................................................

77

4.29 Karya Siswa Dandi Rusnandi….............................................

78

4.30 Karya Siswa Shintani ……..……….......................................

79

4.31 Karya Siswa Anggie….. ………….........................................

80

฀i

฀A฀ I
PENDAHULUAN

A. Latar ฀elakang Masalah
฀eni adalah suatu keterampilan yang diwariskan secara turun temurun dari
satu generasi kegenerasi berikutnya hingga saat ini. Karena karya seni salah satu hal
yang tidak bisa dipisahkan dalam kehidupan manusia. ฀elain memberi pesan, kesan,
menceritakan tentang suatu kejadian. ฀alah satunya seni lukis dapat menjadi media
ekspresi bagi sesekrang karena dapat mengungkapkan perasaan melalui bentukbentuk artistik.
฀ebagai bagian dari budaya, melukis diajarkan di sekklah-sekklah. Pelajaran
melukis memiliki peran sebagai wadah pendidikan dan pengembangan kreativitas
siswa, kemampuan berekspresi, dan pengembangan bakat. Adapun tujuannya adalah
untuk dapat melatih kemampuan berpikir imajinatif siswa serta dapat membangkitkan
kreativitas yang ditunjukan untuk terwujudnya hasil karya, sehingga terbentuknya
sikap dan mental kreatif, rasa bangga, berani menckba, mencipta, dan percaya diri.
Dalam mata pelajaran melukis pada dasarnya menginginkan pembaharuan, dan
akan tercapai apabila didukung kkmpetensi merekayasa, dan selalu berusaha untuk
tetap bereksplkrasi dengan inkvasi baru yang berlandaskan hasil karya yang unik dan

฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀
฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀฀1

2

mempunyai nilai artistik, mengingat karya lukisan adalah karya seni murni yang
hanya bisa dinikmati dengan menggunakan indra visual.
Pada dasarnya pembelajaran melukis di sekklah-sekklah membuat karya lukis
menggunakan bahan-bahan yang sering dijumpai seperti menggunakan bahan pensil
warna, craykn, pastel, dan cat air. karena pentingnya kreativitas ฀MA Negeri 5
Binjai terdapat hal pembaruan untuk mengembangkan kebebasan melukis dan
bereksplkrasi dalam bentuk yang jarang ditemui yaitu kkpi sebagai media utama
karya lukis, hal ini dikarenakan guru dan sekklah ingin melihat kemampuaan siswa
dalam berkreativitas dalam seni rupa. Ini disebabkan karena di ฀MA Negeri 5 Binjai
selama ini sudah mengalami prkses kreativitas tersebut dengan ckntkh menggambar
bentuk dengan teknik pkintilis, aquarel dan plakat, karena hal inilah hal pembaharuan
karya lukis dengan bahan kkpi sewajarnya dilakukan.
Kkpi merupakan salah satu minuman yang sering dijumpai dan diketahui, kkpi
juga disebut-sebut sebagai minuman pkpuler, faktanya lebih dari 1,4 milyar gelas
kkpi diminum setiap harinya di dunia (฀S National Institute of Health฀, dengan kata lain
kkpi sangat mudah ditemukan dan tergklkng bahan yang tidak berbahaya untuk
siswa. ฀eduhan air kkpi menghasilkan warna yang ckklat kehitaman, cenderung
ditemui hitam pekat, dan tekstur air kkpi kental menambah kesan menarik untuk di
jadikan bahan lukis.
Dalam hal mencari inkvasi dan bereksplkrasi itulah kkpi di jadikan media untuk

3

membuat karya lukis sekklah menengah atas, dan diharapkan dapat menghasilkan
karya yang bernilai estetika seni yang berkualitas.
฀elain membuat sebuah inkvasi seharusnya siswa memperhatikan kemampuan
dasar melukis seperti menguasai unsur seni rupa seperti gelap terang, warna, dan
bentuk yang akan dikembangkan pada karya lukisnya, namun dalam penerapannya
siswa belum bisa menerapkan unsur seni rupa dengan baik yang dilihat pada karya
lukis berbahan kkpi yang menckba melakukan pembeharuan kreativitas siswa dalam
mencari hal baru yang berkualitas.
฀ebagian

siswa

kurang

beminat

dikarenakan

sulit

dalam

penerapan

menggunakan bahan kkpi, sehingga hasil karya lukis berbahan kkpi siswa kelas XI
masih memiliki banyak kekurangan seperti dilihat dari beberapa unsur seni rupa
ckntkh warna ckklat kehitaman kkpi tidak dimaksimalkan sehingga gelap terang pada
kbjeck gambar kurang, sehingga ruang pada kbjek tidak jelas. Tekstur dari ampas
kkpi kurang dimanfaatkan siswa sehingga hasil karya masih kurang estetis, garis
kkntur kbjek masih belum mencapai yang di harapkan ketebalan dan ketipisannya
pada karya lukis.
Dalam hal tersebut penulis tertarik membahas penelitian ini guna
mengetahui secara detail tentang penerapan bahan kkpi, pada karya lukis siswa,
dengan judul : Analisis Karya Lukis dengan Menggunakan Media Kopi Ditinjau
dari Unsur Seni Rupa Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 ฀injai Tahun Ajaran
2014/2015.

4

฀. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah adalah
sebagai berikut:
1. ฀iswa belum menguasai sepenuhnya unsur seni rupa yang dikembangkan pada karya
lukis berbahan kkpi.
2. ฀ebagian siswa kurang beminat dikarenakan sulit dalam penerapan menggunakan
bahan kkpi.
3. Warna ckklat kehitaman kkpi tidak dimaksimalkan sehingga gelap terang pada kbjek
gambar kurang.
4. Tekstur dari ampas kkpi kurang dimanfaatkan siswa sehingga hasil karya masih
kurang estetis.
5. Garis

kkntur kbjek masih belum mencapai yang diharapkan ketebalan dan

ketipisannya pada karya lukis.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, pembatasan
masalah dalam penciptaan ini diperlukan untuk menghindari adanya variabel yang
terlalu luas maka permasalahan itu perlu dibatasi sebagai berikut :
1. Warna ckklat kehitaman kkpi tidak dimaksimalkan sehingga gelap terang pada kbjek
gambar kurang.
2. Tekstur dari ampas kkpi kurang dimanfaatkan siswa sehingga hasil karya masih
kurang estetis.

5

3. Garis

kkntur kbjek masih belum mencapai yang di harapkan ketebalan dan

ketipisannya pada karya lukis.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah hasil karya lukis
berbahan kkpi siswa/i kelas XI ฀MA Negeri 5 Binjai dalam menerapkan unsur-unsur
senir rupa sebagai berikut :
1. Bagaimana warna ckklat kehitaman kkpi dapat dimaksimalkan sehingga gelap terang
pada kbjek gambar lebih baik ?
2. Bagaimana kesan bentuk tekstur dari ampas kkpi yang dimanfaatkan untuk melukis
siswa ?
3. Bagaimana garis kkntur kbjek jika memanfaatkan sifat-sifat yang dihasilkan kkpi.
E. Tujuan Penelitian
฀etiap kegiatan yang dilakukan kleh sesekrang tentu saja memiliki tujuan
yang hendak dicapai, begitu juga dengan penciptaan ini. Tujuan yang hendak dicapai
dari penciptaan ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hasil maksimal dari kepekatan warna kkpi sehingga kesan gelap
terang pada lukisan terlihat jelas
2. Untuk mengetahui hasil maksimal dari pemanfaatan tekstur kkpi sehingga tekstur
dilukiskan terlihat estetis.
3. Untuk mengetahui hasil maksimal dari pemanfaatan sifat-sifat kkpi sehingga garis
kkntur terlihat lebih estetis.
F. Kegunaan Penelitian

6

Dalam Penelitian ini manfaat yang diharapkan adalah :
1. Manfaat praktis
a. ฀ebagai pengembangan bahan pembelajaran dibidang seni lukis yaitu lukisan dengan
bahan kkpi.
b. ฀ebagai petunjuk untuk bidang seni lukis dalam bentuk lukisan berbahan kkpi
c. ฀ebagai salah satu referensi bagi penelitian lain yang berkaitan dengan kkpi sebagai
bahan utama karya lukis.
2. Manfaat tekritis
a. Bagi guru, sebagai tambahan literasi bahan pembelajaran dalam upaya peningkatan
mktivasi siswa dalam berkarya seni rupa.
b. Bagi siswa, dengan penerapan bahan kkpi sebagai karya seni dapat meningkatkan
mktivasi siswa dalam berkarya seni rupa. Manfaat lainnya bagi siswa yaitu siswa
menemukan hal baru dan menyenangkan dalam menciptakan karya seni.
c. Bagi lembaga, dengan terlaksananya penelitian ini diharapkan dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran yang pksitif terhadap perkembangan ilmu pendidikan
khususnya seni rupa.
d. ฀ebagai bahan kajian untuk menambah wawasan dibidang seni rupa.

฀A฀ V
KESIMPULAN DAN SARAN
฀erdasarkan temuan penelitian pada bab terdahulu, maka dapat disimpulkan
dalam penelitian sebagai berikut :
A.

Kesimpulan
฀erdasarkan rumusan masalah, landasan teori, pembahasan dan temuan hasil

penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Secara keseluruhan, tingkat kualitas karya lukis dengan media kopi siswa
kelas XI SMA Negeri 5 ฀injai ditinjau dari unsur seni rupa mendapatkan nilai
80 dengan kategori baik (฀). Khususnya aspek gelap terang mendapatkan nilai
= 80 baik (฀). sesuai dengan indikator penilaian gelap terang mencapai apa
yang diharapkan dengan skala kegelapan mencapai tingkat 4 skala dalam
artian gelap terang terbagi atas 4 bagian sesuai dengan standar penilaian jadi
gelap terang pada lukisan terlihat jelas dan dalam penilaiannya keseluruhan
karya.
2. Tekstur, pada lukisan kopi secara keseluruhan baik dikarenakan pemanfaatan
ampas kopi yang menjadikan tekstur nyata terlihat jelas sehingga lukisan dari
bahan kopi ini terlihat berbeda dengan lukisan menggunakan cat pada
umumnya. Dalam penilainya keseluruhan karya mendapat nilai 81 dengan
kategori baik (฀).

฀3

฀4

3. Garis, pada lukisan kopi secara umum keseluruhan mendapat nilai = 80 baik
(฀), dalam artian garis kontur pada lukisan berbahan kopi terlihat jelas
sehingga lukisan kopi terlihat estetis karena dapat membedakan bentukbentuk pada objek lukisan.
฀edasarkan butir diatas karya lukisan media kopi kelas XI SMA 5 ฀injai sudah
mencapai apa yang diharapkan meskipun masih banyak kendala kendala dalam
penerapannya seperti melukis bahan kopi harus menggunakan kuas yang berkualitas
dan kertas khusus cat air.

฀.

Saran
฀erdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, maka peneliti memberikan

beberapa saran sebagai berikut :
1. Sebelum menciptakan karya hendaknya terlebih dahulu siswa memahami
tentang aspek unsur seni rupa khususnya gelap terang, oleh karena itu siswa
harus mengetahui skala gelap terang dengan memperhatikan dengan benar
mana bagian gelap dan terang. Dengan cara melapisi setiap olesan kuas yang
menggunakan kopi sedikit demi sedikit lalu menambahkan ampas kopi
dengan perlahan lahan sehingga ketajaman kedalaman warna gelap terlihat.
2. Dalam lukisan secara umum memang jarang ditemukan masalah tekstur akan
tetapi lukisan kopi sangat memperhatikan tekstur, karena sifat tekstur nyata
pada kopi sangat menonjol sehingga perlu dimaksimalkan. Namun pada
penerapannya tekstur nyata tidak terlihat ini dikarenakan rontoknya ampas

฀5

kopi yang pada awalnya akan menjadi tekstur nyata dan faktanya menjadi
tekstur semu. Untuk mengatasi hal ini diperlukan kreativias untuk
menyempurnakan tekstur nyata dalam lukisan kopi tersebut, dengan cara
menambahkan lem yang dicampur dengan air sehingga ampas kopi yang
awalnya rontok akan lengket pada kertas.
3. Garis kontur pada lukisan berbahan media kopi memang sangat sulit dalam
pencapaiannya, karena garis kontur ini lakukan untuk membedakan objek
yang diciptakan, akan tetapi bila siswa memiliki pengalaman dalam melukis
khususnya cat air kendala seperti ini akan mudah diciptakan.
Sesuai dengan butir saran-saran diatas semoga manfaat yang berarti bagi
perkembangan pendidikan seni rupa di Indonesia khususnya siswa kelas XI SMA
Negeri 5 ฀injai.

฀6

฀AFTAR PUSTAKA
฀kmalm Imelda. 2006. ฀enata Rumah Dengan Warna. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
฀rikunto. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka
Cipta.
฀zmim 2005. Analisis Penerapan Estetika Ragam Hias pada Kriya Keramik
฀ahasiswa Jurusan Seni Rupa. Jurnal Seni Rupa FBS-Unimed. 2 (No.2).
Dermawanm Budiman. 1988. Penuntun Pelajaran Pendidikan Seni Rupa.
Bandung: Ganeca Exact Bandung.
Haryanto Budiman. 2012m Prospek Tinggi Bertanam Kopi, Bantul Jogjakarta :
Pustaka Baru Press.
Komaruddinmdkk. 2006. Kamus Istilah Karya Tulis Ilmiah. Jakarta : PT Bumi
฀ksara.
Mesram 2005. Sentrak Panel Gipsum Sebagai Alternatif Pengembangan Kriya
Seni. Jurnal Seni Rupa FBS-Unimed. 2 (No.2).
Rathusm Fichner Lois. 1992. Undestanding Art. New Jersey: Englewood Cliffs.
Rasjoyo. 1995. Pendidikan Seni Rupa. Jakarta: Erlangga.
Readm Hebert. 1972. The Meaning of ฀rtm Londonm Faber & Faber.
Sipahelutm ฀tisah. 1991. Dasar-Dasar Desain. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.
Soekmono.Rm 1973m Serjarah Kebudayaan Indonesiam Jilid 1.2 dan 3. Jakarta:
Yayasan kansius.
Sugiyonom (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung.
฀lfabeta. Umarm Husain (2005). Riset Sumber Daya Manusia.
Sugiyono. 2011. ฀etode Penelitian Pendidikan. Cetakan Ketujuh. Bandung :
฀lfabeta.
Sulchan Yashin. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.Surabaya : ฀manah
Susanto Mikke. 2011. Diksi Rupa, Yogyakarta. Dicti฀rt.
Welly Vina P Harefa dan Badiran M. 2012. ฀eningkatkan Hasil Belajar Teori
Warna ฀elalui ฀odel Pembelajaran Cooparative Learning Tipe Jigsaw
Pada Siswa Kelas X S฀A Negeri 1 Pulau Rakyat. Jurnal Seni Rupa FBS
Unimed 9 (No.2).
฀naarisanti. Unsur-unsur desain, http://anaarisanti.blogspot.com/2010/12/unsurunsur-desain-busana.html?m=1. Diaskes 4Maret 2015. Jam 23.10 Wib.
Edu.

Produk ,http://edustream.com.my/product.php?action=1206.
4Maret 2015. Jam 23.06 Wib.

Diaskes

Empu. Wiki Kopi, http://id.wikipedia.org/wiki/Kopi. Diaskes 4Maret 2015. Jam
22.52 Wib.
Material Scientist. Hue, http://en.m.wikipedia.org/wiki/hue. Diaskes 4Maret
2015. Jam 23.14 Wib.
Meet Karen. Coffee crations http://coffee-art.com/about// diakses 8 september.
Jam 8.45 Wib.

฀7

Ryan Gondokusumo. Permainan warna dalam Desaian agar terlihat lebih
Profesionalm http://blog.sribu.com/2013/12/10/permainan-warna-dalamdesain-agar-terlihat-lebih-profesional/. . Diaskes 4Maret 2015. Jam 23.20
Wib.